提高课堂教学质量论文

小学六年级语文论文15篇分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学六年级语文论文摘要：小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。

关键词小学六年级语文语文论文语文小学六年级语文论文:分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。

学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。

而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。

笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。

一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。

例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。

六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。

学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。

例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。

浅谈如何提高小学数学课堂教学质量伟大教育家叶圣陶先生在《创造儿童的教育》中说：“天天是创造之时，处处是创造之地，，人人是创造之人”。

小学生，特别是低年级儿童，天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。

然而，目前的数学知识，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，让儿童喜闻乐见的内容实在太少了。

因此，在课堂上适时适当的创设一些问题情境，就可以唤醒、激励、鼓舞学生的情绪，把他们带到知识的园地中来。

体验“生活数学”，体会到数学的内在价值。

本人从教22年，有20年的小学数学教学经验，以下浅谈如何在小学数学课堂上创设问题情境，提高教学质量。

一、用实际行动感染学生。

教师要使学生在学习中产生兴趣。

首先，必须自己有兴趣。

在课堂教学中，教师不能总板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。

在上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还可用适当幽默的比喻激发兴趣。

在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。

例如，告诉学生“”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。

又如，判断“今年5亩地收了150克水稻。

”时，这样问学生“这是怎么回事？是旱涝还是虫灾？难道是忘了施肥……”。

这样幽默的语言，让学生捧腹大笑，他们乐开了，就能轻松引入正题。

二、精编数学故事、数学游戏的情境，激发学生学习兴趣。

布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。

”小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，再由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成效。

1、精编数学游戏。

小学生，特别是低年级儿童，乐于玩游戏，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用玩游戏、听故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张有1至9数字的卡片，让他们自己去朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10，当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。

转变学生学习方式有效提高课堂教学质量【摘要】社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。

课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。

新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。

我们不仅要让学生在合作中兴趣昂然快乐的学习，还要学生在积极的氛围中去努力探究、交流，获得知识的能量，达到各有所得，各取所需。

只有养成合作技能，才能有效地进行合作学习。

在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，也培养了他们的合作精神和合作能力。

合作学习的理念需要在实践中不断探究，不断求证，合作学习理解和运用也需要一段时间的努力，这个过程也许不会很轻松，但一定要自信，因为有孩子们在不断给我们惊喜。

【关键词】课改，合作，课外社会在发展，人类在进步，旧的制度就会不适应时代的发展而必须进行改革，通过改革促进事物适应社会的发展，达到人类的需求。

教育事业也一样，当社会发展到了一定阶段，需要的人才要求更高，旧的教育制度阻碍了时代人才的培养，也需要改革。

因此课程也需要不断改革，课程的改革带动教育教学的转变。

新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作学习正是新课程改革的一个标志。

合作学习就是大家在一起相互学习，在课堂教学中进行了广泛实践及应用，恰当运用能给沉闷的传统式课堂教学带来生机，并取得一定的成果，得到了推广与应用，乱套用会把课堂变成聊天场，误了学生也误了自己。

所以在实际课堂教学中应用中存在许多问题亟待解决，那么，怎样在新课程理念下合理运作合作学习来为课堂教学增添生机呢？1.合理分组合作学习就是大家一起相互学习，在合作学习过程中，不能简单地套用模式，而需要对学生资源进行整合，也就是根据本班学生的特点结合课堂的实际进行合理分组。

如何提高中学数学课堂的教学质量摘要：中学数学教育是义务教育课程中重要的一门，在中学数学教学中我们的问题不仅是让学生学习好数学知识，也应考虑如何提高学生的整体素质。

如何适应素质教育的形势，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，是摆在我们广大数学教育工作者面前的一个新的课题。

关键词：中学数学课堂教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。

一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。

可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的。

要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛。

我的做法是：1、要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。

2、对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教。

3、让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问。

4、每天给学生提出一个难题，供学生研究。

5、在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨。

这五个方法收到了很好的效果。

课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨。

由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。

四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。

二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。

3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。

4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。

5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。

二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。

3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

5. 推动教育公平，优化教学资源分配。

本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。

第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。

二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。

- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。

b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。

c. 各小组展示成果，进行全班交流。

d. 教师总结评价，引导学生深入思考。

2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。

- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。

b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。

打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。

就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。

关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。

但是如何做好，却不是一件容易的事。

有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。

我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。

学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。

教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。

这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。

为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。

不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。

那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。

”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。

学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。

相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。

激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。

兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。

“双减”背景下如何提高课堂教学质量“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。

我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。

对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。

那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。

课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。

在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。

利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。

每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。

课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。

学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。

作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。

素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。

作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。

让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学论文深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。

