最新冀教版七下第二章第二节《物质运输的器官》导学提要

第二节运输物质的器官二、心脏是“生命之泵〞教材分析心脏是“生命之泵〞是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。

本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。

难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。

学生分析由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是根底，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。

设计理念在教学中，教会学生学探究的方法比传授他们知识更为重要。

通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，开展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。

教学目标知识性目标1.说明心脏的结构和功能。

2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。

3.说出心脏的位置、心输出量的概念。

技能性目标1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。

2.运用心脏结构的根底知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。

情感目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。

课时安排本节内容需要1课时完成。

课前准备哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件教学过程同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。

第二节运输物质的器官一、预习案【预习目标】1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.能够在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动。

4.能够说出心脏的基本结构和功能以及心脏的工作状态。

5.知道什么是心输出量和心输出量的意义。

【预习要点】3.人体有3种血管：、和。

4.识图：右图A、B、C分别是血管。

有脉搏现象的是。

1.心脏的位置、大小、功能:(1)心脏位于的中央偏,在两肺中间;(2)与的大小相近;(3)功能是给血液循环提供。

2.观察哺乳动物的心脏:(1)外形:像一个。

(2)结构:①心脏主要由心肌构成,心室壁较厚的一侧是心脏的侧,较薄的一侧是侧。

心脏四个腔,左心房与相通,右心房与相通,即侧的心房与相通。

【达标练习】1.如右图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，乙中血液流速最快，据此判断，血液在这三种血管中的流动方向是（）。

甲乙丙A甲→乙→丙B乙→甲→丙C丙→乙→甲D乙→丙→甲2.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是（）。

A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉与静脉3．下列图示人体内几种管道结构示意图，其中图示毛细血管的是（）。

1．与右心室相连通的血管是（）。

A．肺动脉 B．肺静脉C．上、下腔静脉 D．主动脉2．在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）。

A．左心房 B．左心室C．右心房 D．右心室3．组成人体的血管中，甲血管与心房相连，流动着动脉血；乙血管与心室相连，流动着静脉血．这两条血管的名称是（）。

A．肺静脉和肺动脉B．肺动脉和上腔静脉C．主动脉和肺静脉D．下腔静脉和主动脉二、探究案【要点回顾】1.血管动脉：把血液从心脏运往全身。

动脉血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。

静脉：把血液从全身运回心脏。

静脉血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。

（大中型静脉中有半月形的静脉瓣，有防止血液倒流的作用。

冀教版七下第二章第二节《物质运输的器官》导学提要物质运输的器官》导学提要七年级生物备课组主备人：卫元军审核：王晓英、周秉超【学习目标】1.识记三种血管的结构和功能特点2.通过学习毛细血管的结构特点与功能，树立结构与功能相适应的生物学观点。

【学习重点难点】三种血管及血管内血液的流动情况【自学导引】（含【知识链接】、【学法指导】）是人体内血液与组织之间进行物质交换的场所，管腔很，只允许红细胞_______通过，管壁很，只由_____上皮细胞构成，血流速度______，有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。

【合作交流】1.在观察血液的流动实验中，为什么用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部？2.怎样在显微镜下辨别毛细血管？3.总结毛细血管适于物质交换的结构特点？4.识记静脉瓣的位置及作用？【成果展示】【精讲点评】三种血管的结构特点及功能【巩固拓展】1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时，观察到的毛细血管应是（）A.血流速度快的血管B.血液流向头部的血管C.有搏动现象的血管 D红细胞呈单行通过的血管2.下列有关血管的说法正确的是 ( )A.动脉是把全身的血液输送回心脏的血管B.动脉大多分布在身体较深的部位C.静脉是把心脏中的血液输送到全身各处的血管D.静脉大多分布在身体较深的部位3.下面有关动脉的叙述中，正确的是 ( )A.流动脉血的血管B.流静脉血的血管C. 把血液从身体各器官送回心脏的血管D.把血液从心脏输送到身体各处的血管4.手臂上的一条条“青筋”实际是（） A.肌腱 B.动脉 C.静脉 D. 毛细血管5．血液在何处与组织细胞进行物质交换（）A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D. 心脏6.下列血管中有瓣膜的是（）A．手臂上“青筋” B.“切脉”所感受的血管 C.牙龈出血的血管 D.眼球上的毛细血管7、毛细血管是人体内血液与组织细胞进行物质交换的场所，与该功能相适应的特点是（）A.数量多，分布广B.管壁只由一层上皮细胞构成C.管内血流速度缓慢D.以上都是8．某人因事故面导致血管破裂，鲜血从血管里喷射出来，可能破裂的血管是（）A．动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.不能确定9.现有一条较长且带有几个分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉10．从人体上臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂有些血管隆起，这些血管是（）A．动脉 B.静脉 C. 毛细血管 D.动脉或静脉【达标测评】1.在一次郊游中，某同学不慎摔伤，伤口出血，血色暗红，血流较缓。

