八年级语文敬畏自然3

探寻生命的奇妙之处——八年级语文敬畏自然教案。

生命，来源于何处？这是很多人都思考过的问题。

在生物起源的研究过程中，科学家们提出了很多不同的观点，其中最重要的一种是生命由无机物质演化而来的“原生质论”。

这一观点主张，最早的生命形式由自然界的无机物质自然形成，之后通过自我复制、自我进化等过程逐渐发展演化成多样化的生物。

如今，通过对化石遗迹和基因测序的不断研究，科学家们逐渐揭示出了生命起源和演化的神秘面纱。

生命不仅来源于何处，更重要的是，生命是如何存活和繁衍的问题。

在自然界中，物种之间彼此依存，相互作用，构成了生态系统。

生命具有自我修复、适应环境、自我繁衍等特性，与环境中各种因素相互作用，共同维护着整个生态圈的平衡。

科学家们发现，自然界中的每个个体都是独一无二的，即便是同一物种之间存在着数量庞大的差异。

生命的多样性和复杂性是生命奇妙的一部分。

在八年级语文敬畏自然教案中，我们深入研究了有机体的结构和功能，了解了生命的组成和构造。

有机体中的每个细胞都是生命体的基本单位，而有机体之间的互动制定了生态环境。

除了研究生命的组成和构造，我们还深入了解了生物在漫长的演化过程中所受的挑战和变化，思考和探索了生物的适应性和进化机制。

在这个过程中，我们深刻认识到，生命是如此脆弱而坚韧，它能够在各种恶劣的环境条件下生存和繁衍，正是由于其适应性与进化机制的可贵所在。

生命的奇妙之处还在于其活力和创造力。

生命不断变化、不断创建、不断繁衍，不同生物之间的交互作用也在不断地创造出新的生命。

在八年级语文教案中，我们不仅仅是对生命进行了深入的研究和思考，更是把这种敬畏自然的态度融入到我们日常的生活中去。

我们深刻认识到，我们是生命的一部分，应该尊重和热爱生命，保护自然环境，珍惜每一个生命。

在探寻生命奇妙之处的过程中，我们也体悟到了人类与自然的和谐共处。

任何物种的生存都离不开自然环境，对大自然的保护也是对我们自身生命的保护。

敬畏自然，热爱生命，是我们应该怀有的内心态度。

人与自然的和谐共生——八年级语文敬畏自然教案八年级语文敬畏自然教案随着科技的不断发展，人类在改变世界的同时也不断地对自然破坏，这种破坏不仅会污染环境、破坏生态，还可能带来永远无法弥补的后果。

