2019-2020年高考语文 复习必看《阿房宫赋》第一课时说课教案

《阿房宫赋》第一课时说课教案一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。

2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《阿房宫赋》全文，掌握文言文的阅读方法。

2. 能够分析课文的结构，理解作者的表达技巧和思想感情。

3. 通过对课文的深入学习，提高学生的人文素养和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的实词、虚词的理解和运用，以及课文中的难句翻译。

2. 教学重点：理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，分析课文的结构和作者的表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的图片，引导学生对阿房宫产生兴趣，激发学生的学习热情。

2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。

3. 字词讲解：讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文。

4. 句子翻译：对课文中的难句进行翻译，帮助学生理解课文。

5. 结构分析：分析课文的结构，引导学生理解作者的表达技巧。

6. 情感理解：引导学生理解作者的思想感情，深入理解课文。

7. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 板书《阿房宫赋》2. 板书内容：课文结构、重点字词、作者表达技巧、思想感情。

七、作业设计1. 作业题目：请学生根据对本节课内容的理解，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感。

2. 作业答案：读后感应包括对课文内容的理解、对作者表达技巧的分析、对课文思想感情的感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关阿房宫的文学作品，提高学生的人文素养。

重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。

2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。

2024年《房宫赋》第一课时说课标准教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，涉及《房宫赋》第一课时内容。

详细内容包括：课文整体感知，重点词汇解析，课文第一、二段详细解读，以及对赋文结构分析。

二、教学目标1. 让学生掌握《房宫赋》基本内容，理解其历史背景。

2. 学习并运用重点词汇，提高学生词汇积累和运用能力。

3. 培养学生对文言文理解能力，领略古代辞赋魅力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第一、二段句式结构和词义理解。

2. 教学重点：重点词汇掌握和运用，以及对课文整体感知。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇和房宫历史图片，激发学生对课文内容兴趣。

a. 学生观察图片，解房宫历史背景。

b. 老师简要介绍秦始皇和房宫史实。

2. 课文整体感知：a. 学生自读课文，解大意。

b. 老师提问，检查学生对课文理解。

3. 重点词汇解析：a. 学生预习词汇，查找词义。

b. 老师讲解词汇，引导学生运用。

4. 课文第一、二段详细解读：a. 学生细读课文，分析句式结构。

b. 老师讲解难点，帮助学生理解。

5. 随堂练习：a. 学生完成课内练习，巩固所学知识。

b. 老师批改并反馈，指导学生改进。

6. 赋文结构分析：六、板书设计1. 黑板左侧：课文第一、二段重点词汇。

2. 黑板右侧：课文结构图。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词汇：峥嵘、崔嵬、绵延、崇山。

b. 翻译课文第一、二段。

c. 分析《房宫赋》结构特点。

2. 答案：a. 峥嵘：高峻；崔嵬：高大；绵延：连绵不断；崇山：高山。

b. （学生自行翻译，老师课后批改）c. 《房宫赋》结构特点：起兴描述议论。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重点词汇和课文结构掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他历史赋文，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，提高学生文学素养。

阿房宫赋第一课时说课教案一、教学目标1.理解阿房宫赋的基本内涵和文化价值；2.能够准确朗读课文并理解基本意思；3.掌握阿房宫赋相关词汇和表达方式，能够进行简单的阅读和表述；4.激发学生对于古典文化的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学内容1.阿房宫赋的文学背景及文化内涵；2.阅读课文并进行简单的理解；3.阐释文本难点及整体理解，帮助学生深入了解文章。

三、教学重难点1. 教学重点1.阿房宫赋的文学背景及文化内涵；2.阅读课文并进行简单的理解。

2. 教学难点1.阐释文本难点及整体理解，帮助学生深入了解文章。

四、教学方法1.课堂讲授法：由教师介绍阿房宫赋的文学背景和文化内涵，引导学生进行文学欣赏和阅读；2.问答式教学法：通过师生互动和提问，梳理文章内容，加深学生对于文章的理解和记忆；3.合作式教学法：小组合作，对于文章中的难点进行探讨和解决，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1.导入环节：通过图片、视频或有关阿房宫的历史介绍，激发学生学习兴趣；2.教学内容：（1）讲解阿房宫赋的背景及文化内涵，对于作者、成书背景、主题思想等进行介绍并进行解读；（2）阅读课文并进行简单的理解，通过提问和师生互动，加深学生的理解；（3）阐释文本难点与整体理解，通过师生共同讨论、分析和解读，梳理文章内容，加深学生的记忆和理解。

2.课堂练习：进行小组合作，针对文章中的问题进行分析和解决，体现学生的思辨和创新；3.总结环节：回顾教学内容，梳理文章要点并进行总结，对学生的表现进行评价。

六、教学评价1.能够理解并把握阿房宫赋的基本内涵和文化价值；2.能够准确朗读课文并理解基本意思；3.掌握阿房宫赋相关词汇和表达方式，能够进行简单的阅读和表述；4.培养学生对于古典文化的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。

