高职院校机械专业实践教学体系的改革实践

高职机械类专业实践教学改革方法的探讨高职教育的主要目标就是为了培养学员具有很强的职业能力和实践能力，而实践教学则是实现这一目标的根本保证。

实践教学的目的是为了让学员在实践中熟练地掌握技术应用方法和形成优秀的职业素质，实践教学的成功与否在很大程度上决定学员日后的职业岗位能力的高低，并对高职教学质量的高低起着重大作用。

对此，我们有必要对机械类专业实践教学进行改革，改革方法探讨如下：一、培训质量需要提高首先，我们需要提升教师的职业素质和教学素质。

教学的基本要求应该保证如下四点：实验教学大纲完整而统一；实验教材符合实际，不脱离生活；实验课数量和质量都有保证；实验考核要求严格执行，不得弄虚作假。

我们的追求是课堂理论教学和实践教学双管齐下，它们彼此之间有机而紧密地联合在一起。

同时，我们必须认识到一点，教学质量的提高，并不是简单地喊一句口号而已，师资是关键。

为此，为了有效地提高教师的职业素质和教学能力，可以对教师进行培训，这对他们本身的成长具有极大的帮助，不但可以全面提升教师的眼界和能力，而且对学员来说，也是一种间接的扩宽眼界。

二、实践渠道需要更宽广教学资源的丰厚与否，将会对教学质量的高低产生重大的影响。

因此，扩宽实践的渠道是我们的重要目标。

而通过外界渠道，获得更多更优秀的教学资源是我们这阶段的主要目标。

通过与企业的合作，将他们丰富的实践经验引入到校内，这对我们实践教学具有非常大的帮助。

校外实习单位拥有很好的、很完整的实践场所，因此校外实习基地将会是江西环境工程职业学院实习教学的第一战场，在校外的实习基地进行训练和学习的时候，我们将会依托单位的专家与技术人员以及各个级别的管理干部对我们教师和学员进行帮助和指导，提高实习教学的质量和效率；与此同时，实习师生还可依托实习公司开展技术培训、科技开发等高技术工作，使实习基地同时具备科技开发和人才培训双方面功能，这样就可以在互惠互利、一起进步的基础上，不断推动校外实习基地的建设。

教育科学Ⅵ渊斟誓瑟l高职机械制造类专业课程体系的改革与实践闫瑞涛(黑龙江农业经济职业学院马光全黑龙江牡丹江‘157041)[摘要]以机械制造类专业为研究对象，从专业人才培养目标的确定、专业课程的设置、能力培养教学模式及相配套的教学评价体系的建立等几方面对高职课程体系的改革进行总结。

【关键词]高职机械制造类专业人才培养课程体系改革与实践中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：1671—7597(2008)071们“一02课程体系建设与改革是职业’教育改革的重点和难点，高等职业院校必须与行业企业合作开发课程，根据相关技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照有关的职业资格标准，来改革课程体系和教学内容，只有建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，才能提高课程教学质量，所培养的学生才能适应社会经济发展的需要。

黑龙江农业经济职业学院以机械制造类专业为对象，对高职机械制造类专业课程设置和教学模式改革与实践的经验进行了总结：一、根据机械行业和相关领域的职业需求．确定高职机械翻遗类专生人才培养目标这是机械制造类专业课程体系改革具体、可靠的依据。

行业企业需求是专业课程改革的第一步，主要解决的是“行业需要什么人”。

高职教育的主要特点是就业教育。

因此，必须结合学生就业，突出他们的职业性和实践性。

职业性就是要围绕学生就业后。

职业活动所需的知识结构组织教学；实践性就是要围绕学生从业后，职业活动所需的基本技能、要求安排实践训练。

这种课程体系的设置将会直接提升学生的培养质量，提升学生的就业质量，有利于学生从业后的发展。

机械制造类专业是机械行业背景极强的专业，近年来在我国发展很快，为充分考虑人才未来的知识结构，使办学具有前瞻性，我们认为机械制造类专业的人才培养目标应当适应国家经济建设和社会发展以及机械行业发展的需要，所培养的人才必须做到宽口径、多样化。

从思想素质方面来讲，必须热爱本职工作、具有崇高的职业道德、良好的敬业精神和团队意识，一定的组织管理能力和勇于创新的意识，熟悉、掌握与职业相关的专业理论和职业技术技能。

