九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案

《实验活动1氧气的实验室制取与性质》教学设计【教材分析】本节课是一节典型的气体制取课，也是学生第一次系统，完整的了解气体制取的实验。

在上一节课的学习基础上，对本节课中涉及的药品，仪器进行分析，总结，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法。

为后续学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。

【学情分析】学生对氧气的性质有了系统的了解，前期也有对基础实验的理论和技能的储备，加之对过氧化氢分解制氧的了解后，学生期待可以自己动手，制取氧气。

本节课是他们第一次系统的了解实验室气体制备的一般思路与过程，为了减少学生对实验的陌生感，提前安排了预习任务，阅读教材相关内容。

【教学目标】1．通过加热高锰酸钾制取氧气的过程，初步学会制取气体的一般思路和方法。

2．通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。

3．通过感知制取氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。

【教学重点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。

【教学难点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。

【教学方法】实验学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、纸片、木条、棉花、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝、火柴、废液缸、污物杯、抹布。

学生准备：复习氧气的制取和性质实验。

【教学过程】【新课导入】回顾:1．实验室制取氧气可使用哪些药品?写出反应的表达式。

2．以上几个反应属于什么反应类型?其特征是什么?【设计意图】温故知新。

【探索新知】一、气体制取装置的选择【观察思考】1．仔细观察图所示的装置，使用了哪些仪器?2．哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?3．为什么可以用排水法收集氧气?【观察思考】用高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰、过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气分别选择哪套装置？依据是什么？【观察思考】用什么方法收集氧气？为什么？【设计意图】通过回忆整理制取气体的一般思路和方法，为学生制取氧气提供更清晰的思路。

课题：实验活动1 氧气的实验室制取与性质导学目标1、通过实验，掌握实验室制取氧气的方法。

2、加深对氧气性质的认识。

3、学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

4、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。

教学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气性质的验证。

教学难点实验操作中的注意事项，细铁丝在氧气中燃烧的操作。

课型普通型实验课课时1课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、实验室制取氧气的原理和化学性质。

2、试管、药匙、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、坩埚钳等3、实验室制取氧气装置包括哪些部分4、仪器的连接、检查装置气密性、加热、排水法收集气体等操作研习实验准备：结合课件回顾在自然界、工业中如何产生氧气，并导入本节课。

结合课件提出问题：自然界中、工业中氧气的来源？积极思考，并回答提出的问题。

学生回答问题的要点可能需教师或其他同学加以补充和修正。

研习实验目的一、实验原理：加热高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气二、制取装置：制取装置划分为发生装置和收集装置，组装时由下至上，由左至右组装，试管底部高度由酒精灯高度确定三、步骤：1、检查装置的气密性2、装入药品3、固定试管4、点燃酒精灯加热药品5、收集气体6、将导管撤离水面7、熄灭酒精灯（谐音记忆口诀：茶、庄、定、点、收、利、息）四、注意事项：①试管口应略向下倾斜②药品平铺在试管的底部③铁夹夹在离试管口约1/3处或中上部④导管应稍露出橡皮塞⑤试管口放一团棉花（用高锰酸钾制氧）⑥排水法收集时，集气瓶应预先装满水，待气泡均匀连续冒出时再收集⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯明确本节实验目标明确任务（结合学案及大屏幕）1、实验室制取氧气的方法有哪些？本节实验运用哪种原理？2、结合下图分析本实验都用到了哪些主要的实验仪器？发生装置和收集装置如何划分？3、如何组装一套实验室制取氧气的装置？4、简要概括实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤？5、检查装置的气密性的操作方法？6、本节实验中有哪些注意事项？教师解读本节实验目标。

人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计2第一篇：人教版九年级化学上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计2实验活动1氧气的实验室制取与性质【实验目标】1、知道实验过程中的注意事项，动手制取氧气并试验氧气的部分性质；2、初步学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作并会观察记录实验现象；3、体验实验成功的喜悦，遵守实验操作规程，树立安全意识。

【重点】实验室制取氧气的操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】示范，讲解，指导等方法【教具准备】多媒体实验器材:试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、镊子；高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；火柴、棉花。

