下载文档原格式
11.1 杠杆学习目标：1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。
学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：力臂的概念和作图学习过程：一、知识回顾：1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。
2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。
二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?（一）什么是杠杆？日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：1．在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2．用撬棒将地上的石块撬起3．用铡刀切纸4．用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义：一根在_______的作用下，能绕某一_____________转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。
举例常见的杠杆有：_________，_________，_________、_________，_________等等。
(二)杠秆的五要素1. ：杠杆绕着转动的点2. ：驱使杠杆转动的力3. ：阻碍杠杆转动的力4. ：从到的距离5. ：从到的距离明确几点：①一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。
②支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。
③动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。
(三)怎样作力臂1.先找_________的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的____________画出,3.从支点作力的作用线的___________________。
强调画力臂的一些注意点：① 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。
11.1杠杆学案(第1课时)
年级：初三 学科：物理 主备：王政 审核：物理备课组 课题：11章第1节杠杆（1） 课型：新授 课时：第1课时 学习目标：
知识技能目标：、1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；
2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂。
过程方法目标：经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想
情感态度价值观目标：了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣 学习重点：
杠杆的概念、力臂的概念是本课时的重点，
课前预习：
1、将一根在 能绕着 转动的硬棒就是杠杆。
支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；
动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示
动力臂：从支点到 的垂直距离，用字母
_________表示；
动力臂：从支点到 的垂直距离。
用字母
_________表示。
典型例题：
例题1： 画出下列杠杆的力臂
例题2：作出下图中F 1、F 2、F 3的力臂，然后比较哪个力臂比较长？
甲
乙
课堂检测：
1．如图 所示的杠杆中，动力的力臂用L 表示，图中所画力臂正确的是
（ ）
2．在下列各图中，画出各力的力臂
.
甲
乙
F 1
F 2
F 1
F 2。
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆复习导教学设计一、教学目标1.知识目标：复习杠杆的基本概念和计算公式，能够灵活应用杠杆原理解决实际问题。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和解决问题的能力，培养学生的团队协作和交流能力。
3.情感目标：培养学生的科学精神和创新意识，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要复习杠杆的基本概念和计算公式，通过实际观察和实验，培养学生应用杠杆原理解决问题的能力。
三、教学重点1.杠杆的作用原理和基本公式。
2.杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学步骤1. 导入新课通过提问和思考，回顾杠杆的基本概念和计算公式。
2. 实验观察将一根杠杆放在水平台上，用30克的砝码放在其中一个杠杆臂上，观察砝码在杠杆上的平衡位置。
然后移动砝码至另一个杠杆臂上，并观察砝码在杠杆上的平衡位置。
3. 分组实验把学生分成小组，每个小组准备一个不同长度的杠杆，用不同重量的物品在杠杆上进行实验，并观察和记录实验结果。
4. 实验结果学生从实验结果中总结杠杆的特点和规律。
5. 讨论与解释通过讨论和解释，引导学生理解杠杆原理并灵活应用杠杆公式解决实际问题。
6. 课堂练习以小组形式进行课堂练习，让学生运用所学的杠杆原理解决实际问题。
7. 总结归纳让学生回顾本节课学到的内容，总结杠杆的基本概念和计算公式。
五、教学评价教师通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
六、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，使学生能够以实际观察为基础，通过思考和解释的过程深入理解杠杆原理。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
在教学评价中，教师要注重学生的表现，加以及时的反馈，鼓励学生的积极参与并提供个性化的辅导。
通过不断的反思和改进教学方法，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
《杠杆》复习导学案学习目标：1理解杠杆的定义 2、知道杠杆的五要素 3会画杠杆的力臂 4、理解杠杆平衡条件5会区分省力杠杆和费力杠杆学习重点和难点：力臂的定义及画法杠杆平衡条件区分省力杠杆和费力杠杆学习过程：A、复习知识点一杠杆杠杆的五要素1．对照图，熟悉杠杆的五要素。
2．如图所示，一个动力作用在A点，当动力方向向下时，找出此时的支点；如果动力方向向上时，支点在哪？在图上分别标出来。
5．对照自己画好的上图，复述杠杆的定义及其五要素。
杠杆：支点：动力：；阻力：动力臂：阻力臂：关于力臂的概念，要注意以下几点：（1）力臂是支点到力的作用线的距离，从几何上来看，是“点”到“直线”的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。