作 者 简 介 ：何 秋 梅 ， 东 Ｋ－， 力 职 业 技 术 学 院 讲 师 。 广 － Ｊ ｆ电 何 良胜 ， 东水 利 电力 职 业技 术 学 院 教 师 。 广
４６
Ｉ 机床 操 作 员 ｌ— Ｉ 机 加 工设 备 的操 作 能 力 —一
— —— ——— —— ——— —— ——— —— —一 ｒ —— ——— —— ——— —— ——— — ——— —— ——— —— ——— —— ——— —— — ——一
Ｉ
应 当 遵 循 知 识 学 习 由 浅 入 深 、 能 力 培 养 由 低 到 高 的 认 知 规 律 。 同 时 ， 足 三 个 基 本 要 求 ， 按 照 基 于 工 满 即
ｌ机加 工 工艺 员 ｌ 一
ｒ ’’ —— —————— — — ‘’ ’－一
绘 图 ； ．ＡＤ三 维 造 型 ； ． 件 测 绘 ； ． 面 粗 糙 度 检 ３Ｃ ４零 ５表
验 ；． 件 尺 寸 精 度 检 验 ； ． 状 位 置 精 度 检 验 ；． ６工 ７形 ８机
构 选 型 与 设 计 ； ． 械 零 部 件 的 选 用 与 设 计 ； ０机 械 ９机 １．
归纳 ， 定 出 ３ 确 ５项 职 业 典 型 工 作 任 务 （ 纸 识 读 ， 图 手
作 、 学 结 合 ” 课 程 体 系 。 学 院 从 课 程 体 系 建 设 的 工 的 目标 与 思 路 出发 ，通 过 专 业 人 才 培 养 目标 和 工 作 岗 位 分 析 ， 建 基 于 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 体 系 ， 革 构 改
作 过 程 的 系 统 化 课 程 体 系 开 发 和 建 设 。 据 技 术 复 杂 依
程 体 系建 设 改 革 与 实践 经验 。 关 键 词 ：机 械 制 造 及 自动 化 专 业 ；课 程 体 系 ；基 于 工 作 过 程 ；改 革 ；实 践

实践教学是 以培养应用型人才为主 的地方院校工科 专业整个教学活动 中的重要环节 ， 因此高校在做好理论教 学的同时 ， 必须加强工程实践性环节 的教学 。但 当前高校 忽视对学生的实践 自觉性和创新能力的培养 ， 学生缺乏发 展 潜力 。
二、 实践 教 学 体 系改 革基 础 装备制造业是衢州市第一大产业 ， “ 十二五”期间 ， 衢
【 探 索与实践 】
机械制造 类专业实践教学 体系改革 与实践
肖俊建
（ 衢州 学 院 机 械工 程学 院 ， 浙江 衢州 ３ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 实践教 学在工程应用型人才的培 养中具有重要 作用。强调应 紧密 围绕地 方院校工科 专业的应用型人 才培养
目标 ， 贯 彻 工 程教 育的 理 念 ， 注 重 实践教 学的 应 用型 和 工程 型 。 实践教 学形 式 应 根 据 专 业 性质 的不 同选择 实验 、 实 习和 设计 ， 在 实践教 学 内容 中引入 实 际工 程 项 目， 采 用 与 实 际工 程相 结合 的教 学模 式 和 项 目驱 动 式 教 学模 式 ， 将课 外 实践 教
学纳入到实践教学体 系中。实践证 明， 该体 系培养的学生实践能力强， 工程综合素质 高， 能快速适应社会需求。
关键 词 ： 工程 应 用型人 才 ； 实践教 学体 系 ； 改 革 与 实践 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ ２ ２ ５ — ０ ２
了紧密 的校企 合 作关 系 。校 企 双方 签 订 了 “ 关 于加 强 产 学
的 自主创新工程 ， 有 力推进带动产业整体水平 提升 、 产 品

、
实验操作。 我 校 还 设 置 了一 些 验 证 性 实验 模 拟 平 台 ，增 强 了 学 生 对 基 础理 论 的理 解 ，注 重 学 生 对 感 性 认 识 的理 解 和 实验 基本 操 作 技能 的培 养 。以 培 养学 生 模 具 设 计 与 制 造 能 力 为 目标 ， 定 制 新 的 实 践教 学 计 划 。 实践 教 学 内容 分 为 多 个 层 次 ， 个 层 次 将 每 再 按 照 由简 单 到 复 杂 、 步 递 增 、 层 推 进 的 原 则 ， 据 学 生 逐 逐 根 的 认 知 特点 ， 置 层 次 教 学 ， 教 学 内 容 贴 近 学 生 实 际 。 同 时 设 使 结 合工 程项 目队工 作 人 员 解 说 ，逐 步培 养 学 生 的 工 程项 目意 识 ．使 学 生 具 备 中等 专 门技 术 人 才 和 高 素质 劳 动 者所 必需 的 模 具制 造 工 艺 的基 本 知 识 和技 能 。教 师 通 过 鼓 励 、引 导等 方 式 ， 助 学 生 自主 选 择课 题 进 行 实 验 探 究 ， 好 地 利用 实验 室 帮 更 资 源 ． 有 创 意 的设 计 转 变 为 产 品 。 将 三 、 视 教 材和 实验 大 纲 的 改 革 重 在 教 学 大 纲 和 教 材 内容 的设 置 上 ， 突 出基 础 知 识 和基 本 技 能 的 比重 ． 学 生 加 深 对 基 础 知 识 的 理 解 ， 一 直是 教学 的 使 这 重要 方 法 ， 是 学 生 建 立 理 论 模 型 ． 深 基 础 认 知 的关 键 。通 也 加 握 操 作 技 术 ， 及依 附 于 理 论 课 程 的 情 况 ， 实 和 改 革 实 验 教 以 充 学 内容 ， 学生 尽 早 地 走 进 实 验 室 进 行 实 践 ， 学 生 一 个 尽 早 让 给 接触专业领域 、 了解 学 科 发 展 动 向 的 机 会 。 放 性 实验 室 有 助 开 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 养 学 生 独 立 发 现 问 题 、 析 问题 、 培 分 解 决 问 题 的 能 力 ， 于学 生 综 合 素 质 的 提 高 、 新 意 识 和 实 践 对 创 能 力 的 培 养 极 为 重要 ＿。 ５ ＿ ５结 语 ． 通 过 近 几 年 对 动 物 微 生 物 实 验 课 教 学 内 容 的 改 革 ，我 们 不 仅 节 省 了 教 学 时 间 ， 且 提 高 了 教学 实验 课 的效 率 。 大 地 而 大 激 发 了学 生 的 学 习 热 情 ．特 别 是 新 技 术 和 新 知 识 在 实 验 教 学 中 的渗 透 ， 深 了 学 生 对 专 业 的 了解 ， 宽 了学 生 的 视 野 ， 加 拓 提 高 了学 生 分 析 问题 、 决 问题 的能 力 ． 及 对 实 验 技 能 的 掌 握 解 以 程 度 ， 强 了科 研 意 识 和 专业 信 心 。 验 环节 和考 核 方 法 的 改 增 实 革 。 养 了学 生 的基 本 操 作 能 力 ， 使 学 生 养 成 了严 谨 求 实 、 培 促 丝不 苟 的作 风 ． 其今 后 的工 作 打 下 了坚 实 的 基 础 。 为