三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。

要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。

二、学生学习方式的转变。

1/ 7三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。

强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。

不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。

课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。

新课程要求教师将自己的教定位于对学生学的行为的引导和启发上。

随着基础教育新课程的发展，教师研究者的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。

教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。

提高教学质量打造有效课堂摘要：读、写、讲、议、练是数学课堂中常用的教学方法和形式。

如何组织好这五个方面的教学活动，优化课堂，形成一种教学模式，以更好地实现课程目标，提高教学效果，是我们要研究和解决的问题。

关键词：课堂教学；教学方法；教学模式我们教师要打破传统的课堂教学，更新理念，不断创新教学，尝试新的教法。

如何引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，如何最大限度地培养他们的思维能力，采用什么样的教学模式可以提高教学质量，都是我们要在实践中不断寻找和解决的问题。

这些年来，很多老师做了大量的研究，总结了一系列的方法和模式，如自主探究式、三级学导式、问题教学模式、生本教学等。

本学期，我校领导特地邀请荆志强老师来我校讲学，介绍他的教学理念和生本课的模式，我们感受很深。

结合我校的实际情况和课堂教学的实际，以提高课堂效率为目标，以读、写、讲、议、练为环节，探究形成了“自主预习—新知学习—课程训练”模式。

自主预习：包括读、写环节，是课前和课堂教学的准备过程，以学生自主学习的形式完成。

读，阅读课本，获取最直接的知识内容、基本概念和数学公式以及有关内容的推导和证明，形成初步印象。

写，是对阅读的整理和提炼，学生完成教师编写的教学设计，设计中的问题是学生阅读后必须认真完成的，它的作用是检查对有关概念的理解。

在实施过程中要让学生有充分的时间预习，如果学生教学任务重，也要让学生在课堂上预习，做到“不看不讲，不写不讲”。

只有在预习后，才能让学生在课堂中更好地思考，更好地讨论，融入解决问题的课堂活动中去。

这个环节中要注意的是，对学生的预习要有一定的评价，要注重效果，要求我们设计一些合适的问题或一些有针对性的问题检查预习效果。

如在三角函数的图象与性质时，要求学生学会“五点法”画正弦，余弦函数图象，了解有关性质，可设置下面的问题交流：（1）函数y=1-sin2x的定义域为____；值城____。

（2）已知函数y=asinx-b（a＜0）的最大值为2.最小值为1，则a= b= 。

实施素质教育关键是提高课堂教学质量课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。

实施素质教育不可能离开课堂教学。

而教师又是课堂教学的策划者、组织者,因此教师必须有计划地利用教材、教具,通过板书、语言、形体向学生传授知识,大力推进素质教育,使教育更好地适应科教兴国的时代需要。

关于提高课堂教学质量,我有以下几点体会:一、优化教学结构教学结构是课堂教学的环节、程序和步骤,是课堂教学的组织形式,是教学思想、教学目标、教学思路的最终体现,体现着教学的全过程。

因而教师要根据教学内容不断更新教学结构和教学方法,使教学过程富有知识性、趣味性、启发性、生动性、适合学生年龄特征,具有极引力,以便引起并保持学生的求知欲和兴趣。

而使学生进入求知状态是提高课堂教学质量的关键。

反过来,提高课堂教学质量教师又是关键。

因此,我认为作为起主导作用的教师必须切实抓好备课、说课、讲课、评课四大环节,优化课堂教学,充分体现教师为主导,学生为主体,训练为主线,发展为主旨,教材为主源的教学原则,我认为教师必须做好以下三点:1.认真备好每一节课教师在备课时要从整体教材出发,弄清每节课承担的任务,然后根据学生的年龄特征和所学知识的特点,设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题,会有哪些发现,教师该如何回答,做到心中有数,胸有成竹,从而有计划地培养学生的思维能力,激发学生的创造力。

