下载文档原格式
北师大版四年数学上册《第七单元温度》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第七单元温度》主要让学生认识温度，了解温度的计量单位，以及如何用温度表示物体冷热程度。
本单元通过生活实例，让学生感受温度的实际意义，培养学生的实际应用能力。
教材内容共有2个课时，分别是“温度知多少”和“温度的计量单位”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有一定的认知。
但在精确度量温度、用温度表示物体冷热程度等方面，还需进一步引导和培养。
在教学过程中，要充分利用学生的已有经验，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察、思考、动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生认识温度，了解温度的计量单位，知道如何用温度表示物体冷热程度。
2.培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能运用温度知识解决实际问题。
3.培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.温度概念的理解和运用。
2.温度的计量单位及换算。
3.用温度表示物体冷热程度的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察、思考、动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括温度概念、温度计量单位、温度换算、温度应用等内容。
2.教具：温度计、热水、冷水、实物图片等。
3.学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的温度场景，如冬天的寒冷和夏天的炎热，引导学生关注温度，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍温度概念，让学生了解温度是用来表示物体冷热程度的。
通过展示摄氏度和华氏度的温度计量单位，让学生初步认识温度计量单位。
3.操练（10分钟）让学生用彩纸画出不同温度的物体，如热水、冷水、常温等，并贴在黑板上。
引导学生观察、比较不同物体的温度表示方法。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，思考如何用温度表示生活中的物体冷热程度。
每组选出一个代表进行分享，大家共同评价。
第七单元《温度》教案一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握摄氏度的单位，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的使用方法和实际生活中的温度测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 演示法：演示温度计的使用方法。
3. 实践法：让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注气温变化，提出问题：气温为什么会变化？（2）引出温度的概念，让学生初步了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解温度的概念（1）讲解温度的定义，让学生明确温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）举例说明温度在日常生活中的应用，如气温、体温等。
3. 讲解摄氏度的单位（1）讲解摄氏度的定义，让学生知道摄氏度是温度的单位。
（2）讲解摄氏度的划分，让学生了解摄氏度的刻度。
4. 讲解温度计的使用方法（1）讲解温度计的结构，让学生了解温度计的组成部分。
（2）演示温度计的使用方法，让学生学会正确使用温度计。
5. 实际操作（1）让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
（2）指导学生记录测量结果，培养学生严谨的科学态度。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生掌握温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和动手操作能力。
2. 课后作业：检查学生对温度概念、摄氏度单位和温度计使用方法的掌握情况。
3. 实际操作：评价学生在实际测量温度过程中的观察能力和动手操作能力。
北师大版小学数学第七册第七单元《温度》教学设计【教材分析】《温度》一课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》的第一课。
本课学生主要借用城市的气温来了解零上温度和零下温度的实际意义。
教材中选取了我国有代表性的五个城市的气温，先鼓励学生用不同的办法表示零上温度和零下温度，再引导学生借用温度计来直观的理解零上温度和零下温度的实际意义，在此基础上，学会比较几个零下温度的高低。