针对这种情况，我们应该反思人类与自然的关系，寻求一种合理、和谐、可持续的发展方式。

在这样一个背景下，八年级语文教学中的“敬畏自然”教案显得尤为重要。

本文将从以下几个方面，来探讨人与自然的和谐共生。

一、人类并非自然的主宰在人类和自然的关系中，往往认为自己是自然的主宰者，可以随意对自然进行破坏和改造。

但这种观点是不正确的。

事实上，我们只是自然中的一个组成部分，只有与自然和谐相处，才能健康、可持续地发展。

在教学中，我们可以通过课堂讲解，让学生明白人类与自然关系的本质，强化“人与自然和谐共生”的观念，让学生珍惜身边的自然资源。

二、珍爱自然资源，避免浪费对于一些珍贵的自然资源，我们应该珍惜和保护，避免不必要的浪费。

这对于每个人都是应该做的事情。

我们可以在教学中，让学生了解自然资源的重要性，介绍如何保护自然资源，如合理利用水源、充分利用日光等等。

只有让学生从小就养成节约自然资源的意识，才能够推进人类与自然的和谐共生。

三、保护环境，避免污染随着工业化进程的加速和城市化的发展，环境问题变得越来越突出，空气、水源等自然资源的污染严重影响了人类的生存和健康。

因此，我们在教学中，应该注重环保意识的培养，教育孩子们做一个爱护环境的合格公民，从小培养环保意识。

同时，在课堂上，教师可以请专家介绍一些环保的知识，提高学生的环保管理能力。

四、自然与科技的结合在现实生活中，科技发展变化非常快，我们可以借助科技手段，提高与自然的和谐共生。

例如，在土地利用上，可以借助现代科技，实现高效利用和绿色环保的目标。

在以上课的环节中，我们可以推进与科技的结合，推动人类与自然的和谐共生。

五、指引学生正确看待自然现象在日常生活中，学生们常常会被自然环境中的各种现象所吸引，例如水、阳光等等，而这些现象往往对于学生的成长和生活非常重要。

《敬畏自然》（续写）
昔人言天地之大德，生万物以养人。

然吾辈常忘敬畏之心，以科技之力，欲驾于自然之上，此岂天地之道乎？
夫自然者，非人力所能掌控也。

风雷雨露，皆有其时；山川草木，各有其序。

人若能顺应自然，则可安居乐业，享天地之恩泽。

倘若逆天而行，必将自食其果，受灾祸之惩。

今人欲以科技制天，自以为能驾驭风云。

然风云变幻，非人力所能预测。

人定胜天之说，实乃狂妄之言。

天地不仁，以万物为刍狗；人若不自量力，必遭天谴。

吾辈当怀敬畏之心，顺天应时，方为上策。

夫天地之大，人何其渺小。

人应尊重自然，保护万物，方可与自然和谐共生。

倘若人皆能如此，则天下太平，万物昌盛。

且夫自然之力，深不可测。

人若能悟其一二，便可受用无穷。

然人常因私欲而忘公义，因小利而失大道。

此乃不智之举也。

人应知足常乐，不可贪得无厌。

夫知足者常乐，贪得者常忧。

人当以此为鉴，方可安心立命。

吾辈当以此为戒，勿忘敬畏自然之心。

天地之大德，生万物以养人。

人当感恩戴德，不可忘本。

夫自然者，乃人之母也。

人当孝敬父母，岂可逆天而行乎？愿吾辈皆能深悟此理，与自然和谐共生，共享天地之恩泽。

上述文言文续写尝试以古文言文的写作风格延续《敬畏自然》的主题，强调了人类应当顺应自然、尊重自然、与自然和谐共生的重要性。

八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《敬畏自然》教案教学目标：1.帮助学生理解课文的主旨，培养尊重自然、热爱自然的情感。

2.引导学生掌握课文中的重难点，提高语文阅读能力。

3.培养学生的环保意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。

教学重难点：1.重点：引导学生理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。

2.难点：帮助学生认识自然与人之间的关系，培养学生的环保意识。

教学过程：一、导入新课展示一些自然景观的图片或视频，引导学生谈论感受，激发学生的学习兴趣。

二、阐述主题讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识。

介绍作者严春友的知识背景和写作此文的初衷。

三、分析课文1.朗读课文，整体感知。

1.请几位学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者的态度是什么？如何看待人与自然的关系？2.通过朗读，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好。

2.解读课文内容。

1.教师引导学生分析课文，讨论以下问题：1.课文的主要观点是什么？2.作者用了哪些事例来支持他的观点？3.这些事例给你哪些启示？2.通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，明确作者的态度和观点。

四、拓展延伸1.小组讨论。

1.组织学生进行小组讨论，结合生活经验谈谈对自然保护的认识，培养学生的表达能力和合作精神。

2.讨论内容可以包括：如何在日常生活中做到尊重自然、保护自然？你认为人类应该如何与自然和谐相处？等。

2.分享交流。

1.每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。

2.通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，加深对自然保护的认识。

五、课堂总结1.总结课文内容，强调重点和难点。

1.教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成系统完整的知识结构。

2.强调尊重自然、热爱自然的重要性，以及人类与自然和谐相处的必要性。

2.布置课后作业。

1.要求学生写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文，可以是议论文、记叙文或散文等文体形式。

2.通过写作练习，巩固学生对课堂知识的理解，并提高学生的写作能力。

八年级语文下册《敬畏自然》课文八年级语文下册《敬畏自然》课文人们常常把人与自然对立起来，声称要征服自然。

这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一局部，正像一株小草只是她的普通一局部一样，有什么资格与自然对立!假如说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。

