高职院校机械专业实践教学体系的改革实践

作 者 简 介 ：何 秋 梅 ， 东 Ｋ－， 力 职 业 技 术 学 院 讲 师 。 广 － Ｊ ｆ电 何 良胜 ， 东水 利 电力 职 业技 术 学 院 教 师 。 广
４６
Ｉ 机床 操 作 员 ｌ— Ｉ 机 加 工设 备 的操 作 能 力 —一
— —— ——— —— ——— —— ——— —— —一 ｒ —— ——— —— ——— —— ——— — ——— —— ——— —— ——— —— ——— —— — ——一
Ｉ
应 当 遵 循 知 识 学 习 由 浅 入 深 、 能 力 培 养 由 低 到 高 的 认 知 规 律 。 同 时 ， 足 三 个 基 本 要 求 ， 按 照 基 于 工 满 即
ｌ机加 工 工艺 员 ｌ 一
ｒ ’’ —— —————— — — ‘’ ’－一
绘 图 ； ．ＡＤ三 维 造 型 ； ． 件 测 绘 ； ． 面 粗 糙 度 检 ３Ｃ ４零 ５表
验 ；． 件 尺 寸 精 度 检 验 ； ． 状 位 置 精 度 检 验 ；． ６工 ７形 ８机
构 选 型 与 设 计 ； ． 械 零 部 件 的 选 用 与 设 计 ； ０机 械 ９机 １．
归纳 ， 定 出 ３ 确 ５项 职 业 典 型 工 作 任 务 （ 纸 识 读 ， 图 手
作 、 学 结 合 ” 课 程 体 系 。 学 院 从 课 程 体 系 建 设 的 工 的 目标 与 思 路 出发 ，通 过 专 业 人 才 培 养 目标 和 工 作 岗 位 分 析 ， 建 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 ， 革 构 改
作 过 程 的 系 统 化 课 程 体 系 开 发 和 建 设 。 据 技 术 复 杂 依
程 体 系建 设 改 革 与 实践 经验 。 关 键 词 ：机 械 制 造 及 自动 化 专 业 ；课 程 体 系 ；基 于 工 作 过 程 ；改 革 ；实 践

实践教学是 以培养应用型人才为主 的地方院校工科 专业整个教学活动 中的重要环节 ， 因此高校在做好理论教 学的同时 ， 必须加强工程实践性环节 的教学 。但 当前高校 忽视对学生的实践 自觉性和创新能力的培养 ， 学生缺乏发 展 潜力 。
二、 实践 教 学 体 系改 革基 础 装备制造业是衢州市第一大产业 ， “ 十二五”期间 ， 衢
【 探 索与实践 】
机械制造 类专业实践教学 体系改革 与实践
肖俊建
（ 衢州 学 院 机 械工 程学 院 ， 浙江 衢州 ３ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 实践教 学在工程应用型人才的培 养中具有重要 作用。强调应 紧密 围绕地 方院校工科 专业的应用型人 才培养
目标 ， 贯 彻 工 程教 育的 理 念 ， 注 重 实践教 学的 应 用型 和 工程 型 。 实践教 学形 式 应 根 据 专 业 性质 的不 同选择 实验 、 实 习和 设计 ， 在 实践教 学 内容 中引入 实 际工 程 项 目， 采 用 与 实 际工 程相 结合 的教 学模 式 和 项 目驱 动 式 教 学模 式 ， 将课 外 实践 教
学纳入到实践教学体 系中。实践证 明， 该体 系培养的学生实践能力强， 工程综合素质 高， 能快速适应社会需求。
关键 词 ： 工程 应 用型人 才 ； 实践教 学体 系 ； 改 革 与 实践 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ ２ ２ ５ — ０ ２
了紧密 的校企 合 作关 系 。校 企 双方 签 订 了 “ 关 于加 强 产 学
的 自主创新工程 ， 有 力推进带动产业整体水平 提升 、 产 品

、
