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尊敬的评委老师们好！省优质课比赛的说课课标是运用地图和相关资料说明中国交通运输线的分布特征,以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。
针对此说课课标,我撰写了以下的单元教学设计。
请尊敬的评委老师们批评指正！单元教学设计一、教学目标通过学习，需要达到的核心素养有：(1)人地协调观：通过学习地形等自然因素对铁路修建的影响，培养学生树立尊重自然、与自然和谐相处的人地协调观。
(2)综合思维：通过导学案、开展小组讨论等学生活动分析我国铁路线东密西疏的原因，培养学生在分析地理问题要学会用综合思维。
(3)区域认知：通过了解中国东部和西部交通运输线分布的疏密差异，培养学生的区域认知能力。
(4)地理实践力：通过开展小组活动、模拟旅游，培养学生利用网络资源查找所需的信息，学习对生活有用的地理知识。
通过了解中国交通事业的迅速发展，激发学生的民族自豪感，学生能感受到社会主义制度的优越性。
二、教学重点中国交通运输线的分布特征。
三、教学难点运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征及其原因。
四、教学方法“学案导学”教学法、多媒体辅助教学法、小组讨论教学法、谈话教学法。
五、教学过程第一课时：中国交通运输线的分布特征导入新课环节：从2008年北京夏季奥运会到2023年的北京冬奥会，中国高铁从仅有京津以“亮相2023年北京冬奥会的中国高铁”以及“美国参赛运动员盛赞中国高铁”的图片导入，并且附上文字材料，介绍这些年来中国高铁事业的巨大成就。
设计意图：以北京冬奥会这样的热点新闻导入，既能吸引学生的关注，也可以显示出我国高铁建设的实力，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
通过对比观察中华人民共和国成立前后我国铁路干线的分布图, 引导学生认识到我国交通事业的迅速发展。
出示报道我国现代化高质量综合交通体系加速形成的新闻图片,引导学生了解我国交通发展的最新状态。
教师过渡：同学们，你们想更好地了解我国交通运输线方面的地理知识吗？就让我们进入这节课的学习内容一一中国交通运输线的分布特征。
第四章第一节《交通运输业》说课稿独店中学王恒乐政史组教学目标：（一）了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
（二）了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。
（三）通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。
（四）培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
教学建议交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。
在教学过程中应注意以下几点：（1）尽可能地联系学生的生活实际和当地实际，采用启发式教学。
（2）运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。
通过比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。
教学时，还可列表进行比较。
教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。
（3）充分运用图像进行教学，以增强直观性。
根据课本和地图册中的图像，指导学生读图，绘简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识。
（4）边讲边练，做到理论联系实际，学以致用。
如指导学生完成课后的活动题。
新课导人：方案①：每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大J门，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操。
实在是一件十分有益的事情。
同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？（汽车、火车、飞机、轮船等。
）好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。
方案②：教师在屏幕上展示下面一段材料：在我国西部山区有自然条件十分相似、位置相邻的两个县：A县和B县，两县面积和人口不相上下，自然资源相差无几，与省城距离也差不多。
过去，两县交通条件、经济条件都十分落后，随着国家改革开放政策的实施，A县利用自筹资金和银行贷款，修起了一条条宽阔的马路，不仅本县各山寨之间四通八达，而且与省城和外县的联系也十分方便。
中国的交通运输业高二地理教案【7篇】中国的交通运输业高二地理教案【7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
中国的交通运输业高二地理教案精选篇1教学目标1、知识与能力。
了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2、过程与方法。
学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
3、情感态度价值观。
通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。
综合运用地理知识能力提高。
教学重难点教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。
教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。
教学过程（一）、洋流的'概念及分类1、洋流的概念：学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。
其中，盛行风是最主要的动力。
过渡洋流的在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向。
现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。
4、洋流的分布：设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？引导学生说出学过的盛行风。
《中国的交通》说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用无论是农业、工业、服务业，都离不开交通运输，学习中国的交通，能够学生更好的理解区位因素。
（二）教材内容分析本节内容从交通运输概况入手，侧重于各种交通运输方式的优缺点比较和选择及铁路概况，大部分内容学生都已在初中接触过，所以采用自主探究的方法可以提高课堂效率，调动学生的积极性，课堂容量通过联系来进行适当补充。
二、教学目标根据新课标的要求和学生原有的知识基础以及认知水平同时结合学科的特点，我确定以下目标（一）、知识与技能1掌握各种交通运输方式的优缺点及适运货物；2能够根据需要选择合理的交通运输方式；3掌握全国重要的铁路干线及铁路枢纽4通过对青藏铁路和南昆铁路的对比分析培养学生热爱祖国、支援国家建设的爱国精神（二）、过程与方法1自主探究式学习，学案教学；2学生积极参与，老师应与学生打成一片；3充分利用多媒体课件，直观展示交通网；4有效利用硬件设施，使学生充分参与到学习中来（三）、情感态度与价值观通过了解我国交通运输事业的发达，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
三、教学重点1各种交通运输方式的综合评价；2我国的铁路干线及重要枢纽四、教学难点交通运输方式的综合评价及应用五、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用学生自主探究法，辅以比较法和图表分析法，力求实现以学生为主体，让学生在快乐中学习的目标。
教学过程中避免满堂灌，而是立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，教学中将围绕与生活密切相关的问题展开探究活动，帮助学生在积极的体验中学会学习，乐于学习。
六、教学过程关注学生的内心感受，最大限度地调动学生积极性：。
初三地理《中国的交通运输》教案一、教学目标1. 知识与技能目标了解我国交通运输方式的特点及选择依据。
掌握我国主要铁路干线的分布。
能够根据实际情况选择合适的交通运输方式。
2. 过程与方法目标通过读图分析、案例讨论等活动，提高学生的读图能力和综合分析问题的能力。
培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标增强学生对我国交通运输事业发展的认识和自豪感。
培养学生遵守交通规则、珍惜交通资源的意识。
二、教学重难点1. 教学重点我国主要铁路干线的分布。
交通运输方式的选择依据。
2. 教学难点分析我国交通运输布局的影响因素。
三、教学方法讲授法、读图分析法、案例讨论法、小组合作法。
四、教学过程1. 导入新课展示一组不同交通运输方式的图片，如火车、汽车、飞机、轮船等，提问学生这些图片分别代表哪种交通运输方式？引出课题“中国的交通运输”。
2. 讲授新课交通运输方式的特点及选择依据分别介绍各种交通运输方式（铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输）的特点，如速度、运量、运费等。
结合具体案例，引导学生分析交通运输方式的选择依据，如货物的性质、运输距离、时间要求等。
我国主要铁路干线的分布展示中国铁路干线分布图，介绍我国主要的铁路干线，如南北向的京哈—京广线、京沪线、京九线等，东西向的陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线等。
组织学生进行铁路干线名称和位置的记忆比赛，提高学生的学习积极性。
我国交通运输布局的影响因素从自然因素（地形、气候、河流等）和社会经济因素（人口、城市、经济发展水平等）两个方面，分析我国交通运输布局的影响因素。
通过案例分析，让学生理解不同因素对交通运输布局的具体影响。
3. 课堂活动设计一些实际的运输需求情境，如旅游、货物运输等，让学生分组讨论并选择合适的交通运输方式。
请各小组代表发言，阐述选择的理由。
4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，强调我国交通运输方式的特点、主要铁路干线的分布以及交通运输方式的选择依据。