第二节物质运输的器官班级：________小组：____________姓名：_________教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。

学习目标1、知识目标：（1）描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；（2）尝试区分人体三种血管及血液在这三种血管的流动情况。

2、能力目标：（1）初步学会使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）应用所学的有关知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管疾病的病理。

3、情感目标：（1）通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构与功能相适应的生物学基本观点；（2）通过观察小鱼的尾鳍内血液流动的实验后，将小鱼重新放回鱼缸这一过程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识；（3）通过观察血管的分组实验，培养学生的合作精神和创新精神。

学习重点和难点：学习重点：（1）观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）能够分辨动脉、静脉、毛细血管三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（3）培养结构与功能统一的思想。

学习难点：（1）分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（2）培养结构与功能统一的思想。

教学流程：一、前置测评：功能____________ ___________________________________________ ___________________________1、血液白细胞：防御和保护____________血小板：止血和加速凝血二、导入新课，认定学习目标：学生读出目标，师生共同认定。

现在，请同学们伸出你们的双手，像我这样一起做（右手紧握住左手手腕），5秒之后，我们将共同见证奇迹的发生。

开始大声倒数五个数：5-4-3-2-1-，不要松手，看手背，你看到了什么？（青筋、血管）很好！接下来请同学们慢慢闭上你的双眼，把右手虔诚地贴在左胸前，心中默念五个数：1-2-3-4-5，你感觉到了什么？（心跳）我们手背上俗称的条条“青筋”，就是血管，血管和心脏构成了人体内物质运输的管道系统，它们都是我们人体内物质运输的器官。

第二章保护心脏确保运输第2节运输物质的器官一、血管的作用教材分析不管是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。

血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的根底。

让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。

而在显微镜下识别三种血管是本节课的难点。

学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象〞入手，以使学生获得对血管的感性认识。

学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于外表现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。

设计理念表达以学生为本的人文主义教育思想。

从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。

教学目标知识性目标1．说出血管的种类和结构特点。

2．概述各种血管的功能及分布。

3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。

技能性目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。

情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应〞的辩证唯物主义的世界观。

课时安排本节内容需要一小时完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。

教学过程同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。

《物质运输的器官》《物质运输的器官》是冀少版七年级下册第二章第二节的内容，在此之前学习了物质运输的载体——血液，不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。

血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，学习血管和心脏是运输物质的主要器官，是学好后面物质运输的路线等知识的基础。

让学生理解动脉、静脉、毛细血管和心脏的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。

通过观察具体生物的血管和心脏的结构，让学 生通过实验掌握血管和心脏的结构。

1、 说出血管的种类和结构特点；2、 概述各种血管的功能及分布。

3、 描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。

4、描述心脏的结构和功能特点。

【过程与方法目标】1、尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况，培养学生观察能力；【情感态度价值观目标】 1、体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观；2、通过对心脏结构的观察，理解“结构和功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。

【教学重点】1、 血管的种类和结构特点；2、 各种血管的功能及分布；3、 毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的；4、 心脏的结构和功能特点。

【教学难点】1、 各种血管的功能及分布；2、 心脏的功能。

【课前准备】尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、猪或羊的心脏。

【导入新课】教师：据报道，有一部电视剧拍摄过程中，一位女演员不小心划破了手腕，血流不止，到医院处理后说：“再晚几分钟就会有生命危险”。

同学们平时有没有不小心划破手或胳膊，只是出来一点点血的情况，时间不长就好了？学生：有啊。

教师：那同学们有没想过同样是划破手臂出血，为什么危险程度却不同呢？学生：不知道。

教师：学习了这节课的内容——血管，同学们就知道为什么了。

【讲授新课】一、血管教师：人体的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。