浅析中职机械专业教学的改革与创新路径随着社会的发展和经济的不断崛起，机械工程行业的需求也日益增加，这就要求中职机械专业的教学工作也要不断改革和创新，以适应社会的发展需求。

本文将从教学改革的必要性和路径、创新教学模式和方法、教学资源建设和师资队伍建设等方面进行浅析，希望能够为中职机械专业的教学工作提供一些参考。

一、教学改革的必要性和路径1. 教学理念的更新：传统的教学理念以教师为中心，注重灌输式教学，这种模式已经无法满足现代社会的需求。

教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和创新能力培养，注重学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

2. 课程设置的优化：随着社会的不断发展，机械行业的知识结构也在不断变化，必须根据行业的实际需求对课程进行调整和优化，增加实用性和针对性。

3. 教学模式的创新：机械行业是一个实践性很强的行业，教学模式应该注重实践，通过项目驱动式、问题驱动式、案例教学等方式开展教学，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

4. 教学评价体系的重构：传统的考试评价导向，容易造成学生的应试教育，应该建立多元化的评价体系，注重能力的培养和实际表现。

二、创新教学模式和方法为了适应机械工程行业的需求，中职机械专业的教学必须不断创新教学模式和方法，培养学生创新精神和实践能力。

在教学模式和方法上，应该注重以下几个方面：三、教学资源建设和师资队伍建设要实现中职机械专业教学的改革和创新，必须建立健全的教学资源和师资队伍。

在教学资源建设上，应该注重实验室的建设和实践基地的建设，为学生提供良好的实践环境和设施条件；在师资队伍建设上，应该注重教师的专业素养和实践能力，提高教师的教学水平和实践能力。

中职机械专业教学的改革和创新是一个系统工程，需要各方面的支持和努力。

只有不断改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的高素质人才，为机械工程行业的发展做出更大的贡献。

希望中职机械专业的教师和学校能够重视教学改革和创新，积极探索适合自身特点的教学改革和创新路径，为中职机械专业的教学工作注入新的活力。

能力 。
（ ） 作 多媒 体课 件 ， 现 多媒 体教 学 。多媒 体 １制 实 课 件 首先应 该 是一 个知 识库 、 息 库 ， 其 是与课 程 信 尤 相 关 的 网 络 课 件 ， 为 学 生 自学 的 资 源 ， 须 要 能 满 作 必
重 要 的 地 位 。由 于 学 生 缺 乏 生 产 实 践 经 验 ， 课 程 学 在 习 中感 觉 抽 象 ， 以 理 解 。 因 此 ， 必 要 对 教 学 内容 难 有 和教学方 法进行 改革 。 １ 教 学 内容 改 革 的 原 则 和 手 段 ． 基础 理论 以必 需够 用 为度 ， 工程应 用 为 目的 ， 以
《 械 设 计 基 础 》 程 理 论 性 比较 强 ， 念 抽 象 ， 机 课 概
（ ） 缩 理 论 课 教 学 ， 入 实 践 教 学 。 改 革 过 程 １压 引 在 中 ， 入 了实 践 教 学 。 过 学 生 分 组 实 验 ， 学 生 自主 引 通 让 得 出 结 论 ， 仅 培 养 了 学 生 的 动 手 能 力 ， 培 养 了学 不 还 生 团 队协 作 的 精 神 。 如 ， 讲 解 铰 链 四杆 机 构 时 ， 例 在 让 学 生 分 组 制 作 铰 链 四杆 机 构 ， 过 动 手 ， 上 抽 象 的 通 书 曲 柄 原 理 变 得 很 直 观 ， 生 不 仅 能 较 好 掌 握 ， 且 印 学 而 象 深 刻 。借 助 学 生 自己制 作 的模 型 ， 生 很 容 易 掌 握 学 像 急 回特 性 这 样 的 知 识 点 。
性 相 对 较 强 的 课 程 ， 生 往 往 不 知 道 为 什 么要 学 。为 学 此 ， 们 将 课 程 设 计 纳 入 课 程 ， 减 速 器 的 设 计 贯 穿 我 将 课 程 教 学 。 例 如 ， 传 动 教 学 完 成 后 ， 解 减 速 器 的 带 讲 带 传 动 设 计 ，齿 轮 传 动 讲 解 的 时 候 就 进 行 减 速 器 的 齿 轮 设 计 。在 理 论 课 程 学 完 后 ， 行 减 速 器 的 装 拆 实 进 验 ， 后 完 成 整 台减 速 器 的 设 计 。 至 此 ， 生 不 仅 明 然 学

