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技能竞赛促进应用化工技术专业教学改革的探索与实践一、技能竞赛的概念及特点技能竞赛，即在一定的时间内，组织参赛者在特定的技术领域内进行实践操作、技术表现和成果评价的赛事活动。
在技能竞赛中，评价标准以实用性和实效性为导向，旨在评价参赛者在特定技术领域内的实际应用能力和创新能力。
技能竞赛具有实际性强、操作性强、实用性强、可评价性强等特点，能够有效检验学生的专业技能和实践操作能力。
1.提升学生的实践操作能力应用化工技术专业以实践操作能力为核心素质之一，而技能竞赛恰恰是以实践操作为核心，能够直接提升学生的实践操作能力。
参加技能竞赛的学生需要面对实际问题，积极思考，实际解决问题，如此一来，既能够理解理论知识，又能培养工程实践操作能力，为专业能力的提升奠定基础。
2.提高学生的创新能力技能竞赛注重实践操作和实用性，对于学生的创新能力提出了更高的要求。
参赛者需要在规定时间内解决实际问题，须要灵活运用所掌握的知识和技能，从中迸发出属于自己的创造性灵感，这既考验了学生的创新思维能力，又促进了学生的创造性思维。
3.促进教学内容与就业需求的对接技能竞赛的组织方往往是企事业单位，他们会针对企业的实际需求，制定相应的竞赛项目，选拔符合企业需求的高素质人才，这也就促进了教学内容与就业需求的对接，从而进一步提高毕业生就业率。
在应用化工技术专业教学改革中，我们也积极推动技能竞赛的开展，以下是我们的实践经验：1. 把技能竞赛列为教学计划中的一项内容我们把技能竞赛列为教学计划的一项内容，为学生制定专业技能提升计划，积极引导有意愿的学生参加技能竞赛，为参赛者提供必要的培训和支持，以期帮助学生提高实践操作能力和创新能力。
2.与企业进行深入合作我们把技能竞赛作为教学改革的重要手段之一，积极与企业合作，共同制定技能竞赛项目，为参赛者提供企业观摩和专业指导，帮助参赛者更好地了解市场需求和就业前景，以提高毕业生就业率。
同时，这也促进了学校与企业的深度合作，为双方的发展带来了互利共赢的效果。
化工专业课程教学中融入"课程思政"的探索与教学实践摘要：高等教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地。
随着高等教育改革的不断深入，如何将思想政治教育与专业课程有机结合已成为教育界关注的热点问题之一。
本文将从融入意义、融入途径与策略等方面进行论述。
关键词：课程思政，化工专业课程，融入途径，策略引言：随着社会的快速发展和科技的不断进步，化工专业作为一门重要的应用学科，在培养人才方面承担着重要的责任。
然而，仅仅培养学生的专业知识和技能已经不能满足社会对于高素质人才的需求，更需要培养学生的思想道德素养和社会责任感。
因此，在化工专业课程教学中融入“课程思政”，成为提升学生综合素质的重要举措。
一、课程思政在化工专业课程中的融入意义1.培养学生正确的人生观、价值观和世界观化工专业课程思政的融入对于培养学生正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义。
在面对化工领域的挑战和机遇时，学生需要明确自己的人生目标和价值取向。
通过课程思政的教育，学生能够认识到人的价值在于为社会作出贡献，从而在日常学习和未来职业生涯中坚持正确的道德原则。
化工专业涉及许多复杂的伦理和道德问题，如环境保护、安全生产等。
课程思政的融入可以引导学生正确认识这些问题的重要性，培养尊重生命、尊重环境的价值观，促使他们在将来的工作中始终牢记安全和环保的责任。
2.促进学科知识与思想政治教育有机融合化工专业的知识体系庞杂而复杂，学生在学习化学、工艺、安全等方面的知识时，往往容易陷入理论与实际脱节的困境。
通过课程思政的融入，可以将学科知识与思想政治教育有机融合，激发学生对知识的兴趣和热爱，增强学习的积极性和主动性。
化工专业的发展与国家社会的发展密切相关。
在学习化学原理时，可以引导学生深入思考科学发展与社会进步的关系，让他们认识到科技创新与社会发展的紧密联系。
二、课程思政在化工专业课程中的融入途径与策略1.设定明确的思想政治教育目标在化工专业课程中融入课程思政，设定明确的思想政治教育目标至关重要。
2024年应用化工技术专业课程改革和实践一、引言随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，应用化工技术专业作为培养高素质应用人才的重要基地，其课程改革和实践显得尤为重要。
