第三章思想政治教育地位和功能

第三章思想政治教育的地位和功能第二节思想政治教育的地位一、马克思主义理论教育的基本途径马克思主义和中国化的马克思主义，为中国特色社会主义提供了理论指导。

要充分发挥其指导作用，就必须对广大人民群众进行马克思主义理论教育，使其深刻理解和完整把握马克思主义的科学的世界观和方法论，而思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

马克思主义特别是中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所把握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。

马克思和毛泽东都强调理论本身在一定条件下会转化为物质力量、他们都明确指出，理论转化为物质力量要通过一个中介一一人。

也就是说，要掌握群众才能转化为物质力量。

而理论要掌握群众，除了理论本身要具有科学性之外，毫无疑问还要靠宣传教育。

思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径。

通过系统的思想政治教育，使人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。

要继续推进中国特色社会主义建设，使马克思主义的理论价值得到充分体现。

就必须进一步加强对广大群众的马克思主义理论教育。

二、完成建设中国特色社会主义的中心环节中国共产党一贯高度重视思想政治教育，不仅将其视为党和国家事业的重要组成部分，而且将其看作党和完成党和国家各项任务的中心环节。

中心环节是对新时期思想政治教育地位的高度概括。

要将中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建设富强民主文明和谐的社会主义国家提供思想保证和精神动力。

中国特色社会主义事业包括政治、经济、文化、教育、科技等多方面内容，思想政治教育就是其中一个不可缺少的重要部分，是推动中国特色社会主义建设的重要力量。

在某种意义上讲，思想政治教育与中国特色社会主义事业的其他方面处于同等重要的地位，因为所有这些方面都是中国特色社会主义建设所必须的，都从特定放方面推动着中国特色社会主义的发展。

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《十富赞歌》：
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• 智能富——学文练艺成才富
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• 勤劳富——爱岗敬业辛劳富
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• 节俭富——精打细算聚财富
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• 守法富——遵纪守法健康富
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• 守信富——恪守信用客多富
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• 团结富——家族和睦同心富
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• 帮带富——邻里相亲互助富
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• 育才富——育好后代子孙富
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• 集体富——巩固集体共同富
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• 爱国富——国家强盛安定富
袋才能永远的富”)，形成了“坚持基本原则同 向，发展集体经济同心、实现共同富裕同德、加 速现代化建设同步”的“四同”建村誓言。
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• 上世纪 ８０年代以来，华西村逐步形成了包括华西 精神、村碑、村歌、村民誓言以及十富赞歌、十穷戒 词等在内的一系列村规民约，并利用精神文明开发公 司、华西特色艺术团、华西之路展廊等宣传教育载体， 广泛开展“六爱”（爱党爱国爱华西，爱亲爱友爱自 己）、 “三不忘”(不忘国家、不忘集体、不忘左邻 右舍及经济欠发达地区和灾区)、 “三史”（个人成 长史、家庭变迁史、村厂发展史）、“双思”（富而 思源、富而思进）等特色教育活动，把村民的朴素情 感引导到坚持社会主义信念上，引导到正确处理国家、 集体、个人三者关系上，将思想教育的内容转化为全 体村民共同的荣誉感和责任感，以此凝心聚力，形成 发展合力 ，从而形成了万众一心、共创美好生活的 强大精神动力。
• 1955年，毛泽东在《中国 农村的社会主义高潮》一 书中提出了“政治工作是 一切经济工作的生命线”。
• 1958年，毛泽东在《工 作方法六十条（草案）》 中指出：“思想工作和政 治工作，是完成经济工作 和技术工作的保证，它们 是为经济基础服务的”。

第二节 思想政治教育的地位
一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： ①人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方； ③程度、地步。
思想政治教育的地位：指思想政治教 育在中国特色社会主义伟大事业中所处的 位置。
（二）理解地位的要点：
思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔 高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。
社会功能 经
第一节 思想政治教育的本质
一、何为本质？ 所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固 有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 思想政治教育的本质：即是思想政治教育固有 的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。
二、本质为何？ （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态 的灌输和教化。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进 人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
二、“定位”：思想政治教育在我国社会主 义事业中所处的地位
其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面）
马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说
马克思主义
毛泽东思想
中国化的马克思主义
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。”
其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节 （主要体现在经济层面）
所谓社会性功能：是指思想政治教育对社 会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对 社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影 响。
二者间的关系辨析：
一方面，个体性功是社会性功能的基础， 社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的 重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社 会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。

❖ （二）思想政治教育的本质是社会主导意识形态的灌输与教 化
❖ 1.意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度 的思想体系，是构成社会意识诸形式中构成思想上层建筑的 部分，反映特定阶级或社会集团的意志，具有鲜明的阶级性。
❖ 2.列宁提出“灌输论”的主要思路 ❖ 第一，工人是不能自发地产生科学社会主义思想的，这种革
❖ 第三，沟通社会信息，促进社会政治的稳定和 发展
❖ 2 经济功能：指思想政治教育通过调动受教育者的积极性， 促进使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。
❖ 第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的 可靠保证
❖ ——十年来我们的最大失误是在教育方面，对青年的政治思 想教育抓得不够，教育发展不够。（一九八九年三月四日邓 小平同中央负责同志的谈话 ）
命科学社会主义的思想只能从外面灌输进去。那种崇拜工人 运动自发性，认为以工人自发的运动就能自然而然地产生科 学社会主义思想的想法是不可能实现的。 ❖ 第二，科学社会主义的思想体系的创造和传播，向工人群众 灌输科学社会主义，是革命知识分子的神圣使命。
❖ 第三，工人阶级只有接受革命的理论，才能摆脱“自发”的 阶段，成为“自为”的阶级，才能具有真正革命的行动。无 论在理论混乱的年代，还是在工人运动高涨的年代，都特别 需要对工人阶级群众灌输科学社会主义思想，发挥科学理论 的指导作用。
❖ 第二，思想政治教育是推动社会生产力发展 的精神动力
❖ ——生产力是劳动资料、劳动对象和劳动者 的有机结合
❖ ——思想政治教育通过提高劳动者的素质推 动生产力的发展
❖ 第三，思想政治教育是营造经济建设发展的 稳定和谐社会环境的重要手段
❖ ——心理调适 ❖ ——人际关系调适 ❖ ——情绪调控 ❖ ——利益关系调节