【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ Ｃ 一
０１ ４１ －０２
高等职业工程 机械教学 中 ， 实践操作 很重要 。但从 目前 的状 况来说 ， 很多 的课
程设置理论太过深 奥 ， 不利 于学生对知识 的理解 ， 实践训练方面也 明显 不足 。更甚
（ 二） 重 视 实践 教 学
实践 教 学 的现 状
在实验基地里 ， 没有专 门建立综合创
新性 的实验平 台 ， 无法发挥 学生的 自主创 新能 力 ， 学生进 行实 验时 ， 只是 多次 重复
高 职院校 还要把 技能 鉴定标 准纳 入
高等职业 教育与 中等职业 教育相 比 ，
在理论 和实践 方面有较强 的优 势 ， 但 与本
养 现代化 的人才 ， 极大影响 了专业 人才对
行业 的适应 能力 。
（ 三） 实践 教 学 条件 较 差
实地操作的机会和平 台， 在实训过程 中能 明确企 业对 自身的要求 ， 增加 实践中 的经
验， 了解更多的知识 。 在 实践 的过 程中 ， 教 材的作用不可低 估。 高职院校要编写或 者购买契合学校 自
在工 程机械 教学 的 改革 中应 该根 据 实际情况增加实践课 的课 时数 ， 给学生更 多实践的时间和机会 。 在此基础上还要利 用高职 院校所在地 的优势条件 ， 加强 与当
高等 职业 教育 作 为我 国高等 教育 的
一
者， 有些 高等职业院校 的课程设 置和 当今
的行 业发展有着较大 的差距 ， 与现代企业 发展 的需求脱节 ，不能 实现与时俱进 ， 培

效性 ， 从而把 职业教 育的 目标 落到
实处 。
通用 的《 机械制造技术》 课程 ，
主体 内容是 由金属切削机床 、 金属 这 些 教学方 法偏 重 的是 学科 型 的
切 削原理 、 金 属切 削刀具 、 机械制 造工艺学 、 机 床夹具设计等学科 知 识整 合 而成 。虽 然在学 时 上进行 知识 教 学 ， 以理 论 知识 的学 习为
常规加工技术 了解常规加 工技术 ， 熟悉各种技术的工艺方法、 特点及应用
零件工 艺过程
机械加工质量
产 品 装 配
了解零件 的加 工过程 ， 掌握各种典型零件机械加工工艺规程 的制定方法
了解机械加 工质量的评价体 系及质量检验 的方法
了解机 械 产 品 的 装 配 过 程 ， 熟 悉装 配 工 艺 规 程
实习、 实训、 设计 、 理论四个模块分别 实施考核。
关键词
机械制造技术 ； 教学体 系； 教 学 内容 ； 教 学方法 ； 评价 方式
Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献 标 识 码 Ａ 文 章编 号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ５ １ － ０ ３
各高职 院校针对《 机 械制造技 术》 课 程 的教 学 方 法 的运 用 多 种
实践 性 、 综合 性较 强 的特点 ， 内容 多样 ， 如情 景式 教学 法 、 激励式 教
抽象 ， 学 习难度较大 。
一
学法、 开发式教学法等 。这些方法
的共 同点是 以新 的理 念 引导学 生
具使用 、 加工制作 、 创新设计 ， 才能
中 图分 类 号
《 机 械制造 技术 》 是 机 械类专 接 轨 ， 对学生 的前 瞻性教 育相对弱 业 的一 门主干专业课 程 ， 其主要任 化 ， 导致了学生对新形势 的适 应性 务是培养学生认 识常见机床 、 选用 不 强 。 常规 加 工技术 及 编制零 件普 通机 械加 工 工艺 能力 及产 品装 配等相 关职业 能力 。本课 程具有专业性 、

