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高考生物易错易混知识点总结归纳生物学作为高中科学的一门重要学科，是高考中的重要内容之一。
在备考高考的过程中，很多学生都会发现生物学存在一些易错易混的知识点，容易引起混淆和理解上的困惑。
针对这一问题，在本文中我将对一些高考生物易错易混的知识点进行总结归纳，帮助同学们更好地理解并避免在考试中犯相同的错误。
一、遗传学中的易混概念1. 线粒体DNA与核DNA在遗传学中，有两种主要的遗传物质，即线粒体DNA和核DNA。
线粒体DNA只存在于线粒体内，由母亲遗传给子女，所以它的遗传方式是母系遗传。
而核DNA则存在于细胞核内，由父母遗传给子女，遗传方式为双亲遗传。
2. 显性与隐性基因显性基因指的是在表现型上会表现出来的基因，而隐性基因则指的是在表现型上不会体现出来的基因。
在遗传学中，我们通常用字母表示基因，大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。
当个体有一个显性基因和一个隐性基因组成时，显性基因表达，隐性基因不表达。
3. 同源染色体与非同源染色体同源染色体指的是一对染色体，它们的长度、形态、基因顺序相同。
其中一条来自父亲，另一条来自母亲。
非同源染色体则是指它们的长度、形态和基因顺序有所不同。
二、免疫学中的易错知识点1. 主动免疫与被动免疫主动免疫是指人体自身通过接触致病微生物后形成的免疫应答，产生的抗体和记忆细胞能长期存留，起到长久的抵抗力。
被动免疫则是指通过注射已经制备好的抗体来获得免疫保护，这种免疫只是短时间的，没有记忆能力。
2. 抗原与抗体抗原是能够引起机体免疫应答的物质，可以是病毒、细菌、真菌、寄生虫等微生物，也可以是某些非微生物的分子。
而抗体是由机体产生的一类特殊蛋白质，能够识别并与特定抗原结合，从而阻止抗原进一步侵入机体。
三、生态学中易错易混的知识点1. 种群与群落种群是指同一物种个体在生态系统中的总体，而群落则是指由多种不同种群构成的生态系统。
2. 生态位与生态位重叠生态位是指一个物种在生态系统中所处的角色和位置。
高中生物易错易混总结高中生物是一门重要的科目，涉及到生命的起源、结构、功能以及生物多样性等方面的知识。
然而，由于知识点繁多，有些内容容易混淆或理解错误。
本文将总结一些高中生物中易错易混的知识点，帮助同学们更好地理解和记忆这些内容。
一、遗传与进化1. 遗传与进化是生物学的基本概念，但容易混淆。
遗传是指基因在后代之间的传递，而进化是指物种随时间的推移而发生的变化。
遗传是进化的基础，进化是遗传的结果。
2. 基因型和表现型也是容易混淆的概念。
基因型是指个体基因的组合，而表现型是指基因型在特定环境下表现出来的形态和性状。
二、细胞与组织1. 细胞是生命的基本单位，但细胞膜和细胞壁是容易混淆的概念。
细胞膜是细胞内部和外部环境之间的界限，而细胞壁只存在于植物细胞中，起到支持和保护细胞的作用。
2. 动物细胞和植物细胞也是容易混淆的。
动物细胞没有细胞壁和叶绿体，而植物细胞具有细胞壁和叶绿体。
三、生物分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理特征等进行分类，但种和个体是容易混淆的概念。
种是指具有相同形态和能够繁殖后代的个体群，而个体是指一个独立的生物体。
2. 动物和植物的分类也是容易混淆的。
动物是多细胞、异养和能够运动的生物，而植物是多细胞、自养和不能运动的生物。
四、生物能量转化1. 光合作用和呼吸作用是生物能量转化的两个重要过程，但容易混淆。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是指生物将有机物氧化释放能量的过程。
2. 基因和酶也是容易混淆的概念。
基因是遗传信息的单位，而酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。
五、生物生长与发育1. 有丝分裂和减数分裂是生物细胞分裂的两种方式，但容易混淆。
有丝分裂是指细胞核分裂产生两个完全相同的细胞，而减数分裂是指细胞核分裂产生四个具有一半染色体数目的细胞。
2. 受精和生殖也是容易混淆的概念。
受精是指精子和卵子结合形成受精卵，而生殖是指生物繁殖后代的过程。
高中生物易错点辨析及判断1. 细胞器 vs 细胞质细胞器是细胞内具有特定功能的细小器官，如线粒体、叶绿体、内质网等；而细胞质是细胞除核外的其他部分，包括细胞膜、细胞器、细胞基质等。
2. 同源染色体 vs 同源染色体对同源染色体是指来自不同父母的一对染色体，它们的基因在长度、形态、着丝点位置等方面相似，在同一位置上携带同一个性状的基因；同源染色体对是指一对同源染色体在减数分裂时的配对情况，配对是发育过程中染色体重要的基础。
3. 变异 vs 突变变异是指个体之间基因型和表型的变化，包括隔代遗传和杂交后代的分离等；而突变是指在基因或染色体发生不可逆的、突然的、异常的基因变异，是基因突变的统称。
4. 生态位 vs 生境生态位是指一个物种在生态系统中所占据的功能位置，包括生物地位和相对地位；而生境是指一个物种在生态系统中的生存环境，包括物理、化学和生物环境等。
