思想政治教育原理复习资料

思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门关于思想政治教育的理论和实践问题的学科，它主要研究的是在不同社会条件下，如何进行思想政治教育，以及思想政治教育的原理和方法。

思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了一系列的知识点，下面我们来逐一介绍。

首先，思想政治教育学原理的第一个知识点是思想政治教育的基本任务。

思想政治教育的基本任务是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义精神和社会主义意识，培养学生的社会责任感和创新精神，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，思想政治教育学原理的第二个知识点是思想政治教育的基本原则。

思想政治教育的基本原则包括坚持党的领导、立德树人、全面发展、因材施教、德育为先、以人为本、全员育人、德智体美劳全面发展等。

这些原则是思想政治教育工作的指导思想和行动准则，是保证思想政治教育质量的重要保障。

再次，思想政治教育学原理的第三个知识点是思想政治教育的基本内容。

思想政治教育的基本内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会主义意识形态等。

这些内容是思想政治教育的重点和难点，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要内容。

最后，思想政治教育学原理的第四个知识点是思想政治教育的基本方法。

思想政治教育的基本方法包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种教育形式和手段。

这些方法是实现思想政治教育目标的重要途径，是培养学生社会主义建设者和接班人的有效途径。

综上所述，思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了思想政治教育的基本任务、基本原则、基本内容和基本方法等多个知识点。

只有深入理解和掌握这些知识点，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。

（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。

3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。

既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。

4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。

它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。

二是思想政治教育对象的思想。

5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。

7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。

8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。

9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。

人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。

人们的行为在很大程度上反映了人的思想。

因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。

思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。

思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。

10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。

思想政治教育学原理知识点总结思想政治教育学原理知识点总结一、引言思想政治教育学是一门探讨人们思想观念、行为习惯及情感态度的学科，旨在培养人们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在本文中，我们将对思想政治教育学原理的知识点进行总结，以便更好地理解和应用该领域的相关理论和方法。

二、知识点总结1、思想政治教育的概念与特点思想政治教育是指社会或群体通过一定的思想观念、政治观点、道德规范等，对成员施加有计划、有组织、有目的的影响，使其符合一定社会或阶级需求的思想道德教育活动。

它具有导向性、规范性和渗透性等特点。

2、思想政治教育的重要性思想政治教育在个人和社会发展中具有重要作用。

首先，它有助于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质；其次，思想政治教育有利于维护社会稳定和促进社会发展；最后，它有助于培养合格的社会主义建设者和接班人。

3、思想政治教育的目标与任务思想政治教育的目标是通过思想政治教育活动，使受教育者树立科学的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质和综合素养。

其主要任务包括：引导受教育者树立正确的政治方向，培养其良好的道德品质，塑造其高尚的人格，激发其创新精神和实践能力，促进其全面发展。

4、思想政治教育的原则与方法思想政治教育的原则包括：以人为本的原则、理论联系实际的原则、教育与社会实践相结合的原则、教育与管理相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则等。

常用的方法包括：说理教育法、情感教育法、实践教育法、榜样教育法、自我教育法等。

5、思想政治教育的实施途径思想政治教育的实施途径主要包括：家庭、学校、社会和自我教育。

其中，学校教育是思想政治教育的主要场所，通过课程设置、教学活动、校园文化等多种形式，对学生进行全面、系统、深入的思想政治教育。

6、思想政治教育的影响因素影响思想政治教育的因素主要包括：社会环境因素、教育者因素、受教育者因素、教育内容和方法因素等。

为了提高思想政治教育的效果，需要针对这些影响因素采取有效的对策和措施。

1.思政教育学的研究对象：思想政治教育的规律：人们思想品德形成发展的规律；对人们进行思想政治教育的规律2.思想政治教育学的范畴体系：思想政治教育学范畴的基本特征：客观性、流动性、抽象性、阶级性思想政治教育学范畴的主要功：能认识功能、方法功能、构建功能思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想和行动中心范畴：教育者和受教育者。