【教学过程】【引言】同学们好，今天我们将要做氧气的制取与性质的实验，考虑到你们才第二次进实验室做实验，基本操作还不熟练，老师就拍摄了今天实验内容的视频，让你们在课前利用时间观看微课，你们至少看了几次了？（学生回答）那对实验的步骤基本了解，现就课前预习你们提出的相关问题进行讨论。

（学生讨论回答，教师示范操作一些容易忽视的细节）【投影】2、检查装置气密性需要注意什么？【边操作边讲解】先将导管放入烧杯中，然后手才能捂住试管中下部【投影】3、高锰酸钾取多少？注意哪些？【讲解】取三药匙高锰酸钾，如果有洒落一定要及时用餐巾纸擦干净，同时尽量不要让桌面上有水。

【投影】4、如何固定试管？【边操作边讲解】先将酒精灯放在木块上，然后调节铁夹的大致高度，将试管从底部往上套，夹在试管中上部。

【投影】10、当开始冒气泡时能否收集？何时收集？【讲解】微课中没有使用有机透明的水槽，所以看不到气泡，刚冒气泡为空气，所以不能立即收集，当气泡比较连续而均匀放出时再将导管放入集气瓶口，但注意不能将集气瓶提出水面。

【投影】14、如何操作才能使收集氧气的集气瓶中留有少量的水？【讲解】第一瓶收集到当气泡沿瓶口向外逸出时表明已经收集满了，第二瓶让瓶中留有少量水就将导管从瓶口移开，再用毛玻璃片盖住瓶口从水中取出正放在桌面。

实验活动1氧气的实验室制取与性质一、教学目标(1)了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。

(2)初步学习连接装置制取氧气。

通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。

二、教学重难点教学重点：氧气的制法及实验操作。

教学难点：氧气的实验操作。

三、教学分析与本课题有关的已有知识基础:通过第一单元的学习,学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能,在本节课学生可以在这些基本操作的基础上进行综合应用。

本课题是学生第一次接触到具体气体物质的制法,教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素,如反应原理、反应条件、制取气体的性质。

学习本课题时思维的难点:初三学生初学化学,兴趣浓厚,甚至对每一个实验都会产生强烈的探究欲望,但大部分学生仅仅停留在对实验现象的感性认识,觉得某某实验如何精彩,而很少对实验的本质进行探究。

所以在本课中要求学生在活动过程中对获取的信息进行加工处理,从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】创设情境，引入新课教师:从生活中我们了解到氧气的诸多用途,这种神秘的航天助燃剂,大家想不想自己动手去制取呢?下面我们就来完成这项伟大的创造吧! 设计意图:既复习了上节课的内容,更激发了学生的探究热情。

活动2【活动】二、提出问题，引导思维学习探究活动: 在探究之前,我们需要一些必要的知识准备。

(提出问题) 仪器的选择:(根据反应条件和仪器的性质来考虑)用加热高锰酸钾固体的方法制氧气,应选用以上仪器中的___________做反应容器,用___________法来收集气体,选用___________来固定反应容器,热源选用___________。

学生:回答问题设计意图:为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析在学习《氧气的实验室制取与性质》这一章节时，学生已经具备了一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应的基本概念等，这为学习氧气的实验室制取提供了必要的认知基础。

然而，由于该章节涉及实验操作较多，且实验过程中需要注意的细节和安全问题也较为复杂，因此学生在学习中可能会遇到一定的困难。

部分学生在实验设计上可能缺乏创新性和系统性，需要教师在课堂上进行引导和启发。

同时，由于学生的实验操作技能参差不齐，教师在实验过程中需要密切关注学生的操作情况，及时纠正错误操作，确保实验安全。

此外，学生在理解氧气的化学性质及其验证方法时，也需要教师的耐心讲解和示范，以帮助他们建立正确的科学观念。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段和方法，如分组实验、讨论交流、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣。

二、教学目标【化学观念】学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。

加深对氧气性质的认识，包括其助燃性等化学性质。

掌握固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。

能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。

【科学思维】通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。

学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

【科学探究与实践】通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。

引导学生运用科学探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。

【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法三、设计思路本教材章节内容详实，结构清晰，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握氧气的性质、用途及实验室制取方法。

教材开篇通过生动的实例引入氧气的概念，激发学生的学习兴趣，随后逐步深入讲解氧气的性质与用途，为后续的实验操作打下坚实的理论基础。