5. 泛基因组 vs 特定基因组泛基因组是指一个生物体所有DNA序列的集合，包括它的基因、非编码序列和重复序列等；而特定基因组是指一类生物体中特定的DNA序列集合，如线粒体基因组、叶绿体基因组等。
6. 粗面内质网 vs 平滑内质网粗面内质网是指在其表面附着有核糖体，参与蛋白质质量控制和分泌等功能；而平滑内质网则主要合成、贮存和分泌脂质等。
7. 进化 vs 进化论进化是指生物种类发生多样性和变异，形成新的物种的过程；而进化论是现代生物学的核心理论之一，它认为不同物种存在进化的关系，具有共同的祖先、共性和变异等特征。
二、判断题1. 【错误】DNA分子中含有三种碱基，分别为腺嘌呤、胸腺嘧啶和对嘧啶。
2. 【正确】尿素酶可以将尿素分解成氨和二氧化碳，释放出氨来。
3. 【错误】DNA聚合酶只能沿着一个DNA链进行复制，并在末端依靠RNA引物完成另一条链的合成。
4. 【正确】克隆是指利用重组DNA技术得到完全相同的基因组。
5. 【错误】同种生物的生态位可以相同，但生境一定不同。
2024年高考生物易错知识点总结1. 遗传学：易错知识点包括遗传规律的理解和应用、基因突变的种类及影响、基因工程技术的原理和应用等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是等位基因和基因型的区别、显性和隐性基因的影响、杂交后代的表现型和基因型等。
2. 细胞学：易错知识点包括细胞的结构和功能、细胞的分裂过程和细胞器的功能等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是质粒和染色体的区别、细胞膜和细胞壁的功能、有丝分裂和减数分裂的区别等。
3. 分子生物学：易错知识点包括DNA的结构和复制、蛋白质的合成和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是DNA和RNA 的区别、核糖体和核小体的功能、转录和翻译的过程等。
4. 生物进化：易错知识点包括自然选择和适者生存、进化的证据和进化的机制等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是自然选择和人工选择的区别、同域与共同祖先的关系、群体遗传和个体遗传的区别等。
5. 生态学：易错知识点包括生态系统的物质循环和能量流动、生物多样性和生态平衡等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是生态位和生态位分化的区别、原生林和人工林的特点、氮循环和碳循环的过程等。
6. 免疫学：易错知识点包括免疫系统的组成和功能、免疫应答和免疫记忆等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是自然免疫和获得性免疫的区别、疫苗和抗生素的作用机制、自身免疫和免疫抑制的关系等。
7. 植物生长发育：易错知识点包括植物的生长和发育过程、植物激素的作用和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是根冠比和叶冠比的关系、光合作用和呼吸作用的区别、光周期和温度对植物生长的影响等。
8. 动物生物学：易错知识点包括动物的结构和功能、动物的行为和调控等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是前脑和中脑的功能、内分泌系统和神经系统的调节作用、同域与类的关系等。
9. 微生物学：易错知识点包括细菌的结构和分类、病毒的结构和感染等。
学生容易混淆和概念模糊的知识点是细菌感染和病毒感染的区别、病原微生物和益生菌的作用、免疫系统对微生物的防御机制等。
2024年高考生物复习易错考点专项解析—生物工程的“四个”不相等易错陷阱1：利用植物组织培养技术培养植物分生区可获得抗毒苗【分析】植物组织培养技术培养植物分生区获得的是脱毒苗，没有抗病毒的能力不是抗毒苗（基因工程可得到）。
易错陷阱2：第一次筛选得到的杂交瘤细胞即可分泌所需的抗体【分析】经过克隆化培养和抗体检测筛选后得到的杂交瘤细胞才能分泌所需抗体。
易错陷阱3：卵子受精就代表受精作用完成【分析】形成两个极体代表卵子受精，常以观察到两个极体或者雌、雄原核作为受精的标志。
易错陷阱4：受体细胞表现抗性就表示导入重组DNA【分析】受体细胞表现抗性也有可能导入空载体。
【易错点提醒一】脱毒苗≠抗毒苗【例1】甘薯由于具有增强免疫功能、防癌抗癌、抗衰老、防止动脉硬化等作用，故越来越被人们喜爱。
但甘薯属于无性繁殖作物，同时又是同源六倍体，具有自交不育和杂交不亲和性，这使甘薯生产和育种存在诸多常规方法难于解决的问题。
下列相关操作不合理的是（）A．用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，可以解决种苗用量大、成本高的问题B．利用茎尖分生组织培养脱毒苗，使植株具备抗病毒的能力，产品质量得到提高C．利用原生质体融合实现体细胞杂交，克服杂交不亲和，可以充分利用遗传资源D．利用培养的愈伤组织进行诱变育种，可以显著提高变异频率，有利于缩短育种年限【答案】B【解析】植物细胞工程应用之一是：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，被人们形象地称为植物的快速繁殖技术，也叫作微型繁殖技术。