面对新的形势和挑战，如何深化课程改革，强化实践环节，提高学生的综合素质和实践能力，成为应用化工技术专业亟待解决的问题。
二、课程改革：构建多元化课程体系课程内容更新针对当前化工行业的发展趋势和市场需求，课程内容必须及时更新。
引入新的工艺技术、设备操作和安全生产等方面的知识，使学生能够紧跟行业发展的步伐。
同时，注重理论与实践的结合，增加实验课程和实践教学的比重，培养学生的动手能力和创新精神。
课程结构优化课程结构的优化是课程改革的重要环节。
通过减少冗余课程，增加选修课程，构建模块化课程体系，使学生能够根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的学习路径。
同时，加强基础课程与专业课程之间的衔接，形成有机整体，提高学生的综合素质。
教学方法改革教学方法的改革是提高教学质量的关键。
采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、项目驱动、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用信息技术手段，如在线课程、虚拟实验等，拓展教学空间和时间，提高教学效果。
三、实践环节：强化实验、实训和实习实验教学实验教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过优化实验教学内容和方法，提高学生的实验技能和独立解决问题的能力。
同时，加强实验室建设和管理，确保实验教学的顺利进行。
实训教学实训教学是连接理论与实践的桥梁。
通过校内实训基地和校外实习基地的建设，为学生提供真实的职业环境和实践机会。
在实训过程中，注重学生职业素养和团队协作能力的培养。
实习教学实习教学是提高学生实践能力的重要手段。
通过与企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实习机会。
在实习过程中，注重学生实践能力和创新精神的培养，同时加强实习管理和考核，确保实习效果。
四、师资队伍建设：提高教师素质和教学能力教师培训教师是课程改革的实施者和推动者。
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术逐渐成为教育领域的新宠。
虚拟实践教学作为一种新兴的教育模式，通过模拟真实环境，让学生在虚拟世界中完成实践教学，有助于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
化工专业作为一门实践性很强的学科，对学生的实践能力要求较高。
本文以某高校化工专业为例，探讨虚拟实践教学改革的案例。
二、改革目标1. 提高学生的实践能力：通过虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中完成实践教学，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新能力：通过虚拟实践教学，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和创业精神。
3. 提升教学质量：利用虚拟仿真技术，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。
4. 降低教学成本：虚拟实践教学可以减少实验室建设和设备投入，降低教学成本。
三、改革措施1. 构建虚拟仿真实验平台（1）选择合适的虚拟仿真软件：根据化工专业的特点，选择具有良好仿真效果、易于操作的虚拟仿真软件，如LabVIEW、ChemCAD等。
（2）搭建虚拟实验环境：根据实际实验需求，构建虚拟实验环境，包括实验设备、实验材料、实验流程等。
（3）开发虚拟实验案例：针对化工专业不同课程，开发具有代表性的虚拟实验案例，如化学反应、蒸馏、萃取等。
2. 优化教学流程（1）调整教学大纲：将虚拟仿真实验纳入教学大纲，明确虚拟实验在实践教学中的地位和作用。
（2）设计教学方案：根据虚拟实验案例，设计教学方案，包括实验目的、实验步骤、实验分析等。
（3）开展虚拟实验教学：在课堂上，教师引导学生进行虚拟实验，讲解实验原理、实验步骤和实验现象。
3. 加强师资队伍建设（1）开展虚拟仿真技术培训：组织教师参加虚拟仿真技术培训，提高教师运用虚拟仿真技术进行教学的能力。
（2）鼓励教师开展虚拟仿真实验研究：支持教师开展虚拟仿真实验研究，探索虚拟实践教学的新方法、新途径。
