日月潭教学实录

2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二[5篇模版]第一篇：2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二《日月潭》一、激情导入，揭示课题师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。

生：在地图的右下角。

师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）生：齐读课题师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。

生：水很深。

师：话要说完整，能再回答一次吗？生：水很深的池。

师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。

生：它是我国台湾省最大的一个湖。

生：它在台中附近的高山上。

二、初读课文，整体感知过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。

师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。

请几位同学上来读一读。

生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境师：谁会比他们读得更好？根据拼音，我们再来读一次。

男、女生比赛一下，看谁读得最好？师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？生：会师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。

他们读得怎么样？生：学生评价过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。

（2）提出你需要解决的问题。

生：日月潭给我的感觉是景色很美。

生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？生：周围有哪些名胜古迹？生：为什么叫日月潭？师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？学生回答师：哇！回答得很流利。

大家都知道了吗？三、精读感悟，合作探究美过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。

日月潭教学实录简介日月潭是位于台湾南投县的一座大型淡水湖，是台湾著名的旅游胜地之一。

日月潭周围的景色非常漂亮，游客们可以在这里享受湖光山色和水上活动。

本文将介绍在日月潭进行教学活动的实录，以此为参考，为其他教师提供帮助。

教学目标1.了解日月潭的地理位置和相关知识。

2.掌握水上活动技能，如划船和游泳。

3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.提高学生的环保意识和爱护自然环境的责任感。

教学内容第一课：日月潭基础知识介绍为了让学生了解日月潭的基本情况，我们首先进行了简单的讲解。

我们向学生介绍了日月潭的地理位置、面积和深度等基本数据，并与学生一起讨论了日月潭的环保意义和保护措施等问题。

第二课：水上活动技能训练在这一课中，我们教授学生划船和游泳等水上活动技能。

我们首先给学生进行了整体讲解，然后针对具体技能进行了详细的实操演练，并对学生的表现进行了评价和指导。

第三课：沟通和合作训练在进行水上活动时，良好的合作和沟通是非常重要的。

因此，在这一课中，我们特别强调了团队合作和沟通技巧的重要性。

我们给学生开展了一系列团队活动和游戏，并引导学生学习如何相互协作和有效沟通。

第四课：环保意识培养作为一位环保意识教育者，我深知环保教育的重要性。

在这一课中，我们向学生介绍了日月潭的环保工作和保护意义，并带领学生实地考察了日月潭的生态环境。

我们鼓励学生爱护自然环境，保护日月潭。

教学反思整个教学过程中，学生们表现出了较高的热情和积极性，他们认真学习，并在实操中不断进步。

对于这样的结果，我深感欣慰。

同时，我们也看到了一些需要改善的地方，如个别学生的技能掌握不够熟练，团队合作能力需要进一步提高等等。

我们将认真听取学生的反馈，优化教学过程，不断改进教学效果。

结论本文介绍了在日月潭进行教学活动的实录，通过本文的介绍，我们不难看出，在美丽的自然环境中开展教学活动，是一件非常有意义和有趣的事情。

同时，在教学过程和教学内容的设计中，我们也应该注重培养学生的环保意识和团队合作精神，让学生在实践中成长，为未来社会发展作出贡献。

《日月潭》教学实录及评析（优秀3篇）《日月潭》课堂实录篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。

）2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。

（实物投影出示。

）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

（实物投影出示。

）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。

）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。

《日月潭》教学实录及评析《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。

作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。

课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。

教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

一、整体感知，发现美课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

遵照课标的精神，在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。

每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。

我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。

二、层层深入，感悟美《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。

为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。

如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。

我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。

之后我还设计了这样一段导语“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀？”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。

学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。

日月潭，又称碧潭，位于台湾南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾著名的旅游胜地之一。

而日月潭的优质课一等奖课堂教学实录，更是备受关注。

一、前言日月潭优质课一等奖课堂教学实录，是指在日月潭地区举办的一系列教学活动中，评选出的最具价值和优质的课堂教学实录。

这些教学实录不仅在教学方法上富有创新和探索，还能够深刻地引导学生思考，激发学生学习兴趣，传递教育的力量。

二、课堂实录1. 主题文字：日月潭在日月潭的一等奖课堂教学实录中，教师们充分利用当地的自然资源和人文景观，设计出了一系列与日月潭相关的教学内容。

比如在地理课上，可以通过讲解日月潭的地理位置、地质特征、水文环境等内容，帮助学生更加直观地认识日月潭；在历史课上，可以通过讲解日月潭的历史渊源、相关传说和文化内涵，帮助学生了解日月潭的人文魅力。