实验操作。 我 校 还 设 置 了一 些 验 证 性 实验 模 拟 平 台 ，增 强 了 学 生 对 基 础理 论 的理 解 ，注 重 学 生 对 感 性 认 识 的理 解 和 实验 基本 操 作 技能 的培 养 。以 培 养学 生 模 具 设 计 与 制 造 能 力 为 目标 ， 定 制 新 的 实 践教 学 计 划 。 实践 教 学 内容 分 为 多 个 层 次 ， 个 层 次 将 每 再 按 照 由简 单 到 复 杂 、 步 递 增 、 层 推 进 的 原 则 ， 据 学 生 逐 逐 根 的 认 知 特点 ， 置 层 次 教 学 ， 教 学 内 容 贴 近 学 生 实 际 。 同 时 设 使 结 合工 程项 目队工 作 人 员 解 说 ，逐 步培 养 学 生 的 工 程项 目意 识 ．使 学 生 具 备 中等 专 门技 术 人 才 和 高 素质 劳 动 者所 必需 的 模 具制 造 工 艺 的基 本 知 识 和技 能 。教 师 通 过 鼓 励 、引 导等 方 式 ， 助 学 生 自主 选 择课 题 进 行 实 验 探 究 ， 好 地 利用 实验 室 帮 更 资 源 ． 有 创 意 的设 计 转 变 为 产 品 。 将 三 、 视 教 材和 实验 大 纲 的 改 革 重 在 教 学 大 纲 和 教 材 内容 的设 置 上 ， 突 出基 础 知 识 和基 本 技 能 的 比重 ． 学 生 加 深 对 基 础 知 识 的 理 解 ， 一 直是 教学 的 使 这 重要 方 法 ， 是 学 生 建 立 理 论 模 型 ． 深 基 础 认 知 的关 键 。通 也 加 握 操 作 技 术 ， 及依 附 于 理 论 课 程 的 情 况 ， 实 和 改 革 实 验 教 以 充 学 内容 ， 学生 尽 早 地 走 进 实 验 室 进 行 实 践 ， 学 生 一 个 尽 早 让 给 接触专业领域 、 了解 学 科 发 展 动 向 的 机 会 。 放 性 实验 室 有 助 开 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 养 学 生 独 立 发 现 问 题 、 析 问题 、 培 分 解 决 问 题 的 能 力 ， 于学 生 综 合 素 质 的 提 高 、 新 意 识 和 实 践 对 创 能 力 的 培 养 极 为 重要 ＿。 ５ ＿ ５结 语 ． 通 过 近 几 年 对 动 物 微 生 物 实 验 课 教 学 内 容 的 改 革 ，我 们 不 仅 节 省 了 教 学 时 间 ， 且 提 高 了 教学 实验 课 的效 率 。 大 地 而 大 激 发 了学 生 的 学 习 热 情 ．特 别 是 新 技 术 和 新 知 识 在 实 验 教 学 中 的渗 透 ， 深 了 学 生 对 专 业 的 了解 ， 宽 了学 生 的 视 野 ， 加 拓 提 高 了学 生 分 析 问题 、 决 问题 的能 力 ． 及 对 实 验 技 能 的 掌 握 解 以 程 度 ， 强 了科 研 意 识 和 专业 信 心 。 验 环节 和考 核 方 法 的 改 增 实 革 。 养 了学 生 的基 本 操 作 能 力 ， 使 学 生 养 成 了严 谨 求 实 、 培 促 丝不 苟 的作 风 ． 其今 后 的工 作 打 下 了坚 实 的 基 础 。 为

能力 。
（ ） 作 多媒 体课 件 ， 现 多媒 体教 学 。多媒 体 １制 实 课 件 首先应 该 是一 个知 识库 、 息 库 ， 其 是与课 程 信 尤 相 关 的 网 络 课 件 ， 为 学 生 自学 的 资 源 ， 须 要 能 满 作 必
重 要 的 地 位 。由 于 学 生 缺 乏 生 产 实 践 经 验 ， 课 程 学 在 习 中感 觉 抽 象 ， 以 理 解 。 因 此 ， 必 要 对 教 学 内容 难 有 和教学方 法进行 改革 。 １ 教 学 内容 改 革 的 原 则 和 手 段 ． 基础 理论 以必 需够 用 为度 ， 工程应 用 为 目的 ， 以
《 械 设 计 基 础 》 程 理 论 性 比较 强 ， 念 抽 象 ， 机 课 概