七、教学反思本次阿房宫赋教学的教学重点在于激发学生的学习兴趣和培养他们的阅读和理解能力，通过多种教学方法和手段，将理论知识与实践操作结合起来，让学生更加深入地理解文本，表现出良好的学习热情和创造力。

《阿房宫赋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《阿房宫赋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作之一。

这篇赋文通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

从单元编排来看，这篇文章所在的单元以古代散文为主，旨在让学生了解古代散文在叙事、抒情、议论等方面的特点，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

在教材中的地位上，《阿房宫赋》是一篇文质兼美的经典之作，具有很高的艺术价值。

它不仅语言优美、结构严谨，而且蕴含着深刻的思想内涵，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要意义。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过高一阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于较为复杂的文言文篇章，在理解和欣赏上还存在一定的困难。

学生对于历史有一定的了解，但对于秦朝的兴衰可能认识不够深入，需要在教学中加以引导和补充。

此外，高二学生已经具备了一定的思考能力和批判性思维，在教学中可以引导他们对文章的主题和作者的观点进行深入思考和探讨。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）学习文章铺陈夸张的描写手法，体会其表达效果。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，理解文章的内容和主旨。

（2）培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，理解作者借古讽今的写作目的。

（2）引导学生树立正确的价值观和历史观，增强对国家和民族的责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点字词和句式，理解文意。

（2）学习文章的描写手法和结构特点，体会作者的写作意图。

统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时一、情境导入高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。

刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。

---李商隐《杜司勋》二、教学目标与核心素养教学目标1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。

2.积累重要的文言现象并归类总结。

3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

5.背诵全文。

核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。

思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。

审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。

文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。

体会古代士人家国天下的情怀。

三、预习检测1、朗读课文，读准下列汉字的读音。

缦回（ màn ）雨霁（jì）妃嫔媵嫱（ yìng ）椒兰（ jiāo ）辘辘（ lù）杳不知（ yǎo ）尽态极妍（yán ）剽掠（ piāo ）鼎铛（ chēng ）逦迤（ lǐ yǐ）锱铢（zīzhū）架梁之椽（chuán ）庾之粟粒(yǔ sù ) 横槛(jiàn ) 呕哑(ōu yā ) 参差( cēn cī )四、作者介绍杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。

与李商隐并称"小李杜"。

杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。

杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。

一、教案基本信息杜牧《阿房宫赋》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解其历史背景和文化内涵。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代文学的兴趣。

3. 通过分析《阿房宫赋》的思想内容，引导学生思考历史、社会和人生问题。

教学重点：1. 《阿房宫赋》的基本内容和历史背景。

2. 《阿房宫赋》的文学价值和思想内涵。

教学难点：1. 《阿房宫赋》中的一些生僻词汇和古汉语用法。

2. 对《阿房宫赋》思想内容的理解和把握。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课利用图片或视频展示阿房宫的壮观景象，引导学生对阿房宫产生兴趣，进而引出《阿房宫赋》这篇课文。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生僻词汇和古汉语用法，遇到不懂的地方可以查阅资料或向老师请教。

3. 课堂讲解讲解课文的基本内容，包括阿房宫的建造背景、规模和壮丽景象，以及杜牧写这篇文章的目的和意义。

4. 分析讨论组织学生进行小组讨论，分析《阿房宫赋》的文学价值和思想内涵，引导学生思考历史、社会和人生问题。

5. 总结发言让学生发表自己对《阿房宫赋》的理解和感悟，总结课文的主要内容和教学目标。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾《阿房宫赋》的基本内容和思想内涵。

2. 深入讲解针对学生在上节课中提出的问题或疑惑，进行深入讲解，帮助学生更好地理解课文。

3. 案例分析选择一些与《阿房宫赋》相关的文学作品或历史事件，让学生进行分析比较，加深对课文的理解。

4. 创作练习让学生尝试仿写《阿房宫赋》中的某些段落，或者以阿房宫为题材进行创作，提高学生的文学表达能力。

5. 课堂总结总结本节课的教学内容，强调《阿房宫赋》的文学价值和思想内涵，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

三、课后作业1. 熟读并背诵《阿房宫赋》。

2. 写一篇关于《阿房宫赋》的读后感，不少于300字。

3. 选择一篇与《阿房宫赋》相关的文学作品进行阅读和分析，写一篇不少于200字的读书笔记。

《阿房宫赋》说课稿这篇《阿房宫赋》说课稿是之前我在教到这篇比较重要的文言文的时候写的，今天来跟大家分享下。

一、教学目标(一)理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

(二)懂得赋的特点。

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

(三)认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

二、难点、重点解析(一)作者写作本文的背景和目的何在?分析：要回答此问题，可参见自读提示。

《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。

作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

(二)本文的结构层次是怎样的?分析：全文四段可分两大部分。

第一部分(第1、2段)由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

一层(段首前12字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层(“覆压”……“直走咸阳”)写宫之宏伟规摸。

