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《定风波》教学设计【教材分析】：这首词选自选修教材《唐宋诗词鉴赏》中的第十一课“一蓑烟雨任平生——抒志永怀”||，它的作者是苏轼||。
道中遇雨是常事||，但苏轼以艺术心灵观之||，以旷达态度处之||。
词的上阙借自然界的风雨象征政治场上的风雨||，表现作者履险如夷、不为忧患所动摇的修养；词的下阙进一步深化主题||，借雨后的情景表达作者的感悟：人生道路上的遭遇不论是顺还是逆||，都不能以一时界定||，何况在逆境中也有新境||，风雨过后亦有暖阳||。
这首词流露出的是作者无惧风雨也无惧挫败的乐观与豪迈||。
【学情分析】：学生对苏轼并不陌生||，在学习这首词之前已经学过他的作品如《水调歌头》《江城子·密州出猎》等||，能够从学过的作品中简要概括他们对苏轼的印象||，也对苏轼的生平经历有简单的了解||。
但这首词的写写于苏轼被贬黄州时所作||，表达的情感却是乐观的、积极的||，这对知识面较窄的本班学生来说是有难度的||，而我们解决这个难题大方法就是老师引导学生一步步品读作品||。
【教学目的】：1、在学习过程中以各种形式反复诵读||，直至背诵||。
2、通过补充阅读《西江月》把握作者被贬黄州的的历史背景||，并感受作者初到黄州时的落寞悲苦||。
3、通过问题引导学生品鉴词句||，并由此分析苏轼在《定风波》中表现出的形象||。
4、引导学生学习苏轼那种身处困境却能保持乐观昂扬的人生态度||，提升学生的人生观||。
【教学重点】：1、在学习过程中以各种形式反复诵读||，直至背诵||。
2、通过问题引导学生品鉴词句||，并由此分析苏轼在《定风波》中表现出的形象||。
【教学难点】：引导学生由词中的自然界的风雨联想到政治场上的“风雨”||，体会作者在逆境中依然保持积极乐观的人生态度||。
【教学方法】：诵读法、自主鉴赏法、师生合作探究法【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新知同学们||，你们知道“十年生死两茫茫||，不思量、自难忘||，千里孤坟||，无处话凄凉||。
第十一课一蓑烟雨任平生——抒志咏怀定风波[资料助读]◎释标题选自薛瑞生《东坡词编年笺证》。
“定风波”，词牌名，属于唐教坊曲名，又名“定风流”“定风波令”等。
双调，六十二字。
前段五句，三平韵，两仄韵；后段六句，四仄韵，两平韵。
词人从黄州去沙湖途中遇小雨，这本是司空见惯的日常小事，词人却写出这一曲佳篇。
写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。
我们由此可看出其才思之敏捷，思维之活跃。
◎知作者苏轼[见第一课《六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一、其二)》]◎明背景这首词作于宋神宗元丰五年(1082)春天，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。
在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。
这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
[精要赏析]◎赏形象1．首句“莫听穿林打叶声”写了怎样的环境特点？“徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的形象？提示：雨的特点抓住“穿”与“打”概括。
词人形象从对待环境的态度概括。
参考答案：雨骤风狂。
闲适、坦然的形象。
◎品语言2．“回首向来萧瑟处，归去。
也无风雨也无晴”，你是如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句有何作用？提示：“风雨”和“晴”需联系时代背景考虑；作用从所写内容和主旨方面考虑。
参考答案：“风雨”比喻人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。
“晴”比喻春风得意的顺境。
这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：以坦然而超脱的心态对待人生的顺逆、成败、荣辱、福祸。
◎悟意旨3．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。
提示：“简朴”在文中指自然景色，“深意”是作者所要表现的主旨。
参考答案：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。
苏轼《定风波》赏析苏轼《定风波》赏析《定风波》是宋代文学家苏轼创作的一首词。
此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。
下面是小编精心整理的苏轼《定风波》赏析，希望能够帮助到大家。
赏析宋神宗元丰二年（１０７９）八月，苏轼于湖州知州任上，以作诗指斥乘舆、讥切时政的罪名下御史台，酿成有名的“乌台诗案”。
年底，诏责水部员外郎黄州团练副使，本州安置，翌年二月至黄州（今湖北黄冈市）。
这首《定风波》词就作于到黄州第三年的春天。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。