中介范畴：疏通和引导言教和身教，物质鼓励和精神鼓励，教育和管理结果范畴：内化和外化终点范畴：个人与社会构建思政教育范畴体系，应遵循实践性、全面性、开放性、创新性等原则。

3.思想政治教育学完整的学科理论体系：思想政治教育基本理论研究思想政治教育的形成和发展研究思想政治教育方法理论研究思想政治教育管理理论研究4.思想政治教育学的理论基础：马克思主义思想政治教育学应借鉴吸取政治学、教育学、伦理学、心理学，社会学等学科的理论和方法。

5.思想政治教育学的特点：科学性与价值性的统一；理论性与应用性的统一；综合性与创造性的统一。

1.思想政治教育发展的历史，涵盖了思想政治教育概念，思想政治教育建设实践和思想政治教育学科化的历程。

2.思政教育发展的实质是实现思政教育现代化。

3.思政教育发展的特点：内涵和外延相结合的发展；渐进和飞跃相结合的发展；协调适合突破式相结合的发展；继承性与超越性相统一的发展。

4.思政教育发展的时空境遇：全球化背景下的思想政治教育发展；我国社会主义改革实践中的思想政治教育发展；现代科学技术发展进程中的思想政治教育发展。

5.思想政治教育发展的基础不仅源于深沉的文化底蕴（传统、现代），而且是对中国共产党思想政治教育的历史实践和现实实践的回应，借鉴1)坚持以马克思主义理论为指导思想2)坚持以以人为本的科学发展观3)坚持思想政治教育的“三贴近”原则4)坚持以弘扬主旋律为思想政治教育的着力点西方资本主义国家思想政治教育理论与实践的借鉴：1)借鉴资本主义国家的经验教训，需要加强重视思想政治教育2)借鉴西方国家相关学科的知识，丰富我国思想政治教育体系3)借鉴西方发达国家有用的教育方法增强教育有效性6.思政教育发展的理论之维：♦理论动力：中国特色的社会主义发展理论，♦理论提升：马克思主义的交往实践理论♦理论拓展：人才资源开发理论7.思想政治教育的领域发展：宏观领域（国内层面、国际层面）；未来领域；微观领域（思政教育心理研究、思政教育接受研究）；“生活世界”。

思政教育学原理期末复习题思政教育学原理期末复习题思政教育，即思想政治教育，是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的一门学科。

它旨在引导学生树立正确的政治立场，增强国家意识和社会责任感，培养学生的思辨能力和创新精神。

在思政教育学原理的学习中，我们需要掌握一些基本概念和理论，下面就让我们来回顾一下思政教育学原理的重点内容。

第一部分：思政教育的基本概念思政教育是一种特殊的教育形式，它与其他学科不同。

它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观和思维方式。

思政教育的核心任务是培养学生的思想品德和政治素养，使他们成为具有高尚情操和社会责任感的公民。

第二部分：思政教育的目标和任务思政教育的目标是培养学生的思想品德和政治素养。

它的任务包括：引导学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的社会责任感和公民意识；提高学生的思辨能力和创新精神；加强学生的法治观念和法律意识。