4. 完善考核评价体系（1）建立虚拟实验考核标准：制定虚拟实验考核标准，对学生在虚拟实验中的表现进行评价。
化工工艺学课程的教学改革与实践本章主要阐述化工工艺学课程的教学改革与实践。
一、课程改革的目标1、强化学生学习的实践性、实践改变观念，使主题课程及其他培养目标及时得到落实；2、增强实践的认识，全面提高实践活动的质量，以及实践教学发挥重要作用；3、提升实践教学的认知水平，扩大实践教学的覆盖面，改革实践教学的组织方式；4、提高学生学习主动性和独立分析问题的能力，掌握一定的技能，以完成实践作业。
二、课程改革方案设计1、注重富有实践意义的学科实习课程，加快实践教学内容改革步伐，使实践教学内容丰富多样；2、改善实践教学格局，开展课外教学活动，促进学生的学习和实践能力的提升；3、利用有针对性的课程，完善相关实践项目设计，努力实现从教训到有用的课程变化；4、把实践教学的强化和参与者的感知深入到一起，实现系统化的实践教学；5、采用多种辅助教学手段，营造宽松的课堂氛围，主动调整教学方法与作业内容；6、加强实践教学后的考核，促进实践教学能力和质量提升。
三、课程改革的运作实施1、合理制定课程实施计划，针对课程的实施细节进行有效的跟踪，保证课程质量；2、制定实践教学考核模式，按照科学的考核要求，合理和完整的考核学生的知识掌握情况、技能及执行能力；3、制定实践教学参考指南，依据该指南进行实践教孮的设计和组织；4、开展厦门坐台活动，结合课堂活动，激发学生学习热情；5、增强师生联系，学术探究与专业实践相结合；6、开展较高层次、较广泛范围的实践教学。
四、课程改革的成果评价1、及时响应教学需求，主题课程及其他培养目标及时得到落实，实现实践教学的多种功能；2、改进学生的学习活动，丰富多彩的实践教学内容和活动，让学生有更加积极的学习态度；3、提高学生实践能力，学生能更好的分析问题，掌握一定的实践技能，来完成实践作业；4、课程改革也让教学更有针对性，更能够把握学生的学习节奏；5、成功开辟多种实践教学领域，深入贯彻实践教学理念，拓宽学生课外知识面。
新工科背景下化工专业工程实践教学模式探索随着科技的飞速发展，新工科教育理念逐渐兴起，成为高校教育改革的热点。
新工科教育强调跨学科融合、实践能力培养、创新精神培养等方面，对传统的教学模式提出了新的要求。
化工专业作为国民经济的重要支柱产业，其工程实践教学模式的改革和探索对于培养高素质的化工工程人才具有重要意义。
本文旨在探讨新工科背景下化工专业工程实践教学模式的改革和探索。
一、新工科教育理念的内涵新工科教育是近年来兴起的一种教育理念，其核心是通过培养学生的实践能力、创新意识和团队协作能力，使其具备解决实际问题的能力。
新工科教育要求注重工程实践、跨学科融合和产学研深度合作，旨在培养“复合型、应用型、创新型”的工程技术人才。
在新工科教育理念下，传统的教学方式已经无法满足人才培养的需求，需要进行改革和探索，以适应新的时代要求。
二、化工专业工程实践教学模式的改革1. 强化实践教学环节在新工科背景下，化工专业的工程实践教学应当更加注重实践环节，尤其是实验课和实习环节。
传统的实验课往往只是简单的进行操作演示，学生缺乏思维的参与，难以激发他们的学习兴趣和创新潜力。
应当采取更具挑战性和创新性的实验项目，激发学生的实践动手能力和创新能力。
加强实习环节，通过与企业深度合作，让学生深入到实际工程项目中去，增强他们的实践经验和创新意识。
2. 营造跨学科融合的教学氛围化工专业的工程实践教学应当促进跨学科融合，培养学生的综合能力。
传统的专业教学往往局限于专业知识的传授，学生的视野受到了一定的局限。
应当加强与其他专业的交叉教学，引入跨学科的理念和方法，让学生在工程实践中学习到更多不同领域的知识和技能，培养他们的综合能力和创新意识。
3. 加强产学研深度合作化工专业的工程实践教学应当加强与企业和科研机构的深度合作，将实践教学与产业发展紧密结合起来。
通过与企业合作开展项目实践，让学生深入到实际的工程项目中去，不仅增强了他们的实践能力，还能够更好地了解产业发展的需要，培养出更加符合市场需求的工程人才。
化工专业实践教学的改革
化工原理课程是化工类各专业的基础课，以单元操作为基础，是物料在工业规模条件下发生物理或化学变化的过程，涉及相关装置的设计与操作，是一门理论与实践紧密结合的课程，在培养学生实际动手能力、创新能力和开发智力等方面发挥着重要的作用。
为了适应社会需求我院投资新建集实习实训、仿真、培训、技能考核和科研功能于一体的化工实训基地和煤化工反应实训室，主要面对我院化工类专业学生的实验实训、生产实习、技能培训等，对学生动手操作能力的培养起到了良好的效果。
