1.2怎样移动重物

评论1.激发学生对平衡及平衡尺的好奇与关注,尝试用平衡尺开展探究并发现有价值的科学问题;2.在探究过程中增强数据记录与整理的意识,能从实验数据中得出有用的规律,并学会从不同的角度来证明或证否规律;3.认识到规律的局限性,乐于开展合作、交流,借助团队的力量解决问题,提出质疑。

2学情分析评论3重点难点评论4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、游戏体验评论1.尝试用手指把直尺顶起来并保持平衡。

2.发现规律,总结技巧。

预设生回答:长度相等;重量相等;等等。

3.尝试用手指把起子顶起来保持平衡。

预设答案:与重量有关,两边重量相等就能平衡。

师板书:长度相等?重量相等?活动2【活动】二、自主尝试评论师:每个小组都有一组器材,可以模拟刚才手顶直尺的游戏,而且两边可以通过在不同的距离挂勾码来改变重量。

请大家尝试一下,能不能在平衡尺的两边挂不同个数的勾码,却能让直尺平衡?不管是能还是不能,都请大家别忘了把实验的数据填入到记录表中。

学生分组开展自主探究,时间约20分钟。

【活动】三、大组交流评论1.各小组汇报实验情况,教师相机采集实验数据,如下表:序号左侧右侧长度(厘米)钩码个数长度(厘米)钩码个数发现规律。

师:从表中的这些数据看,大家能发现什么规律性的东西吗?引导学生充分发言。

生逐步补充完善:当左边的长度与重量的积与右边长度与重量的积相等时,平衡尺就能保持平衡。

师板书。

讨论辨析。

师:著名的大科学家阿基米德说过:“给我一根长竿和一个支点,我能撬动地球。

”大家现在怎么看这个问题?尝试引起学生的争论,并把自己的观点用语言表达出来。

活动4【活动】四、教师设疑评论师:大家今天研究很投入、讨论质量很高,非常顺利得出了自己的科学结论,祝贺大家。

但是老师前两天看到一个实验,做给大家看看。

师演示:[(难以置信的科技神奇平衡尺重心在哪里在线观看- 酷6视频(3)]师提问:这个装置也可以看做半个平衡尺吧,右边没有重量啊,也没有长度,你还能用今天自己发现的规律来解释吗?。

（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械2.怎样移动重物课题怎样移动重物授课日期教学内容1.不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。

2.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。

3.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。

教学目标1.能够利用杠杆进行省力的操作。

2.能够找出杠杆上的支点。

3.能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

4.能够通过实验发现杠杆省力的原理。

教学重点研究杠杆省力的秘密。

教学难点探究利用支点使木尺平衡的方法。

教学过程反思与讨论一、创设情境，激发兴趣1.提问：老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。

2.由学生来试。

（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。

）二、探索和调查老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。

学生用杠杆试。

刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？在使用杠杆的时候要注意什么呢？杠杆有哪几个必要的部分组成？生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。

学生讨论实验。

交流实验、做实验、记录、交流。

10.是不是用杠杆就一定省力呢？1.由学生想办法来解决问题，引出杠杆。

2.学生到这里应该会提到支点、距离的问题。

1.通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有11.为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？三、回顾和解释1.看阿基米德的话。

2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？的费力，有的不省也不费。

11.明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。

作业设计完成练习册P45（钩码数改成铁圈数）板书设计2.怎样移动重物杠杆支点阿基米德定律教学后记我把这一课的重点放在了“研究杠杆的秘密”。

这一课的实验设计我觉得并不难，但是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的，或是不省力也不费力却有点难度。

学生在讨论后，大部分同学提出的方法是：在杠杆平衡的情况下，可以看挂的钩码数，如果力点的钩码数少于重点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费力杠杆，如果两边钩码数相同，就是不省力也不费力。

2．怎样移动重物【教学目标】1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

2．通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。

3．通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，【教学重点】利用平衡尺研究杠杆省力的原理，【教学难点】会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理。

【教学准备】教师材料：课件、木棒、砖头。

学生材料：平衡尺、钩码、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、力量比赛，导入课题1．谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？2．活动：角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。

结果：力气小的同学获胜）3．提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）4．谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。

板书课题：怎样移动重物二、认识杠杆的结构特点1．谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？（支点）怎样撬？（说一说移动石头的方法）2．结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点3．过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。

三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密1．出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。

2．阅读试验要求（PPT）具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。

目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。

3．学生实验，教师巡视。

4．汇报实验结果，分析实验数据。

“从你的实验结果中，你发现了什么？”（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。

如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。

（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
2.怎样移动重物
教学目标：
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。

能够找出杠杆上的支点。

能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

能够通过实验发现杠杆省力的原理。

知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

情感、态度与价值观
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。

知道杠杆的构成要素。

学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。

层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。

层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。

探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。

层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。

层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。

教学准备：杠杆模型，垫片
课时安排：1课时
教学过程。

六年级上册科学说课稿《1.2 杠杆的科学《怎样移动重物》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学《怎样移动重物》》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课主要围绕杠杆的科学展开，通过实验和探究，让学生了解杠杆的原理以及如何利用杠杆来移动重物。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对杠杆有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，并具备一定的实验操作能力。

然而，对于杠杆的原理和如何利用杠杆移动重物，部分学生可能还存在着模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解杠杆的原理，学会利用杠杆来移动重物。

2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：杠杆的原理以及如何利用杠杆移动重物。

2.教学难点：杠杆的平衡条件以及在实际操作中如何调整杠杆使其达到平衡。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、杠杆模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究杠杆的原理：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，讨论杠杆的工作原理。

3.学习如何移动重物：教师引导学生思考如何利用杠杆来移动重物，学生分组进行实验，尝试不同的方法。

4.总结与反思：学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解，引导学生总结杠杆的原理和移动重物的方法。

5.拓展与应用：学生分组进行实践活动，利用杠杆来解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.杠杆的原理–杠杆的平衡条件：F1 * L1 = F2 * L2–杠杆的作用：省力、改变力的方向2.如何移动重物–利用杠杆原理：增加力臂、减少负载–实验方法：尝试不同的杠杆长度和重物位置，观察杠杆的平衡状态八. 说教学评价1.学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的操作技能和团队合作意识。

（苏教版）五年级科学下册教案怎样移动重物一、教学目标（一）过程与方法：1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

（二）科学知识：1.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

2.知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

（三）情感、态度与价值观：1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

二、教学重难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

三、教学准备1.教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2.学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。

课时安排1课时四、教学过程（一）创设情境，导入研究主题1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。

你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。

2.学生说说自己的感受和体验。

3.提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。

相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。

（二）认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

）2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3.分组实践操作活动。

⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。