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《最佳路径》课件xx年xx月xx日•教学内容与目标•教学的策略、方法与手段•教学环节与过程•教学资源与材料目•教学评价与反馈录01教学内容与目标理解“最佳路径”的涵义学习主人公迪斯尼的创意和思维方式学习把思维转化为现实的方法教学内容1教学目标23理解迪斯尼的创意和思维方式，并能够掌握其中的要点学习如何将创意转化为现实，并能够运用这些方法解决实际问题培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质重点理解迪斯尼的创意和思维方式，并掌握其中的要点难点学习如何将创意转化为现实，并能够运用这些方法解决实际问题重点与难点02教学的策略、方法与手段面向全体学生注重学生的全面发展和个性差异，制定适合不同层次学生的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
注重实践理论联系实际，通过案例分析、讨论、角色扮演等形式，引导学生将理论知识转化为实践经验，培养学生的实际操作能力。
强化思维训练通过问题解决、推理分析等方式，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
合作学习01采用小组合作、团队学习等方法，鼓励学生互相学习、互相帮助，培养学生的协作能力和团队合作精神。
情境模拟02通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在模拟的情境中学习和实践，增强学生的实践能力和情境适应能力。
问题解决03通过问题解决、案例分析等方式，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的问题解决能力和决策能力。
利用多媒体技术，制作形象生动的课件、视频、图片等多媒体资源，增强教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学通过互动式教学软件、在线讨论等方式，实现师生互动、生生互动，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习积极性和主动性。
互动式教学针对学生的个性特点和需求，制定个性化的教学计划和方案，采用个性化的评价方式，关注学生的个性发展，培养学生的创新能力和特长。
个性化教学手段03教学环节与过程激发兴趣、引导思考导入总结词通过展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，引导学生进入《最佳路径》的学习情境，激发学生对相关内容的兴趣。
苏教版小学语文《最佳路径》第二课时公开课教案（有配套课件）6最佳路径第二课时颜国仁教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解并积累词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点、难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习6《最佳路径》齐读课题。
2、PPT出示格罗培斯雕像。
谁再来简单地介绍一下他。
PPT出示：格罗培斯的相关介绍。
二、学习第二自然段。
师过渡：就是这样一个世界建筑大师，然而在设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难住了，你知道是什么难题吗？生浏览课文，迅速找出答案。
结合学生的回答出示：“格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题……没有一次是让他满意的。
”仔细自由地读一读句子，说说你读懂了什么？（抓住“大伤脑筋、微不足道、修改50多次”等词语，引导仔细品读，体会格罗培斯精益求精、追求完美的精神。
）以下为预设，可根据学生回答灵活引导：生：我体会到格罗培斯从事建筑研究四十多年了。
师：从这“四十多年”你体会到什么？生：格罗培斯从事建筑研究很多年了，他是一个建筑大师。
师：那你是从哪些词语中体会到他是一个建筑大师的？生：我从他“攻克过无数个难题”中体会到格罗培斯是建筑方面的专家。
师：同学们，从“四十多年、攻克过无数个难题”，我们领略了这是一个建筑大师。
那谁来读读这句话，让我们领略这位大师的风采。
指名读。
师：从这句话中，你还读出了什么？生：建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋。
师：微不足道是什么意思？生1：就是最简单不过的事情了。
生2：就是很微小的一件事。
师：举例说明我们生活中有哪些可以用微不足道来形容呢？（如对大海而言的一滴水。
）课文中这微不足道的一点是什么？（路径设计）这中间的破折号表示什么？适时介绍破折号的一般用法。
这样一位著名的建筑大师怎么会为一个微不足道的问题大伤脑筋呢，从中你又能体会到什么？（大伤脑筋是什么意思？你有过吗？）生1：我体会到他很认真。
苏教版小学语文《最佳路径》第二课时教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学重点、难点：通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学步骤：一、复习1、默写词语，进行自查格罗培斯给人自由任其选择启发最佳路径2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。
出示：最佳路径二、抓住“最佳”走进“最佳路径”世界上的道路千万条，但这条路径又与我们所见到的有什么不同的地方呢？你从哪看出来的？（学生谈）出示：1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
出示：爱迪生的话：“天才是百分之一的灵感+百分之九十九的汗水。
”最佳=(小组合作)出示小组合作要求：1、每个小组独立学习，不影响别组交流。
2、每个小组由1号组织交流，每组成员轮流发言，人人参与。
3、发言时要求大胆表达、清楚明了，其他小组注意倾听、记录，补充。
预设：▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