对于四年级的孩子而言，对温度的表示方法、读法在生活中都有所接触，但对于温度所表示的具体内涵，学生的概念是比较模糊的，尤其是零下温度的高低比较，对于习惯了比较正数大小的他们而言，理解起来有一定的难度。
在教学活动中，教师可以借助城市气温、温度计、图示等直观的方法，来加深学生对零下温度的了解，这也为学生后续学习负数奠定基础。
【教学内容】北师大版小学数学第七册第七单元第一课时，课本84—85页。
【教学目标】1. 结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2. 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3. 会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
【教学重点】理解零上温度和零下温度的实际意义。
【教学难点】比较零下温度的高低。
【教学准备】多媒体课件、学习单。
【教学过程】一、师生交流，导入新课1、今天老师很高兴来到实验小学，咱们的多功能厅可真暖和，今天来的路上可把我冻坏了!上学路上你有什么感受呢？谁能用一个词说一说。
同学们的感受不同，是因为室内外的温度不同。
那你知道今天外面的温度是多少吗？一般大家都是通过什么可以了解本地气温的。
老师今早也查了天气预报，上面是这样写的：二、合作学习，探索发现1．认识温度。
(1)你会读这些温度吗？这里的摄氏度就是比较常用的温度单位，读作摄氏度，生活中有时人们也读作度。
北师大版四年级上册数学教案第7单元第1课时温度今天我要给大家上课的是北师大版四年级上册数学的第7单元第1课时——温度。
一、教学内容我们今天要学习的章节是《温度》，具体内容包括了解温度的概念，认识温度计，学习温度计的使用方法，以及进行一些关于温度的简单计算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握温度的基本概念，学会正确使用温度计，并能够进行一些基本的温度计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度计上的数值。
难点是让学生能够理解温度变化的规律，并能够运用这个规律进行一些简单的温度计算。
四、教具与学具准备我准备了一些温度计和一些关于温度的图片，以及一些温度变化的图表，还有学生们常用的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个关于温度的小故事，引导大家思考温度在我们生活中的重要性。
2. 讲解：然后我会给大家讲解温度的基本概念，介绍温度计的构造和使用方法，并通过一些实例让大家明白如何正确使用温度计。
3. 演示：接着我会给大家演示如何正确使用温度计，并让大家亲自动手操作一下，以加深理解。
4. 练习：然后我会给大家一些关于温度的练习题，让大家在实践中掌握温度计的使用方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括温度计的构造、温度计的使用方法以及温度变化的规律等内容。
七、作业设计1. 请同学们回家后，用自己的温度计测量一下家里的温度，并记录下来。
2. 请同学们根据家里的温度，画出一个温度变化的图表。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对温度的概念有了更深的理解，大多数同学都能熟练地使用温度计，并进行一些基本的温度计算。
但是也有一部分同学对温度变化的规律还不太理解，需要在今后的学习中加强引导。
对于拓展延伸，我打算让同学们在生活中多观察温度变化的现象，并尝试用所学的知识进行解释，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析在今天的温度教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
附录方剂歌诀1.解表剂1.1辛温解表1.麻黄汤麻黄汤中臣桂枝，杏仁甘草四般施，发汗解表宣肺气，伤寒表室无汗宜。
2.桂枝汤桂枝芍药等量伍，姜枣甘草微火煮，解肌发表调营卫，中风表虚自汗出。
3.九味羌活汤九味羌活防风苍，辛芷芎草芩地黄，发汗祛湿兼清热，分经论治变通良。
4.香苏散香苏散内草陈皮，疏散风寒又理气，外感风寒兼气滞，寒热无汗胸脘痞。
5.小青龙汤解表蠲饮小青龙，麻桂姜辛夏草从，芍药五味敛气阴，表寒内饮最有功。
6.止嗽散止嗽散用百部菀，白前桔草荆陈研，宣肺疏风止咳嗽，姜汤调服不必煎。
7.正柴胡散正柴胡饮平散方，芍药防风陈草姜，轻疏风邪解热痛，表寒轻证服之康。
1.2辛凉解表1.银翘散银翘散主上焦疴，竹叶荆蒡豉薄荷，甘桔芦根凉解法，清疏风热煮无过。
2.桑菊饮桑菊饮中桔杏翘，芦根甘草薄荷饶，清疏肺卫轻宜剂，风温咳嗽服之消。
3.麻黄杏仁甘草石膏汤仲景麻杏甘石汤，辛凉宣肺清热良，邪热壅肺咳喘急，有汗无汗均可尝。
4.柴葛解肌汤陶氏柴葛解肌汤，邪在三阳热势张，芩芍桔草姜枣芷，羌膏解表清热良。
5.升麻葛根汤阎氏升麻葛根汤，芍药甘草合成方，麻疹初起出不透，解肌透疹此方良。
1.3扶正解表1.败毒散人参败毒草芩芎，羌独柴前枳桔共，薄荷少许姜三片，气虚感寒有奇功。
2.参苏散参苏饮内用陈皮，枳壳前胡半夏齐，干葛木香甘桔茯，气虚外感最相宜。
