9母亲的恩情 第二课时

第二课时教学内容：精读课文，理解感悟。

课时目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学进程：一、导入：上节课课同学门学习了这篇课文，有什么想说的么？现在可以跟同学们说说，我们大家一起来交流交流（分组讨论，选代表上台发言）二、新授：１、学习第二自然段。

(1)母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来(2)提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）(3)看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

(4)指名读。

2、学习第三自然段。

(1)出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？(2)指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？(3)“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？(4)这一节写了孟郊上路时所见所感。

3、学习四、五自然段。

(1)这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）(2)谁能读读《游子吟》。

(3)理解诗歌。

三、指导背诵。

1、利用板书，引导背诵。

2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

四、课堂练习。

读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——看到——布置作业：背诵《游子吟》板书设计：9、母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心《游子吟》。

第二课时教学内容：精读课文，理解感悟。

课时目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学进程：一、导入：上节课课同学门学习了这篇课文，有什么想说的么？现在可以跟同学们说说，我们大家一起来交流交流（分组讨论，选代表上台发言）二、新授：１、学习第二自然段。

(1)母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来(2)提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）(3)看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

(4)指名读。

2、学习第三自然段。

(1)出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？(2)指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？(3)“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？(4)这一节写了孟郊上路时所见所感。

3、学习四、五自然段。

(1)这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）(2)谁能读读《游子吟》。

(3)理解诗歌。

三、指导背诵。

1、利用板书，引导背诵。

2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

四、课堂练习。

读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——看到——布置作业：背诵《游子吟》板书设计：9、母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心《游子吟》。

苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第二课时教学设计一、教学目标1.通过听、说、读、写等多种方式，了解母亲是怎样关爱孩子的，了解母亲的伟大；2.通过情境训练，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；3.通过教学互动与竞赛，激发学生学习小说的兴趣；4.通过情感教育，引导学生珍视母爱，懂得感恩。

二、教学重点1.理解小说《母亲的恩情》的意义和情感表达；2.复述小说《母亲的恩情》的情节；3.理解小说《母亲的恩情》中感恩母爱的主题。

三、教学难点1.理解小说《母亲的恩情》中的抽象情感表达；2.讲述小说《母亲的恩情》中的细节。

四、教学过程1. 热身1.初一入门：听音乐准备情感教育；2.看图片：看母亲的慈爱模样，引导学生从形象层面感受母爱的伟大。

2. 导入“今天，我们要读的《母亲的恩情》的第二部分，请大家先看看这个标题，它写了什么内容？”3. 学习1.讲故事：教师讲故事，讲述小说《母亲的恩情》的情节；2.听读：学生边听边读，根据故事情节全面理解故事；3.交流讨论：提问学生关于母爱、感恩母爱的问题，引导学生发表看法；4.细节描述：引导学生描述故事中的细节，教师适时补充；5.综合练习：以小组竞赛方式练习语文四种能力（听、说、读、写）。

4. 巩固学生自由发挥口语表述，如：“孩子们，你们是不是也感受到了母亲爱的力量呢？请在纸上画一幅关于母爱的漫画，表达你们心中对母亲的爱和感激。

”5. 结束总结全文，强调母爱的重要性，以小品或配乐展现母爱的伟大。

五、教学评估1. 课堂表现1.学习态度：听课认真积极，热爱小说；2.学习情况：能听懂、理解小说；能描述出小说中的细节；3.参与度：参与集体活动，积极回答问题。

2. 作业评估1.绘画作品：表达情感、展示思想；2.作文：写一篇题为《感恩母爱》的文章，讲述学习该小说后的感想，不能少于100字。

六、教学反思该教学模式基于情景教学法，重点在于建立情境，引导学生主动学习，增强学生对母亲感情的共鸣。

苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第二课时教学设计教学目标1.学生能够理解课文中的故事情节和人物形象，感受母亲的深情厚爱；2.学生能够读准生字词，熟练掌握基本语音和语调，准确朗读课文；3.学生能够完成有关本课文的一些简单的语文练习。

教学重点1.理解课文内容；2.准确朗读课文。

教学难点1.熟练掌握基本语音和语调；2.精细化的阅读理解。

教具准备1.课本2.白板、黑板3.字卡齐备4.相关练习材料教学过程设计导入环节教师进入教室，与学生们进行问候，为课堂环境营造浓厚的关注和支持氛围，准备相对应的教学资源。