会不断增长的物质和文化需要 创新设计是训练创造性思维和提高综 合素质 的重要环节 ， 包括要改革教学方法 ， 使课程 内容多样化 ． 放手让 学 生 思 考 ． 行 开放 式 教学 实 ． ３３工 程 实践 教 学 中贯 穿 创 新 能力 的培 养 ． 创新能力 的培 养应该 从低年级开始 ．在机械制造工程 实践 教学 巾， 我们提出了“ 加强基础 ． 重视实践 ． 培养创新能力” 的改革思路 从 培 养 学 生 工 程 意 识 、 本 工 艺 技 能 、 代 设 计 和制 造 的综 合 实 践 能 力 基 现 和创新能力培养 的高度 ． 组织新的课程体系和教学 内容 机械制造实 １机械 专 业 人 才培 养改 革 思 路 。 为适应 ２ 世 纪我 国经济建设和社会发展 的需要 ． １ 在新世纪之初 ． 践课程具有学习 自主性 、 实践动手特性和在做 中学 、 在学中做的教学 我们将创新能力培养溶入到机械制造工程实践课程的教学 中 教育部启动 了“ 新世纪高等教育教学改革Ｔ程 ” 目， 项 要求深化教育改 特点 ： 革、 全面推进素质教育 、 开展人才培养战略规划研究 ３４建立 创 新 人 ／ 基 地 ． ｒ “ 新 之根 在 实 践 ”加 强 创 新 实 践基 地 的建 设 是 创 新 人 才 培 养 的 创 ． 教 育 的根 本 目的 是 培 养 高 素 质 人 才 对 于工 科 专 业 人 才 培 养 而 言， 了要使学生掌握本专业的基本理论 、 除 方法 的知识 以外 ． 还应使其 关键 高职教育 注重手脑合一的操作 ． 通过大量 的生产实践技能 的训 先 具备开拓 、 刨新的意识 、 思维和能力。 专业知识 的传授是教育的主要内 练 可 以 培 养 学生 创 新 能 力 的 开 发 ． 进 实训 室 和 文 验 室 的 建 设 可 以 更 容 之一 ． 创 新 意 识 、 维 和 能 力 的 开 发 、 养 则 是 教 育更 本 质 ． 核 多 地 给 予 学 生实 践 和创 新 的 机 会 。 通过 大 量 实 训 基 地 的建 设 ， 可 以 而 １ 思 培 更 既 同时也为学校培养 了大量 的创新 人才 ． 辅助基 心的内容 创新意识 、 思维与能力的培养是提高人才培养质量工作 中 发挥基地生产的能力 ， 不可回避 的问题 ． 也是对教学改革的深层 次研究 与探索 机械类专业 础 理 论 课 程 教 学 ３５建设适应“ ． 创新教育” 的实践性教学体系 创新人 才培养 的改革思路 总体可以归纳为 “ 依托教改环境 ． 培养骨干 实践性教学是培养创新意识 、锻炼学生实践动手能力重要环节 。 教师： 重视社会实践 ． 发展创新高职” 尤其对从十几年应试教育环境中竞争直接跨人 大学 、 接受专业技术教 ２机械 专 业 人 才创 新培 养 体 系 ． 高职人 ‘ 的培养模式要结合社会的需求而定 ． 创新技术人才 的短 育 的 学 生 来 说实 践 性 教 学 的 必 要性 尤 为突 出 加 强 生 产 实践 是 提 高 人 对培养学生的综 合与创新能 力起关键作用 。建设 缺 是 目前 丰 会 急 需解 决 的严 峻 问 题 高 职教 育 的特 点 就 是 面 向企 业 一 才素质的重要环节 ． 十 适应实践教育的实践性教学体系在创新人才 的培养 、 在课程体系 内容 线 ． 才 的培 养 自然 是 高 职教 育 的 责 任 。 高 职教 育 的创 新 人 才 培 养 体 人 系 可 以分 为 创 新 教育 课程 、 新 实 践 环节 以及 创 新 理 论 研 究 与人 才 培 改 革 中 占有 很 重要 的地 位 创 在实施 的 “ 高等教 育面 向 ２ １世纪教学 内容和课 程体 系改 革计 养 等三 个 部 分 。 、 国家骨干院校教学基地” 没项 目中， 建 围绕课程体 系与教学 内容 创新教育课程包 括人文类基础系列课程 、科学类基础 系列 课程 、 划 ”“ 对实 践 教 学 环 节进 行 了规 划 与 改 革 ． 为创 新 人 才 培 养 实 践 性 机械类系列 课程和创新理论与方法系列课程 创新教育课程 旨在给予 的改 革 ． 学 生 人 文 与科 学 的 熏 陶 ． 予 学 生 基 本 的创 新 理 论 与 方 法 ． 迪 学 生 环节 的建设打下 了一定 的基础 在机械类创新人才培养项 目建设 中我 给 启 们 从 培 养 学 生 工 程 实践 和 创 新 能 力 ． 迪 学 生 的 创 新 性 思 维 ． 发 创 启 开 的创新意识与思维 ． 发掘学生的创新潜力 培养创新能力 ． 掌握创新设计方法 ， 高实践动手能力 ， 提 培训 创 新 交践 环 节 是创 新教 育 中极 为 重 要 的 组 成部 分 ． 照实 践 是创 新潜 能、 遵 学生１ 程实践和动手能力 基地始终把培养学 生综合应用 、 ： 工程实践 新之源以及事物 的认识 规律 ． 创新实践环节 由创新认 识 、 创新实验与 采取理论学习与实验 、 实践相结合 ， 内与 课 实训以及创新活动三个 部分组成 创新认识侧重在理解机械原理 的基 和创新能力放在重要位置 ． 规范与激 励相结合的全方位措施 ， 培养高素质人才。 础上． 了解产品的设计思路 与规律 创新实验与实训 内容应该提供一 课外相结合 ． 批 创新工 程训练 ． 培养学生动手创新 的能力 ． 开拓学生机械设计与制 造知识 的视野 创新活动包括组织参观学习、 社会 实践 以及创新设计 与制作 和创新大赛等活动 ． 是对学生创新学习的全面整合 与进一 步深 化 ． 生 的创 新 成 果 既 是一 种 示 范 也 是 学 习 的小 结 。 学 创新 理论研究与人才培 养将从创新人才培养的观念 与模式 、 教育 教学方法 、 评价体系等方面开展理论 与实践的探讨 ， 并积极与 国内相 关高校交流与合作 ． 不断改进创新教育 ３机 械 专 业课 程 体 系的 建设 ． ３１人才培养模式多样 化的创新教学体系 ． 新一轮的教学改革应在更高的层 面上考虑人才培养模 式 ． 营造更 加柔性 、 更加生气勃勃的氛同。在教学体系与教学内容及整个 教学实 践环节中， 应注重进一步对学生的能力培养 ， 从生产实际应用着眼 ， 着 重开发学生动手能力的培养 我们规划 了实践课程模块 ． 给学生传授 创造学 、 创新设计的基本理论 与方法 ． 这不仅向学生提供足够 的理论 知 识． 还通过大量实际工程设计 问题 ． 锻炼学生掌握与利用现代 机械 设计理念与技 术去解决实际问题的能力 ３２学科知识的交叉 融合 巾． ． 致力 于创新 能力 的提 高 生产的本身是实践 ． 制造与人类 的生产 活动密切相关 ． 它创造先 进技术 ． 并把各种先进技术成果转化为生产力 设计的 目的是 实现产 品的功能 ， 建立性能好 、 成本低 、 价值 高的系统和结构 ， 以满足人类社

