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《记梁任公的一次演讲》导学案编写人：高一语文备课组（两课时）第一课时：学习目标：1、 了解生僻字词读音以及成语意思；2、 正面分析主人公人物形象，并熟练运用正面描写方法进行写作；重难点：熟练运用正面描写方法进行写作学法指导：旁批法 模仿写作一、预习自测1.读准字音戊wù戌xū 显宦huàn 叱chì咤zhà 莅lì校 迥jiǒng 乎不同 精悍hàn 步履lǚ 激亢kàng 箜kōng 篌hóu 博闻强记jì 博闻强识shí 酣hān 畅 屏息以待．．．． 蓟jì北2.解释成语叱咤风云：形容声势威力很大。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
也说博闻强识短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干。
②形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。
涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。
形容痛哭的样子。
迥乎不同：形容差别很大或完全不一样。
二、整体感知1、 看到这个标题，你最想从文章中知道哪些东西？明确：1.这次演讲是关于什么的，都说了些什么？2.作者为什么要写这次演讲？它为什么值得回忆？3.梁任公先生是一个怎样的人？4.这次演讲是在哪里进行的？5.这次演讲是否精彩？三、探究导航1、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？明确：外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神潇洒，眼神光芒四射。
【文字不多，但很传神。
可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。
】（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）开场白：独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）神态：生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表演、酣畅淋漓（感情丰沛、真性情）语言：旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）动作：手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
第9课记梁任公先生的一次演讲本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会，必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，圈点筛选主要段落、语句，进行讨论评析，了解梁启超的演讲特点及其性格特征。
再让学生表演性地范读三处韵文，以淋漓尽致地表现人物的性情。
最后，找出疑难点并探究学习。
1.2.学习本文通过记叙、描写、3.从梁任公先生的演讲中领悟他的真挚情感，感受其博学认真的人格魅力。
1课时课前活动区1.给下列加点显宦．（）莅．校（）精悍．（）逊．（）蓟．北（）涕泗．（）箜．（）篌．（）情不自禁．（）屏．息（）差．强人意（）掎．角之势（） 2.步盖（ｆù）文喝（ｃǎｉ）桑（ｃāｎɡ）茫（ｃāｎɡ）目光（ｊｉǒｎɡ乎不同（ｊｉǒｎɡ）3.（1①明晚，周华健“花的拼图”演唱会西安站将在工人体育场举行，歌迷朋友只要持宣传海报现场，便可获②前国家总理温家宝视察京津城际铁路时，李东晓值乘的C2119次高速动车组，给予他“精神抖擞、专心致志、一丝不苟、精益求精”的高度赞扬。
（2①诗词是中华文化中的一块绚丽的瑰宝，无数人从中获得艺术的享受、思想的熏陶和历史的启迪。
本文的目的是为想要学习诗词格律的人，提供一条准确而又②冗长、烦琐、拖沓是写作的大忌，一篇优秀的文章，行文不仅要清晰而流畅，还要而含蓄。
4.文学（1）梁实秋，原名治华，浙江杭县人，中国散文家、翻译家、文学评论家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以（2）梁启超，字卓如，号任公，又号，中国近代维新派领袖、学者。
和其师康有为一起，倡导，并称“康梁”。
光绪二十一年（１８９５）赴北京参加会试，追随康有为发动“公车上书”，晚年在清华学校讲学，其著作合编为。
课堂活动区1.2.二、问题探究。
1.从文题看，“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。
这两段在文中有何作2.作者为什么要特别提到《箜篌引》这首古诗呢？梁任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这3.课堂小结我的收获：我的疑惑：布置作业1.2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。
《记梁任公先生的一次演讲》导学案一、学习目标1、使用批注式学习法，品析文章对人物的细节描写，初步概括人物形象。
2、品味作者的情感倾向，探究人物的内心世界。
3、培养兴趣，课外延伸阅读二、学法指导品味揣摩语句，感知人物形象。
立足文本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；体会人物的内心情感。
三、学习过程（一）走近作者梁实秋：中国散文家，文学评论家、翻译家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
（二）了解人物梁启超：中国近代维新派领袖，学者。
号任公，又号饮冰室主人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年《马关条约》签订后，与康有为等一起联合各省举人发起“公车上书”。
1898年9月21日，戊戌政变发生，梁启超逃亡日本。
1915年，袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超策动蔡锷组织护国军反袁，护国战争在云南爆发，1916年梁启超经越南赴两广参加反袁斗争。
当时他的老师康有为也一起反袁。
1917年7月段祺瑞内阁成立，梁启超任财政总长，与日本横滨正金银行签订续善后借款1000万日元合同；9月，孙中山发动护法战争；11月，因与代总统冯国璋就“统一中国”方式政见不和，段内阁辞职下台，梁启超也随之退出政坛。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
（三）整体把握1、梁任公的演讲成功吗？（原文划出相关句子）略2、梁任公讲了什么？（用典）略3、梁任公是个怎样的人？（结合课文分析）详（四）品文——品人1、品味语句，感知人物形象。
（2）自主研习梁启超先生的形象：（五）诵读少年中国说全：故今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。
男：少年智/则国智（齐）女：少年富/则国富（齐）男：少年强/则国强（齐）女：少年独立/则国独立（齐）。