第三部分：思政教育的方法和手段思政教育的方法和手段多种多样，包括：课堂教学、社会实践、讨论研究、案例分析等。

其中，课堂教学是思政教育的基本形式，通过教师的讲解和学生的学习，传递思政教育的内容和理念。

社会实践是思政教育的重要环节，通过参与社会实践活动，学生能够亲身感受社会的现实和问题，增强社会责任感。

第四部分：思政教育的评价和改进思政教育的评价应该注重全面发展，不仅仅是注重学生的知识水平，更要关注学生的思想品德和社会责任感。

评价方法可以采用综合评价的方式，包括学生的学习成绩、参与社会实践的情况、思政教育的效果等。

同时，思政教育也需要不断改进，适应社会发展的需求和学生的特点，提高教育质量和效果。

思政教育学原理是思政教育的理论基础，它涉及到思政教育的各个方面。

通过复习和总结，我们可以更好地理解思政教育的核心内容和实施方法，为今后的教育实践提供指导。

希望大家能够认真复习，掌握思政教育学原理的要点，为将来成为有社会责任感的公民做好准备。

思想政治教育学重点思想政治教育学研究对象：人的思想第一次提出思想政治工作：刘少奇1951年在第一次全国宣传工作会议上提出正式提出：毛泽东1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中进一步阐述思想政治教育过程基本要素：教育主体、客体、介体、环体教育主体：教育者与受教育者教育介体：教育内容、方法和载体思想政治教育原则体系特点：辩证性整体性层次性动态性思想政治教育原则：方向、求实、民主、渗透、层次、激励、主体、示范原则思想政治教育载体特点：客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性思想政治教育基本载体：管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体、思想政治教育者特征：阶级性主导性客体性思想政治教育对象特征：广泛性层次性可塑性主体性思想政治教育基本方法：理论灌输、实践锻炼、榜样示范、自我教育、比较鉴别、咨询辅导思想政治教育环境特点：广泛性、动态性、特定性、可创新思想政治教育概念：社会社会或群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学概念：思想政治教育学是有关研究人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

思想政治教育学基本范畴：个人与社会、思想与行为、教育主体与教育客体、内化与外化、教育与管理研究方法：文献法、观察法、实验法、社会调查法、经验总结法理论基础：马克思主义的科学体系社会存在与社会意识原理内容：社会存在决定社会意识，社会意识来源于社会存在，社会意识随社会存在的发展而发展，在阶级社会中反映经济基础的那部分社会意识即意识形态具有阶级性。

社会意识的相对独立性人的本质原理：人的本质是社会性，而不是自然属性、人的本质由全部社会关系的总和来规定，其中经济关系是最本质的关系、人的本质是历史的、具体的，它随着社会关系的变化而变化，在阶级社会中集中表现为阶级关系人的本质指导意义：是科学地认识教育对象及其思想的基本理论依据、要着力把握人们所处的各种社会关系，从人们所处的一切社会关系总和中去把握人们的思想、要着力把握不同群体和个体所处的不同社会关系，从人们所处的社会关系的特点和差异中去把握人们思想的特点和差异、要着力把握人们所处的各种社会关系的发展变化，从而把握人们思想的发展变化、要注意差异性及自我教育，发挥个人的主观能动性个人全面发展学说原理：含义：相对于社会发展而言，人的发展是指每个人，社会的每一个成员的发展。

贵州省考研思想教育复习资料思政理论与教育原理解读贵州省考研思想教育复习资料中的思政理论与教育原理是考生们备考过程中必不可少的部分。

思政理论与教育原理作为高校思想政治理论课程的重要组成部分，涉及到了中国特色社会主义理论体系、马克思主义基本原理以及教育理论的相关知识。

本文将对贵州省考研思想教育复习资料中的思政理论与教育原理进行解读，帮助考生们更好地理解和掌握这一重要内容。

一、中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，也是贵州省考研思想教育复习资料中的重点内容之一。

该理论体系紧紧围绕党的十九大报告提出的主要论断和重大战略部署，包括了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，具体内容包括“两个一百年”奋斗目标、中国特色社会主义总任务、五位一体总体布局、四个全面战略布局等。

