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新统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计及教学反思【教材分析】《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。
“识字加油站”中认识和识记菜蔬。
“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。
“日积月累”旨在积累八个字成语。
【学情分析】阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。
俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。
选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
【教学建议】1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。
4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。
有条件的情况下可以补充一些成语。
【教学目标】【知识与技能】1．学会用批注法阅读文章。
2．学会围绕重点词语写一段话。
3．理解、背诵成语。
【过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。
【教学重难点】重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
【教学时间】1课时【教学过程】一、交流平台1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。
（批注法来阅读文章）3．用这种方法对文章作批注。
（1）阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方（词用得好、写得生动）; 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方（中心句、中心词、文章的关键句）。
（2）批注的方法：画一画，写一写。
（3）作批注对学习有什么好处。
4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
二、识字加油站1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
【教学准备】课件、学习单。
【课时安排】2课时。
第1课时【课时目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。
【教学过程】一、交流平台”的教学1.展示学生本单元的批注，谈话导入新课：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。
你们看，这是我们班几位同学在这个单元学习课文时边阅读边作的批注。
谁来谈谈你的感受？（学生交流）这节课，我们一起来总结、梳理批注角度与方法等。
2.分小组，展开交流（1）出示交流提示：学习单（2）小组完成表格，教师巡视指导。
3.全班交流（1）小组展示、交流本组完成的“学习单”，其他小组可作补。
（2）教师相机点拨、板书。
（【预设】针对表格中问题交流。
）【设计意图 :此环节通过展示学生的批注，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。
学生通过自主梳理合作梳理与交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激发学生用批注的方法阅读的兴趣。
】二、“识字加油站”的教学活动设计：买蔬菜1.过渡：丁丁放学回家，看见爸妈给他写了一张留言条（课件出示“留言条”）2.读留言条，明任务，试读蔬菜名。
引导：丁丁今天要买哪些蔬菜？大家试着读读这些蔬菜名吧。
（学生读）3.逛菜市场，寻蔬菜，读准蔬菜名。
过渡：这些蔬菜你们都认识吗？让我们一起跟随丁丁去逛逛菜市场吧！出示第一个菜摊图片（韭菜、芥菜、芹菜、莲藕）:搜寻蔬菜，读菜名；圈画清单上已买的蔬菜，再读菜名。
指导读准三声音调“韭、藕”。
过渡语：丁丁继续往前走，忽然他停下了脚步。
咦？这里有他买的蔬菜吗？出示第二个菜摊图片（红薯、芋头、青蒜、辣椒）:搜寻蔬菜，读菜名；圈画第二个摊位买的蔬菜名，再读菜名。
部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计【作业设计】一、关于读文章作批注的地方，下面不适合的一项是( )A．遇到写得好的地方。
B．有启发的地方。
C．有疑问的地方。
D．浅显易懂的地方。
二、读下面的小短文，用以上方法作批注。
萧伯纳是英国有名的戏剧家。
有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你的妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！”“先生，您就是萧伯纳？”“怎么，难道我不像吗？”“可是，您怎么会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。
后来，萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的启迪。
三、根据意思写出三字词语。
(1)开亮绿色的信号灯，比喻准许做某事或为某事提供方便。
( )(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
( ）二、给下面蔬菜贴上菜名。
部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计● 尺有所短，寸有所长。
● 机不可失，时不再来。
● 差之毫厘，谬miù以千里。
● 病从口入， 祸huò从口出。
●一言既出，驷sì马难追。
● 比上不足，比下有余。
（1）学生自由读词语，借助拼音读准字音。
（2）指名读，提示“差、谬、驷”的读音。
（3）引导：说说你读了以后有什么发现。
（4）学生自由发言。
预设：我发现这些词语都是八个字的成语。
2．理解词义。
（1）引导：你大概知道哪些词语的意思？在小组内交流。
（2）全班交流，重点指导。
①差之毫厘，谬以千里。
谬：错误。
“毫厘”与“千里”是反义词，分别比喻微小和巨大。
词语的意思是：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。
②一言既出，驷马难追。
部编版四年级上语文第六单元《《语文园地六》优质示范公开课教案一、教学目标•通过本节课的学习，使学生能够了解古代诗人的创作背景和意图；•能够从文本中理解作者表达的情感；•能够朗读诗文，理解其中的意义，并表达出相应的感悟。
二、教学重点•了解古代诗人的创作背景和意图；•理解诗文的意义，并能表达出相关的感悟。
三、教学难点•找出古代诗人的创作意图；•理解抽象诗文中的意义。
四、教学准备•教师：PPT课件、教学实物、题材相关的图片或视频等。
•学生：课前预习相关内容，课堂参与积极。
五、教学过程1. 引入通过一个有趣的小故事或问题引入，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。
2. 学习诗文让学生朗读诗文，带领学生理解作者的用词和句式，引导学生分析诗文中蕴含的情感和意境。
3. 情感交流让学生围绕诗文中的情感展开讨论，分享自己的感受和理解，鼓励学生展示自己独特的看法。
4. 创作实践指导学生仿写或创作与诗文相关的作品，鼓励学生表达自己的情感和思想。
5. 总结回顾通过小结和讨论，巩固学生对诗文的理解和感悟，引导学生回顾本节课的重点内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对古代诗文有了更深入的理解，掌握了从文本中获取情感和意义的方法，培养了学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。
七、课后作业1.阅读《语文园地六》中的其他诗文，思考作者的情感表达；2.完成一篇关于古代诗歌的短文，表达你对诗歌的理解和感悟。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望同学们能够在学习过程中有所收获。
愿大家都能成为懂得欣赏、热爱文学的好读者！。
统编版语文四年级上册语文园地六优质课件一、教学内容本节课我将带领同学们学习统编版语文四年级上册语文园地六。
具体内容包括：第一部分，回顾与拓展，着重对之前学习字词进行复习巩固；第二部分，阅读与理解，选取与本单元主题相关一篇美文，帮助学生提高阅读理解能力；第三部分，写作与实践，通过写作任务，培养学生写作技巧。
二、教学目标1. 巩固本单元所学字词，提高同学们词汇运用能力。
2. 提高阅读理解能力，培养同学们文学素养。
3. 掌握写作技巧，提升写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际阅读和写作中。
2. 教学重点：词汇复习、阅读理解、写作技巧培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣实践情景，引导同学们回顾本单元所学字词。
2. 第一部分：回顾与拓展a. 学生齐读课文，复习生字词。
b. 教师提问，检查学生对字词理解和运用。
3. 第二部分：阅读与理解a. 学生自读文章，思考文章主题。
b. 教师讲解文章，分析文章结构，解答学生疑问。
c. 课堂讨论，分享阅读心得。
4. 第三部分：写作与实践a. 教师讲解写作技巧，分析例文。
b. 学生进行课堂写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 回顾与拓展：列出本单元重点字词，标注词性和用法。
2. 阅读与理解：文章主题、结构分析，标注重要句子。
3. 写作与实践：写作技巧、例文分析，展示优秀作文。
七、作业设计1. 作业题目：a. 复习本单元生字词，每个字词造一个句子。
b. 根据本节课阅读文章，写一篇读后感。
c. 以“我梦想”为主题，写一篇作文。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生对字词掌握程度较高，阅读理解能力有所提高。
但在写作环节，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：推荐与本节课主题相关阅读材料，鼓励学生在课后进行阅读，提高阅读素养。