我院化工原理实践教学过程可分为两部分：1、仿真实训是在计算机上模拟化工厂生产控制情景。
2、技能实训是在模拟化工厂生产控制情景（熟悉化工流程、控制、开停车操作及事故）。
一、仿真实训（计算机上模拟化工厂生产控制情景）
初次接触工业化工仿真实训系统，对整个操作流程，指导教师通过投影仪向学生讲授化工仿真实训系统的使用方法（包括仿真软件的启动、画面、参数的选择及菜单介绍智能评价系统等），仿真实训过程在机房完成。
我院使用北京东方仿真开发的“化工原理及工艺”仿真软件，学生在虚拟的环境下，进行化工原理及工艺仿真操作。
该软件利用计算机模拟仿真技术，在电脑上逼真地模仿了化工原理及工艺过程完整的工艺流程，可以进行人机互动式的学习。
如能完成合成氨、尿素、甲醇合成、甲醇精制、二甲醚、化工单元操作、仪分仿真、聚丙烯生产、聚氯乙烯和生产仿真。
可使学生在计算机上模拟化工厂生产控制情景，熟悉化工流程、控制、开停车操作以及故障处理等。
计算机上将工厂的生产工艺、所涉及的典型单元操作，典型设备的原理、结构作为主要内容，对生产过程进行科学模拟，让学生模拟工业过程环境，对各个开关、阀门、调节器进行模拟操作，对各个工艺参数进行控制和调节，并进行开、停车对各种事故状态进行处理等各种仿真
操作，同时具有成绩评价功能，使学生可以得到非常逼真的操作环境，对实际生产过程有更深的认识，可提高实习效果。
仿真软件尚不能完全替代工厂实习。
故我院采取仿真实习结合现场实习的模式，既解决了学生在现场无法自己动手参与实际生产过程的难点，又解决了仿真实习无法提供真实感受的困难。
二、化工基地单元操作（化工基地模拟化工厂生产控制情景）
1.技能实训是在化工基地---模拟化工厂生产控制情景、DCS自动化控制为主，拥有精馏、流体输送、传热、干燥、吸收解析、过滤、管路拆装、纯水制备、固定床反应器、流化床反应器、釜式反应器等设备，使学生对各种换热器、各种泵、吸收解析塔、精馏塔等的结构、工作原理以及各种性能数据的测定方法和整理方法等，都有了较深的了解和认识，认识了显示仪表及各类安全标识，掌握了各种阀门及调节器的使用方法，可以进行开车、运行、停车、设备维护保养、事故判断处理等实训。
通过这种创设模拟的现场实训教学环境，进行项目的训练，可强化职业技能和职业素质的培养。
2.基地的设备主要面对我院化工类专业学生的实验实训、生产实习、技能培训等，利用此设备使学生熟悉真实的化工流程、控制、开停车操作、故障处理及有关的标识等，从而开阔学生的视野。
我院学生曾参加全国技能大赛并取得好成绩。
3.做好现场实习实训。
使学生了解生产实际，熟悉现场工作的氛围，理论与实践相结合，学有所用。
可强化实习效果，帮助学生获得理论与实践方面的思想飞跃，从而提高分析问题和解决问题的能力。
三、化工原理技能实训改革效果及评价
通过对我院2008级、2009级和2010级学生进行《化工原理》实践教学改革取得了较好的效果：
1.学生专业水平提高。
仿真软件和基地模拟现场操作，如同亲临生产现场，可更好的掌握生产，将理论和实践结合，学生专业知识深度大为提升。
2.学生学习兴趣提高。
仿真软件结合基地模拟现场实习的模式，使得学生学习积极性高涨，激发了学生的学习兴趣和热情。
3.学生操作5个能力的提高。
5个能力包括开车停车、正常操作、事故处理、维护和修理的能力，设备、仪表和自控系统的维护使用能力，看图绘图能力，检验分析能力和思维能力和创新创业能力。
我院毕业生的评价：
用人单位普遍反映毕业生思想品德好，基础扎实，能力强，综合素质高，社会综合评价较高。
综合多年来用人单位对本专业毕业生的使用效果调查，评价主要归结为几个方面：
1．工作态度好。
用人单位认为我院化工专业学生比较服从公司工作安排，愿意从助理岗位或初级岗位做起，积极负责，工作主动性强。
2．上手快。
毕业生动手能力较强，对化工单元操作熟练，在各岗位或工种都可从基础上手，逐渐发展为生产主管及设备工程师；熟悉化工生产运作流程，工作细致。
3．岗位群适应能力强。
学校注重应用和动手能力的培养，学生对生产岗、设备维修维护岗、过程控制岗等都有较好的适应能力，受到许多中小化工企业的欢迎。
4．有较好的团队精神。
与同事相处融洽，能较快融入团队。
5．自主创业能力强。
学生专业技能强，具有较强的独立工作能力，熟悉化工生产流程及故障排除方法与途径，自主创业成功的比例较高。
综上所述，近年来，我院培养的毕业生就业率及就业专业对口率一直居区内同类院校的前列，为社会培养和输送了大批高素质技能型人才，受到企业和用人单位的一致好评。
