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【新部编版】八年级下语文18《在长江源头各拉丹冬》说课稿【精编】一. 教材分析《在长江源头各拉丹冬》是新部编版八年级下册的一篇课文，主要描绘了各拉丹冬雪山的壮丽景色以及作者在登山过程中的所见所感。
文章以独特的视角、生动的描绘和深刻的感悟，展现了大自然的神奇与美丽，表达了人与自然和谐共处的理念。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养审美情趣，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘和感悟有一定的认识。
但文中一些专业术语和地理知识可能对学生造成理解障碍，同时，对于如何从文章中发现美、欣赏美还需要进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各拉丹冬雪山的基本情况，掌握文章中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文章中发现美、欣赏美。
3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.重难点：文章中一些专业术语和地理知识的理解，以及如何从文章中发现美、欣赏美。
2.针对重难点：通过查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生理解文章内容，引导他们发现文章的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示各拉丹冬雪山的图片和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍各拉丹冬雪山的基本情况，激发学生的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解文章内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生发现文章的美。
4.讲解：针对文章中的重难点进行讲解，帮助学生理解。
5.欣赏与感悟：让学生分享自己在文章中发现的美丽景色和感悟。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调人与自然和谐共处的理念。
七. 说板书设计板书设计如下：各拉丹冬雪山→ 美景欣赏自主学习、合作探讨八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。
《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)1《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解青藏高原的地理特点与自然环境。
2. 学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. 理解文化遗产与自然资源的保护与开发。
4. 培养学生的地理意识和旅游意识，提升文化素质和人文修养。
二、教学重点1. 集体化的教学话题，学习氛围浓厚。
2. 合理设置教学环节，形式多样化。
3. 运用多种教学手段及资源，生动有趣。
4. 通过课堂和户外实践，强化学生的亲身体验。
三、教学难点1. 吸引、激发学生的学习兴趣。
2. 保持课堂氛围的活跃和生动。
3. 教学资源的准备与利用。
4. 学生的安全问题及长途车辆的管理。
四、教学过程一、导入1. 看图：展示高原景象，引出青藏高原及长江源头的概念。
2. 观影：播放短片——《在长江源头各拉丹冬》。
由此引出文化遗产与自然资源的相互关系。
学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. PPT：展示长江源头地图和特点，引导学生知晓该区域的重要性。
二、主体1. 分组讨论：学生根据PPT课件的展示，分组讨论长江源头的地理特点与文化资源。
2. 研究准备出游计划：学生围绕长江源头地区，合理分工合作，制订出游计划，并灵活调整，不断完善。
3. 热身训练：在长江源头的户外展开“边走边看”的实地考察活动，发现一切未知的、奇特的。
4. 实践教学：学生们渡过玉树州，展开自驾车冒险，深度探索青藏高原——长江源头，对景点、民俗、风景等进行详细了解。
三、课堂练兵1. 小组展示：各小组按照已制定的旅行计划，分别进行口头和图片演示。
2. 醍醐灌顶：老师进行全面、针对性点评，让学生听取其他小组的评价，进行互相学习、交流与提高。
3. 结合实践复习：学生通过看图说话等方式，总结青藏高原的自然美和人文美，增强地理素养与文化素质。
课文知识点一、作者简介马丽华，山东济南人。
1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
被誉为“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。
西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。
马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。
她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。
多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。
马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
三、理解词义1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
2.恭顺：恭敬顺从。
3.豁然：形容开阔或通达。
4.虔诚：恭敬而有诚意。
5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
6.历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
四、课文分段第一部分（①）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
第二部分（②—⑬）：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
第三部分（⑭）：发现流水，抒发情感。
五、问题归纳1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。
”一句运用什么修辞？这句话有何作用？此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
2.第①段的结尾句，有什么必要？交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。
这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。