在复习时，考生可以通过学习相关理论的文献和专业书籍，深入了解中国特色社会主义理论体系的起源、内涵和发展，掌握其基本内容并能够灵活运用于解决实际问题。

二、马克思主义基本原理马克思主义基本原理是贵州省考研思想教育复习资料中不可忽视的一部分。

它是马克思主义的理论根基，具有科学性、先进性和革命性。

马克思主义基本原理涉及到马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论等方面的知识。

在准备复习时，考生应当系统地学习和理解这些重要的理论内容。

可以通过阅读相关的原著文献，如《资本论》、《共产党宣言》等，加深对马克思主义基本原理的理解与把握。

三、教育原理教育原理是贵州省考研思想教育复习资料中的重要内容，它是在马克思主义指导下，运用科学的态度和方法对教育问题进行研究和解决的一门学科。

教育原理的核心任务是研究和探讨人的全面发展与个人素质提高的规律，以及教育目标的确定、教育内容的选择和教育方法的运用等问题。

在复习教育原理时，考生可以重点关注教育思想、教育目标、教育内容和教育方法等方面的内容。

同时，可以参考相关的教育学专业书籍和研究成果，了解和掌握教育原理的主要观点和理论。

思想政治教育学原理1.思想政治教育是该学科的中心概念。

2.1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出“思想政治工作”这一概念。

3.1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中又提出“思想政治教育”这一概念。

4.政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。

像组织工作。

干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作等，都属于政治工作的范畴。

5.思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想多进行的活动，其目的是使人们的思想更加符合客观实际，以便更好地改造客观世界。

思想工作的内容是多方面的，从总体上可以分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。

6.不是所有的政治工作都是思想工作，也不是所有的思想工作都是政治工作。

7.对学生的思想政治教育通常称之为德育。

8.思想，是指制约人的行为的各种精神因素的总和。

思想是行为的先导，支配和改变行为；行为表现思想，又通过其效果检验思想。

两者之间很多时候是一致或者基本一致的。

然而两者之间的不一致也是经常发生的。

9.内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，使之成为自己意识体系有机组成部分。

内化是变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是变“我要这样做”为“我正在（已经）这样做”。

内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

内化和外化是揭示人的思想、行为变化发展过程的重要范畴。

10.思想政治教育理论体系有三大部分：一、思想政治教育学基本原理。

表现为思想政治教育特有的一系列基本概念和基本原理。

二、思想政治教育史。

它是关于思想政治教育起源于发展的历史的理论。

三、思想政治教育学的分支学科。

包括思想政治教育方法论、思想政治教育管理学、思想政治教育心理学等。

11.1980年5月，原第一机械工业部和全国机械公会联合召开思想政治工作座谈会，会议提出思想政治工作科学化的新命题及其研究设想。

知识点梳理第一章绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。

第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。

概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。

二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。

通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。

三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。

四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。

五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。

第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科的建设进程1、全面探索阶段（1978-1984）（1）1847：宣传工作（2）1902年前后：政治工作、政治教育工作（3）1934年：思想工作、政治思想工作（4）中国共产党诞生——建国：沿用上述各种提法（5）1949——1959：思想政治工作，但未统一（6）1960——1978：政治思想工作2、系统建设阶段（1984年至今）（7）1978——现在：思想政治工作、思想政治教育二、学科建设经验与发展展望第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。

《思想政治教育学原理》一、填空题1. 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。

2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律的科学，思想政治教育是思想政治教育学科的中心概念3. 思想政治教育学是关于思想政治教育的系统的科学理论。