第9课记梁任公先生的一次演讲一、整体把握1．全文可分几部分，各部分内容是什么？点读课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分(第2～9段)：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
二、细部探微2．本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？点拨梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。
但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。
也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
3．本文中的梁任公有什么性格特点？点拨作者对梁任公的性格特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
4．文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？点拨《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。
崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。
梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。
国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。
5．本文的情感表达有什么特点？点拨本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
本文的情感表达有如下特点：一是直接的表达。
如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生对先生的景仰之情，其实也是代表作者的心情。
《记梁任公先生的一次演讲》导学案教学目标：1.知识目标：引导学生学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。
2.能力目标：品味分析梁任公先生的人物形象，培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集整理信息的能力。
3.情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知人格魅力。
教学重点：1.掌握作者表现人物的方法；2.把握梁任公先生人物形象特点，体察爱国情怀。
教学难点：1.分析文中《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》三处细节描写，感悟任公的爱国情怀。
2.理解作者在叙事中的评论和感受。
探究过程：一、夯实基础（借助练习册解决字词）二、整体感知，勾画概括1.本文主要记事还是记人？2.梁启超先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？试从文中勾画出相关的语句。
①②③④四、细读课文，概括特点1.从课文的细节描写中，我可以看出他是一位的人。
2.从不同角度概括总结人物特点。
演讲稿：开场白：动作：声音：语言：表情：进场：演讲内容五、品读细节，感悟情怀1.前面说到任公先生是一位热心肠的人，怎样理解“热心肠”？2.先生读《闻官军收河南河北》这首诗时“于涕泗交流中张口大笑”，体现了任公先生怎样的情怀？3.先生读《桃花扇》，“悲从中来，竟痛哭流涕不能自已”，为什么哭得如此悲伤？4.第五段，梁任公先生引用《箜篌引》，这一首诗该如何理解？六、拓展练习，提高能力运用细节描写，用简短的语言描写一个你熟悉的人。
要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.运用正面描写与侧面描写。
举例1：唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
——《红楼梦》（薛宝衩）举例2：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
——《陌上桑》。
第9课记梁任公先生的一次演讲1.分析人物形象,品味本文简练、传神、典雅的语言。
2.学习细节描写和侧面烘托人物的写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感受的写作方法。
4.感受梁实秋对师长的敬爱之情。
文章题为《记梁任公先生的一次演讲》,看起来是记事的,其实是写人的,作者通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,以表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,将对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
1.文坛巨匠。
梁实秋原名梁治华,字实秋,号均默,中国著名的散文家、文学评论家、翻译家。
他是国内第一个研究莎士比亚的权威,曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
他一生给中国文坛留下了两千多万字的文学作品,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
2.外表很洋派,内里很中国。
他的女儿梁文蔷在回忆梁实秋的时候说道:“在很多人眼里,父亲是个‘洋派十足’的人,这可能归根于父亲在美国留学时养成的一些习惯。
但骨子里,父亲绝对是一个有很深的中国文化情结的人。
”3.四大遗憾。
一、有太多的书没有读;二、与许多鸿儒没有深交,转眼那些人已成为古人;三、亏欠那些帮助过他的人的情谊;四、陆放翁“但悲不见九州同”,他也有同感。
梁启超(1873—1929), 近代思想家、文学家、学者,字卓如,一字任甫,号任公、饮冰子,别署饮冰室主人,广东新会人。
他幼年时从师学习,“八岁学为文,九岁能缀千言”(《三十自述》),17岁中举。
他后从师于康有为,成为资产阶级改良运动的宣传家。
戊戌变法前,梁启超与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动,此后先后领导北京和上海的强学会,又与黄遵宪一起办《时务报》,任长沙时务学堂的主讲,并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后,梁启超与康有为一起流亡日本,政治思想逐渐走向保守,但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
值得注意的是,梁启超还是一位学者,他的《清代学术概论》在清代学术史上占有一席之地。
第9课记梁任公先生的一次演讲本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会，必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，圈点筛选主要段落、语句，进行讨论评析，了解梁启超的演讲特点及其性格特征。