增强了各拉丹冬的神秘感。
部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文、知识点及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹冬，在它的脚下安营扎寨。
寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
熟悉地形的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。
的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。
短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻守三两个月。
远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。
安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。
他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。
我就更不在话下了。
此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
这样的身体状况真是大煞风景。
但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。
我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。
它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》一、知识点汇总：（1）游记知识（2）字词积累（3）马丽华生平及主要作品（4）比喻的修辞手法（5）拟人的修辞手法（6）移步换景及情景交融的写法二、知识点解读与训练：1.游记知识游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。
（1）游记的分类（2）游记的写作方法2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列加点字的注音不正确的一项是( )A．棱．角(léng) 虔．诚(qián) 蜿．蜒(yán) 锐不可当．(dāng)B．腈．纶(qíng) 恭．顺(gōng) 演绎．(yì) 大煞．风景(shà)C．帐篷．(péng) 懈怠．(dài) 蠕．动(rú) 气喘吁．吁(xū)D．蜷．卧(quán) 确凿．(záo) 敦．实(dūn) 参．差不齐(cēn)（2）下列词语中有错别字的一项是( )A．屏风草坝接踵而至风云变幻B．骨骼裸露安营扎寨气势磅礴C．豁然酝酿精雕细刻穿流不息D．缓慢琼瑶光彩夺目漫不经心（3）请把下列词义或词语补充完整。
①安营扎寨：__________________________________________ _______②风云变幻：_________________________________________ ________③接踵而至：_____________________________ ____________________④____ ____：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。
⑤____ ____：随随便便，不放在心上。
⑥马路上，_____ ___的车辆像一条长龙。
第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》一、知识点汇总：（1）游记知识（2）字词积累（3）马丽华生平及主要作品（4）比喻的修辞手法（5）拟人的修辞手法（6）移步换景及情景交融的写法二、知识点解读与训练：1.游记知识游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。
（1）游记的分类？（2）游记的写作方法？2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列加点字的注音不正确的一项是( )A．棱．角(léng)虔．诚(qián) 蜿．蜒(yán)锐不可当．(dāng)B．腈．纶(qíng)恭．顺(gōng) 演绎．(yì)大煞．风景(shà)C．帐篷．(péng)懈怠．(dài)蠕．动(rú)气喘吁．吁(xū)D．蜷．卧(quán)确凿．(záo)敦．实(dūn)参．差不齐(cēn)（2）下列词语中有错别字的一项是( )A．屏风草坝接踵而至风云变幻B．骨骼裸露安营扎寨气势磅礴C．豁然酝酿精雕细刻穿流不息D．缓慢琼瑶光彩夺目漫不经心（3）请把下列词义或词语补充完整。
①安营扎寨：__________________________________________ _______②风云变幻：_________________________________________ ________③接踵而至：_____________________________ ____________________④____ ____：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。
⑤____ ____：随随便便，不放在心上。
⑥马路上，_____ ___的车辆像一条长龙。
⑦庙门外都是从洛阳城附近来的百姓，熙熙攘攘，__ ______。
3.马丽华生平及主要作品马丽华，汉族，1953年出生于山东济南，1976年进藏，在西藏工作了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品。
代表作有《走进西藏》。
（1）你还知道有关本文作者马丽华的哪些方面，请介绍给大家。
（2）你了解本文的写作背景吗？4.比喻的修辞手法比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方的修辞手法，比喻包括本体(被比喻的事物)、喻体(用来做比喻的事物)、比喻词(连接本体和喻体的词)。
（1）使用比喻修辞要注意什么?（2）结合本文分析比喻修辞的妙处。
5.拟人的修辞手法拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
请结合本文分析拟人修辞的妙处。
6.移步换景及情景交融的写法"移步换景"是游记最常用的一种写作手法。
是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。
“情景交融”指内心的感情和客观的景物相互融合在一起。
一般指文艺作品中对景物的描写与抒发作者的感情紧密联系在一起。
请结合课文内容，分析作者是怎样移步换景描写各拉丹冬景色的？在描写景物的过程中，表达了作者怎样的情感？三、能力提升阅读下面的选文，回答问题。
①第二天，仍随大部队进入冰塔林。
在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
②见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。
③拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。
不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。
过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
1．选文第①段中第一个破折号有什么作用？2．选文中作者写到“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧”，这样写是不是显得作者很悲观？为什么？3．理解选文第③段画线句的含义。
四、拓展运用请你也学习本文“移步换景”的写法，选取一处场景，来描写一下吧。
（120字左右）（王瓜店中学路英俊）第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》知识点训练参考答案二、1.游记知识（1）游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
（2）游记的写作方法。
不论是哪一种游记，在写作时都要要注意以下几点：①、游记中的线索。
写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。
这条线索也可以说是写作的顺序。
游记中，最常用的写作顺序可能就是行踪了。
即按照游览的先后次序来写。
比如一篇参观动物园的游记，就可以按照参观的顺序一一记述。
此外，还有以景物的组织关系、方位关系等作为记游的线索的。
②、游记中的主体。
主体指的事做这件事的人或集体。
既然是游，就一定有游的主体。
在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。
对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。
③、游记中的写景。
对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。
人是主体，景是客体。
游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写。
游记中的景物描写最好能够配合文章的主题。
④、游记中的地点。
在写游记时，一定要注意说明游览或参观的地点，比如海洋馆、大草原、科技馆等。
⑤、记游要分清主次。
游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。
重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。
这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。
2．字词积累(1)【解析】 B 本题考查学生识记字音的能力。
B项，“腈”读“jīng”，“煞”应读“shā”。
(2)【解析】 C 本题考查学生识记字形的能力。
C项，“穿流不息”应为“川流不息”。
(3)【解析】①原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
②像风云那样变化不定。
比喻事物的变化或局势多变、复杂。
③形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
④历历在目⑤漫不经心⑥川流不息⑦络绎不绝3. 马丽华生平及主要作品（1）马丽华，女，1953年生于山东济南，原籍江苏省邳州。
中共党员。
976年毕业于山东临沂师专(现临沂大学)中文系，同年23岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队落户的影响而入藏工作，她原打算去做小学教师，由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作，四年多后调入《西藏文学》编辑部任编辑。
1988年至1990年就读于北京大学中文系作家班，获北大文学学士学位。
后任西藏文联副主席、西藏作家协会副主席，一级作家、编审。
享受政府特殊津贴。
1976年开始发表作品。
2003年调至北京，现任中国藏学出版社总编辑。
2016年12月，当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
主要作品：著有长篇报告文学《青藏苍茫--青藏高原科学考察五十年》，诗集《我的太阳》散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。
曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
（2）1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
4.比喻的修辞手法（1）使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。
（2）《在长江源头各拉丹冬》大多是明喻。
如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”又如“频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
5.拟人的修辞手法。
如“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
”“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
6.移步换景及情景交融的写法作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。
首先，写“我们”来到各拉丹冬，在“营地”远眺，欣赏到了各拉丹冬壮美的外观景色；然后写在冰塔林的“砾石堆”上四面观看，欣赏到了各拉丹冬的整体美景；接着来到“冰塔林”，描写了冰山和冰塔林的整体结构；最后细致地刻画了“冰窟”内的奇美景色。
第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
在描写景物的过程中，表达了对秀丽奇特的美景的喜爱之情以及对大自然塑造的工艺品的赞叹之情。
三、能力提升1．补充说明我们过冰河的方式。
2．不是；作者是用自己的亲身感受来描写冰河、雪域高原给人带来的感受，给人以身临其境之感。
3．这句话有两层含义，表层含义是冰河下面的水流就是长江的源头，这一刻不停的流水孕育了奔腾千里的长江；深层含义是这长江的源头不仅孕育了长江，更孕育了长江沿岸的文化，孕育了中华民族，流露出作者对长江源头各拉丹冬的崇敬和赞美之情。
四、拓展训练示例:转向南往下走，到来鹤亭。
下望节烈祠和石公寺的房屋，整齐，小巧，好像展览会中的建筑模型。
再往下有翠屏轩。
出石公寺向右，经过节烈祠门首，到归云洞。
洞中供奉山石雕成的观音像，比人高两尺光景，气度很不坏，可惜装了金，看不出雕凿的手法。
石公全山面积一百八十多亩，高七十多丈，不过一座小山罢了，可是山石好，树木多，就见得丘壑幽深，引人入胜。