（ ） 缩 理 论 课 教 学 ， 入 实 践 教 学 。 改 革 过 程 １压 引 在 中 ， 入 了实 践 教 学 。 过 学 生 分 组 实 验 ， 学 生 自主 引 通 让 得 出 结 论 ， 仅 培 养 了 学 生 的 动 手 能 力 ， 培 养 了学 不 还 生 团 队协 作 的 精 神 。 如 ， 讲 解 铰 链 四杆 机 构 时 ， 例 在 让 学 生 分 组 制 作 铰 链 四杆 机 构 ， 过 动 手 ， 上 抽 象 的 通 书 曲 柄 原 理 变 得 很 直 观 ， 生 不 仅 能 较 好 掌 握 ， 且 印 学 而 象 深 刻 。借 助 学 生 自己制 作 的模 型 ， 生 很 容 易 掌 握 学 像 急 回特 性 这 样 的 知 识 点 。
性 相 对 较 强 的 课 程 ， 生 往 往 不 知 道 为 什 么要 学 。为 学 此 ， 们 将 课 程 设 计 纳 入 课 程 ， 减 速 器 的 设 计 贯 穿 我 将 课 程 教 学 。 例 如 ， 传 动 教 学 完 成 后 ， 解 减 速 器 的 带 讲 带 传 动 设 计 ，齿 轮 传 动 讲 解 的 时 候 就 进 行 减 速 器 的 齿 轮 设 计 。在 理 论 课 程 学 完 后 ， 行 减 速 器 的 装 拆 实 进 验 ， 后 完 成 整 台减 速 器 的 设 计 。 至 此 ， 生 不 仅 明 然 学

【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ Ｃ 一
０１ ４１ －０２
高等职业工程 机械教学 中 ， 实践操作 很重要 。但从 目前 的状 况来说 ， 很多 的课
程设置理论太过深 奥 ， 不利 于学生对知识 的理解 ， 实践训练方面也 明显 不足 。更甚
（ 二） 重 视 实践 教 学
实践 教 学 的现 状
在实验基地里 ， 没有专 门建立综合创
新性 的实验平 台 ， 无法发挥 学生的 自主创 新能 力 ， 学生进 行实 验时 ， 只是 多次 重复
高 职院校 还要把 技能 鉴定标 准纳 入
高等职业 教育与 中等职业 教育相 比 ，
在理论 和实践 方面有较强 的优 势 ， 但 与本
养 现代化 的人才 ， 极大影响 了专业 人才对
行业 的适应 能力 。
（ 三） 实践 教 学 条件 较 差
实地操作的机会和平 台， 在实训过程 中能 明确企 业对 自身的要求 ， 增加 实践中 的经
验， 了解更多的知识 。 在 实践 的过 程中 ， 教 材的作用不可低 估。 高职院校要编写或 者购买契合学校 自
在工 程机械 教学 的 改革 中应 该根 据 实际情况增加实践课 的课 时数 ， 给学生更 多实践的时间和机会 。 在此基础上还要利 用高职 院校所在地 的优势条件 ， 加强 与当
高等 职业 教育 作 为我 国高等 教育 的
一
者， 有些 高等职业院校 的课程设 置和 当今
的行 业发展有着较大 的差距 ， 与现代企业 发展 的需求脱节 ，不能 实现与时俱进 ， 培

效性 ， 从而把 职业教 育的 目标 落到
实处 。
通用 的《 机械制造技术》 课程 ，
主体 内容是 由金属切削机床 、 金属 这 些 教学方 法偏 重 的是 学科 型 的
切 削原理 、 金 属切 削刀具 、 机械制 造工艺学 、 机 床夹具设计等学科 知 识整 合 而成 。虽 然在学 时 上进行 知识 教 学 ， 以理 论 知识 的学 习为
常规加工技术 了解常规加 工技术 ， 熟悉各种技术的工艺方法、 特点及应用
零件工 艺过程
机械加工质量
产 品 装 配
了解零件 的加 工过程 ， 掌握各种典型零件机械加工工艺规程 的制定方法
了解机械加 工质量的评价体 系及质量检验 的方法
了解机 械 产 品 的 装 配 过 程 ， 熟 悉装 配 工 艺 规 程
实习、 实训、 设计 、 理论四个模块分别 实施考核。
关键词
机械制造技术 ； 教学体 系； 教 学 内容 ； 教 学方法 ； 评价 方式
Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献 标 识 码 Ａ 文 章编 号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ５ １ － ０ ３
各高职 院校针对《 机 械制造技 术》 课 程 的教 学 方 法 的运 用 多 种
实践 性 、 综合 性较 强 的特点 ， 内容 多样 ， 如情 景式 教学 法 、 激励式 教
抽象 ， 学 习难度较大 。
一
学法、 开发式教学法等 。这些方法
的共 同点是 以新 的理 念 引导学 生
具使用 、 加工制作 、 创新设计 ， 才能
中 图分 类 号
《 机 械制造 技术 》 是 机 械类专 接 轨 ， 对学生 的前 瞻性教 育相对弱 业 的一 门主干专业课 程 ， 其主要任 化 ， 导致了学生对新形势 的适 应性 务是培养学生认 识常见机床 、 选用 不 强 。 常规 加 工技术 及 编制零 件普 通机 械加 工 工艺 能力 及产 品装 配等相 关职业 能力 。本课 程具有专业性 、

会不断增长的物质和文化需要 创新设计是训练创造性思维和提高综 合素质 的重要环节 ， 包括要改革教学方法 ， 使课程 内容多样化 ． 放手让 学 生 思 考 ． 行 开放 式 教学 实 ． ３３工 程 实践 教 学 中贯 穿 创 新 能力 的培 养 ． 创新能力 的培 养应该 从低年级开始 ．在机械制造工程 实践 教学 巾， 我们提出了“ 加强基础 ． 重视实践 ． 培养创新能力” 的改革思路 从 培 养 学 生 工 程 意 识 、 本 工 艺 技 能 、 代 设 计 和制 造 的综 合 实 践 能 力 基 现 和创新能力培养 的高度 ． 组织新的课程体系和教学 内容 机械制造实 １机械 专 业 人 才培 养改 革 思 路 。 为适应 ２ 世 纪我 国经济建设和社会发展 的需要 ． １ 在新世纪之初 ． 践课程具有学习 自主性 、 实践动手特性和在做 中学 、 在学中做的教学 我们将创新能力培养溶入到机械制造工程实践课程的教学 中 教育部启动 了“ 新世纪高等教育教学改革Ｔ程 ” 目， 项 要求深化教育改 特点 ： 革、 全面推进素质教育 、 开展人才培养战略规划研究 ３４建立 创 新 人 ／ 基 地 ． ｒ “ 新 之根 在 实 践 ”加 强 创 新 实 践基 地 的建 设 是 创 新 人 才 培 养 的 创 ． 教 育 的根 本 目的 是 培 养 高 素 质 人 才 对 于工 科 专 业 人 才 培 养 而 言， 了要使学生掌握本专业的基本理论 、 除 方法 的知识 以外 ． 还应使其 关键 高职教育 注重手脑合一的操作 ． 通过大量 的生产实践技能 的训 先 具备开拓 、 刨新的意识 、 思维和能力。 专业知识 的传授是教育的主要内 练 可 以 培 养 学生 创 新 能 力 的 开 发 ． 进 实训 室 和 文 验 室 的 建 设 可 以 更 容 之一 ． 创 新 意 识 、 维 和 能 力 的 开 发 、 养 则 是 教 育更 本 质 ． 核 多 地 给 予 学 生实 践 和创 新 的 机 会 。 通过 大 量 实 训 基 地 的建 设 ， 可 以 而 １ 思 培 更 既 同时也为学校培养 了大量 的创新 人才 ． 辅助基 心的内容 创新意识 、 思维与能力的培养是提高人才培养质量工作 中 发挥基地生产的能力 ， 不可回避 的问题 ． 也是对教学改革的深层 次研究 与探索 机械类专业 础 理 论 课 程 教 学 ３５建设适应“ ． 创新教育” 的实践性教学体系 创新人 才培养 的改革思路 总体可以归纳为 “ 依托教改环境 ． 培养骨干 实践性教学是培养创新意识 、锻炼学生实践动手能力重要环节 。 教师： 重视社会实践 ． 发展创新高职” 尤其对从十几年应试教育环境中竞争直接跨人 大学 、 接受专业技术教 ２机械 专 业 人 才创 新培 养 体 系 ． 高职人 ‘ 的培养模式要结合社会的需求而定 ． 