27. 思想政治教育被经济基础决定又为其服务。

28. 有无马克思主义的思想政治教育，是区别社会主义社会和资本主义社会以及其他剥削制度的一个重要标志。

29. 思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心。

30. 思想政治教育是民主政治建设的必备条件。

31. 思想政治教育是思想文化建设的中心环节。

32. 以环境构成要素的性质为划分标准，思想政治教育环境可分为自然环境和社会环境。

33. 以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境分为宏观环境和微观环境。

34. 宏观环境主要指社会环境。

35. 经济环境是决定思想政治教育的重要因素。

36. 微观环境主要是指家庭环境、学校环境和工作环境。

37. 校园文化是以学校为依托的“社会亚文化”。

38. 思想政治教育所说的研究对象，广义角度研究是指一切人。

39. 青少年和领导干部是思想政治教育的主要对象。

40. 思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个科学的目标。

42. 按教育对象的范围，可将目标分为群体目标和个体目标。

41. 思想政治教育目标具有双重的功能，它既是教育活动的起点，又是教育活动的终点。

42. 世界观、人生观、价值观教育史思想政治教育最根本的内容。

1.2.3.4.5.6. 只有社会主义国家才有思想政治教育。

（错误。

在资本主义国家，思想政治教育思想极为丰富。

）7. 行为支配思想。

（错误：思想支配行为。

思想是行为的先导，人的绝大的多数行为都是受思想支配的。

）8. 人的思想支配人的行为，人的行为不一定反映人的思想。

（错误。

人的行为反映人的思想。

）9. 管理带有明显的强制性。

10. 主体因素对人的思想政治品德形成和发展具有决定性的影响。

思想政治教育复习知识点关键信息1、协议目的：提供思想政治教育复习的知识点和要求。

2、涵盖范围：包括但不限于政治理论、道德规范、社会价值观等方面。

3、知识重点：明确重点概念、原理和重要事件。

4、考核方式：说明可能的考核形式，如考试、作业、讨论等。

5、学习资源：列举推荐的教材、参考书籍、在线课程等。

11 政治理论111 马克思主义基本原理辩证唯物主义和历史唯物主义的核心观点马克思主义政治经济学的基本原理科学社会主义的基本原则112 毛泽东思想毛泽东思想的形成和发展新民主主义革命理论社会主义改造理论113 中国特色社会主义理论体系邓小平理论的主要内容“三个代表”重要思想的内涵科学发展观的核心要义习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义和丰富内涵12 道德规范121 社会公德文明礼貌、助人为乐的具体要求爱护公物、保护环境的重要性遵纪守法的意义和表现122 职业道德不同职业的职业道德规范敬业精神和诚信原则的体现123 家庭美德尊老爱幼、男女平等的传统美德夫妻和睦、勤俭持家的价值邻里团结的重要性13 社会价值观131 核心价值观国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治公民个人层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善132 社会主义荣辱观“八荣八耻”的具体内容树立正确荣辱观的意义14 思想政治教育方法141 理论教育法课堂讲授的技巧和要点专题讲座的组织和实施142 实践教育法社会实践活动的策划和开展志愿服务的意义和组织方式143 自我教育法自我反思和自我提升的方法如何培养自主学习和自我管理能力15 思想政治教育的重要事件和人物151 重要历史事件五四运动的背景和意义改革开放的历程和成就152 重要人物马克思、恩格斯的贡献毛泽东、邓小平的思想和实践16 考核方式161 考试题型包括选择题、简答题、论述题等考试范围和重点的明确162 作业书面作业的要求和提交方式实践作业的评价标准163 讨论小组讨论的组织和参与方式个人发言的评价要点17 学习资源171 教材推荐的思想政治教育专业教材教材的重点章节和学习方法172 参考书籍相关学术著作和通俗读物如何有效利用参考书籍拓展知识173 在线课程优质的网络课程平台和课程推荐在线学习的注意事项以上内容为思想政治教育复习的主要知识点和相关协议，希望对您的复习有所帮助。

上海理工大学思想政治教育学原理考研复习题《思想政治教育学原理》复习题第一章练习题一、辨析题1、思想政治教育等于思想工作加上政治工作2、思想政治教育与德育是同一概念2、思想政治教育是社会主义社会所特有的社会活动3、思想政治教育具有鲜明的阶级性二、简答题1、什么是思想政治教育？为什么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活动？2、思想政治教育的研究对象是什么？它有什么规律？3、思想政治教育的研究对象是什么？4、思想政治教育学有哪些基本范畴？5、个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？6、思想与行为的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？7、教育主体与教育客体的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？8、内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？9、教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？三、分析题：试分析以下这段话的含义，并谈谈在思想政治教育中如何运用其中的道理。

恩格斯在《路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中指出，人的“行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。