山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词前小序云：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行借狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此”。
据《东坡志林》记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田”。
全词紧扣途中遇雨这样一件生活中的小事，来写自己当时的内心感受。
篇中的“风雨”、“竹杖芒鞋”、“斜照”等词语，既是眼前景物的实写，又不乏比兴象征的意味，是词人的人生境遇和情感体验的外化。
全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴涵着深刻的人生哲理，体现了东坡词独特的审美风格。
词的上片写冒雨徐行时的心境。
首句写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在；而冠以“莫听”二字，便有了外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。
“何妨”句是上一句的延伸。
吟啸，吟诗长啸，表示意态安闲，在这里也就是吟诗的意思。
词人不在意风雨，具体的反应又怎样呢？他在雨中吟哦着诗句，甚至脚步比从前还慢了些哩！潇洒镇静之中多少又带些倔强。
“竹杖芒鞋”三句并非实景，而是作者当时的心中事，或者也可看作是他的人生哲学和政治宣言。
芒鞋，即草鞋。
谁怕，有什么可怕的。
平生，指平日、平素。
作者当时是否真的是“竹杖芒鞋”，并不重要；而小序中已言“雨具先去”，则此际必无披蓑衣的可能。
一蓑烟雨任平生全诗赏析《一蓑烟雨任平生》这首诗，光是听这标题，就已经让人觉得透着一股子潇洒劲儿。
咱们先不急着说诗句具体是什么意思，先想想这句“任平生”，这俩字就像是写给那些忧心忡忡、整天挂在心头的烦恼人的一剂良药。
生活中谁不曾被琐事烦得头大，心乱如麻？有时候就该学学人家，像“任平生”那样，啥都不管，放宽心，随它去。
你看，宋代的苏东坡写这首诗时，正是他人生的低谷，丢了官、被贬谪，想想都替他心疼。
但偏偏他却用这样一首诗，写得那么清洒自如，一点也不显得沮丧，反而是对生活的一种深深豁达。
这首诗的意思说起来简单，也就是表面看上去，像是老江湖一样，啥都能放下，啥都能随遇而安。
但要是细想想，你会发现，这种“随遇而安”的背后，蕴藏了多少不为人知的深意。
诗人说“我穿着蓑衣，任凭烟雨洒在身上”，你想象一下，烟雨蒙蒙的，整个人都被湿透了，可他却不急着躲雨，反而任凭那雨水打湿了衣衫，继续走在自己的路上。
其实啊，这就像是生活中的一些大风大雨，大家都有过吧？有时候工作不顺，或者心情低落，往往是你越想躲，事情越来得猛。
干脆一不做二不休，既然躲不过，那就学学诗人，接受它，享受它，甚至从中看出点乐子来。
生活中的不如意就像烟雨一样，暂时的、短暂的，怎么可能会永远持续下去呢？诗人继续说了句“我只管抛开一切，享受属于自己的自在”，这又像是对所有世事的无所谓。
你是不是也有过那种，不管外面世界如何嘈杂，人来人往，自己却宁愿在角落里悠闲地喝着茶、看着书、发发呆的时光？就是那种觉得自己和全世界都无关，唯独和自己心里最舒服的状态有关的感觉。
说实话，多少时候我们都陷入了一个误区，总是想着得事事追求完美，得争个对错，得做到别人眼中所谓的“优秀”。
殊不知，很多时候，不争不抢反而更有味道，正如这首诗所说，啥都不管，活得像个自在的老爷子一样，心态反而放得更开，活得更轻松。
这首诗并没有太多的修饰，朴素得像是一句话，但其中的“随风”“任平生”“蓑衣”“烟雨”这些意象，细一琢磨，你会发现，简直像是一幅水墨画，写出了那种超脱尘世、不被物欲牵绊的境界。
竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生意思竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生是一句出自唐代杜甫《月夜忆舍弟》的诗句。
这句诗描绘了诗人在月夜中寻觅亲友的心情，表达了一种豁达洒脱、无拘无束的心态。
同时，这句诗也可以引申为一种生活态度，即无论遭遇怎样的困境，都能以轻松的心态去应对，不被外界的诱惑和压力束缚。
我们来解读一下这句诗的具体意思。
竹杖、芒鞋、一蓑烟雨，都是诗中描绘诗人行走和行囊的形象，这些形象都是简单朴素、轻便灵活的。
竹杖是一种简单的拐杖，芒鞋是一种粗制的草鞋，一蓑烟雨则是指在雨中穿着一件蓑衣。
这些简陋的工具和衣物，与“胜马”形成了鲜明的对比。
在古代，马是贵族阶层的象征，而诗中的竹杖芒鞋则是普通百姓所使用的工具。
通过这种对比，诗人表达了自己无所畏惧、不受外界物质条件限制的豁达心态。
我们来扩展一下这句诗的意义。
竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生所表达的是一种超脱尘世、随遇而安的生活态度。
在现代社会中，人们常常被物质和社会压力所困扰，追求名利和物质成为了人们的主要目标。
然而，竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生告诉我们，生活并不仅仅是追逐名利和物质的过程，而是一种内心的平静和从容。