创新技术人才 的短 育 的 学 生 来 说实 践 性 教 学 的 必 要性 尤 为突 出 加 强 生 产 实践 是 提 高 人 对培养学生的综 合与创新能 力起关键作用 。建设 缺 是 目前 丰 会 急 需解 决 的严 峻 问 题 高 职教 育 的特 点 就 是 面 向企 业 一 才素质的重要环节 ． 十 适应实践教育的实践性教学体系在创新人才 的培养 、 在课程体系 内容 线 ． 才 的培 养 自然 是 高 职教 育 的 责 任 。 高 职教 育 的创 新 人 才 培 养 体 人 系 可 以分 为 创 新 教育 课程 、 新 实 践 环节 以及 创 新 理 论 研 究 与人 才 培 改 革 中 占有 很 重要 的地 位 创 在实施 的 “ 高等教 育面 向 ２ １世纪教学 内容和课 程体 系改 革计 养 等三 个 部 分 。 、 国家骨干院校教学基地” 没项 目中， 建 围绕课程体 系与教学 内容 创新教育课程包 括人文类基础系列课程 、科学类基础 系列 课程 、 划 ”“ 对实 践 教 学 环 节进 行 了规 划 与 改 革 ． 为创 新 人 才 培 养 实 践 性 机械类系列 课程和创新理论与方法系列课程 创新教育课程 旨在给予 的改 革 ． 学 生 人 文 与科 学 的 熏 陶 ． 予 学 生 基 本 的创 新 理 论 与 方 法 ． 迪 学 生 环节 的建设打下 了一定 的基础 在机械类创新人才培养项 目建设 中我 给 启 们 从 培 养 学 生 工 程 实践 和 创 新 能 力 ． 迪 学 生 的 创 新 性 思 维 ． 发 创 启 开 的创新意识与思维 ． 发掘学生的创新潜力 培养创新能力 ． 掌握创新设计方法 ， 高实践动手能力 ， 提 培训 创 新 交践 环 节 是创 新教 育 中极 为 重 要 的 组 成部 分 ． 照实 践 是创 新潜 能、 遵 学生１ 程实践和动手能力 基地始终把培养学 生综合应用 、 ： 工程实践 新之源以及事物 的认识 规律 ． 创新实践环节 由创新认 识 、 创新实验与 采取理论学习与实验 、 实践相结合 ， 内与 课 实训以及创新活动三个 部分组成 创新认识侧重在理解机械原理 的基 和创新能力放在重要位置 ． 规范与激 励相结合的全方位措施 ， 培养高素质人才。 础上． 了解产品的设计思路 与规律 创新实验与实训 内容应该提供一 课外相结合 ． 批 创新工 程训练 ． 培养学生动手创新 的能力 ． 开拓学生机械设计与制 造知识 的视野 创新活动包括组织参观学习、 社会 实践 以及创新设计 与制作 和创新大赛等活动 ． 是对学生创新学习的全面整合 与进一 步深 化 ． 生 的创 新 成 果 既 是一 种 示 范 也 是 学 习 的小 结 。 学 创新 理论研究与人才培 养将从创新人才培养的观念 与模式 、 教育 教学方法 、 评价体系等方面开展理论 与实践的探讨 ， 并积极与 国内相 关高校交流与合作 ． 不断改进创新教育 ３机 械 专 业课 程 体 系的 建设 ． ３１人才培养模式多样 化的创新教学体系 ． 新一轮的教学改革应在更高的层 面上考虑人才培养模 式 ． 营造更 加柔性 、 更加生气勃勃的氛同。在教学体系与教学内容及整个 教学实 践环节中， 应注重进一步对学生的能力培养 ， 从生产实际应用着眼 ， 着 重开发学生动手能力的培养 我们规划 了实践课程模块 ． 给学生传授 创造学 、 创新设计的基本理论 与方法 ． 这不仅向学生提供足够 的理论 知 识． 还通过大量实际工程设计 问题 ． 锻炼学生掌握与利用现代 机械 设计理念与技 术去解决实际问题的能力 ３２学科知识的交叉 融合 巾． ． 致力 于创新 能力 的提 高 生产的本身是实践 ． 制造与人类 的生产 活动密切相关 ． 它创造先 进技术 ． 并把各种先进技术成果转化为生产力 设计的 目的是 实现产 品的功能 ， 建立性能好 、 成本低 、 价值 高的系统和结构 ， 以满足人类社