它不仅可以高效、快速地实现种苗的大量繁殖，还可以保持优良品种的遗传特性。
A正确；茎尖等分裂旺盛部位基本无病毒感染。
目前采用茎尖组织培养技术脱去病毒，已在许多作物上获得成功。
脱毒的作物不仅能增产而且品质也明显优于没有脱毒的作物。
脱毒≠抗病毒，B错误；原生质体的融合原理是细胞膜具有一定的流动性，通过去壁、促融、细胞壁再生、组织培养技术后可培育出异源杂合体，C正确；愈伤组织具有分裂旺盛的优点，适合用于诱变育种，能提高突变频率，有利于缩短育种年限。
高考生物——易错易混淆知识点情况高考生物是高中生物知识的总结和应用，其中包含了很多易错和易混淆的知识点。
下面将列举一些常见的易错、易混淆的知识点，希望对考生能有所帮助。
1.自然选择与人工选择：自然选择是指通过自然环境中的适应性选择，从而逐渐改变物种的遗传结构；而人工选择是人类通过有意识地选择，选育出对人类有利的品种。
易错点在于记忆两者的定义和区别。
2.基因与染色体：基因是遗传信息的基本单位，位于染色体上；染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。
易混淆点在于基因与染色体的概念和关系。
3.叶绿体与线粒体：叶绿体位于植物细胞中，负责光合作用；线粒体位于动植物细胞中，负责细胞呼吸。
易混淆点在于记忆两者的功能和位置。
5.遗传与发育：遗传是指物种内代际之间的遗传信息的传递；而发育是个体从受精卵到形成成熟个体的过程。
易错点在于两者的定义和区别。
6.叶绿体遗传和线粒体遗传：叶绿体遗传是指叶绿体的遗传信息通过母体传递给后代；线粒体遗传是指线粒体的遗传信息也通过母体传递给后代。
易混淆点在于对两者遗传方式的理解和记忆。
7.体细胞和生殖细胞：体细胞是指构成个体各种组织和器官的细胞；生殖细胞是指参与繁殖过程的细胞，即精子和卵子。
易混淆点在于对两者的定义和功能的理解。
8.基因突变与染色体突变：基因突变是指基因序列发生变化；染色体突变是指染色体结构发生变化。
易混淆点在于对两者的定义和影响的理解。
9.染色质与染色体：染色质是DNA和蛋白质的复合体，是染色体的主要组成部分；染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。
易混淆点在于对两者的定义和关系的理解。
10.干细胞与多能性细胞：干细胞是具有自我更新和多向分化潜能的细胞；多能性细胞是具有分化为三个胚层任意细胞类型的细胞。
易混淆点在于对两者的定义和特点的理解。
以上是一些高考生物中容易出错和混淆的知识点总结，希望能对考生们有所帮助。
2024年高考生物10大易错点总结：1. 遗传与进化：易错点主要集中在遗传规律、基因突变和种群进化等方面。
学生容易混淆或不理解不同遗传规律的应用场景，而基因突变的原因及其对进化的影响也常常被忽视。
2. 细胞与分子：易错点主要涉及细胞结构与功能、细胞分裂与遗传物质传递等内容。
学生容易混淆或不理解各种细胞器的功能和结构特点，细胞分裂的过程和不同类型细胞分裂方式的特点也容易理解错误。
3. 植物生长发育：易错点主要涉及植物的生长、发育和调节机制。
学生容易对植物的生长和发育阶段进行混淆，对植物的各种生长调节机制理解不深。
4. 动植物的组织与器官：易错点主要涉及动物和植物的组织和器官结构。
学生容易混淆不同组织和器官的结构特点和功能。
5. 生态学与环境保护：易错点主要涉及生态系统的结构与功能、物质循环与能量流动、环境污染和保护等内容。
学生容易不理解不同生态环境的相互关系和重要性，对环境污染和保护的原因和措施理解不深。
6. 免疫与疾病防治：易错点主要涉及免疫机制、免疫防御和疾病防治等方面。
学生容易混淆不同类型免疫的机制和免疫防御的原理，对疾病防治的措施和方法理解不深。
7. 生物技术与生物工程：易错点主要涉及基因工程和转基因技术的原理和应用等方面。
学生容易对基因工程和转基因技术的概念和特点理解不准确，对其应用的伦理和风险问题缺乏深入思考。
8. 生物进化与人类的起源和进化：易错点主要涉及人类的起源和进化、进化论和人类智力等方面。
学生容易对人类的起源和进化过程理解不准确，对进化论的理解不深入。
9. 古生物学与生物地理学：易错点主要涉及化石的形成与分类、古生物的进化和分布等方面。
学生容易对化石的形成和分类方法理解不清楚，对古生物的进化和分布规律缺乏深入了解。
10. 生物科学与社会发展：易错点主要涉及生物科学与日常生活、生物科学与社会发展等方面。
学生容易对生物科学与日常生活的联系理解不深入，对生物科学在社会发展中的作用和意义缺乏全面认识。
易错点13 种群的“四个”易混点 目 录01 易错陷阱（四大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】种群数量≠种群密度 【易错点提醒二】样方法≠调查植物方法【易错点提醒三】最大捕捞量≠最大日捕捞量【易错点提醒四】λ≠增长率03 易错题通关易错陷阱1：种群数量多，种群密度就大【分析】种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，种群数量多，还要考虑面积或体积，密度不一定大。