2.精心设计每一节教案教师在弄清每节课的教学目标后,抓住这节课的重点、难点、设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法;教具、投影片要设计的有趣味性,有吸引力;板书要设计的形式优美,布局合理,有概括性,能突出本节课的重点、难点。

3.精心组织一堂课的教学在整个课堂教学过程中,教师起着主导作用,所以必须认真处理好教与学的关系,引导学生积极主动地参与教学活动,使学生变被动参与为主动参与,同时,教师要注意提高课堂有效时间,尽量少讲,把大量时间还给学生,真正保证学生全员参与,使我们的每一节课都始终处于一种宽松和谐的气氛中,让学生在良好的教学氛围内,生动、活泼、积极、主动的学习知识。

浅谈如何提高小学语文课堂教学质量小学语文作为一门基础学科，课堂教学对学好语文很重要。

在教学中，教师都希望学生能珍惜其辛勤劳动，课堂上认真听讲、仔细笔记，课后反复揣摩，心领神会。

而现实却往往难随人愿，同一教材，同一班学生，教师不同，教学效果则不同。

一名优秀的教师，就像一位出色的导游，循循善诱，因势利导，调动学生的主观能动性，在四十五分钟课堂教学中，教师始终像磁石一般，紧紧地吸引并影响着学生，上课成为莫大的精神享受。

而有的教师则不然，他们虽也认真备课，但上台后唯恐吐之不尽，照本宣读，枯燥乏味。

学生身在教室，心游天外，更觉长课难熬，期盼铃声早响，其结果是学生怨其师，厌其学，甚至会以师为敌。

如何调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学质量，教师要结合教学实际，从多方面着手。

一、追求“问”的艺术课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维，提高教学效率的重要途径之一。

一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，不仅能发挥出磁石般的影响力，还能有效地培养学生的各种综合能力。

如果教师提问不当不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生的思维能力。

因此，要激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，教师一定要注意提问的艺术。

1.提问要有新意。

提问要切忌篇篇文章雷同。

假如每一学期都是问学生“作者是谁”“文章分几段”“每段的内容怎样”这样的话，必令学生生厌。

所以，即使是类似的问题，我们也应巧妙地转变提问方式，力求新颖而切实际，激发学生思考。

2.提问要有思考价值。

不要总问“是不是”“对不对”这些令学生思维得不到训练的简单问题。

教师除了让学生确定问题的对错外，还应引导学生去思考为什么“不对”。

例如，改一道造句，教师可注意提问学生：“句子是否正确，错在哪里？属于哪种语病，怎样修改？”这样，就会比只简单地让学生判断有意思多了。

3.提问的难度要恰当。

提问的问题如果过于空泛、难度过高，会让学生丈二的和尚摸不着头脑。

试论提高中学语文课堂教学质量的几点建议摘要：随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。

因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。

该文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。

教学质量是教学过程的生命线。

学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。

语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。

只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。

关键词：中学语文教学措施一、认真备课，因材施教现在的初中语文教材，是以单元为单位进行编排的。

每个单元五篇文章。

单元前都有”单元提示”。

明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。

依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。

做到中心明确，重点突出．在此基础上写好教案。

认真备好每节课是上好每一节课的关键。

备课质量如何．某种程度上决定着一堂课的教学效果。

因此，认真备课是上好每一节课的前提。

同时，语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。

同一篇课文，可以根据学生的能力与水平．进行适当的调整。

归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。

二、学生预习，强化训练上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。

课前预习，一是要提出明确要求。

比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。

课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。

二是要督促检查。

学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。

素质教学是提高课堂教学质量的法宝关键词：中学语文素质教育教学方法一、中学语文课堂素质教学的原则（一）面向全体面向全体是我国教育方针、法律、法规中一项基本的教育原则。

就是“既要使尖子生得到更大的发展，又要使中等生得到优化，更要使后进生得到转化；不仅要给学生打好全面发展的基础，而且要特别注意发展学生的特长，使每个学生都有自己的学科特长或爱好和技艺。