”“外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机意志”第二章练习题一、辨析题：1、我国社会主义初级阶段资产阶级作为一个阶级已经消灭、人们的文化素质大大提高，列宁当时所讲的“灌输”的条件已经改变，所以在社会主义初级阶段不再需要灌输。

2、灌输与发挥教育对象的主体性是对立的3、因为社会存在决定了人们的社会意识，所以思想政治教育是无用的。

二、简答题：1、简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论及其对思想政治教育的指导意义2、简述马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理及其对思想政治教育的指导意义3、简述马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义4、简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意义5、简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义。

名词1.思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。

（政治性，非政治性）2.政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

3.思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。

4.思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

5.思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

6.思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

7.思想政治教育教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

8.思想品德形成过程：是指人们思想政治方面、道德认识方面的认识，情感、行为，从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程。

简答1.思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。

思想政治教育学原理第一章绪论一、思想政治教育（名词解释）二、政治工作（名词解释）四、思想政治工作（名词解释）五、思想政治教育学（名词解释）六、思想政治教育学的研究对象是什么？（两个方面）七、为什么说“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究的特殊矛盾？（三个）八、思想政治教育学与思想政治教育的联系与区别？九、思想政治教育学的基本范畴有哪些？（五个）十、思想政治教育学的学科特点有哪些？（三个）十一、思想政治教育学的理论体系？（三部分）十二、我国思想政治教育学学科建设进程？（三个时期）十三、我国思想政治教育学学科建设经验？（五点）十四、新时期思想政治教育学的研究意义？（三点）十五、思想政治教育学的研究方法？（五个）第二章思政教育学的理论基础和知识借鉴一、如何理解“马克思主义的科学体系是思政教育学的理论基础”？（两个方面）二、思政教育学应坚持什么样的马克思主义？（三个方面）三、思政教育学如何坚持马克思主义？（四点）四、坚持用马克思主义中国化的理论成果指导学科建设（理解）五、联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思政教育研究？（十个方面）六、在思政教育及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术？第三章思想政治教育的地位和功能一、思想政治教育的地位（名词解释）二、为什么说思政教育是中国共产党的真正优势？（发展史、革命史、建设史）三、思政教育为社会经济基础所决定又为其服务（理解）四、思政教育是社会主义精神文明建设的中心环节（理解）五、精神文明建设的内容是什么？