三层(“二川溶溶”……“不知西东”)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层(“歌台暖响”……“气候不齐”)宫中人物活动。

第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。

二层(“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分(第3、4段)议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

《阿房宫赋》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》的创作背景、作者杜甫的生平和思想；（3）分析《阿房宫赋》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）认识杜甫在中国文学史上的地位和影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 《阿房宫赋》的字词解释和诗句翻译；2. 分析《阿房宫赋》的艺术特色；3. 领悟杜甫忧国忧民的思想感情。

三、教学难点：1. 《阿房宫赋》中一些生僻字词的理解；2. 诗句中的象征手法和寓意；3. 杜甫忧国忧民的思想感情与现代社会的联系。

四、教学准备：1. 教师准备《阿房宫赋》的原文及其注释、译文；2. 相关背景资料，如杜甫的生平和思想、唐代历史等；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和思想；（2）阐述《阿房宫赋》的创作背景；（3）激发学生对《阿房宫赋》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌内容，把握诗句的意义；（3）引导学生关注诗歌中的比兴手法和象征意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，总结《阿房宫赋》的艺术特色。

4. 情感体验：（1）让学生感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗人的悲愤；（2）联系现实生活，引导学生思考杜甫思想对当代社会的启示；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》的艺术特色和杜甫忧国忧民的思想。

《阿房宫赋说课【《阿房宫赋》第一课时说课教案】》摘要：知识目标了赋特学习课形象生动比喻、丰富瑰丽想象、胆奇特夸张，《阿房宫赋》语言绚丽多姿朗朗上口运用了排比．比喻、对等修辞方法，《华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等唐诗古学独领风骚唐朝些散也是千古流传名作今天我说课就是唐朝杜牧《阿房宫赋》、分析教材、教材特及单元地位语教学纲要学生具有初步学鉴赏能力和浅易言能力《阿房宫赋》晚唐赋赋是国古代种重要体赋讲究铺陈和声韵而不但有华美语言、和谐声律还有深刻思想涵是古质兼美韵发展史上起到里程碑作用单元有极高欣赏价值、教学目标和确立依据德育目标引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活罪恶以浪费耻引以戒知识目标了赋特学习课形象生动比喻、丰富瑰丽想象、胆奇特夸张能力目标培养言记诵能力提高言能力课作者极尽铺陈秦始皇奢侈和残暴结尾处明主旨秦人不暇哀而人哀人哀而不鉴亦使人而复哀人也作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训这是指向统治者学生从学到是要艰苦朴素不能奢侈浪费《阿房宫赋》语言绚丽多姿朗朗上口运用了排比．比喻、对等修辞方法学生正处语言积累期鉴赏语言能力非常重要潜移默化积累语言知识使有而变无从而提高语言品位不但能提高语素质也能提高学生综合素质句句精彩更适合诵语言学习规律证明诵是培养语感提高语素质重要途径新教材强调诵无疑是育人长久计3、教材重、难①①作者写目何？②结构层次二、说教法《阿房宫赋》是课要充分发挥学生主动性真正体现以学生主体指导思想我主要采取讨论法、发现法、想法用讨论法是了培养学生探讨学问习惯这是练习思维能力佳方式；发现法是训练学生发现问题从而提出问题进而问题能力是思维高级形式；想法练习思维发散有助学生开拓思维空创造思维打下基础学习课容主要采取诵法语言学习规律是模仿模仿很成分上要背诵实践证明背诵确实提高了语言学习质量言学习必须强化背诵这样做是事半功倍三、说学法教法是学法因教法只有适合学生认知规律基础上才是有效教师要研究学法课教学贯穿学引导学生学、教会学生学习是我们目只有这样才能真正达到提高学生语综合能力目标背诵还要指导学生运用义记诵法因高学生正处由机械记忆向义记忆变期记诵要和理结合起这样才合学生记忆规律四、说教学程（）导语引出,讲体特及古今赋区别（二）用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全（课前已做预习）（三）课背诵测试这是强化程学马上检测斯金纳强化律证明及强化学习效要比不强化或强化（用课件显示强化容）（四）由学生讨论总结主要容段写阿房宫历阿房宫外形势阿房宫体建筑突出阿房宫雄心壮观二段写阿房宫里美人和珍宝秦始皇奢侈生活三段秦朝灭亡揭露统治者残暴统治四段总结历史教训明写作目（课件设题）激发学生学习兴趣每段设计不学习方式如三段用幅画表述秦朝灭亡四段让学生发现问题、提出问题（五）迁移练习采用想方式进行让学生说出杜牧诗《华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等提问学生哪首和主旨相（用课件放动画）（六）布置作业（课件结尾）板阿房宫赋建筑生活灭亡教训雄伟奢侈残暴。