可是，人们却要用这滴水来代替大海。

看着人类这种浅薄的表现，大自然一定会窃窃私笑──就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

人类的作品飞上了太空，翻开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的机密。

可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片宏大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏对待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。

即使从人类自身智慧开展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本;可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们翻开科学史的时候，就会发现科学史只是犯错误的历史。

那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢?人类是大自然的模拟者，但他模拟得很拙劣。

他创造了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏──煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物质，人类为自己获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢?谁能断言我们不是在走着一条通向死亡的路呢?常言说：君子坦荡荡，小人常嘁嘁。

智慧也是同样，小聪明是狂傲的，而大智慧却是谦逊的。

人类的智慧决不是宇宙中唯一的智慧，也远不是最高的智慧，有什么资格傲慢呢?在宇宙中，一定存在着就本质说远比我们的智慧要高得多的生物。

关于敬畏自然于坚最近，有科学家发话说，“我要严厉批评一个口号，即所谓‘人要敬畏大自然’”。

一时间社会上有许多争论。

其实，“无须敬畏自然”、“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”、“三山五岳开道，我来了”等等，这是二十世纪的中国常识。

我偶然翻旧杂志，读到《诗刊》１９６２年第五期就有：“站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……”，我记得在过去，“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”简直就是中国乡村的日常标语，在哪个村都可以看到。

那位科学人士的言论并非什么石破天惊的高论，而是小学生都知道的常识，二十世纪以降，汉语教科书日复一日，通过政治、语文、地理、物理、化学、生物等等课程，用这种思想──“自然不过是一个可资利用的对象”，教育着一代又一代的中国人。

无须敬畏自然的思想，是“五·四”以来教育的基本核心，没有人可以逃避这种教育。

恰恰相反的是，中国古代敬畏自然的思想已经成为异端、另类、迷信、愚昧。

连中医一度都被作为迷信来消灭。

假设让今天所谓敬畏自然的少数去与相信科学的大多数就某个决策进行辩论，恐怕后者只要一搬出“科学实验证明、科学结论……云云”，前者就只有唯唯而退。

敬畏自然简直只是一首无用的诗，今天运转一切事情的道理其实都是科学。

例如，链霉素的推广，最初也是因为“科学实验证明……”，后来导致成千上万的人耳朵聋掉，也是“科学实验证明……”。

当年在黄河上建水坝，也是科学结论。

过了几十年，发现科学结论有问题，就不提了，对科学绝无一句微词。

麦当劳上市，也是在各种科学数据支持下风靡世界的。

最近呢，“营养专家指出，汉堡包、薯条等可引起体内激素变化，使食用者上瘾，造成难以控制进食量。

研究中还发现汉堡包、炸薯条、炸薯片、薄脆饼、烤猪肉、水果甜品上的棕色脆皮、饼干、蛋糕等食品中含有大量丙烯酰胺。

已知丙烯酰胺是富含碳水化合物的食品经高温煎炸、烘焙或烘烤后所产生的自然副产品。

《敬畏自然》概括
《敬畏自然》是一篇议论性散文，强调人类应该从根本上转变观念，不再宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然。

全文分为五个部分：
1.文章首先指出人们提出“征服自然”的想法是错误的，这是全文的论点。

2.接着，通过对比人类的智慧和大自然的智慧，进一步阐述作者的观点。

作
者认为，大自然的智慧是无与伦比的，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超。

而人类的智慧在大自然的智慧面前并不值得自傲。

3.然后，作者阐述了人类智慧与大自然智慧的关系，认为人类智慧也是大自
然所赋予的，人类的智慧是宇宙智慧的高级形态。

4.最后，作者进一步阐述人类与自然的关系，认为人类与自然是兄弟关系，
人类应该爱护自然，而不是破坏自然。

5.在全文的结尾，作者强调了人类应该敬畏自然的原因，并指出人类应该从
根本上转变观念，爱护自然。

总之，《敬畏自然》一文强调了人类应该敬畏自然、爱护自然，与自然和谐共生的理念。

通过层层推进、水到渠成的论述方法，作者将这一理念贯穿全文，给人以深刻的启示和思考。