”（二）全面发展全面发展是我国教育方针的核心部分。

“就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

”（三）发展个性个性的核心是创造性，一个人的个性没有得到充分自主的发展，这个人就不能称着是全面发展的人。

“科学技术迅猛发展要求教育培养创造性人才。

同时社会上的激烈竞争也需要培养具有个性的、有创造力和开拓精神的人才。

”在全面发展的基础上，发展学生多种多样的个性，是培养多种类型、多种规格、多种层次人才的途径。

（四）素质本位以素质为本位，进行中学语文课堂素质教学时，就要紧紧围绕如何科学、高效、有序地培养和提高学生的各种素质这个中心运转。

（五）主体教育中学语文课堂素质教学的过程，本质上就是对学生的主体性进行培育的过程。

坚持主体教育观，就是要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，从多方面和整体的角度来培育和发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使学生具有主体学习和主体创造的能力。

（六）因材施教陶行知先生教导我们：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。

”这就是说，面向全体学生、使学生全面发展的唯一办法（或根本途径）是因材施教。

这就要求我们在进行中学语文课堂素质教学时，要根据学生不同的认知方式、知识结构、学业成绩、智力水平、生理、心理、思想、兴趣和态度等，进行分别教学。

调动学生积极性提高课堂教学质量【摘要】要想提高课堂的教学质量，就必须要充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，使学生参与到课堂中。

笔者在讲授《孔雀东南飞》一文时，将其改编成为话剧，让学生当堂进行表演，活跃了课堂的教学氛围，调动了学生的积极性，加深了学生对于知识的理解，提高了课堂的教学效率。

【关键词】高中语文；教学效率；《孔雀东南飞》适应时势，转变观念，加速高中语文课堂教学改革，构建自主、合作、探究的学习理论体系，摆脱应试教育的全然羁绊，尊重规律，以人为本，加强学校与自然社会的密切关系，创造高中语文教学崭新的艺术境界，为时代社会培养高素质的有用之材。

教学实践证明，学习离不开生活，生活需要学习去充实，学习和生活结合起来便是难于超越的语文教科书。

笔者在教授《孔雀东南飞》时，将故事情节改变成为话剧，促使学生的情感体验，加深学生的理解，提高课堂的教学质量了。

下面是学生课堂上表演的话剧剧本：旁白：汉末建安年中，庐江县柳树村村口住着刘氏一家，刘家小女儿貌美如花，17岁嫁给同县府吏焦仲卿，引起后文。

兰芝：大家好，我就是貌美如花、聪明体贴的刘兰芝。

焦母：（拄拐上场，厉声吼道）死哪去了，还不赶快做饭去，想饿死我啊！兰芝：（低头且向婆婆行礼）婆婆，我这就做饭去，吃面汤行吗？焦母：（面朝天，生气状）面条，面条，太滑！旁白：兰芝提议了好几种食物，但是焦母都一一驳回，且非常生气。

兰芝双眼含泪，却强忍不让眼泪流下来，询问婆婆意愿，还是被数落一段。

仲卿：（远行刚回家，看见兰芝在哭，急忙放下行李作揖到她面前安慰道）娘子，你这是怎么了？（急切）兰芝: 相公几日不见，你又消瘦了！仲卿：娘子更堪憔悴，母亲又说你来吧！娘子受苦了！兰芝: (兰芝低头沉默接着说)只怕，只怕，母亲是不会留我了! 仲卿：娘子莫担心，我不会让你离开我的!待我再向母亲求情!(焦下) 兰芝: 我不在乎这些!……（略）由于文章篇幅有限，省略部分内容。

整篇文章都是运用学生熟悉的语言，将文章的故事情节展现于学生的面前，且给予学生亲身体会的机会，使学生更能够明白文章的内涵。

试论如何提高中职数学课堂教学的质量摘要：中职数学课程是中职教育中较为重要的一门基础性学科，提高中职数学课堂教学质量有利于推进学生的全面发展，是满足素质教学的客观要求的。

然而，从中职院校数学课堂教学的发展现状来看，由于众多因素的影响，整体的教学效果并不理想。

因此，在充分认识到中职数学教学的重要性的基础上，提高中职数学课堂的教学效果具有现实意义，本文在着重分析中职数学课堂教学现状的同时，提出了有针对性的解决对策，希望能够提高中职数学课堂的整体教学质量。