2. 主题文字：优质课这些教学活动评选出的优质课，不仅在教学内容上具有深度和广度，还在教学方法上注重创新和实效。

教师们结合当地资源和学生的实际情况，设计了丰富多彩的教学活动，比如户外实地考察、小组合作探究、互动教学等，让学生在参与中学习，在体验中成长。

三、个人观点日月潭的优质课一等奖课堂教学实录，不仅丰富了教学资源，还丰富了学生的学习体验。

这些实录为我们树立了一面镜子，让我们看到了优质教学的模样，也让我们意识到了优质教学方法的重要性。

希望这些实录能够成为更多教师思考教学方式的借鉴，也能够为更多学生的成长助力。

结语通过深入探讨日月潭的优质课一等奖课堂教学实录，我们不仅可以更深刻地了解日月潭这一地区的人文景观，还能够感受到优质教学的力量。

希望这些实录能够为今后的教育实践提供有益的借鉴和启发。

日月潭的优质课一等奖课堂教学实录，不仅仅是简单地传授知识，更是为学生们打开了一扇窗户，让他们通过亲身体验和实地探究，真正了解和感受这片美丽的湖光山色。

教师们在设计课程时，充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，让他们参与其中，激发了他们对知识的渴望和热情。

二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

师：你真是个会倾听的孩子。

下面就请大家按老师的要求来读课文吧。

(生朗读课文。

)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。

小火车谁来开?(由一行学生读文。

)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。

请继续看电视。

师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。

请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。

师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。

(生朗读课文、思考。

)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。

师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。

《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

2、有语气的朗读课文。

【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。

一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。

读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。

⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑴说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。

让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。

⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。

《日月潭》教学实录课前谈话：师：今天我们一起来学习《日月潭》这篇课文。

以前老师给你们上过课，是吧？生:是。

师：老师可喜欢咱一（1）班的学生了，回答问题积极踊跃，而且声音还宏亮。

上完一节课，老是觉得你们有点儿疲劳了，但是你还不能放松，咱们坐正坐直，继续上好这节课，有没有信心呀？生：有！师：那咱们就上课了，上课。

生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！一、复习导入师：让节课我们学习了《日月潭》，这节课我们来继续学习它，认真看老师板书。

师板书：日月潭师:请同学们齐读课题，预备------齐生：日月潭师：上节课张老师领大家读了课文，还认识了生字，接下来赵老师就要考考大家了，哪列火车愿意开呀?那咱开一列小火车。

课件出示词语：附近轻纱群山环绕建筑仙境名胜古迹展现朦胧隐隐约约茂盛清晰风光秀丽生：轮读师：很好，接下来赵老师就领大家走进《日月潭》这篇课文，去欣赏那里的秀丽风光。

二、品读课文理解感悟师：请同学们打开书，认真听老师的要求：快速读课文第一自然段，看一看你读懂了什么，开始吧！生：自由读文师：读的真好！读完后把书放那儿，认真的做好了，谁告诉老师你知道什么了？生：我知道台湾省有一个日月潭，是那里最大的湖。

师：你知道台湾省那么大，日月潭到底在台湾的哪块儿呀？生：在台中附近的高山上。

师：哎，它在台中附近，我们知道日月潭在哪儿，就是它的-------生：位置师：板书----位置。

通过读文，你知道那里的环境怎样？用文中的词。

生：那里山很多，然后就用“群山环绕”，那里也树木茂盛，有很多名胜古迹。

师：她不但找出来了，而且把词解出来了，大家看这个词------群山环绕，说明日月潭的周围都是什么呀？生：山师：用手势动作，日月潭在群山怀里呢，我们来欣赏图片------生：哇师：日月潭就像婴儿躺在妈妈怀抱之中。

接下来还有一个词------名胜古迹，咱们中国是一个文明古国，全国有很多名胜古迹，你知道那些名胜古迹？生：安徽省的黄山奇石师：我们学课文的时候曾经学过《黄山奇石》，那你还知道别处不？你旅游过的，你说生：北京故宫、长城师：对呀！故宫，我们中国最伟大的长城。

