《世界的气候》知识框架

人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》说课稿（第1课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容。

本节内容主要介绍了气候的概念、气候类型以及影响气候的主要因素。

通过本节的学习，学生可以了解到世界各地的气候特点，掌握气候的形成原因，进而提高对地理知识的兴趣和认识。

本节内容分为三个部分：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。

在气候的概念与特性部分，学生可以通过学习了解到气候是地理环境的基本要素之一，它包括温度、降水、湿度等各个方面。

气候特性则主要体现在地域性、季节性和长期性等方面。

在气候类型部分，学生将学习到世界各地的气候类型及其分布规律。

最后，影响气候的主要因素部分将引导学生了解气候形成的各种内外部因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。

但气候作为一个复杂的系统，涉及到很多抽象的概念和因素，学生可能难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析身边的气候现象，逐步深入理解气候的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的概念和特性，掌握世界各地的气候类型，了解影响气候的主要因素。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析身边的气候现象，培养地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到气候对人类生活的重要性，增强环保意识，提高对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。

2.教学难点：气候类型的分布规律、影响气候的各种内外部因素。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学习兴趣。

第四节世界主要气候类型知识点1 热带气候类型气候名称热带雨林气候④_______热带季风气候热带沙漠气候分布规律①_____附近(南北纬10°之间)热带雨林气候的⑤_______两侧(南北纬10°至南北回归线之间)北纬10°至北回归线之间的南亚、东南亚南北回归线经过的内陆和大陆西岸地区典型地区主要分布在②___平原、刚果盆地和马来群岛非洲中南部、澳大利亚和巴西高原⑦_______和中南半岛非洲⑧______地区气候资料特点全年③___，气温年较差小全年高温，一年中降水分明显的干湿两季气温终年较高，长夏无冬，旱、雨季明显全年⑨____，降水极少主要植被热带雨林⑥______ 热带季雨林热带荒漠知识点2 亚热带气候类型气候名称⑩_______和季风性湿润气候地中海气候主要分布地区亚热带的大陆东岸地区南北纬30°～40°的大陆⑫_______，以地中海沿岸地区最为典型气候资料特点夏季⑪________，四季分明夏季炎热干燥，冬季⑬_______主要植被亚热带常绿阔叶林亚热带常绿硬叶林知识点3 温带气候类型气候名称⑭________温带海洋性气候温带大陆性气候主要分布地区亚欧大陆温带地区的东部中纬地区的大陆西岸，欧洲西部最广、最典型。

亚欧大陆和⑯________气候资料特点夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥(雨热同期)冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水⑮________冬冷夏热，降水较少，且集中在夏季主要植被温带落叶阔叶林降水量由多到少，依次呈现温带森林、温带森林草原、⑰________、温带半荒漠和温带荒漠景观知识点4 寒带气候和高原山地气候气候类型⑱________冰原气候高原山地气候主要分亚欧大陆和北美南极洲、格陵兰岛中低纬度地区的山地布地区大陆的北冰洋沿岸和北极地区其他岛屿高原气候特点长冬无夏，只有短暂的暖季终年严寒，⑲______垂直变化明显自然景观苔原景观冰原景观垂直变化明显知识点5 世界气候类型的分布1. 从赤道向两极有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带气候。

阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。

一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。

明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。

探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。

阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。

活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。

完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。

（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。

其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。

又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。

大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。

世界气候类型归纳总结高中气候是地球上长期变化的天气状况的统计结果，不同地区的气候类型对人类的生活、农业和经济等方面都有着重要影响。

在全球范围内，根据气候带的划分，可以将世界气候类型大致归纳为热带气候、温带气候和寒带气候。

一、热带气候热带气候主要分布在赤道附近的地区，特点是年温差小，年均温高，气温持续高，降水充沛。

具体而言，热带气候可细分为热带雨林气候和热带草原气候。

1. 热带雨林气候热带雨林气候主要分布在赤道附近的南美洲、中非及东南亚地区。

年均温高达25摄氏度以上，年降水量超过2000毫米，年内降水分配相对均匀。

这种气候类型下，植被茂密，常年绿叶覆盖，动植物资源丰富。

2. 热带草原气候热带草原气候主要分布在热带气候带的边缘地带，如南美洲、非洲和澳大利亚。

年温差较小，降水集中在夏季，而其他季节降水相对较少。

该气候区域的植被以草原为主，适宜发展畜牧业。

二、温带气候温带气候带位于热带气候带之外，北纬23°至66°和南纬23°至66°之间。

温带气候包括地中海气候、大陆性气候和海洋性气候三种类型。

1. 地中海气候地中海气候主要分布在地中海沿岸地区，包括欧洲南部、北非和加州等地。

该气候类型夏季炎热干燥，冬季温暖湿润，年降水量适中。

这种气候有利于种植葡萄、橄榄等水果作物。

2. 大陆性气候大陆性气候主要分布在北半球大陆内部，如欧洲大陆和亚洲中部地区。

该气候类型下，夏季炎热，冬季寒冷，年温差较大，降水呈现明显的季节性。

这样的气候条件适合发展农业和森林资源。

3. 海洋性气候海洋性气候主要分布在西风带的东侧，如欧洲西部、太平洋东岸等地。

该气候类型明显受海洋影响，夏季凉爽，冬季温和，温差较小，降水相对均匀。

这种气候下适合发展渔业和水果种植。

三、寒带气候寒带气候主要位于北纬66°以北，包括北极气候和大陆性寒带气候两种类型。

1. 北极气候北极气候主要覆盖在北极圈内，气温极低，全年多为零下，降水非常少，冰雪覆盖，几乎无植被。

人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。

气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。

通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。

（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。

接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。

然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。

最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。

（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。

强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。

体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。

二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。

同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。

但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。

（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。

世界的气候适用年七年级级所需时课内共用15课时，每周2课时；课外共用1-2课时间主题单元学习概述主题单元学习概述气候是人类生存的重要自然条件之一。

它对人类生活，生产的影响是非常显著的。

尤其对农业来说，它更是一种取之不尽的自然资源。

本部分教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。

从本节知识在整个知识体系的地位来看，是后面学习分区地理知识以及中国地理知识的基础之一。

本节教材在内容编排上简明、扼要，注重用学生发展为本，以培养学生终身学习的能力为基本宗旨，尤其注重培养学生自学、分析、总结的学习习惯。

教材在编排上采用的方法不是简单的犟现成的结论强加给学生，而是先提供素材和信息，让学生通过观察和感知、然后再通过分析得出结论，这样对培养学生的学习兴趣、发挥学生潜能非常有利。

同时安排了大量的图片，图片中蕴含着大量的信息，在图片后面又配上相应的文字说明，设置了若干思考题，指导了学生读图用图，进而掌握了读图的技巧，提高了学生学习地理的能力预期学习成果：提高学生从各种地图、媒体中获取地理信息的能力；了解天气变化及天气对人们生活的影响，掌握世界气候的分布规律和主要气候的特点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能1、知道天气与气候的区别，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图2、了解气温的测定方法、降水及降水的类型，能总结出气温的分布规律和降水的分布规律。

3、学会分析维度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

4、掌握主要气候类型的分布地区和气候特征。

过程与方法;1、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况。

2、举例说明天气对人们生产生活的影响。

3、能根据气候资料绘制气温变化图和降水量图。

4、举例说明地球运动对天气和气候的影响5、能根据气候资料对一个地区的气候进行简单的描述。

情感、态度、价值观1、举例说明天气对人们生产生活的影响。

2、树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

《世界的气候》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《世界的气候》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《世界的气候》是初中地理教材中的重要内容，它是在学习了世界的气温和降水分布规律的基础上，进一步深入研究气候的形成、特点和分布规律。

这部分内容对于学生理解全球的地理环境、人类活动与气候的关系以及培养学生的地理思维能力具有重要意义。

本节课主要包括气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素以及气候对人类活动的影响等方面的内容。

通过学习，学生能够了解世界各地气候的多样性和复杂性，掌握分析气候类型和气候特点的方法，认识到气候对人类生产和生活的重要影响。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于气候的概念、形成因素和分布规律等内容的理解还存在一定的困难。

此外，学生的自主学习能力和综合分析能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察地图、分析图表，培养学生的自主探究和合作学习能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解气候的概念和气候的两个基本要素。

（2）学生能够掌握世界主要气候类型的分布规律和特点。

（3）学生能够学会分析影响气候的主要因素。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气候与人类活动的密切关系，培养学生的环境意识和可持续发展观念。

（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维能力和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）世界主要气候类型的分布规律和特点。

（2）影响气候的主要因素。

2、教学难点（1）气候类型的判读方法。

（2）分析影响气候的因素对气候形成的作用。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解气候的概念、要素、类型等基础知识。

初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图世界的气候适用七年级年级所需课内共用7课时；每周3课时；课外共用2课时时间主题单元研究概述世界的气候》是初中地理的重要章节，是整个初中地理研究的重点，也是难点之一，对以后研究理解世界地理中的大洲、地区、国家以及中国区域地理中的气候环节起着举足轻重的作用。

本单元由“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”四节内容组成，我们可以按照四个专题来研究，其中第一、二、四专题与第三专题存在表现与本质的关系，前者侧重“是什么”，后者侧重“为什么”。

本单元的研究重难点：学生会根据气温变化曲线和逐月降水量图判断气候类型；能够分析某一地区气候的成因。

本单元本着学生自主、合作、探究的方式进行，以学生导学案为载体，恰当使用多媒体，进行2节展示课，努力使学生达成：识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；理解并归纳世界气温、降水分布规律；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；运用世界气候分布图说出主要气候类型分布。

主题单元规划思维导图主题单元研究目标知识与技能：1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气预报图和卫星云图，结合本地的实践情况，大略判别近期大概出现的天气情况。

4．初步学会、阅读世界年平均气温漫衍图，说出世界气温的漫衍纪律。

5．使用气温资料绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化纪律。

6．初步学会阅读世界年平均降水量漫衍图，说出世界不同地区降水漫衍的差异。

7．举例分析纬度位置、海陆位置、地势等对气候的影响。

8．阅读“世界气候漫衍图”，说出主要气候类型及漫衍地区。

过程与方法：1．借助多媒体设备，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气。

2．通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3．培养学生读图、绘图、析图、简单的绘图能力，判别能力及主动探究能力。

湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》是本学期的重点章节之一。

本章主要介绍了气候的基本概念、气候类型及其分布、影响气候的主要因素和气候变化等内容。

通过本章的学习，学生可以系统地了解气候的相关知识，提高对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析面对的是一群对地理感兴趣的七年级学生。

他们对地理知识的掌握程度参差不齐，但大部分学生对自然地理有一定的了解。

在进入本章学习之前，学生已经学习了地图阅读、地理信息系统的基本操作等技能，这为理解气候数据和图表提供了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握主要气候类型的特点及其分布，了解影响气候的主要因素，认识气候变化对环境和社会的影响。

2.过程与方法：通过观察气候数据图表、分析气候影响因素等实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对气候变化问题的关注。

四. 说教学重难点1.重点：气候类型的特点及其分布、影响气候的主要因素、气候变化的影响。

2.难点：气候变化的原因和影响。

五. 说教学方法与手段结合本章内容的特点，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、讨论和交流。

同时，利用多媒体课件、地图、气候数据图表等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的美丽风景图片，引导学生关注气候对景观的影响，激发学生对气候知识的好奇心。

2.新课导入：简要介绍气候的基本概念，引导学生思考气候的形成原因。

3.气候类型的学习：通过观察气候数据图表，分析不同气候类型的特点及其分布，引导学生理解气候类型的划分依据。

4.影响气候的主要因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，引导学生思考这些因素如何作用于气候。

5.气候变化的影响：探讨气候变化的原因和影响，引导学生关注气候变化对环境和社会的影响。

《世界的气候》导学案一、学习目标1、了解世界气候的主要类型及其分布规律。

2、理解影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

3、能够根据气温和降水资料，判断气候类型。

4、认识气候与人类活动的相互关系，树立保护环境、应对气候变化的意识。

二、学习重点1、世界主要气候类型的分布。

2、影响气候的主要因素。

三、学习难点1、根据气温和降水资料判断气候类型。

2、分析气候与人类活动的相互关系。

四、知识梳理（一）气候的概念气候是指一个地区大气的多年平均状况，具有相对的稳定性。

与天气相比，气候反映的是长时间、综合性的大气特征。

（二）世界主要气候类型1、热带气候（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近地区，终年高温多雨。

（2）热带草原气候：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，终年高温，分干湿两季。

（3）热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛，终年高温，分旱雨两季。

（4）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，终年炎热干燥。

2、亚热带气候（1）亚热带季风气候：主要分布在亚热带的大陆东岸，夏季高温多雨，冬季温和少雨。

（2）地中海气候：主要分布在南北纬 30°—40°的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

3、温带气候（1）温带季风气候：主要分布在亚欧大陆温带地区的东部，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

（2）温带海洋性气候：主要分布在南北纬 40°—60°的大陆西岸，终年温和湿润。

（3）温带大陆性气候：主要分布在温带地区的大陆内部，冬冷夏热，降水较少且集中在夏季。

4、寒带气候（1）苔原气候：主要分布在亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸，长冬无夏，只有短暂的暖季。

（2）冰原气候：主要分布在南极大陆和格陵兰岛内陆地区，终年严寒，降水稀少。

5、高山高原气候：主要分布在中低纬度的山地高原地区，气候垂直变化明显。

（三）影响气候的主要因素1、纬度位置纬度位置是影响气候的基本因素。

世界的气候（第一课时）●教学目标1、知识与能力：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。

2、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。

培养学生形成系统的知识结构框架。

●教学重点世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素●教学难点世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响●教学方法读图分析法、讲练结合法●课前准备学生提前预习本节内容。

与气候类型有关的图片，多媒体辅助教学。

●教学过程[引入新课][幻灯片展示] 看下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？为什么？①昆明四季如春②夜来风雨声，花落知多少③明日大风降温④极地地区全年严寒[学生回答] 天气是短时间里的大气状况，经常变化，由此判断②③是描述天气的；气候是一地多年的天气平均状况；变化不大，由此判断①④是描述气候的。

[老师承转] 通过同学们刚才的判断说明天气和气候存在差异，它们究竟有何不同呢？[新学新课] 天气与气候的差别[学生回答] 天气是经常变化的，持续的时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定的特征，一般变化不大。

[板书] 气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大[老师提问] 大家阅读课本图3.22中三位同学对不同气候的描述，思考：人们描述气候时关注的时间是多长？它是否经常变化？[学生回答] 略[老师提问] A图和B图的说明中都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特定年份还是一般而言？[学生回答] 一般而言。

[老师提问] 为什么是一般而言/？[学生回答] 因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一年，一般变化不大，因此是一般而言。

[老师提问] 人们描述一个地方的气候，一般只注意哪两个方面？请试用一句话概括A、B、C三地的气候特点。

[学生抢答] 描述一个地方的气候，一般从气温、降水两个方面来说明。