关键词：中职；数学课堂；教学质量一、中职数学课堂教学现状分析（一）中职院校的数学教师综合素养不高众所周知，教师是整个教学活动的设计者和组织者，在教学活动中占据着主导地位，因此，教师的综合素质与专业知识储备直接影响着教学效果。

在我国中职院校的师资队伍中，可以看出不少教师的综合素质不高，专业知识储备不足，不能较好地应对教学过程中出现的种种问题。

此外，中职学校数学教师的配备不到位，有的教师虽然掌握了专业知识，但是教学经验不足，不能将数学教学与学生的专业进行有效的结合，从而制约了学生知识面的拓展，学生不能进行知识的吸收与迁移，不利于中职院校教学质量的提高。

（二）中职院校学生的数学基础比较薄弱我国的教育体制采用的是普职分流模式，多数学生进入中职院校学习是无奈之举，因此，在中职院校的学生数学水平普遍不高，学生的综合能力也参差不齐，学生之间也存在着不少差异，这在很大程度上影响了学生数学能力的提升。

其次，不少中职院校的学生存在着一些不正确的思想，抱着毕业就工作的想法，把主要精力放在了专业技能学习上，认为数学学习对于日后的工作毫无用处，存在着对数学学习的抵触情绪，有的学生甚至存在着漠视的学习态度，单纯为了考试而学习，使得数学的学习效果十分不理想。

（三）中职院校的教材编制不合理从目前中职院校的数学教材来看，在教学的形式与教材内容上存在着一系列的问题，多数教材沿用了普通高中的教学模式，有的教学过于理论化，实际内容以及应用实例涉及的较少，与中职院校的学生的专业知识结合的不是很紧密，使得学生的实践能力、动手能力以及利用数学知识解决实际问题的能力得不到应有的提高。

实施和谐教学提高课堂质量如何实施“科教兴国”战略、贯彻素质教育方针,是教育界一直以来关注的一大焦点。

笔者和许多教育界同仁经过多年的调查和研究、实践和探索,最终选择了“和谐教学法”,并且取得了可喜成就。

其应用效果表现为以下五个方面。

一、构建了教学“两极”主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的宽松、和谐、平等、民主、合作的新型师生关系和谐教学特别强调师生之间的人际关系,良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。

因此教师要在教学过程中对教学方法进行不断创新，将讨论式、研究式、对话式、启发式、探索式、演讲式、辩论式等教学方法引入课堂,采用形式多样的操练方法、创设生动的英语情景、精心搞好课堂结构设计,使课堂结构达到最优化、师生间保持积极、良好的授课、听课心境;同时教师要以和谐可亲的教态激发起学生的求知欲,以良好的情感感染学生,从而使课堂气氛活跃,师生关系融洽协调,教师教得舒畅,学生学得愉快;教师要使教材知识对学生有极强的吸引力,激起学生的学习兴趣和求知欲,使学生保持旺盛的情绪,去爱知识,探求知识、主动学习,积极投入到每个教学步骤中。

长此以往,学生们就会觉得英语是充满乐趣的一门学科,从而使课堂教学收到令人满意的效果。

例如在导入新课阶段,由于老师的精心设计,以及各种导入新课方法的巧妙运用,新课的导入巧妙、新颖、有吸引力,激起了学生的兴趣,课堂气氛活跃起来,师生之间的情感距离缩短了,从而唤起了学生的求知欲和成功的欲望,学习积极性高涨。

“和谐教学法”特别要求教师们要以学生为主体,鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独创性和创新精神,争取为更多的学生创造参与机会,使他们能得到自主解决问题的训练和感受成功的愉悦。

二、激活了学生的潜能,激起了学生的创新冲动和创新欲望,培养了他们的创新意识和创新能力,使学生的个性和创造力得到了很好的发展,发现问题、解决问题的能力也有了很大的提高,学习热情空前高涨长期以来,课堂教学中存在着严重的“满堂灌”现象,这种把知识硬塞给学生的做法,严重影响了学生智力的发展,压制了学生的创新欲望,扼杀了学生开拓进取的创造个性。