二年级上数学教案长度单位_人教新课标

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一、教学目标1.了解长度单位的概念及常用长度单位。

2.认识线段的概念，掌握线段的读法。

3.能够根据给出的线段长度，选择合适的长度单位表示。

二、教学重点1.长度单位的概念。

2.线段的认识和读法。

三、教学难点1.掌握不同长度单位之间的转换。

2.理解线段的概念及表示方法。

四、教学准备1.教学课件：包括介绍长度单位和线段的PPT。

2.教学工具：尺子、线段实物等。

五、教学过程1. 导入教师出示不同长度的线段实物，让学生看看，询问他们这些线段长短不同，应该怎样表示呢？2. 学习1.讲解长度单位的概念，比如厘米、米等。

2.展示不同长度的线段，让学生通过观察推测线段长短，并表示出来。

3.教授线段的认识和读法，如“A-B”读作“A到B”等。

3. 操练1.让学生互相测量书桌、椅子等的长度，并选择合适的长度单位表示。

2.给出一些线段长度，让学生选择合适的长度单位，并写出来。

4. 讲评对学生的表现进行总结，强调长度单位和线段的重要性，并解答学生疑问。

六、课堂作业1.量一些日常生活中物体的长度，并用适当的长度单位记录下来。

2.完成相关练习题，巩固所学知识。

七、教学反思本节课主要围绕长度单位和线段展开，通过实物展示和操练，学生对这两个概念有了一定的了解。

希望在未来的教学中，可以引入更多生活中的例子，帮助学生更好地理解这些概念。

以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地掌握长度单位和线段的相关知识。

二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。

“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。

二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。

一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。

通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。

难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。

然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。

3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。

我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。

4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。

题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。

板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。

七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是二年级数学上册的第一节课程，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，能够运用线段进行简单的长度比较。

本节课的内容为后续学习长度单位、图形的周长等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过日常生活和上册的学习，对学生来说已经初步建立了长度概念。

但线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过大量的操作活动，才能更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征。

2.学生能够运用线段进行简单的长度比较。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：理解线段的含义，掌握线段的特征。

2.难点：能够运用线段进行简单的长度比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入线段的概念。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，感知线段的特征。

3.采用对比教学法，让学生通过比较，理解线段的长度。

4.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、绳子等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物比赛跑步”，让学生观察并用语言描述比赛路程的长短。

引导学生发现需要一个标准来衡量长度，从而引入线段的概念。

2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如线段有两个端点，长度是有限的等。

同时，让学生用自己的语言来描述线段的特征。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用直尺和绳子制作自己的线段，并互相展示和描述。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些长度不同的线段，让学生进行比较，判断哪个线段更长或更短。

教师及时给予反馈和指导。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以用来表示长度？让学生举例说明，培养学生的发散思维。

二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。

学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。

此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。

教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。

2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。

2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。

教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。

2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。

3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。

教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

本课时内容是学生初步接触长度单位，通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。

通过本节课的学习，学生需要建立起长度单位的概念，能够运用长度单位进行简单的测量。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：长度单位之间的换算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感知长度单位。

2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和创新精神。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、测量工具、实物等。

2.学具准备：学生测量工具、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入，教师展示一些生活中常见的物体，如书本、桌子、铅笔等，让学生观察这些物体的大小和长度。

引导学生思考：我们怎样才能知道这些物体的大小和长度呢？从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如厘米、米等，并向学生讲解这些长度单位的含义和用法。

同时，让学生触摸和观察这些长度单位模型，加深对长度单位的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用测量工具测量教师准备的一些物体，如书本、桌子、铅笔等。