易错陷阱2：样方法只能用来调查植物的种群密度【分析】活动能力弱、活动范围小的动物常采用样方法。
易错陷阱3：最大捕捞量就是最大日捕捞量【分析】种群数量在K 2时种群的增长速率最大，捕捞剩余在K 2能使种群数量快速增长，有利于获得最大持续产量。
要获得最大的日捕获量则应该在种群数量为K 值时。
易错陷阱4：种群计算公式中的λ指的就是种群增长率【分析】λ指的是当年数量跟前一年数量的倍数关系，不是相比前一年的增长率。
【易错点提醒一】种群数量≠种群密度【例1】下列与种群密度有关的叙述，正确的是（ ）A ．一块草地上所有蒲公英的数量是该草地蒲公英种群的种群密度B．可以用样方法调查青蛙、蚜虫等活动范围不大的动物的种群密度C．渔网网目过小，有利于种群数量的快速恢复，增加来年鱼产量D．用性引诱剂大量诱杀某农业害虫的雄虫不会影响该种群的密度【变式11】某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠的大量繁殖吸引鹰前来捕食。
某研究小组采用标记重捕法来研究黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述正确的是（）A．该农场黑线姬鼠的种群密度约为14000只/hm2B．黑线姬鼠在捕捉一次后更难捕捉，导致统计的种群密度比实际密度大C．黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的物种丰富度下降D．此调查方法也可用来调查蚜虫、跳蝻的种群密度【变式12】某些集群生活的动物在种群最适密度时存活率最高，低于或高于最适密度都可能降低存活率，使种群增长受到抑制。
导读高中生物科目知识点繁多，考前准备的重点在于复习：①应抓紧时间冲击遗传大题，目前遗传大题难度已经比较平稳，不会出现整道题卡住完全没法做的情况，可以去争取更高的分数。
②注意对题型进行总结，尤其是三道大题常考的实验设计、遗传探究和信息获取类型题目。
③提前至少一周开始回归基础，进行背诵，尤其是讲义教案上有归纳成表格和流程的内容。
④考前头天晚上可以花1个小时左右再看一看自己总结的易错点和错题。
那么具体哪些地方是易错点呢？这个需要根据自己的实际情况，下面就是一些学生普遍会弄混易错的点，请各位家长督促和检查孩子是否能达标。
易错点1 误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌（1）细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。
（2）放线菌：属于原核生物。
（3）真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌（根霉、青霉、曲霉、毛霉等）、大型真菌（蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等）。
易错点2 误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物蓝藻（念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等）属于原核藻类，但绿藻、红藻等属于真核藻类。
易错点3 误认为单细胞生物都是原核生物单细胞的原生动物（如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等）是真核生物；单细胞绿藻（如衣藻）、单细胞真菌（如酵母菌）等都是真核生物。
易错点4 误认为真核细胞都有线粒体某些厌氧型动物如蛔虫，细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸。
还有一些特化的高等动物细胞内也没有线粒体，如哺乳动物成熟的红细胞等。
易错点5 能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体蓝藻可以进行光合作用，但属于原核细胞，没有叶绿体，它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的，上面有光合作用所需要的色素。
还有一些光合细菌可以进行光合作用，但是没有叶绿体。
易错点6 误认为没有细胞核的生物一定是原核生物原核生物没有成形的细胞核，但没有细胞核的生物不一定是原核生物。
如病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的核酸构成，结构非常简单。