如图所示，力F的大小一样，由于作用在杠杆上A点的方向不同，力臂就不同．（a）图中F的力臂l比（b）图中F的力臂lˊ大．（3）力臂不一定在杠杆上，如图所示．（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．你能总结一下画力臂的一般步骤吗？（1）；（2）；（3）；B、复习知识点二杠杆平衡条件1、调节杠杆两端的，使杠杆。
杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?2、在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
3、把支点右边的钩码重当作动力1F，支点左边的钩码重当作阻力2F，用量出动力臂1和阻力臂2，将各数值填入表格中。
4、改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
5、求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。
探究结论：杠杆的平衡条件是。
练习1、杠杆在动力和阻力作用下已处于平衡状态，采用下列办法不能使杠杆继续平衡的是（）A、对杠杆再施加一个力，这个力的作用线通过支点；B、对杠杆再施加一个力，使这个力作用在杠杆的中心；C、使动力和阻力同时增大为原来的2倍；D、使动力臂和阻力臂同时减小为原来的1/2倍。
苏科版九年级上册物理第十一章——简单机械和功第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分不同类型的杠杆，如一硬棒、等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆。
2. 力的作用线和力的臂：讲解力的作用线和力的臂的概念，以及如何判断力的臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力矩平衡原理，并讲解如何应用该原理解决实际问题。
4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能够区分不同类型的杠杆。
2. 掌握力的作用线和力的臂的概念，能够判断力的臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 了解杠杆在实际生活中的应用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、力的作用线和力的臂、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件的应用，以及杠杆在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力的作用线和力的臂的模型。
2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的杠杆工具，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义和分类，力的作用线和力的臂的概念，以及杠杆的平衡条件。
3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 应用：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的使用方法。
六、板书设计1. 杠杆的概念和分类2. 力的作用线和力的臂3. 杠杆的平衡条件七、作业设计1. 题目：计算一个杠杆的平衡条件题目描述：一个杠杆的两端分别施加力F1和F2，杠杆的长度为L，力的作用线与杠杆的交点距离分别为d1和d2，求杠杆的平衡条件。
答案：杠杆的平衡条件为F1d1 = F2d2。
2. 题目：应用杠杆的平衡条件解决问题题目描述：一个工人使用杠杆撬起一块重物，杠杆的长度为L，重物的重力为G，工人施加的力为F，力的作用线与杠杆的交点距离为d，求工人施加的力F的大小。
苏科版九年级物理上册第十一章第一节杠杆导学案一、教学内容1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。
4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。
2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。
3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。
2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。
3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的概念、分类及特点2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆平衡状态的判断七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。
（1）用筷子夹取食物；（2）用剪刀剪纸；（3）用扫帚扫地。
2. 答案：（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。
（3）不是杠杆的平衡状态；因为扫帚一端的力臂大于另一端的力臂，不满足杠杆的平衡条件。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案教学内容第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2、提高学习物理的兴趣。
3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容、过程安排教师引导学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1、出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？聆听思考观察思考不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2、根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1都有一个共同的可以转动的固定点。
教师引导学生活动引出——支点。
○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。
○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
20242025学年苏科版九年级上册物理：11.1杠杆导学案作为一名幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一节课堂活动。
在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，以培养幼儿对杠杆现象的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们的合作意识和创新精神。
本节课的设计思路是通过引入生活情境，让幼儿亲身参与实验，观察和分析杠杆的原理，从而加深他们对杠杆知识的理解和运用。