ｉｊ ４ ｊＪ ｉ｝
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职业 研究 技术
对 五 年制 高职 机 械 加 工 课 程 教 学 改 革 的研 究 与 实践
张 元成 葛江文 李 晓芳 闰其顺 （ 江苏省 连云港 工贸 高等职 业技 术学校 江苏连 云港 ２ ２ ０ ） ２ ０ ０
授 太 多 ， 实践 能 力 不 足 的现 象 。 们 要培 工 和 车 工 两 个 模 块 ， 工 则 以 企 业 需 求 面 磨 、 、 而 我 钳 钳 钻等 机 加 工 零 件 ， 进 课 堂 ， 搬 让学 生 养 基 础 扎 实 、 识 面 宽 、 践 能 力 强 、 业 广 量 大 的 工具 钳 工 为主 ， 工 则 以轴 、 加 对 照教 材 、 知 实 企 车 套 图纸 和 实 物 加 深理 解 。 课 堂教 使 需 要 的 机械 加 工 专 业 高 技 能 适 用 性 人 才 、 工 为 主 。 写 的 Ⅸ 械 加 工 》 材 以 项 目为 学 达 到 抽 象 的具 体 化 、 奥 的 浅显 化 、 编 机 教 深 枯燥
课 程 ， 盖 了机 械 工 程 材料 、 属 毛 坯 的成 更 多 的 精 力 花 在 面 广 量 大 的 中 间 学 生 身 握 不 牢 固 ， 实践 中 无 所适 从 ， 所 应 用 。 涵 金 在 无 形 方 法 、 械 零 件 尺 寸 和 形 位 误 差 的 测 量 上 ， 养 基 础 理 论 扎 实 ， 手 能 力 强 ， 业 解 决 上 述 问题 的 最 佳 途 径 就 是打 破 传 统 分 机 培 动 企 技 术 、 属 切 削 原理 与 刀具 、 属 切 削 机 床 需 要 的 高技 能 适 用 性 人 才 。 到 不 以 同一 隔 式教 学 模 式 ， 施 新 的教 学 方 法 ， 文化 金 金 做 实 使 专 实 及加 工 工 艺 、 械 制 造 工 艺规 程 的 制 订 、 机 机 模 式 要 求 学 生 ， 每 一 个 学 生 都 能 拥 有 自 使 课 专 业 化 ， 业 课 技 能 化 ， 习课 模 拟 化 ，

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，机械行业对人才的需求日益增长。

然而，传统的机械专业实践教学存在诸多问题，如理论与实践脱节、实验设备落后、教学资源不足等。

本文针对这些问题，提出了机械专业实践教学改革的策略，旨在提高教学质量，培养适应社会需求的高素质机械人才。

一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。

机械专业作为我国传统优势专业，其实践教学改革显得尤为重要。

然而，当前机械专业实践教学存在诸多问题，制约了人才培养质量的提升。

因此，本文对机械专业实践教学改革进行探讨，以期为我国机械专业教育改革提供参考。

二、机械专业实践教学存在的问题1. 理论与实践脱节在传统的教学模式下，机械专业实践教学往往以验证性实验为主，学生缺乏实际操作和解决问题的能力。

理论与实践脱节，导致学生在面对实际问题时难以应对。

2. 实验设备落后部分高校的实验设备陈旧，无法满足现代机械技术发展的需求。

学生无法接触到先进的实验设备，限制了其创新能力的培养。

3. 教学资源不足实践教学需要大量的实验设备、场地和师资力量。

然而，部分高校由于经费限制，实践教学资源不足，影响了实践教学效果。

4. 教学方法单一传统的实践教学以教师讲解、学生操作为主，缺乏互动性和创新性。

这种单一的教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、机械专业实践教学改革策略1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加实践性课程比例，将实践教学融入专业课程体系。