高考生物复习：40例易混淆知识点辨析1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂,因此脂类概念范围大.类脂：脂类的一种,其概念的范围小.2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖.是植物细胞壁的主要成分.不能为一般动物所直接消化利用.维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物.大致可分为脂溶性和水溶性两种,人和动物缺乏维生素时,不能正常生长,并发生特异性病变——维生素缺乏症.生物素：维生素的一种,肝、肾、酵母和牛奶中含量较多.是微生物的生长因子.3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素,如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg.其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素.C 是基本元素.主要元素：指大量元素中的前6种元素,即C、H、O、N、P、S,大约占原生质总量的97%.矿质元素：指除C、H、O以外,主要由根系从土壤中吸收的元素.必需元素：植物生活所必需的元素.它必需具备下列条件：第一,由于该元素的缺乏,植物生长发育发生障碍,不能完成生活史；第二,除去该元素则表现专一的缺乏症,而且这种缺乏症是可以预防和恢复的；第三,该元素在植物营养生理上应表现直接的效果,绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果.微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下),但维持正常生命活动不可缺少的元素,如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo,植物必需的微量元素还包括Cl、Ni.4.还原糖与非还原糖还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖,如葡萄糖、果糖、麦芽糖.与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀.非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团,因此叫作非还原糖.5.斐林试剂、双缩脲试剂与二苯胺试剂斐林试剂：用于鉴定组织中还原糖存在的试剂.很不稳定,故应将组成斐林试剂的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4溶液)分别配制、储存.使用时,再临时配制,将4-5滴B液滴入2mLA液中,配完后立即使用.原理是还原糖的基团—CHO与Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀.双缩脲试剂：用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂.其包括A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液).在使用时要分别加入.先加A液,造成碱性的反应环境,再加B液,这样蛋白质(实际上是指与双缩脲结构相似的肽键)在碱性溶液中与Cu2+反应生成紫色或紫红色的络合物.二苯胺试剂：用于鉴定DNA的试剂,与DNA混匀后,置于沸水中加热5分钟,冷却后呈蓝色.6.血红蛋白与单细胞蛋白血红蛋白：含铁的复合蛋白的一种.是人和其他脊椎动物的红细胞的主要成分,主要功能是运输氧.单细胞蛋白：微生物含有丰富的蛋白质,人们通过发酵获得大量的微生物菌体,这种微生物菌体就叫作单细胞蛋白.7.显微结构与亚显微结构显微结构：在光学显微镜下能看到的结构,一般只能放大几十倍至几百倍.亚显微结构：能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构.8.原生质与原生质层原生质：是细胞内的生命物质.动植物细胞都具有,分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分.主要由蛋白质、脂类、核酸等物质构成.原生质层：是一种选择透过性膜,只存在于成熟的植物细胞中,包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质.它与成熟植物细胞的原生质相比,缺少了细胞液和细胞核两部分.9.赤道板与细胞板赤道板：细胞中央的一个平面,这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直,类似于地球赤道的位置.细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构,随细胞分裂的进行,它由细胞中央向四周扩展,逐渐形成新的细胞壁.10.半透膜与选择透过性膜半透膜：是指某些物质可以透过,而另一些物质不能透过的多孔性薄膜(如动物的膀胱膜,肠衣、玻璃纸等).它往往只能让小分子物质透过,而大分子物质则不能透过,透过的依据是分子或离子的大小.不具有选择性,不是生物膜.选择透过性膜：是指水分子能自由通过,细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过,而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜.如细胞膜、液泡膜和原生质层.这些膜具有选择性的根本原因在于膜上具有运载不同物质的载体.当细胞死亡后,膜的选择透过性消失,说明它具有生物活性,所以说选择透过性膜是功能完善的一类半透膜.11.