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二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。
在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。
教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。
教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
《数学》教案第一课时1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：线段有两个端点，连接任意两点之间的直线就组成了一条线段。
生：仔细数一下每个图形都有几条线段。
3、学生独立完成。
答案：4、总结交流。
师：线段有两个端点，连接任意两点之间的直线就组成了一条线段。
（二）我经历2例2：在风筝娃娃的帮助下，青蛙和乌龟成功的飞过了沼泽地，正准备走时，发现许多小点点围着他们不肯离去。
小乌龟在地下打了个滚，想到了办法，只要把它们每两个点连起来，让它们自己玩，不就行了么！如果每两点之间画一条线段，可以画几条呢？1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：熟练线段的定义，线段有两个端点，连接任意两点之间的直线就组成了一条线段，那么本题应如何确定线段的条数呢？生：任意两个顶点都能画一条线段，直接画即可。
师：这样的方法好吗？这种方法会不会容易重复或者少画？生：会，我有更好的方法。
我先从一个顶点出发，看看有几条线段，最后把每个顶点的线段个数加起来就是总共的线段条数。
师：非常棒！给自己一个鼓励的掌声。
3、学生独立完成。
（找学生板书，其余学生在下边练习，教师巡视课堂，遇见有困难的学生及时的进行讲解，学生板书以后，教师点评，指出不足以及书写不规范的地方）答案：4＋3＋2＋1＝10（条）答：如果每两点之间画一条线段，可以画10条。
4、总结交流。
师：线段有两个端点，连接任意两点之间的直线就组成了一条线段。
（三）我学会55、青蛙和乌龟来到了一座独木桥前，独木桥中间有五个小石柱，只有数出这个独木桥上所有的线段，青蛙和乌龟才能有机会通过这座桥。
下图是独木桥的示意图，咱们一起数一数吧！（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）师生合作探究。
师：本题也是数线段的题目，你是怎么想的？讨论一下。
（教师巡视学生的讨论情况，五分钟后请同学发言）师：画出本题的简易图，把小石桩看成什么？生：看成5个顶点。
师：那你们是怎么数的线段？生：从第一个顶点开始，看看有多少条线段；再从第二个顶点开始，看看有多少条线段…,最后把每个顶点的线段都加在一起就是最终总共的线段条数。
二年级数学上册《长度单位》教案1500字教学目标:1. 让学生了解长度单位的概念和种类，并能正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点:1. 熟悉并正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
教学难点:1. 运用长度单位进行测量和比较的能力培养。
2. 学生思维能力的培养。
教学准备:1. 教师准备教具：尺子、图纸、画笔、常见的物体（书、椅子、桌子等）。
2. 教师准备一个小组练习题和一个小测验。
教学过程:导入：（10分钟）1.教师出示一本书，请一个学生估计一下这本书的长度是多少厘米。
然后让另一个学生用尺子测量一下，并说出测量结果。
2.教师指着尺子上的厘米单位，简单地解释一下厘米是长度单位之一。
然后让学生观察一下尺子上还有其他的长度单位。
讲解：（20分钟）1.教师将尺子上的其他长度单位依次介绍给学生，如毫米、米等，并擦除尺子上的数字，让学生猜测一下每一个单位有多长。
2.教师解释每个长度单位的意义和用法，并让学生用尺子测量一下教室里的某个物体的长度，然后让学生用正确的长度单位来表达测量结果。
3.教师找来一些常见的物体（如书、椅子、桌子等），让学生估计一下这些物体的长度，并用尺子测量一下，然后用合适的长度单位来表达测量结果。
练习：（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组随机分发一份小组练习题，让学生合作完成。
2.教师对学生的答题过程进行指导和纠正，帮助学生巩固所学内容。
总结：（10分钟）1.教师让学生总结一下本节课所学的内容，并给予肯定和评价。
2.教师出示一个小测验，让学生用尺子测量图纸上的一些物体的长度，并用合适的长度单位来表达测量结果。
然后教师进行批改并记录学生的成绩。
拓展：（5分钟）1.教师让学生观察一些非常长的物体（如长江、中国境内的高山等），并讨论一下用什么单位来测量比较合适。
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
二年级下数学教课设计厘米、分米、米认识厘米并丈量_冀教版（ 2）教课目的：知识和技术：让学生经过多种实践活动形式，初步认识长度单位厘米，逐渐成立对 1 厘米的印象。
过程和方法：让学生学会使用刻度尺丈量较小的物体的长度，同时培育学生的估测意识，发展学生的空间观点。
感情、态度和价值观：在实践活动中培育学生共同合作的优秀态度，并在实质察看和操作中，使学生养成仔细、仔细的学习习惯。
教课重难点：要点：认识厘米，领会厘米的实质含义。
难点：让学生成立 1 厘米的表象。
教课过程：【导入】复习旧知师提出问题：说一说我们的课桌面有多长？启迪学生用身旁的东西铅笔和文具盒量一量比一比同桌合作达成，全班沟通后报告。
师：所以，要正确表示物件的长度，就要使用一致的长度单位丈量。
方才有同学用直尺来丈量课桌的长，直尺上的〝厘米〞就是国际上一致使用的一个长度单位。
师板书课题：认识【解说】认识直尺播放 flash 文件 ---认识直尺，指引学生察看，你发现了什么？生口答。
刻度数字厘米师：这一条一条的线呢，我们就叫刻度线，刻度线很齐整，摆列得很平均。
师板书：刻度线师：还看到了什么？请同学们读出来！此中，最小的数是哪个？生口答。
师总结：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。
但不论长仍是短，数多仍是少，此中有一个数不可以没有，也就是这些数中最小的那个 ---0。
师：我们对0 有了必定的认识，0 能够表示什么都没有,0 还可以够占位，0 在尺子上表示起点。
今日这个 0，表示哪一种意思呢？生齐答。
师重申 0 在尺子上很重要，表示起点。
〔设计企图：经过对话引出尺子上的重要要素——刻度线和数，而且侧重重申 0 这个〝开始的数〞，从而复习 0 的意义，突出 0 在尺子上的作用——起点，为后边的丈量确立了坚固的知识基础。