活动的目的是让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，培养幼儿的探究能力和思维能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。
在活动的重难点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。
我还会通过拓展延伸活动，让幼儿将在课堂上学习到的知识运用到生活中，进一步提高他们的实践能力和创新能力。
例如，我可以组织幼儿进行杠杆制作比赛，让他们运用杠杆原理设计并制作一个实用的杠杆工具，从而培养他们的创新意识和动手能力。
重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入环节的故事讲述，这是激发幼儿兴趣和好奇心的关键。
我通过讲述一个关于杠杆的故事，将幼儿的注意力吸引到课堂上来，让他们对杠杆产生初步的兴趣。
这个环节的重要性在于，它为后续的观察和实验环节奠定了基础，使幼儿能够更加积极主动地参与到课堂活动中来。
观察环节中展示的生活中的杠杆物品，这是让幼儿直观地了解杠杆的结构和原理的关键。
我展示了各种生活中的杠杆物品，如剪刀、撬棍等，让幼儿观察和分析杠杆的结构和作用。
这个环节的重要性在于，它帮助幼儿建立了杠杆的概念，使他们能够更加清晰地理解杠杆的原理。
再次，实验环节中让幼儿亲自动手进行杠杆实验，这是让幼儿在实践中感受和理解杠杆的平衡条件的关键。
我指导幼儿亲自动手进行杠杆实验，让他们在实践中感受和理解杠杆的平衡条件。
这个环节的重要性在于，它使幼儿能够通过亲身体验来深化对杠杆平衡条件的学习，提高了他们的动手能力和观察能力。
·F 1 11.1 杠杆 （第1课时） 导学案班级： 组名： 姓名： 使用日期： 学习目标：1.知道什么是杠杆五要素，会画力臂2.知道杠杆的分类，能认识生活中的杠杆实例学习重点：会画力臂，能区分不同的杠杆 学习难点：画出动力臂和阻力臂 【基础部分】一、仔细读一读P2-P3，相信你会填的：1.定义：在 的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。
2.五要素：支点常用字母 表示；动力常用字母 表示；阻力是阻碍杠杆转动的力，常用字母 表示； 动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。
二、认真看一看右图，相信你会画的： 1.点O 是杠杆的 ，动力是 ，尝试画出动力臂．．．方法： ①先找到支点和动力作用线（即动力方向所在的直线） ②从支点向动力作用线画垂线，并标上直角符号 ③用大括号将支点和垂足相连，并标上动力臂符号L12.图中点A 是 力作用点，杠杆受到的钉子对它的力的方向是 。
请尝试画出阻力F2和阻力臂L2。
三、仔细读一读P4-P5，相信你会填的： 1.杠杆的分类： ①省力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力；例: ②费力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力；例: ③等臂杠杆：动力臂阻力臂，平衡时，动力阻力；例:2.先画出下列各物体的动力臂和阻力臂，再根据力臂的大小关系判断杠杆的类别FF缝纫机脚踏板铡刀独轮车抽水机杠杆杠杆杠杆杠杆3.剪刀是一种杠杆，不同的剪刀作用也不同。
A B C DA、剪布的剪刀是杠杆B、理发剪刀是杠杆C、剪铁丝的剪刀是杠杆D、剪树枝的剪刀是杠杆【要点部分】1．如图为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，F2表示鱼线对钓鱼竿的拉力，请在图中画出力F1、F2的力臂l1、l2。
2．图为单侧钳柄及相连部分示意图。
请在右图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂L1和阻力F2 （观察动力和阻力的方向有何特点）3．请画出“开瓶起子”起瓶盖动力F，对支点O的力臂L1，并画出阻力F2的示意图。
实验中学“11.1杠杆1”学案
班级：_______姓名：________
提前自学：（建议时间：10分钟 实际时间： ）
一、自学目标：
1.通过阅读教材，初步认识杠杆，并能从常见的工具中辨认出杠杆；
2.能充分利用教材及学案自学材料，熟悉几个与杠杆有关的名词，了解力臂的画法。
二、学习过程：
准备知识：
人们在生活、劳动中常使用各种机械，这些机械，有的复杂，有的简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的。
从这一章开始我们会共同学习几种简单机械并一起探究这些机械是如何工作的。
观察上面的图片，尝试找出它们的共同点有哪些？ 。
发明和使用机械，始终是伴随人类社会发展的重要活动。
这里我们从最简单的机械——杠杆入手，了解它们是如何帮助我们人类的！请同学们说说 属于杠杆，杠杆的定义： 叫做杠杆。
为了了解杠杆的作用，我们先要熟悉几个与杠杆有关的名词（简称：杠杆五要素）。
请同学们认真阅读教材，填写杠杆五要素定义。
支点(O)： ；动力(F 1)： ； 阻力(F 2)： ；动力臂(l 1)： ； 阻力臂(l 2)： 。
尝试在图中画出各力的力臂。
一、情境研讨目标：
1.由日常生活经验结合自学认识杠杆；通过观察和实验，了解杠杆的结构；
2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；
3.能够在具体的生活用具中抽象出杠杆模型并在上面标出杠杆的五要素。
二、情境研讨过程：
初步认识杠杆
1.提出问题：
怎样可以将木板上的图钉拔出来？ 这些方法中，哪一种最省力？
交流自学中这类简单机械的共同特点。
2.归纳杠杆的定义：
3.关于杠杆的要素：
根据图片结合学生的自学，说说杠杆的五个基本要素是什么？
4.力臂：
交流自学中力臂的画法。
当堂练习：
⑴画出右图杠杆作用力F 1、F 2力臂。
⑵画出扳鱼网杠杆示意图。
⑶画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
5.进一步学会特定条件下力臂的画法。
⑴画出力F 的力臂；
⑵请在图中画出使右面杠杆平衡加在A 点最小的力。
最小力臂：
最长力臂：
6.讲解杠杆五要素的画法：
A
例题：在图上标出杠杆的五要素。
当堂练习：找出下面图中的杠杆（把杠杆模型画在虚线框内）并在杠杆上标出五要素。
7.纠正练习中存在的问题，强调：
⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；
⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。
课堂归理及检测：
1.⑴通过本节的学习，你知道到了什么？
⑵你还有哪些困惑？
2.补充画出杠杆五要素。
拓展练习：（建议时间：25分钟实际时间：）
1.画出杠杆动力臂和阻力臂。
2.分别画出下列三个图中的力臂
3.画出使杠杆AB 在图示位置时最长力臂。
4.分别画出下列两种方法撬石块的杠杆五要素。
5.
6.下列有关支点位置的说法中，正确的是 （
） A.支点必须在动力作用点、阻力作用点之间
B.
支点一定在杠杆的一端
C.支点可以在动力作用点、阻力作用点之间，也可以不在两个力的作用点之间
D.以上说法都不正确。