竹杖芒鞋代表的是简朴的生活方式。
在现代社会中，我们常常被各种消费主义的宣传所影响，追求奢华和享受成为了人们的追求。
然而，这种追求往往会让人们陷入无尽的欲望中，无法获得真正的满足。
与之相反，选择简朴的生活方式，能够让人们更好地享受生活中的小幸福，体会到内心的宁静和平和。
一蓑烟雨任平生则表达了对外界环境的适应能力。
生活中，我们常常会遭遇各种困难和挫折，而如何应对这些困难和挫折，决定了我们的生活品质和幸福感。
一蓑烟雨意味着在任何环境下都能保持乐观的心态，不被外界的困境所左右。
这种心态能够帮助我们更好地应对挫折，寻找解决问题的方法，从而获得更好的生活质量。
竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生还可以理解为对物质追求的抵制和对精神追求的强调。
在现代社会中，人们常常为了追求物质而奔波劳累，忽视了内心的需求和精神的追求。
1烟雨任平生——读《定风波》赏苏轼人生美学一、教材分析《定风波》是人教版新课标高中语文必修4第二单元《苏轼词两首》中的第二首。
这个单元学习宋词，所选四位词人的作品兼顾豪放与婉约两种风格，鲜明地体现了宋代文人的精神气质、文化心理、审美观照、人生美学等。
《苏轼词两首》是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州之后的作品，展现了中国古代“贬谪文学”中的一股清流，更体现了苏轼淡然、旷达、豪放的人生美学。
学习该词有利于学生进一步提高古诗词鉴赏能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣，并培养审美鉴赏、文化传承等核心素养。
二、学情分析这篇课文的授课对象是高一学生。
学生在初中及高中必修2学过苏轼部分诗文作品，对苏轼的生平经历、作品风格、艺术成就、人生态度有一定了解；对古典诗词的形象、意境、表现手法等鉴赏常识也有一定掌握。
高中阶段是中学生正确的人生观、价值观形成的重要阶段，这首词对于引导他们面对人生困境，追求乐观的人生态度也有一定积极意义。
因此，在教学上可以侧重于对词人情感的探究，引导学生关注词人的人生态度及文化心理，从而引导他们将认识上升为一种人生美学追求。
三、教学设想1、指导思想新课标倡导自主学习，关注学生的主体地位，重视科学研究，注重合作探究强调语文核心素养的落实。
基于此，我将本课设计定位为主题探究式教学，以已学篇目引导主题的确立，以课堂主题带动解读文本，以解读文本驱动群文阅读，借以培养学生主动探究问题、深入解读文本的意识，发展学生运用已有知识通过相互合作深入研究、解决问题的能力，在语言的具体实践中发展提升学生的语文核心素养。
2、教学设计苏轼的《定风波》通过描写在路上遇雨这件小事，表现词人对社会人生的认识，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。
全词文质兼美，情理并茂。
在学习中应从鉴赏和感悟词的语言入手，进而揣分析形象，感悟情感，探讨哲理。
预习设计：为了让学生在课堂上的探究更加有效，我布置学生在课前需背诵该词，2并对本词写作背景做一个了解。
《定风波·莫听穿林打叶声》赏析《定风波·莫听穿林打叶声》赏析《定风波·莫听穿林打叶声》是一首即兴感怀之作。
通过冒风雨前行的活动经历，悟出人生哲理，表明处世态度。
下面是店铺分享的赏析，一起来看一下吧。
【原文】《定风波·莫听穿林打叶声》(序词:三月七日，沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
)作者：苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行①。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕②?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒③，微冷。
山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处④，归去。
也无风雨也无晴。
【注释】①吟啸：拉长高声吟诗。
②芒鞋：草鞋。
一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
一蓑(suō)：蓑衣，用棕制成的雨披。
③料峭：形容寒意。
④萧瑟：风雨吹打树叶声。
【翻译】三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。
过了一会儿天晴了，就做了这首词。
不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着、长啸着，一边悠然地行走。
竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，怕什么!一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
略带寒意的春风将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。
回头望一眼走过来遇到风雨的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