载体与运载体载体：指某些能传递能量或运载其他物质的物质,如细胞膜上的载体.运载体：在遗传工程中,用于把外源基因运入受体细胞的运输工具,它必须具备的条件是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点,以便与外源基因连接；具有某些标记基因,便于进行筛选.常用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等.12.中心体与中心粒中心体：动物和低等植物的一种细胞器,通常位于细胞核附近.每个中心体由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成.与动物细胞有丝分裂有关.中心粒：组成中心体.细胞分裂间期,中心体的两个中心粒各产生一个新的中心粒,因而细胞中有两组中心粒,在细胞分裂中一组中心粒的位置不变,另一组中心粒移向细胞另一极.这两组中心粒的周围发出星射线形成纺锤体.13.细胞液与细胞内液细胞液：植物细胞液泡内的水状液体,含有细胞代谢活动的产物,其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等.细胞内液：一般是指动物细胞内的液体,是相对细胞外液而言的.14.B细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞与记忆细胞B细胞、浆细胞、记忆细胞：骨髓中的一部分造血干细胞在骨髓中发育成B 淋巴细胞,大部分很快死亡,一小部分在体内流动,受到抗原刺激后,开始一系列增殖、分化,形成浆细胞和记忆细胞.浆细胞可产生抗体参与体液免疫.记忆细胞能保持对抗原的记忆,当同一抗原再次进入机体时,记忆细胞会迅速增殖、分化.形成大量浆细胞,继而产生更强的特异性免疫效应.T细胞、效应T细胞、记忆细胞：骨髓中的一部分造血干细胞随血液流入胸腺,在胸腺内发育成T淋巴细胞,大部分很快死亡,一部分在体内流动,受抗原刺激后,开始一系列增殖、分化,形成效应T细胞和记忆细胞.效应T细胞参与细胞免疫,并释放淋巴因子,加强有关细胞的作用来发挥免疫效应.记忆细胞则当同一种抗原再次进入机体时,会迅速增殖、分化,形成大量效应T细胞,进而产生更强的特异性免疫.15.原生生物与原核生物原生生物：指体积微小、单细胞或群体的真核生物,用鞭毛、纤毛或伪足运动.如草履虫、衣藻、变形虫等.原核生物：指由原核细胞组成的生物,它的细胞没有成形的细胞核,细胞器较少,一般只有核糖体,如支原体、细菌、蓝藻和放线菌等.16.细胞分裂、细胞分化与细胞的全能性细胞分裂：指细胞繁殖子代细胞的过程.单细胞生物以细胞分裂方式产生新个体,多细胞生物以细胞分裂方式产生新的细胞.细胞分化：指在个体发育中,相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程.是细胞中的基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果.细胞分化形成了不同的组织、器官.结果细胞数目并没有增加.细胞分裂是细胞分化的基础,生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化共同作用的结果.细胞的全能性：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能,这种特性称之.但在生物体内细胞并没有表现出全能性,而是分化成不同的组织、器官,这是基因选择性表达的结果.17.脱分化与再分化脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程,称为植物细胞的脱分化,或者叫作去分化.再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根等器官,这个过程叫作再分化.18.细胞株与细胞系细胞株：动物细胞培养中,原代培养的细胞一般传10代左右就不容易传下去了,细胞的生长就会出现停滞,大部分细胞衰老死亡.但是有极少数的细胞能够度过“危机”而继续传下去,这些存活的细胞一般能够传40-50代,这种传代细胞叫作细胞株.细胞系：细胞株细胞的遗传物质没有发生改变,当细胞株传至50代以后又会出现“危机”,不能再传下去.但是有部分细胞的遗传物质发生了改变,并且带有癌变的特点,有可能在培养条件下无限制地传下去,这种传代细胞称为细胞系.19.渗透与扩散扩散：一般是指自由扩散,是指水分子等其他物质的分子从高浓度向低浓度的自由运动,如CO2、O2、H2O、胆固醇、甘油等物质.这种运动是自发的,不需要外界对它做功(不耗能的).渗透：是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散,是扩散的一种特殊形式.因此水分子通过细胞膜的方式可以说是自由扩散,又可以说是渗透.而CO2、O2等物质的扩散只能是自由扩散而不能称为渗透.20.蒸馏、蒸发与蒸腾作用[要学习网一直在为调动你的学习积极性而努力]蒸馏：把液体混合物加热沸腾,使其中沸点低的组分首先变成蒸汽,再冷凝成液体,以与其他组分分离或除去所含杂质.蒸发：液体表面缓慢地转化成气体.