（2）注重课程内容的更新，紧跟行业发展趋势，培养学生的创新能力和实际操作能力。

2. 改进实验教学方法（1）采用项目式教学，将实验项目与实际工程问题相结合，提高学生的实践能力。

（2）引入虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效率。

3. 加强实验室建设（1）引进先进的实验设备，提高实验教学质量。

（2）优化实验室布局，提高实验场地利用率。

建 了 机 械 类 专 业 课 程 体 系 ，在 新 的 课 程 体 系 中 ，其
课程 设 置带 有鲜 明 的能力 培养 特色 。
一
、
专 业 课 程 设 置 的 特 点
以 机 电 一 体 化 专 门 化 课 程 设 置 为 例 ， 如 表 １所
示 。
表 １
模块 名称 主 干课 程 能 力培 养
（１ ）计 算 机 应 用 能 力 的 培 养 在 计 算 机 应 用 模 块 中 ， 除 要 掌 握 Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ ， 掌 握 一 门 数 据 库 语 言 （如 Ｆ ｘ ｒ ，还 要 能 掌 握 一 门 高 ｏ Ｐ ｏ） 级 语 言 （如 ＶＢ ）进 行 计 算 机 辅 助 设 计 。 在 各 类 课 程 设 计 及 毕 业 设 计 中 ， 引 入 计 算 机 辅 助 设 计 ， 使 计 算 机 应 用 能 力 的 培 养 落 到 实 处 。 其 次 ， 网 络 应 用 能 力 的 培 养 （如 网 络 技 术 ） ２ 程 设 计 、 制 造 中 先 进 软 件 ， １ ２ 的 学 习 （如 ＰＲＯ／ Ｅ、 ＵＧ 、Ｓ ｌｄ ｗｏ ｋ等 ）也 很 重 要 ， ｏ ｉ ｒ 否 则 毕 业 生 就 业 后 难 以 适 应 经 济 发 达 地 区 以 及 外 资
１ 专 业课 程 设 置模 块 化 ．
发展 奠定 基础 。 二 、 机 械 专 业 教 学 改 革 与 实 践 １ ．对 教 学 内 容 的 选 择 与 整 合
根 据 机 械 类 专 业 应 用 能 力 培 养 的 发 展 层 次 ， 以
基 本 素 质 和 能 力 培 养 得 多 个 专 业 的毕 业 证 书 。 这 不 仅 有 利 于 激
发 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 拓 宽 学 生 的 专 业 知 识 ， 提 高 学 生 的 技 术 素 质 ， 而 且 增 强 了毕 业 生 择 业 的竞 争 实 力及对 就业 岗位 的适应 能力 。 ２．突 出 能 力 培 养 高 职 的 培 养 目标 决 定 其 专 业 课 程 设 置 ， 必 须 着 重 考 虑 技 术 应 用 能 力 的 培 养 和 基 础 素 质 的 培 养 ，在

一
２ 一 ４
专 震
古
同
职 机械制造与自 化专业 动 教学改革 实践
◎ 周养萍
摘
要 ：文章 提 出以培 养技 术 应 用能 力 为主 线 设 计 学 生 的 知 识 、 力 、 质 结 构 ； 能 素 以机 械 制 造 技 术应 用
能 力 为核 心 构 建课 程 体 系和 结 构 ； 人 才培 养过 程 中 实行 “ 学 四合 ” 在 工 的机 械 制 造 与 自动 化 专 业教 学 改
革 的 思路 。从 人 才培 养 方 案 的 制 定 过 程 ， 程 结 构 、 程 内容 等 方 面 阐述 了教 学改 革 的 具 体 措 施 。 课 课 关 键 词 ：机 械 制 造 与 自动 化 ；教 学 改 革 思 路 ；技 术 应 用 能 力 ；工 学 四 合 在 西 部 大 开 发 的背 景 下 ， 随 着 西 部 机 械 制 造 业 的不 断 崛 起 ，掌 握 并 熟 练 运 用 机 械 制 造 技 术 的 人 才 将 会 异 常 短 缺 。近 年 来 ， 安 航 空 职 业 技 术 学 院 机 械 西 制 造 与 自动 化 专 业 以 市 场 需 求 为 导 向 ，深 化 教 学 改 革 ， 步 建 立 起 以 学 生 为 中 心 ， 职 业 技 能 培 养 为 重 逐 以 点 的人 才 培 养 方 案 ， 业 生 深 受 社 会 欢 迎 。 毕
（ ） 学 内容 改革 与教 学 方 法 、 学手 段 改革 相结 合 ２教 教 教 学 内容 突 出了基 础理 论知 识 的应 用 和实践 能 力 的 培 养 ： 础 理 论 教 学 以应 用 为 目 的 ， 必 需 够 用 基 以 为 度 ； 业 课 的教 学 突 出 针 对 性 、 用 性 、 进 性 、 专 实 先 综 合 性 。随 着 学 校 教 学 软 硬 件 条 件 的 改 善 ， 械 制 造 与 机 自动 化 专 业 在 教 学 方 法 、 学 手 段 方 面 ， 进 行 了 一 教 也 系列 的改革 ， 高 了教学 效果 。 提

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高职 院 校 机 械 专 业 实 践 教 学 体 辽宁 辽阳 １ １０ ） １０ ０
［ 摘
要 ］ 机 械 专 业 实 践 教 学 体 系 的 构 建 、 实 施 全 方 位 的机 械 专 业 实 践 活 动 、 建 立 完 善 的 机 械 专 业 实 践 教 学 管 理 体 系 、 改革 机 械 专 业 实 践 教 学 的方 法 和 手 段 、 从 实 践教学体系改革 探析
、
机械 专业 实践 教学 体系 的构 建
机械 专业 主要 培养 的 是技 术人 才 ，其培 养 的主 体是 素质 较强 的 高技 能
人才 。其 中专业 技术 实 践 的训 练是 十分 重 要 的环 节 ，它 能够促 进 学生 理论 联 系实 际 、学 以致用 ，培养 实 际动 手 能力 ， 因此 全面 改革 专业 实 践教 学 ， 大 力加 强专 业 实践 能力 培养 ，力求 突 出专业 特 色 ，是 专业 实 践教 学体 系 改
备仪 器 的利 用效 率 ，提 高管 理 的档 次 、快捷 性 和全 面性 ，也有 助于 领 导层
厚的 基础 知识 的学 习 ，更 要注 重技 能 实 践教 学环 节 ，它 是提 高人 才素 质 与
能力 的重 要途 径 因此 使 专业 设计 的功 能与 方法 从验 证 理论 知识 扩大 到 应
是 十分必 要 的 。
一
生对理 论知 识的理解 ， 同时也可 以培养 学生 自己 的实际动 手能力 。在 实验仪 器设备 有 限、实 习条 件相对 较差 的情况 下 ，通 过 引入计算机 技术 和现代 教育
技术 ，改变传 统 的 “ 时定点 ”的同步 教学 方式 ，构建一 种专业 实践教 学 的 定

