浅谈新课程下提高高中物理课堂教学质量的有效措施

新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试发布时间：2021-11-08T03:30:00.737Z 来源：《教学与研究》2021年17期作者：陈勇[导读] 新课程标准教育教学改革更加注重学生灵活运用所学知识到实际生活的实践能力，特别是自然学科更加要求学生要学以致用。

陈勇青海省西宁市大通回族土族自治县大通二中，青海西宁 810100摘要：新课程标准教育教学改革更加注重学生灵活运用所学知识到实际生活的实践能力，特别是自然学科更加要求学生要学以致用。

近几年的高考试卷中不乏一些创新型实验的题目，从考后学生得分情况分析可知，学生在处理实际问题的能力这方面确实有很大的欠缺。

这也是现有教学方法亟须转变的最具有说服力的佐证。

同时，每一位家长也都希望自己的孩子在学校学到的知识，在将来踏入社会的时候能迅速适应社会生活。

因此，教师在教授科学知识的同时，更重要的是让学生学会如何将所学知识吸收，为己所用。

在长期的教学过程中，通过不断尝试，笔者总结了几点提高学生学习效率的方法，在教学实践中取得的显著教学效果也能充分说明这些方法的有效性。

关键词：高中物理；高效课堂；思考在当前深入实施新课程教学理念的社会发展背景下，很多高中物理教师和学生都认识到要想推动高中物理课堂教学质量提升，就要深入开展课程教学改革工作。

所以，在高中物理课堂教学中，需要教师充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，提高学生学习的主动性和积极性，让学生成为课堂教学活动中的主角，改变学生被动学习的模式。

因为高中生正处于青春期，思想意识还不够成熟，在物理课程学习的过程中容易产生厌烦心理，具体来说就是在课堂教学中不认真听讲，也不认真完成课后作业。

所以，为了更好地解决这些问题，就需要高中物理教师从新课程教学理念的角度出发，不断地优化和调整高中物理课堂教学方法，对此可以从以下几个方面加大教学力度，提高教学质量。

一、将反常现象带进课堂，冲击学生的认知良好的开端是成功的一半。

提升高中物理课堂教学有效性的对策分析摘要：近些年我国受到新课程改革影响，提升课堂教学实效性已经成为了教育界的热点话题，要求新时期高中物理教学要以提升课堂教学效率与教学质量为目标，逐渐培养学生综合学习能力。

但是我国长时间受传统教学观念影响，教师多采用机械化灌输式的教学方法，导致学生内心产生厌烦等不良情绪，大大影响了课堂教学效率与教学成果。

在教学过程中教师将重点都放置在提升物理成绩上，忽略了学生主观感受与学习体验，学生认为课堂学习是束缚自己的牢笼。

关键词：高中物理课堂教学有效性提升策略分析引言：高中阶段的学生学习任务多压力大，高中物理教师不断提升课堂教学有效性，能够帮助学生轻松的理解掌握物理知识。

学生在课堂中就能吸收内化这些物理知识，自然能够节约大量的课下学习时间。

对此高中物理教师需要积极创新课堂教学模式，从学生实际情况出来，设计一系列科学化、多元化、丰富化的教学活动。

一、高中物理课堂教学现状分析传统物理课堂教学主要依靠板书，教师抓住考试重点内容，依靠口述讲解的方式为学生传递物理知识，针对一些具有物理实验的课程，多数教师也是带领学生直接学习了解实验结果，学生很少拥有亲自动手实践操作的机会。

学生只能通过大量的物理练习题，理解巩固物理知识。

教师课堂教学缺乏创新意识，直接导致课堂氛围沉闷无趣，直接导致学生注意力不集中兴趣低下，在课堂中教师与学生并不在一个频道，教师自顾自的在讲台上讲解，学生在讲台下想入非非，师生之间互动交流较少。

有效的课堂教学应当是师生互动交流的课堂，教师积极创造学生展现自我发表个人见解的机会，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生也更加愿意参与到课堂活动当中来。

同时教师要采用一系列多元化高效化的教学模式，高中阶段学生本身学习任务重，教师应当通过高效的课堂学习，帮助学生减轻一些学习压力。

二、提升高中物理课堂有效性的具体策略（一）借助导学案提升课堂教学效率若想保证高中物理课堂教学的时效性，教师就要开展更具针对性的教学方案。

如何提高高中物理新课改下的教学质量摘要：高中物理与初中物理相比知识的难度、深度以及广度都大大增加了，并且学习内容更加抽象、系统，所以很多学生觉得高中物理很难学。

为了提高高中物理的教学质量，教师就要不断优化教学过程。

关键词：新课程；高中物理；教学质量；提高传统的教学活动中教师传授知识的方式是灌输式的，学生接受知识的方式是被动的，这种方式让学生在学习过程中缺乏主动性，制约了他们学习的兴趣和积极性，教学质量也就不高。

因此，如何改变教学理念和教学方式，使自己的教学工作实效、高效，是新课改背景下每个物理教师所面临的问题。

一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的原动力，学生只有对物理有了兴趣才想学也才能学好。

学习的过程是循序渐进的，是由简单到复杂的过程，如果一开始教师就对学生提出过高的要求，学生就会处于一种被动的状态，他们的自信心也会受到打击，这样一来，学生就会对物理学习失去兴趣，更谈不上成绩的提高了。

因此，在教学过程中，教师要对每个学生的学习基础、实际水平、认知情况以及心理特征等进行认真研究，因材施教、因人施教，从学生的实际情况出发，以培养学生对物理学习的兴趣为主要目的，建立良好的人性化课堂氛围。