日月潭第二课时教学实录特等奖一、课前铺垫说起来，日月潭，大家肯定都听过吧？可是要真正了解它，似乎又不那么简单。

你看啊，日月潭不仅是个有着无数美丽传说的地方，还有着深厚的文化底蕴。

就像是你去过的那些大山大水，表面上是个风景，而细细品味，才会发现它背后隐藏着许多故事。

我们今天要讲的课，围绕的就是这个神奇的日月潭。

我还记得第一次听说日月潭，脑海里立马浮现的是一幅风光明媚的画面，湖水清澈，山色如画，阳光洒在水面上，波光粼粼，真是美得不行！可是，当我深入了解了这个地方的历史和文化后，我才发现，哇，原来它背后有这么多的故事，这么多值得我们探讨的地方。

讲到这里，大家有没有也开始对日月潭产生兴趣了？二、日月潭的美丽咱们来说说日月潭的景色。

你想象一下，一个大湖水，湖中间有个小岛，周围被群山环抱，四季变化，每一刻都不一样。

早晨的日月潭，雾气腾腾，仿佛飘进了仙境，白白的雾气一层层铺开，像是给湖面撒上一层轻纱。

等到太阳升起来，金色的阳光洒在水面上，湖水就像一面镜子，波光粼粼，美得不行。

而到了傍晚，夕阳西下，山影倒映在湖中，整个湖面像被涂上了橙色和红色的油画，温柔又宁静。

这样的景色，真的是让人心旷神怡。

你有没有想过，为什么日月潭会有这么多的美丽？是因为它得天独厚的地理位置，也因为它经历了许多年的风雨洗礼，才有了今天这幅画卷。

当然了，日月潭不仅仅是景色美，它的名字也有一番讲究。

传说中，日月潭的名字来源于一段浪漫的故事。

你知道吧，这里原本是一个很普通的湖，后来因为湖中有一个小岛，形状像月亮，而湖的两边，山形似太阳，所以，才得名“日月潭”。

听起来是不是挺浪漫的？我觉得啊，这样的名字，能把日月潭的美丽完全表达出来了。

你看，白天湖面上的阳光和山色，就像太阳一样炽热耀眼；而到了晚上，湖面又像月亮一样温柔安静。

真的是让人忍不住想多看几眼。

三、日月潭的历史文化咱们聊了这么多景色，再来点重口味的内容——日月潭的历史和文化。

你知道吗，日月潭可不是一个单纯的旅游景点，它背后有着许多耐人寻味的历史故事。

二年级《日月潭》教学实录及评析二年级《日月潭》教学实录及评析(师生合作读)师：电视机前的同学们，这么美的课文想把它背下来吗?请同学们练习，把你喜欢的句子、段落背一背，好吗?师：选择自己喜欢的句子、段落背一背吧。

(生练习背诵。

)师：谁愿意把你喜欢的句子、段落背给大家听?(生背第三自然段。

)师：你不但记得准确而且背得很流利。

(生背第五自然段。

)师：背得很有感情。

(生齐背第四自然段。

)师：看得出来，同学们的记忆力真棒，记得也真快。

请看电视。

师：生字在词语中。

现在开火车读词语，每个词语读两遍。

小火车哪里开?(生各读两遍卡片上的词语。

)师：同学们的生字读得都非常准。

电视机前的同学们这些生字和词语你们都会认了吗?师：现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢?(生开火车领读。

)师：我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。

继续看电视。

师：在要认的字里，你觉得哪个字比较难记呢?生：“朦胧”难记。

生：其实这个字并不难记，只要记住“蒙”和“龙”再加个月字旁就可以了。

师：在这些字中哪个既不好认又不好写?生：“隐”字既不好认又不好写。

生：我觉得“隐”字很好写，左边“耳刀旁”右边加上一个“急”字就可以了。

师：观察要写的字。

要提醒同学们注意哪些字?生：茂盛。

师：这是个词语。

生：“茂”上短下长，“盛”上长下短，要搭配好一些。

师：因为它是个词语，所以我们要连着写，还要注意“茂”字肚子里是空空的，可别往它的肚子里塞东西。

生：建。

(师指导写“建”字。

)生：“展”注意“尸字旁”下不要多写一撇。

生：“环”不要写成“坏”字。

生：“省”上面是“少”下面是个“目”字。

师：注意“少”中间是一竖，不能把竖写成竖钩，记住了吗?师：现在你们都知道要注意哪些问题了吗?除了电视机里的同学提醒大家要注意的字外，还有哪些字需要提醒大家注意呢?生：“绕”字不要多写一点。

生：“建”字不要加单人旁。

生：“岛”字下边的“山”不要写成横。

(师指导写“岛”字)师：练习写这几个字，注意同学们提醒你要注意的地方。