浅析职业学校机械专业课程实践教学的改革摘要：职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，职业学校的主要任务和目标是培养实用型人才。

本文主要针对职业学校的机械专业课程教学的现状进行分析，对实践教学进行阐述，并提出一些教学方法及对实践教学不可缺少的实训教材和实训基地的要求进行简单的分析，从而得出这类专业课程在教学中改革的方向。

关键词：机械专业；课程；实践教学；改革随着我国教育体制的改革，职业学校也在不断地扩大招生，职业教育担负着培养高素质的实用技术型人才的任务。

职业学校以就业为培养导向，以培养的人才满足企业用人需求为己任。

在职业教育的教学中，实践教学和实习实训无疑在职业教育中起着举足轻重的作用，对机械专业课程的教学来说，与实践和实训的联系就更加紧密了。

传统的机械专业的教学比较注重理论，往往忽视实践的重要性，再加上教育经费投入的不足，导致实训基地的建设较为落后。

本文主要以机械专业为例对实践教学的改革进行阐述，主要介绍该课程在实践教学中的改革方向，以提高这门课程在教学中的有效性。

一、职业学校教学的特点机械专业作为职业学校的专业之一，理论教学固然重要，但是实践教学也占据同等重要的位置。

由于职业学校学生的基础知识不够扎实，动手能力相对较弱。

针对这些特点，职业学校在实践教学的完善和实习的建设上需要有一套与教学实际相适合的教材、教学方法及教学设备。

教学中，要充分利用现有的实习实训设备和基地，让学生在掌握理论知识的基础上，对技能训练不断加强。

学生在校外的实习基地的选择应该根据专业的特点，与相关公司、企业建立长期的合作关系，同时要签订实训或用人合同，学校每年必须送一定数量的实习生到公司进行实习，并明确公司和学校各自的职责。

每年按比例、按计划让学生在实际岗位上进行实践教学，让学生吸收工作经验，同时也为企业或公司带去经济效益。

二、职业学校机械类基础课程实践教学的改革1.增加实践教学的课时数职业学校的实践课课时应该达到教学专业总课时的一半或一半以上课时数，学校要与校外企业处理好关系，建立长期的稳定的校外实习实训基地，安排学生第一年在学校自己的实训基地进行操作的实践，第二年可以安排学生到校外实习基地进行岗位实习，提供给学生一个良好的实践平台。

面向工程教育专业认证的机械专业实践教学模式改革近年来，我国机械工程行业发展迅速，对机械工程专业的需求也在不断增加。

对于机械工程专业的教育质量和教学模式的改革成为当前急需解决的问题。

面向工程教育专业认证的机械专业实践教学模式改革意味着必须立足于学科实践特点，通过引进与研究教学相融合的工程实践，改革实践教学模式，提高实践教学的质量，从而培养学生适应工程实践和职业发展的能力。

本文将就面向工程教育专业认证的机械专业实践教学模式改革进行阐述。

一、改革背景机械工程专业是一门应用性强的学科，一直以来实践教学一直是该专业的教育重点。

在传统的实践教学模式中存在着许多问题，例如机械工程专业的课程设置、实践教学资源不足、实践实验与理论教学脱节等。

这些问题导致了学生在实际工程应用中的能力较弱，缺乏解决实际工程问题的能力和创新能力，难以满足现代工程技术发展的需求。

而且当前我国的高等教育体系已经越来越注重教育质量和教学评估，要求学科专业具备基本的工程教育专业认证条件，这就对机械专业的实践教学提出了更高的要求和挑战。

为了使机械工程专业实践教学更好地适应现代工程技术的发展和满足工程教育专业认证的要求，有必要对机械专业的实践教学模式进行改革。

二、改革目标机械专业的实践教学模式改革的目标是提高实践教学质量，培养学生掌握机械工程领域基础理论知识、专业技能和工程实践能力，使他们具备适应工程实践和职业发展的能力。

具体包括以下几个方面：1. 改善实践教学环境，提高实践教学资源的利用率，完善实验室设施，提供更多的实践机会。

2. 加强实践教学和理论教学的融合，使学生能够将所学理论知识应用于实际工程问题解决。

3. 培养创新精神，引导学生进行工程设计与创新实践，提高其工程设计与创新能力。

4. 对机械专业教学实践进行评估，建立健全的机械工程专业实践教学质量评估指标体系，对实践教学质量进行定量化评估。

三、改革措施1. 改革实践教学内容内容和教学方式。