【写作背景】元丰五年三月五日，作者在沙湖游玩。
三月七日，忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。
雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，加上遇见的大雨，写下了这一首千古流传的《定风波》。
从文中我们可以感受到作者的豁达与乐观。
【赏析】这首词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。
在雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。
徐行而又吟啸，是加倍写;“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。
竹村芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生，这句话源自于唐代诗人孟郊的《游子吟》。
诗中描述了游子在外漂泊的艰辛和不易，以及对自由自在生活的向往和追求。
这句诗句借助竹村芒鞋和一蓑烟雨的意象，表达了对简朴自然、淡泊清贫、自由奔放的生活理想和追求。
竹村芒鞋轻胜马体现了追求简朴自然生活的意愿。
竹村是指竹林，芒鞋是一种用草木编织的轻便鞋子。
竹村芒鞋轻胜马这句话强调了轻便舒适的鞋子要比骑马更为方便、更为自由。
这里的竹村和芒鞋象征着简朴、轻便、自然的生活方式，追求的是一种不受拘束、自在逍遥的生活状态。
在现代社会，人们在生活和工作中常常被琐碎的事务和物质的缠绕所困扰，这时不妨放下身上的包袱，追寻更为简朴自由的内心欲望，也许会找到一种更为轻松自在的生活方式。
一蓑烟雨任平生展现了淡泊清贫的生活态度。
蓑在古代是一种用苇叶或草编织的雨衣，烟雨则是一种阴郁的天气。
一蓑烟雨任平生表达了诗人对于平淡无奇的生活和阴郁的环境的接受和随遇而安的态度。
这句诗句中的一蓑烟雨象征了淡泊、清贫、平和的心态和生活态度。
在现代社会，人们往往追求名利和物质享受，却忽略了内心的平静和内心的满足。
可以借鉴这句诗句，学会淡泊清贫，顺应自然，从而更好地享受生活和工作。
竹村芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生，不仅仅是一句诗句，更是一种对于生活的态度和追求。
它表达了对于简朴自然、淡泊清贫、自由奔放的生活理想和追求，在当代社会仍具有一定的参考和借鉴意义。
希望我们可以从中找到一些启发，学会追求内心的平静与自在，从而更好地享受生活和工作。
在当今社会，随着科技的发展和经济的进步，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了一系列新的问题和挑战。
繁忙的工作、复杂的人际关系、物质的诱惑等诸多因素使得人们的内心常常感到焦虑和困扰。
在这样的环境下，竹村芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生的意象更显得珍贵和可贵。
我们不妨放慢脚步，停下匆忙的脚步，去回归内心的宁静与自由，去追求生活中更简单、更纯粹的快乐。
1. 追求内心的宁静与自由竹村芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生的意象，告诫我们要追求内心的宁静与自由。
《定风波》银川高级中学王越【教学目标】1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想。
2、背诵本词积累名句。
3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。
【教学重、难点】理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
【课时】1课时一、导入林语堂先生在他的《苏东坡传》中这样评价苏东坡，说他是世间不可无一，难能有二的人物。
究竟苏东坡是一个怎样的传奇人物，其难能、可贵在何处？我们今天来学习他的《定风波》。
二、展示学习目标1、学会抓住关键词语，理解诗词内容。
2．在读懂文意的基础上，感悟苏轼的人格魅力。
3．背诵全词。
三、初读感知，梳理词意（独学：任务一）找两名同学进行范读。
一名同学进行口译展示。
四、齐读小序：大家发没发现这首词与其他的词有一定的区别，这首词的前面有一段小序，那么小序有什么作用呢？刚刚同学们已经读过了诗歌，咱们来做一个头脑风暴啊。
看看同学们有没有读懂诗歌。
1、整首诗歌写了一件什么事情？（遇雨）2、作者用哪两个动词描述了风雨？（穿、打）3、可见，这是一场什么样的雨？4、那他在雨中是什么样的服饰装扮呢？（竹杖芒鞋、蓑）那么问题来了，作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能比“骑马”还“轻”呢？请同学们对学，讨论完成任务二。
四、品读赏析，领略词境（一）上片（对学：任务二）1、作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能比“骑马”还“轻”呢？“轻”，并不是他“身轻”，而是他的“心轻”——是他乐观精神的一种体现。
“竹杖芒鞋”----------草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境体现。