在教学安排上，设立多级学习目标和多样的学习方式，给学生提供多样化的探索空间，鼓励学生发表不同意见，激发他们的创造性思维，促进他们的个性发展。

二、培养学生独立思考的能力对学生独立思考能力的培养首先就是要求教师转变教学理念，不能让学生被动地接受现成的知识，要让他们对知识进行思考、整理、加工，让学生通过自己的努力来获取知识。

还要注意改变教学方法，建立良好的教学反馈体系，良好的反馈体系是解决学生目标达成障碍，提高教学实效性的有效手段。

它对更好地完成教学任务，提高教学质量有着巨大的促进作用。

三、加强对学生学习方法的指导物理学习中掌握正确、有效的学习方法是十分重要的，教师要根据学生的实际情况，对其学习方法进行必要、及时的指导。

高中物理教学反思和改进措施最新5篇高中物理教学反思和改进措施最新11、进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。

培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。

物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。

弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。

2、物理学习中的“思”与“问”很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。

告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。

物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅*死记硬背，生搬硬套是行不通的。

物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光*死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。

可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。

如何提高高中物理课堂教学质量【摘要】课堂教学是新的教育理念下最基本的教学形式，课堂教学的形式有多种，高中物理课堂教学主要是体现出物理教学的理念以及实现课堂教学的目标。

高中物理课堂教学的主要任务是传播知识、技能、情感态度、价值观、过程和方法，提高课堂教学的质量。

【关键词】提高高中物理课堂教学质量课程改革在不断深入，教师已经认识到了传统的灌输式教学已经不能适应教学改革的需求。

教学已经向着多元化的方向发展，提高高中物理课堂教学的教学质量，是在实践过程中需要思考的问题，是物理教师教学能力的标志。

一改革教材内容在高中物理课堂教学中，教师要能够把教材当中的物理观点转化为问题，来展现物理知识产生的过程，通过在课堂教学中设计问题来引发学生思考，从而培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，发挥学生的主体作用。

比如，在自由落体的课堂教学中，教师可以根据伽利略的不同观点来设计问题：如果说越轻的物体下落越慢，越重的物体下落越快，那么把轻物与重物绑在一起之后，下落的情况是如何的？一些同学说下落更快，一些同学认为受到轻物的阻碍，会下落更慢。

学生可通过亲自操作来找到正确的答案，通过这样设置问题，挖掘教材的内容，激发学生的学习积极性，拓展学生的思维，提高学生的知识水平。

二合理使用多媒体教学学生学习知识是在创设学习情境后，通过教师或者学生的帮助，通过交流合作来获取。

良好的学习环境要有情景、合作、交流和意义的建构四部分，意义的建构是课堂教学的最终目标。

学生不是被灌输知识的对象，而是学习的主体；教师不能仅仅传授知识，还要做到引导和辅助学生的学习，调动学生学习的积极性，指导学生完成意义的建构，要为学生的学习创造更加良好的学习环境。

高中的物理知识有很多抽象的概念，学生会感到很乏味，如果在课堂教学中没有创设有意义的环境，让学生感受到所学习的知识很具体、很形象，从而让学生主动去学。

多媒体教学能够很好地创设教学情境。

对于那些很抽象、很复杂的知识，使用多媒体进行教学可以把物理知识展现得惟妙惟肖，在课程导入和难点的知识点方面使用多媒体教学，可引发学生的思维，调动学生学习的积极性。

浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学发布时间：2022-05-12T03:26:49.661Z 来源：《中小学教育》2022年第3期作者：玉敏辉[导读] ：高中物理是高中教学当中的一门基础性课程，物理课程主要是为了培养学生们拥有物理素养，玉敏辉（广西壮族自治区南宁市第五十六中学广西壮族自治区南宁市 530226）摘要：高中物理是高中教学当中的一门基础性课程，物理课程主要是为了培养学生们拥有物理素养，为高中物理和大学物理打下良好的学习基础。

而且物理知识在我们的日常生活中随处可见，光的折射、影戏的形成等等，这些都离不开物理知识。

因此，我们需要学好物理知识，它不仅仅是会帮助我们了解身边哪那些不可思议的事情，更多的则是帮助我们去解决生活中的难题。

所以，我们更应当学好物理，为以后的社会发展添砖加瓦，提高生活水平。

同时，在高中的物理教学课堂上，相关老师不应当只是对照着课本来进行讲课，这样不仅讲课效果很差，对于学生们的吸引力也会逐渐降低，所以，在日常教学当中，相关教学老师需要提高自身的教学水平，引进更多的教学方法，提高学生们的物理课堂体验感。

关键词：高中物理；信息技术；策略与方法引言：当今社会的信息技术已经得到了飞速的发展，每家每户都已经使用上了互联网。

多媒体作为信息技术的一种，为教育提供了巨大的便利，为教学课堂的发展带来了巨大的贡献。

现在很多的教学老师在物理课堂上运用信息技术来辅助教学，构建新型的教育教学模式，并且已经取得了显著的成效。

因此，相关教学老师应该积极地去利用信息技术，结合学生们的实际情况，创新自己的教学方法，提高课堂的教学质量和教学效果。

学生们利用多媒体来学校，提高了自身的学习效率，激发自身学习的兴趣，开阔了学生们的视野，推动学生更加热爱学习物理知识，更热爱在物理课堂上进行小实验。

一、现阶段高中物理的现状第一，注重书本知识的，忽略了对学生们物理兴趣的培养。

兴趣是学习最好的老师，因此在学习任何东西之前都需要先培养对这件事物的喜爱，这样学生们才能够积极主动地去学习物理知识了，但是受到应试考试的影响，大多数的物理老师都只是一股脑地将物理知识以纯理论的形式讲述出来，没有注重学生们对物理是否有兴趣去学习物理知识，所以，学生都学习物理的状况并不如意，课堂体验感也比较差。