在测量过程中，引导学生注意测量工具的使用方法和测量结果的记录。

4.巩固（5分钟）教师出示一些测量题目，让学生独立完成。

二年级上册数学教案－第一单元长度单位｜人教新课标教学内容：本单元的教学内容为人教新课标二年级上册数学教材中关于长度单位的知识。

教学内容包括认识长度单位，学习如何使用尺子进行测量，掌握厘米和米的基本概念，以及进行简单的长度计算。

教学目标：1. 让学生了解长度单位的概念，能够区分厘米和米。

2. 培养学生使用尺子进行测量的能力，能够准确地读取长度数据。

3. 使学生掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度计算。

4. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

教学难点：1. 长度单位的概念理解，特别是厘米和米的区分。

2. 使用尺子进行测量时，准确读取长度数据的技巧。

3. 长度单位之间的换算关系，如厘米转换为米、米转换为厘米。

4. 进行简单的长度计算时，学生可能会出现的计算错误。

教具学具准备：1. 教师准备一把尺子、一段绳子、一些长度不同的物体（如铅笔、书本、桌子等）。

2. 学生自备一把尺子。

教学过程：1. 引入长度单位的概念，让学生观察不同的物体，引导学生发现长度这一特征。

2. 介绍长度单位，让学生了解厘米和米的概念，并能够区分它们。

3. 教授如何使用尺子进行测量，让学生亲自操作，测量不同的物体，并准确地读取长度数据。

4. 引导学生发现长度单位之间的换算关系，如1米等于100厘米，让学生进行换算练习。

5. 进行简单的长度计算练习，如给定两个长度，求它们的和、差、倍数等。

6. 进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并回答学生的问题。

板书设计：1. 长度单位的概念和区分。

2. 使用尺子进行测量的方法。

3. 长度单位之间的换算关系。

4. 简单的长度计算练习。

作业设计：1. 让学生测量家中的一些物品，记录下它们的长度，并尝试进行长度单位之间的换算。

2. 给学生发放一张长度计算的练习题，让学生独立完成，并检查答案的正确性。

课后反思：本节课通过引入长度单位的概念，让学生观察和测量不同的物体，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

二年级上册数学教案一长度单位第一课时人教新课标【教材分析】：本单元学习内容为人教版小学数学二年级上册第一单元第1页至第7页的教学内容包括：（1）认识厘米、用厘米量，认识米、用米量。

（2）认识线段、量画线段。

本课时是在学生差不多对长、短的概念有了初步认识的基础上通过学生周围的物品、学习用具等关心学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。

这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

【学情分析】：授课对象为小学二年级的学生，这年龄段的学生认知能力已达到一定水平，在学习长度单位前对长、短概念已有初步认识基础，但如何测量物体长度学生还不了解，对长、短的概念的明白得也还不够透彻，需要系统学习来认识厘米、米的长度观念等。

【教学目标】：1、认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

2、会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生勤观看、多动手的学习适应。

【教学重点】：1、经历长度单位形成的过程。

2、关心学生形成厘米的正确表象。

3、正确测量物体的长度。

【教学难点】：正确使用刻度尺量物体的长度和画线段。

【教学方法】：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

【教学用具】：回形针一盒、30厘米尺子一把、多媒体课件。

【课时安排】：1课时【教学过程】：教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课题1、老师：新学期开始老师发觉许多同学长高了，来，谁能跟大伙儿说说自己的身高。

请学生发言，将自己的身高说出来。

2、老师：老师相信还有部分学生还不明白自己的身高，我们这堂课的学习内容为《长度单位》，同学们要是认真听讲这堂课，课后就能够同桌之间互量身高了。

（板书课题：长度单位）学生摸索自己的身高高度并积极发言。

设置悬念激起学生学习的爱好，并引出学习课题。

探究、学习新知1、老师：老师看到大伙儿课桌上都有一块橡皮擦，下面我们来玩个游戏，请大伙儿把自己的橡皮擦那出来量一量我们手中的数学课本的宽度有几个橡皮擦那么长？请学生起来回答自己的测量结果。

（人教新课标）二年级数学上册教案长度单位（数学）学科（二）年级（数学）组备课时间第一周星期：上课时间课题长度单位主备人于冬梅参备人课时安排总（ 4 ）课时本节第（ 1 ）课时本节教学内容统一长度单位认识厘米用厘米量集体备课教学设计教学目标1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3.培养学生的估测意识和能力，培养学生观察、动手操作的能力。

使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。

教学难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学方法自学为主，学生为本教学准备各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

集体备课教学设计议课及二次备教学流程课要点一、谈话导入，创设情景1.同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答出示：课本、练习本、铅笔等。

2.我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？二、动手操作，探究新知1.出示教学目标：（1）学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

（2）通过活动，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

（3）培养学生观察、动手操作的能力，估测意识和能力，养成细心、认真的学习习惯。

2.测量统一长度我们先来量一量数学课本的短边（宽）。

（出示数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。

同学们，尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体，你们任选一种来量一量数学课本的宽。

学生测量，教师巡视指导。

（注意提示学生测量方法）全班交流、分组汇报测量结果根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。