“高头大马”，是官者的形象，此时此刻的苏轼，虽然担任着黄州团练副使，但却是闲职一个，他偏居荒野，躬耕自乐，相较于被贬以前的生活，自然是无官一身轻。
也自然不难理解在这场狂风骤雨乍来之时，苏轼可以在雨中吟啸徐行了吧。
（两种生活方式的比较：竹杖芒鞋的平常生活和高官厚禄胡华贵生活。
【学习目标】天才是无止境刻苦勤奋的能力1.研习品鉴，理解作品的意境。
2.拓展提升，体悟人生之雨和人生之归。
【重点难点】拓展提升，体悟人生之雨和人生之归。
【教学过程】一、导入著名作家方方写过一篇这样的文章《喜欢苏东坡》幻灯1她说：我喜欢苏东坡有些入迷，甚至听不得别人不喜欢苏东坡。
如有听之，便一定是红下脸来，意欲一争高低。
这种态度，使得我家先生一次不由地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？只要苏东坡肯娶我的话，回答自然是肯定的。
他不知道，能成为世上第一个阅读苏东坡诗文的人、能一天到晚听到苏东坡谈笑风生的人该是怎样的幸福！（过渡）那么苏轼用什么在叩动着现代女子的芳心呢？他到底是怎样的一个人呢？（幻灯）生读苏轼（１０３７-１１０１）：北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，因反对王安石新法而求外任职，任杭州通判，密州、徐州、湖州太守。
后因“乌台诗案”获罪贬黄州，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
北还后第二年病死于常州。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
为“唐宋八大家”之一。
其词开豪放一派，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。
（幻灯片）在众人眼里：他是一个富于传奇色彩的人物。
他少年得志，22岁一举高中，名动京华；他仕途惟艰，曾为帝王之师，也曾为阶下之囚；他是知无不言、言无不尽的直臣，也是旷世罕见的艺术天才；他淡泊名利，居庙堂之高时，念念于归隐渔樵，处野域蛮荒时，恬然自适于陋室粗食；他给后世留下了丰富的文学遗产，也成为后人心目中理想人格的典范。
他的旷达胸怀影响了无数后人的人生模式，他的“自成一家”的诗词也开辟了诗歌创作的新天地。
（过渡）但他的一生却又历经了坎坷。
引用他自己的一句话说（幻灯片）“问汝平生功业，黄州惠州儋州。
”但就是这么一位历尽坎坷的落魄文人却赢得了世人的称赞。
今天我们就一起欣赏坡翁被贬黄州时所作的一首词《定风波》，让我们从他的词中去感受东坡所独有的魅力，感受东坡跳动的脉搏。
一蓑烟雨任平生北宋苏轼《定风波》一蓑烟雨任平生【译文】身披一件蓑衣在濛濛烟雨中漫步，任凭雨水肆虐，我仍然能逍遥自在地度过一生。
【出典】北宋苏轼《定风波》注：1、《定风波》苏轼三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。
山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
2、注释：三月七日：指元丰五年（1082）三月七日。
沙湖：在今湖北黄冈东南十五公里处。
狼狈：进退都感觉困难。
已而：不久。
吟啸：吟咏、长啸。
表示意态闲适。
芒鞋：草鞋。
一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨中过一辈子，也处之泰然。
“一蓑”，一本作“一莎”，意犹“一袭蓑衣”。
料峭：形容春天的微寒。
萧瑟：风雨吹打树林的声音。
3、译文1：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。
竹杖和轻捷的草鞋更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
早春微寒的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。
山头初晴的斜阳却殷殷相迎。
回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去，风雨，天晴，我无谓。
译文2：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。
过了一会儿天晴了，就做了这首词。
不要害怕树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。
拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。
料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略略微微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。
译文3：不用注意那些穿林打叶的风雨声，不如试着一边吟唱一边慢慢赶路。
这竹杖和草鞋比马还轻快呢，有什么可怕的？我披着蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
春风微凉，吹散了我的酒意，我觉得有点冷。
我抬起头看到了那山上的斜阳正深情地迎接我。
我回过头看了看过去走过的路，萧瑟凄凉。