蒸腾作用：植物体内的水分,主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中,这就是蒸腾作用.21.层析液与解离液层析液：用纸层析法分离叶绿体中的色素,所用的层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂,叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢,这样,几分钟以后,叶绿体中的色素就在扩散的过程中分离开来.解离液：解离就是用药液使组织中的细胞相互分离开来.该药液称解离液,在观察植物细胞有丝分裂的实验中,所用的解离液是质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精的1：1混合液.22.光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标,通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示.光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量,占照射在同一地面上的日光能量的比率.提高的途径有延长光合时间、增加光合面积,提高光合作用效率.光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值,提高的途径有光照强弱的控制,CO2的供应,必需矿质元素的供应.23.呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸呼吸作用：生物体细胞中的有机物在细胞中经一系列的氧化分解,最终生成CO2或其他产物,并释放出能量的总过程.也叫细胞呼吸或生物氧化.有氧呼吸：细胞呼吸的一种类型,指细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底分解,产生出CO2和H2O,同时释放出大量能量的过程.通常讲的呼吸作用即指有氧呼吸.无氧呼吸：细胞呼吸的一种类型.一般指细胞在无氧条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物质分解成不彻底的氧化产物,同时释放出少量能量的过程.24.原代培养与传代培养原代培养：在动物细胞培养中,将动物的组织取出来后,先用胰蛋白酶等使组织分散成单个细胞,然后配制成一定浓度的细胞悬浮液,再将该细胞悬浮液放入培养瓶中,在培养瓶中培养.这个过程称为原代培养.也有人把第1代细胞的培养与传10代以内的细胞培养统称为原代培养.传代培养：细胞在培养瓶中贴壁生长.随着细胞的生长和增殖,培养瓶中的细胞越来越多,需要定期地用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离下来,配制成细胞悬浮液,分装到两个或两个以上的培养瓶中培养,这称为传代培养.25.初级代谢产物与次级代谢产物初级代谢产物：指微生物通过代谢活动产生的、自身生长和繁殖所必需的物质,如氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素等.在不同的微生物细胞中,初级代谢产物的种类基本相同.次级代谢产物：指微生物生长到一定阶段才产生的化学结构十分复杂、对该微生物无明显生理功能,或并非是微生物生长和繁殖所必需的物质,如抗生素、毒素、激素、色素等.不同种类的微生物所产生的次级代谢产物不相同,它们可能积累在细胞内,也可能排到外环境中.26.生长素、生长激素、生长因子与秋水仙素生长素：一种植物激素,即吲哚乙酸,具有促进植物生长(细胞伸长)等作用.生长激素：一种人或动物的激素.由脑垂体前叶分泌,是一种蛋白质,具有促进人或动物生长的作用.生长因子：某些微生物生长所必需的,但自身又不能合成的微量有机物.主要是维生素、氨基酸和碱基等,是微生物的五大类营养要素之一.一些天然物质,如酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等可以提供.秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱,能诱发基因突变,在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成.27.雌激素、孕激素和促性腺激素雌激素：主要由卵巢分泌的类固醇激素.主要作用是促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成,激发和维持雌性的第二性征和正常的性周期.对机体代谢也有明显影响.孕激素;由卵巢分泌的类固醇激素.主要作用是促进子宫内膜和乳腺等生长发育,为受精卵着床和泌乳准备条件.促性腺激素：由垂体分泌.主要作用是促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌.28.侏儒症与呆小症侏儒症：幼年时生长激素分泌不足引起,特征是身材过于矮小,一般不超过130cm,智力正常.呆小症：幼年时甲状腺激素分泌不足引起,特征除身材矮小外,最明显的是智力低下.29.