3.麻黄细辛附子汤麻黄细辛附子汤，助阳解表代表方，阳虚外感风寒证，寒重热轻脉沉良。
4.加减葳蕤汤加减葳蕤用白薇，豆豉生姜桔梗随，草枣薄荷八味共，滋阴发汗功可慰。
2.泻下剂2.1寒下1.大承气汤大承气汤大黄硝，枳实厚朴先煮好，峻下热结急存阴，阳明腑实重证疗。
去硝名为小承气，轻下热结用之效。
调胃承气硝黄草，缓下热结此方饶。
2.大黄牡丹汤金匮大黄牡丹汤，桃仁芒硝瓜子襄，泻热破瘀散结肿，肠痈初起腹按康。
肠痈初起腹按痛，尚未成脓服之消。
3.大陷胸汤大陷胸汤用硝黄，甘遂为末共成方，专治水热结胸症，泻热逐水效非常。
第七单元《温度》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握温度的计量单位，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 温度的概念及计量单位2. 温度计的使用方法3. 温度与生活的联系三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的正确使用和温度与生活的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如气温的变化、体温的测量等，引导学生关注温度这一物理量。
2. 讲授新课（1）温度的概念- 物体冷热程度的表示- 实例说明：热水和冷水的温度差异（2）温度的计量单位- 摄氏度（℃）- 华氏度（℉）- 摄氏度与华氏度的换算关系（3）温度计的使用方法- 认识温度计- 温度计的正确使用方法- 实际操作：用温度计测量水温3. 课堂练习（1）填空题：关于温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
（2）解答题：运用温度知识解决实际问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握温度的概念、计量单位和温度计的使用方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业（1）复习本节课所学内容，巩固温度知识。
（2）预习下一节课的内容，了解温度与生活的联系。
五、板书设计1. 温度的概念2. 温度的计量单位- 摄氏度（℃）- 华氏度（℉）3. 温度计的使用方法六、教学反思本节课通过讲解温度的概念、计量单位和温度计的使用方法，使学生掌握了温度知识。
在教学中，要注意引导学生联系实际，运用所学知识解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
需要重点关注的细节是“温度计的使用方法”。
这个细节是教学难点之一，因为温度计的正确使用对于测量温度至关重要，而且涉及到学生的实际操作能力。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：温度计的使用方法1. 认识温度计- 温度计的种类：课堂教学中，应首先介绍常见的温度计种类，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等，并简要说明它们的原理和适用场景。
《中医方剂学》学习笔记：温里剂概述八法中间的温法，治疗里寒证的治法。
寒邪，要注意寒邪的来路。
里寒证的产生，尽管有各种各样的里寒证，不外乎寒邪直中，就是外寒直接越过体表、皮毛入里侵犯或者脏腑、经络、骨节。
经络、骨节、肌肉，或者直接侵犯某些脏腑系统，这是有外来之寒。
或者是阳气不足造成寒从中生。
这两种原因，造成的里寒证在治法上，祛除里寒，治法有些所不同，这是第一个要注意的。
尽管这两者之间往往在临床区分上它是相互有影响的。
外寒入里要伤阳，那要伤及阳气以后，有可能又兼有寒从中生的，伤阳、阳气不足，寒从中生，又兼有这种寒从中生的继发原因了，所以有时候也需要结合温补。
不是绝然区分了。
那寒从中生，里寒盛了以后，由于阳气不足，卫外不固，更容易外寒直中。
所以这两点在病机分析的时候是需要清楚的，在临床实际使用的时候也要结合的。
里寒证的层次，分为三类：一类，寒邪侵犯，越过体表皮毛侵犯经络、肌肉、骨节，它已经脱离了表寒，但是来源还跟外寒有关，这个层次。
这个层次损伤阳气来说，相对比较轻浅。
第二个层次是寒邪，里寒产生核心在脾胃，称为中焦虚寒。
引起中焦脾胃功能受寒性收引凝滞影响，作为一个证候核心、病机的核心。
再深一层次，是心肾阳虚，一般又称为少阴阳虚。
从伤寒六经证治的角度讲是少阴阳虚。
那这个治疗要回阳救逆。
对此从温经散寒，温中祛寒，回阳救逆来体现这三个层次。
这是对脏腑结合到三个层次来综合来看待里寒证。
温中祛寒适用于中焦虚寒证。
中焦虚寒证应该说虚寒阳气不足，中焦阳气不足。
那中焦脾胃是纳运水谷的。
中焦虚寒以后，阳虚可以失去温化、温煦、温通，这个功能减退为主。
失去温煦人体的热力来源不足了。
中焦虚寒，脾主四肢，脾主肌肉，所以这种畏寒的特点，一般以四肢不温，四肢清冷来描述它。
在临床上具体它是以手足为主，冷不过肘、膝，所以这是阳虚失于温煦。
阳气的功能，五大功能其中有温煦作用了，同时失于温化。
阳气作为脾胃系统来说，要起到腐熟、温化水谷了。
所以失于温化，就津液容易凝聚，不能够从有用的气血津液里汲取物质了，所以往往口不渴。