〕指引学生持续察看手中的直尺，你还看到了什么？师：表示一个小小的，很实用的长度单位，就是〝厘米〞〔板书〕。
厘米用汉字表示就是这样，用字母表示就是〝cm〞， 1 厘米记作 1cm。
二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》篇1教学目标1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。
2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、在建立长度概念的基础上，培育学生估量物体长度的意识和实力重点、难点在建立长度概念的基础上。
培育学生估量物体长度的意识和实力。
教学打算厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。
教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较简单让学生相识。
所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来相识。
为了培育学生视察、比较、分析、抽象的实力，在教学“厘米”这一概念时，我支配了以下几个环节：）一、复习导入。
老师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。
）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺上的刻度是统一规定的。
二、合作探究、学习新知。
1、相识厘米。
（1）看一看。
将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发觉了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。
）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。
（板书课题）（2）比一比。
找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？老师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清晰地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。
（3）相识厘米尺。
我们运用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。
（让学生有一个初步的相识，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。
在这一环节中，老师也能够了解学生的学问储备状况。
）2、用厘米尺量。
（1）说一说。
厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）让学生依据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。
人教版二年级数学上册《长度单位》教案教学目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。
想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。
二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够正确理解“米”和“厘米”的概念；–能够正确使用“米”和“厘米”计量长度；–能够简单将长度单位进行换算。
2.过程与方法：–引导学生通过实际测量的方法发现长度单位的差异；–提供具体的例子帮助学生巩固所学概念；–通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解“米”和“厘米”的概念，能够正确使用这两个长度单位计量长度。
2.难点：进行长度单位的换算。
三、教学准备1.教学工具：测量尺、米、厘米的标尺等。
2.教学媒体：黑板、投影仪等。
四、教学过程1. 导入•通过展示一段某物的长度，引导学生讨论不同的长度单位。
2. 学习新知识•讲解“米”和“厘米”的概念，并通过实物和标尺等工具展示；•让学生动手测量不同物体的长度，以加深理解。
3. 拓展•让学生运用所学知识，进行简单的长度单位换算练习。
4. 巩固•设计各种游戏和习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了长度单位“米”和“厘米”的概念，学习如何使用这两个长度单位计量长度，还进行了简单的长度单位换算练习。
希望大家通过课后的复习能够巩固所学知识。
六、课后作业1.完成教师布置的相关练习；2.自己找一些物体，用正确的方式测量它们的长度。
通过本节课的学习，相信学生们对长度单位“米”和“厘米”的概念有了更深入的理解，能够灵活运用这两个长度单位进行计量。
在课后的复习中，继续巩固所学知识，做到知之于行，运用灵活。
二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级数学长度单位教案（精选篇1）教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。
教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
3、让学生谈自己在量的过程中的感受。
4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。
（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。
认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。
（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。
（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。
（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。
（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。
巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。
第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。
总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