（两个方面）六、教育科学文化建设（名词解释）七、思想道德建设（名词解释）八、怎样理解思政教育的地位和功能之间的关系？（有位、有为）九、思政教育的功能是什么？（两大类）十、思政教育功能有哪些特点？（四个）十一、个体性功能（名词解释）十二、社会性功能（名词解释）十三、思政教育的个体性功能包括那几个方面？（1）个体生存功能（名词解释）（2）个体发展功能（名词解释）——表现（四个方面）（3）个体享用功能（名词解释）十四、思政教育的社会性功能包括哪几个方面？（1）政治功能（名词解释）——表现（两个方面）（2）经济功能（名词解释）——表现（三个方面）（3）文化功能（名词解释）——分类（传播、选择、创造）第四章思想政治教育的目的和任务一、思政教育的根本目的是什么？（两个）二、思政教育的目的体系是什么（按作用范围、按作用对象、按时限、按地位）三、确立思政教育目的的主要依据是什么？（两个方面）四、思政教育目的的功能作用有哪些？（三个）五、思政教育的根本任务是什么？六、为什么将培养“四有新人”作为思政教育的根本任务？七、培养四有新人内在精神素质应从哪几个方面入手？（五个方面）八、完成新时期思政教育任务的基本要求有哪些？（四个方面）九、主旋律教育包括哪些内容？（1）爱国主义教育（名词解释）（2）集体主义教育（名词解释）（3）社会主义教育（名词解释）第五章思想政治教育环境一、思政教育环境（名词解释）二、研究思政教育环境的重要意义？三、思政教育环境有哪些主要特点？（eg）四、思政教育社会环境的分类？（形态分、性质分、状态分、作用方式分、覆盖范围分）五、宏观环境（名词解释）六、宏观环境对思政教育的影响（1）经济环境对思政教育的影响（2）政治环境对思政教育的影响（3）文化环境对思政教育的影响（五个表现）（4）大众传播媒介对思政教育的影响（两个方面）七、微观环境（名词解释）八、微观环境对思政教育的影响（1）家庭环境的影响——（名词解释）（2）学校环境的影响——（名词解释）（3）社会组织环境的影响——（名词解释）（4）社区环境的影响——（名词解释）（5）同辈群体环境的影响——（名词解释）九、良好的思政教育环境的作用？（三个）十、优化思政教育环境（名词解释）十一、如何优化思政教育环境？（四+4）第六章思想政治教育过程及其规律一、思想品德（名词解释）二、思想品德结构（名词解释）（心理、思想、行为三个子系统）三、思想政治教育过程（名词解释）（三个方面）四、为什么说思想子系统在思想品德结构中居于十分重要的地位？（三个方面）五、为什么说行为子系统在思想品德结构中占有相对独立的重要位置？（三个方面）六、人的思想品德的形成发展过程？（两个方面）七、人的思想品德形成发展的规律是什么？（一个定义+两个方面）八、思政教育过程的要素有哪些？（三个）九、思政教育过程的环节有哪些？（三个方面）十、思政教育过程的特征有哪些（三个方面）十一、思政教育的基本矛盾是什么？十二、思政教育的基本矛盾通过哪些具体矛盾体现出来？（五个具体矛盾）十三、思政教育过程的规律（三个方面）第七章思想政治教育者与教育对象一、思政教育者（名词解释）二、思政教育者的特征有哪些？（三个）三、思政教育者的职能及表现是什么？（两个）（1）教育职能（名词解释）——表现（四个方面）（2）管理职能（名词解释）——表现（三个方面）四、思政教育者素质的特殊性体现在哪些方面？（四个）五、思政教育者的基本素质有哪些？（六个）六、思政教育对象（名词解释）七、思政教育对象的特征有哪些？（四个）八、认识和分析思政教育对象的方法有哪些？（四个）九、为什么说青年是思政教育的主要对象？（两个方面）十、思政教育者与教育对象的联系是什么？（两个）十一、思政教育者与教育对象的区别是什么？（三个）十二、如何正确处理思政教育者与教育对象的关系？（三个）一、社会主义核心价值体系包括哪些内容？（五个方面）二、思想政治教育的内容（名词解释）三、确定思想政治教育内容的原则有哪些？（五个）（1）整体性原则（名词解释）（2）相关性原则（名词解释）（3）层次性原则（名词解释）（4）目的性原则（名词解释）（5）重点要素原则（名词解释）四、什么是基本国情？我国的基本国情是什么？五、进行基本国情教育有哪些意义？（四个方面）六、社会主义初级阶段的基本路线是什么？七、世界观教育包含哪两大板块？八、政治观教育包含哪些板块？（四个）九、简述党的基本路线教育的基本内容。