中枢神经(系统)与神经中枢中枢神经(系统)：指神经系统的中枢部分,包括脑和脊髓.神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起,调节人体的某一项生理活动,这部分结构叫神经中枢,分布在中枢神经系统中.30.白细胞介素-2与干扰素白细胞介素-2：效应T细胞释放的淋巴因子,能诱导产生更多的效应T细胞,增强效应T细胞的杀伤力.还能增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤作用.干扰素：效应T细胞释放的淋巴因子.能抑制病毒增殖,保护细胞不受病毒感染.31.无性生殖细胞与有性生殖细胞无性生殖细胞：其产生不经过减数分裂,无性别之分,发育成的后代也无性别之分.无需经过两两结合,就能发育成新个体.如根霉产生的孢子.有性生殖细胞：其产生需经减数分裂,有性别之分,如精子和卵细胞.需经过两两结合,形成合子,才能发育成新个体,后代有性别之分.但有些不经过两两结合也能发育成新个体.如蜜蜂中的雄蜂就是由卵细胞直接发育形成的.32.核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷：由含氮碱基与五碳糖(核糖或脱氧核糖)结合而成的化合物.与核苷酸的区别为不含磷酸.核苷酸：由含氮碱基、五碳糖与磷酸三者组成的化合物,是核酸的基本组成单位,因含糖的不同,可分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸.核酸：是一切生物的遗传物质,属于高分子化合物,基本组成单位是核苷酸.核酸可分为核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA).氨基酸：含氨基的有机酸,组成蛋白质的基本单位.构成天然蛋白质的氨基酸约20种,人体中的氨基酸又分为必需氨基酸和非必需氨基酸.33.遗传信息与密码子遗传信息：基因中脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息.密码子：遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基,叫作一个密码子.34.质体与质粒质体：植物细胞质中的一类细胞器,具双层膜,依其所含色素不同,可分为白色体(不含色素)、叶绿体和有色体.质粒：存在于许多细菌以及酵母菌等生物中,是细胞染色体外能自我复制的很小环状DNA分子,是基因工程中最常用的运载体,其能“友好”地借居在宿主细胞中,一般来说,它的存在与否对宿主细胞生存没有决定性的作用,但是复制只能在宿主细胞中完成.35.杂交、自交、测交与回交杂交：基因型不同的生物体相互交配或结合而产生杂种的过程.自交：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄交配.一般用于植物方面,包括自花授粉和雌雄异花的同株授粉.遗传学上把基因型相同的两个个体相交也称为自交.测交：遗传学研究中,让杂种子一代与隐性类型交配,用来测定杂种子一代基因型的方法.回交：两个具有不同基因型的个体杂交,所得的子一代继续与亲本相交配的一种杂交方法.36.单倍体与多倍体单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体.其体细胞中可能含有一个或多个染色体组.多倍体：由受精卵发育而成的,体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体37.相对性状、显性性状、隐性性状与性状分离相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型.显性性状：在杂种子一代中显现出来的性状.隐性性状：在杂种子一代中未显现出来的性状.性状分离：在杂种后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象.38.等位基因、显性基因与隐性基因等位基因：遗传学上把位于一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因,叫作等位基因.显性基因：控制显性性状的基因.隐性基因：控制隐性性状的基因.39.DNA分子杂交、植物细胞杂交DNA分子杂交：采用一定的技术手段,将两种生物的DNA分子单链放在一起,如果这两个单链具有互补的碱基序列,那么互补的碱基序列就会结合在一起,形成杂合的双链分子.这种方法称之.植物体细胞杂交：用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞,并且把杂种细胞培育成新的植物体的方法.40.限制(性内切)酶、DNA连接酶、诱导酶与组成酶限制(性内切)酶：主要存在于微生物中,一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且能在特定的切点上切割DNA分子.DNA连接酶：把两条DNA链末端之间的缝隙“缝合”起来的酶.诱导酶：微生物体内的一种酶,当环境中存在某种物质时才能合成的酶,用于代谢的调节.合成酶：微生物体内的一种酶,在微生物体内一直存在,其合成只受遗传物质的控制.。