再让学生表演性地范读三处韵文，以淋漓尽致地表现人物的性情。
最后，找出疑难点并探究学习。
1.2.3.从梁任公先生的演讲中领悟他的真挚情感，感受其博学认真的人格魅力。
1课时课前活动区1.显宦．（）莅．校（）精悍．（）逊．（）蓟．北（）涕泗．（）箜．（）篌．（）情不自禁．（）屏．息（）差．强人意（）掎．角之势（）2.步盖（ｆù）文喝（ｃǎｉ）桑（ｃāｎɡ）茫（ｃāｎɡ）目光（ｊｉǒｎɡ乎不同（ｊｉǒｎɡ）3.（1①明晚，周华健“花的拼图”演唱会西安站将在工人体育场举行，歌迷朋友只要持宣传海报现②前国家总理温家宝视察京津城际铁路时，李东晓值乘的C2119次高速动车组，给予他“精神抖擞、专心致志、一丝不苟、精益求精”的高度赞扬。
（2①诗词是中华文化中的一块绚丽的瑰宝，无数人从中获得艺术的享受、思想的熏陶和历史的启迪。
本文的目的是为想要学习诗词格律的人，提供一条准确而又②冗长、烦琐、拖沓是写作的大忌，一篇优秀的文章，行文不仅要清晰而流畅，还要而含蓄。
4.（1）梁实秋，原名治华，浙江杭县人，中国散文家、翻译家、文学评论家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以（2）梁启超，字卓如，号任公，又号，中国近代维新派领袖、学者。
和其师康有为一起，倡导，并称“康梁”。
光绪二十一年（１８９５）赴北京参加会试，追随康有为发动“公车上书”，晚年在清华学校讲学，其著作合编为。
课堂活动区一、初读课文，整体感知。
1.2.二、问题探究。
1.从文题看，“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。
这两段在文中2.作者为什么要特别提到《箜篌引》这首古诗呢？梁任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么3.课堂小结我的收获：我的疑惑：布置作业1.2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。
9记梁任公先生的一次演讲学习目标1.通过品味文章,掌握写人记事的写作方法,分析细节,体味感情。
2.使用圈点批注的方法,写出自己的读书心得。
3.感受任公的气度风范,领悟先生的爱国情怀。
自主认知一、整体感知自读全文,疏通文章,明确字词读音。
二、自练自测1.作家作品梁实秋,中国散文家、文学评论家、翻译家,浙江杭县(今余杭)人,生于北京,1915年就学于清华大学,1923年留学美国。
创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《》为代表作。
还有文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》,译著《莎士比亚全集》等。
梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号“”。
与其师康有为并称“康梁”。
1895年同康有为一起“公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。
晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为《》。
2.给下面加点的字注音。
戊戌（）叱咤（）酣畅()主角()激亢()谦逊() 博闻强识() 屏息以待() 莅临() 迥异() 箜篌() 蓟北（）涕泗交流（）三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。
四、合作探究1.圈点批画文中相应语段,分析梁任公是一个怎样的人。
2.文章塑造任公的形象时运用了哪些写人的方法?3.梁任公先生演讲时为什么开头就提到一首古诗《箜篌引》,其用意何在?4.文中提到了先生在演讲《桃花扇》时“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情?5.关于杜诗“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生在演讲时为什么于涕泗交流之中张口大笑?补充：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。
子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
于是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！’声甚凄怆，曲终亦投河而死。
子高还，以语丽玉。
丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。
高一语文（必修一） YW-2012-01-009《记梁任公的一次演讲》导学案编写人：黎治斌审核人：王完凤编写时间：20120730班级组别组名姓名【学习目标】1、知识目标：学习叙事中表现人物的方法，体会人物讲演时的形象和性格。
2、能力目标：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。
【学习重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性格的。
【学习难点】学习在记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学法指导】品读全文，整体感知——重点知识，深入了解——研究学案，独立完成。
【知识链接】1、关于作者：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、关于演讲：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
【学习过程】一、积累：1、给加点的字注音。
戊．（）戌．（）叱咤．（）莅．（）临迥．（）异精悍．（）激亢．（）箜．（）篌．（）酣．（）畅2、解释下列词语：叱咤风云：迥乎不同：博闻强记：无人问津：短小精悍：起承转合：二、思考：1、梁启超的演讲有什么与众不同的特点？给作者留下了那些印象？2、通览全文，说说作者对梁启超先生有怎样的评价？三、探究：1、给作者语言挑毛病，如语法错误等。
⑴大约在民国十年左右。
⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年。
⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。
2、质疑用词和写法：⑴“秃头顶……光芒四射”不是在丑化梁启超吗？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？四、品味：文中写了梁任公先生两次哭，说说两次哭的原因是否一致？五、点评：⑴走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物……光芒四射。
旁注：⑵启超没什么学问…………可是也有一点喽！旁注：⑶他便用手指敲打他的秃头…………背诵下去了。
旁注：⑷他真是手之舞足之蹈…………张口大笑了。