名词1.思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

其目的是使人们的思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界。

（政治性，非政治性）2.政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

3.思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动,也就是政治工作中的思想性部分。

4.思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

5.思想政治教育学:是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

6.思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

7.思想政治教育教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

8.思想品德形成过程：是指人们思想政治方面、道德认识方面的认识,情感、行为,从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程。

简答1.思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

3)教育主体与教育客体:教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者,教育课题则是指接受教育影响的受教育者,两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。

第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象一、思想政治教育概念的分析政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

思想政治工作：就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。

思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

二、思想政治教育学的研究对象思想政治教育的对象是人。

从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人的工作的学问，因而它要研究人，但不能因此说思想政治教育学的研究对象是人。

思想政治教育并不研究人的社会属性的所有方面，只研究其中的一个重要方面，即人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊的研究领域。

三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会(个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。

在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。

研究社会生活和社会关系也不能忽视人和人的活动。

)2、思想与行为（思想是行为的先导，支配和改变行为。

行为表现思想，又通过其效果检验思想。

两者之间在很多时候是一致或基本一致的，因而我们可以通过人的思想预知其行为，也可通过人的行为分析其思想）3、教育主体与教育客体（教育者是主体，处于主导地位；受教育者是教育的对象，是客体。

然而，两者的界限有时相对的。

教育者既是主体又是客体。

受教育者既是客体又是主体（自我教育的主体）。

）4、内化与外化（内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

《思想政治教育学原理》复习大刚主要内容第一章绪论基本内容：思想政治教育学的概念及其相关概念之间的关系，思想政治教育主要范畴，学科特点，思想政治教育的主要发展进程和主要经验，与教育学、伦理学、心理学、政治学等之间关系。

第二章思想政治教育学的理论基础基本内容：思想政治教育学的十条直接理论依据。

第三章思想政治教育的历史考察基本内容：中国传统德治与法制的重要思想及其对中国当今的影响，资本主义国家的思想道德教育理念及其历史局限性，马克思主义思想政治教育的主要经验和教训，我党的思想政治教育发展的主要阶段及其特点。

第四章思想政治教育的战略地位和社会功能基本内容：从社会主义建设的角度分析思想政治教育的战略地位，思想政治教育的保证、导向、凝聚、激励、调节和转化等社会功能的含义和运用。

注重联系当今实际。

第五章思想政治教育的过程及其规律基本内容：人的思想品德的形成过程及其影响因素，思想政治教育过程的基本要素、基本环节和特点，思想政治教育过程的基本矛盾、具体矛盾，思想政治教育过程的基本规律、具体规律。

第六章思想政治教育的对象基本内容：认识思想政治教育对象的重要意义，重点分析干部、青年、职工、农民、大学生等群体的特点。

第七章思想政治教育的目的和任务基本内容：确立教育目的的重要意义，主要依据，目标体系的建立，思想政治教育的根本任务、主要任务。

第八章思想政治教育的内容基本内容：世界观、人生观、政治观、道德观、法制观教育的含义、主要内容及其运行，思想政治教育内容体系的建立及其内在因素之间的相互关系。

第九章思想政治教育的原则基本内容：思想政治教育原则的确立依据，方向原则、求是原则、民主原则等各项原则的特定含义及其实施的具体要求。

第十章思想政治教育的方法和艺术基本内容：思想政治教育方法的基本含义及其理论基础、主要特点，思想政治教育的几种主要实施方法，思想政治教育艺术的含义及其特点，几种思想政治教育艺术的运用要求或者注意事项。

第十一章思想政治教育的载体基本内容：思想政治教育载体的含义，管理载体、文化载体、活动载体、大众载体等思想政治教育载体的功能及其运用要求。

思想政治教育学原理思想政治教育学的研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。

与此相应，我们认为思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

（双规律论）马克思主义的科学体系是思想真挚教育学的理论基础思想政治教育学的学科特点：1、阶级性；2、实践性；3、综合性。

坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征马克思主义本质规定性的表现：1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论；2.科学社会主义和共产主义；3.为无产阶级和广大人民群众谋利益；4.与时俱进。

思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科有借鉴思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性思政教育功能分类：个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。

表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

社会性功能：1. 政治功能2.经济功能3.文化功能4.生态功能思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。

思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。

宏观环境对思想政治教育的影响：一、经济环境的影响。

二、政治环境的影响。

三、文化环境的影响。

属人性、社会性、创造性、时代性、复杂性。

四、大众传播媒介的影响。

与人们的生活紧密相系、形成社会舆论。

微观环境对思想政治教育的影响：一、家庭环境的影响。

普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性二、学校环境的影响。

全面性，阶级性，渗透性，导向性三、社会组织（工作）环境的影响四、社区环境的影响五、同辈群体的影响。