然后，在墙板上张贴今天的课题〔母亲的恩情〕字样，然后简单描述下母亲的恩情，让学生们思考，了解母亲的在我们生活中的重要意义。

学习技巧指导根据上次课的学习情况，教师提醒学生预习并朗读每天构成的课文，以熟悉基本的语音和语调。

教师在此基础上，针对失误率较高的语言，并进行单项练习，以归纳正音和口齿清晰。

讲解课文1.安排学生朗读第一个自然段。

2.清晰地讲解和理解下一篇文章的一个概括情况。

解释情节，并引导学生思考对未来的发展和结果。

3.继续分段朗读，学生要听清，以便识别文章中的生字词。

4.教师要在朗读过程中，指出重组的基本语音、语调、停顿、语速等因素，并以白板、黑板上的标记片段来解释这些说法。

拓展训练1.学生们随机挑选生字词进行排除，从而熟悉新的词汇和熟练掌握正确的发音。

2.学生们将文章共商到一起，理清故事情节和发展，以便更好地理解文章中母亲的感情。

3.学生们根据学习目的，完成相关的语文练习，并进行自我纠正和订正，以保证技巧的熟练。

课堂总结在教学的最后阶段，回顾一下今天的学习情况，就是本节课的体现。

教师回顾上次课的简要总结，并详细描述了教学重点和难点。

学生应对讲解的发音、语调、语言和我的思考有一个全面的把握。

最后，学生们可以复述下母亲的恩情，以让母亲在生活中得到更多的体会。

教学评估1.学生准确的发音和语调；2.学生在阅读中的理解。

《母亲的恩情》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

重点、难点：理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

教学准备：多媒体课件，歌曲《世上只有妈妈好》教学过程：一、谈话，整体感知1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。

妈妈爱你吗？能举个例子说说妈妈是怎样爱你的吗？2、是啊，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲（齐读两遍）。

今天，我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题，齐读）3、通过上节课的学习，我们知道唐带诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。

在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，CAI出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。

（指名读，齐读）二、品读，感悟真情1、师：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。

CAI图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？师：课文第一段就描写了图上的内容，（CAI出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。

（2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？（3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。

师：读得真好。

母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。

她一边缝一边会想什么呢？CAI出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。

评价（要读出担忧，牵挂之情）②后面有个省略号，省略了什么？（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。

《母亲的恩情》第二课时教学实录一、品情——用文本感染学生今天我们继续学习9：《母亲的恩情》(齐读课题)，(再深情一点)。

同学们，每个人都有母亲，每个母亲都无微不至地关心自己的孩子，你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗?老师很羡慕你们，你们都有一个好妈妈,老师更为你们的妈妈感到欣慰，因为你们小小就铭记妈妈对你的恩情!同学们，唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了着名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读一下?出示古诗1、指名读。

2、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，因为在它的背后有一个动人的故事，想听这个故事吗?好!我们打开书学习第一段。

(二) 学习第一自然段(贴图)自读第一自然段，读后找出最让你感动的句子。

2、交流：出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

你找的真好!请同学们看图片：当母亲知道孩子要进京赶考的时候，就在这盏清油灯下为孩子缝制衣服，一个小时过去了两个小时过去了三个小时过去了……夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背、擦汗)从揉眼、捶背、擦汗里你体会到了什么?夜很深了，母亲还在缝衣，我觉得母亲很辛苦，疲劳!是呀!这样累还在不停地缝呀缝，这一针一线中包含着什么?生：我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼爱自己的孩子。

生：我读出了母亲对孩子的深情。

同学们说的真好，谁能把这句话读好，让我们感受到母亲缝衣时的辛劳和深情。

(指名读，齐读)b出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……从这句话里，我们明白，母亲是多么渴望孩子能……(学生齐说：早点回来) 期望孩子早点回来母亲怎么做呢?同学们请看图，这针脚密吗?母亲为什么要这样密密地缝呢?(这里隐藏着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。

《母亲的恩情》第二课时课案《母亲的恩情》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》执教时间：2010年4月25日执教班级：海安县海陵小学二（1）班执教老师：罗娟教学过程：一、复习导入，唤起期待师：今天，我们继续学习第九课——《母亲的恩情》。

来，举起你的小手，跟老师一起来写一写课题。

要一笔一画写工整哦。

（师板书课题，生跟着书空。

）师：来，读一读课题。

（生齐读课题）师：上一节课，我们还认识了不少生字新词儿呢，（出示第一组词语）请这一组的小朋友开火车读。

（开火车读）师：嗯，这小火车开得又快又稳，那谁能把这六个词都读好呢？（指名一生朗读）师：又准确又清楚！还有谁想读？（生抢着举手）师：哟，这么多呀，咱们一起来吧。

（生感情齐读词语）师：真好，老师这儿还有一组呢，（出示第二组词语）这次呀，老师请男生读左边的，女生读右边的，开始。

（男女生分别朗读读左右两边词语）师（故意神秘地）：发现了吗？这几个词都来自于——？生（高兴地）：都是古诗《游子吟》里面的。

师：是啊，上一节课我们还知道了：唐朝诗人——生（齐）：孟郊师：永远铭记着母亲的——生（齐）：恩情师：在他50岁的时候，写下了一首著名的小诗——（教师手势引导）读一读——《游子吟》。

【课伊始，教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾生字新词，复习课文内容，并引导学生诵读古诗，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。

】二、预习反馈，诗文对照师（手势引导）：谁来单独读一读这上面两行诗句？（一生朗读一二两行，读得正确响亮。

）师：不仅读得字正腔圆，而且读出了诗的节奏。

（教师根据诗句节奏，画上斜线。

）师：上一节课，老师特地布置了一个预习作业，让同学们读读这两行诗句，再到课文中找找它们的意思。

找到了吗？同桌交流交流你找到的句子。

（学生兴致勃勃地交流，教师行间巡视指导。

）师：谁来告诉大家！生1（高兴地举起手）：我找到了。

“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。