旁注：【能力检测】1、下面的两个外貌描写片段，你认为哪一个更为出色？为什么？片段一：“我的妈妈三十七八岁年纪，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一双炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨……”片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”2、恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。
”你认为这篇文章中哪一处的动作描写最精妙？为什么？3、古人云“言为心声”，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。
本文中哪些语言最能够显现人物性格呢？请举例分析。
【写作实践】写一个片断，介绍你所熟悉的一个人物的活动。
要求：综合运用多种描写手法，要写出人物的精神风貌与个性特点，并在叙述时适当加入自己的评价和感受。
不少于500字。
参考答案：【学习过程】一、积累：1、给加点的字注音。
.wùxū zhà lìjiǒng hàn kàng kōng hóu hān2、解释下列词语：叱咤风云：叱咤，怒喝声。
一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。
形容威力极大。
迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。
博闻强记：也作博闻强识（zhì）。
闻：见闻。
形容知识丰富，记忆力强。
无人问津：问津：询问渡口。
比喻没有人来探问、尝试或购买。
短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。
也形容文章或发言简短而有力。
起承转合：①诗文写作结构章法方面的术语。
旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法。
“起”是起因,文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是事件结果的转折；“合”是对该事件的议论,是结尾。
②比喻说话时的过渡。
二、思考：1、梁启超的演讲有什么与众不同的特点？给作者留下了那些印象？（1）演讲特点：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓（2）人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）总之，他是个有文采有学问的学者。
我们在这些细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。
这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。
2、通览全文，说说作者对梁启超先生有怎样的评价？①“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。
”②“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
”③“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
”④“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。
”⑤“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
三、探究：1、给作者语言挑毛病，如语法错误等。
（说明：五四新文化运动初期，白话文刚刚起步，语法规则还没有成熟，用现代眼光来看到当时的白话文，语法错误在所难免。
）⑴大约在民国十年左右。
（应删去“大约”）⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
（“很幸运”和“有机会”意思重复；“一篇”应为“一次”）⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年。
（删除“约”）⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。
（“发生…爱好”搭配不当）2、质疑用词和写法：⑴“秃头顶……光芒四射”不是在丑化梁启超吗？（“秃头顶”如实描写，无损人物。
“光芒四射”是赞美之词。
）⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？（十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢）四、品味：文中写了梁任公先生两次哭，说说两次哭的原因是否一致？答：不一致，第一次哭是“讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北……’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。
五、点评：⑴走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物……光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问…………可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣又直爽。
⑶他便用手指敲打他的秃头…………背诵下去了。
旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞足之蹈…………张口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？【能力检测】1、下面的两个外貌描写片段，你认为哪一个更为出色？为什么？答：表面上看，第一段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。
正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉。
而第二段鲁迅先生的文字，从头到脚又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前，使其成为典型，成为“唯一的人”。
不能不让人拍手叫绝！可见，肖像描写要抓特点切不可泛泛而谈。
2、你认为这篇文章中哪一处的动作描写最精妙？为什么？答：本文：敲头回忆、手舞足蹈、时悲时喜。
课外：“鲁提辖”拳打镇关西这类极富魅力的行动描写，整部小说就会顿时暗然失色，一个个梁山好汉也都英雄不再了。
《变色龙》中的奥楚篾洛夫对同样一只狗而前后大相径庭的言语和动作，将一个惯于见风使舵的“变脸行家”刻画得淋漓尽致。
3、古人云“言为心声”，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。
本文中哪些语言最能够显现人物性格呢？请举例分析。
答：有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。
陈涉“嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了中国历史上第一次农民起义的领袖的伟大志向。
而本文也以简短的语言“启超没有什么学问——可是也有一点喽”，让我们如见其人。
【写作实践】（略）。
