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小蝌蚪找妈妈授课年级一年级学科语文备课人授课日期教材解析这是一篇非常有教育意义的童话故事，以这种故事的形式来告诉孩子们，诚实的品质最可贵。
目标定位1、认识8个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
重点、难点疑点重点：识字、写字。
难点：弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。
设计思路及流程新课导入——认读生字——角色朗读——书写生字当堂反馈选择预案词语接龙日日清三类题的预案临摹教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设·导学策略学生学习行动期望学读生字认读课文学写生字一、新课导入猜谜语导入：老师想请小朋友们猜谜语，就是“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
”今天，我们来听一个有关小蝌蚪找妈妈的故事。
二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师示范读课文，请同学们来小声跟读。
2、学生自读生字，看看自己哪些会读，哪些不会读，并把不会读的字花上横线。
3、小朋友在自读课文时，找一找，小蝌蚪在找妈妈的时候，都分别把哪些小动物当作是自己的妈妈呢？4、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。
四、合作交流环节1、师生合作，老师和小朋友们以开火车的竞比形式来PK认读生字，比一比谁读的最棒！（教师在旁正音）2、两两小对子借助拼音来初读课文，两人进行分工，即你读一段我读一段，互相帮助之下来试着读通课文。
五、表现预案：1、我是小小欢歌鸟：朗读接力、角色朗读、小组PK。
2、我是小小书法家：请几位小朋友带大家学写本课生字的笔顺，上台的小老师，可告诉大家你自己认为每个字在写的时候要注意的地方。
3、我是小小表演家：请小朋友，头戴课文中不同故事人物的头饰，我们进行一场精彩的情景剧表演吧！当堂反馈：词语接龙。
一年级下册语文第34课小蝌蚪找妈妈教学分析推荐文章2019春一年级语文下册教学计划热度：一年级下册语文园地七教学分析热度：一年级语文下册棉花姑娘教学设计热度：苏教版一年级下册语文第18课月亮和云彩教学设计热度：一年级下册语文园地八教学分析热度：一年级下册语文第34课《小蝌蚪找妈妈》以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
店铺在此整理了一年级下册语文第34课《小蝌蚪找妈妈》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级下册语文第34课《小蝌蚪找妈妈》教学分析一、识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
可参考如下步骤操作。
1、学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
2、用“我会认”提示卡，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
3、有的字可在读课文时引导学生随机识记。
如“灰”，可以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字。
也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。
如：“阿、顶、披”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
4、利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件，进行拼字游戏或扩展词汇游戏。
5、本课要求写的字均比较简单。
写字前让学生仔细观察“在、变、条”，注意有关笔画，书写要规范。
“有”字下面的“月”字，撇要变成竖;“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。
二、朗读感悟1、学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2、讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?3、当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
小蝌蚪找妈妈教案（精选16篇）学情分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教学内容：人教版《语文》第二册34课学习目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：第一课时一、猜谜激趣引入1、猜谜语今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。
”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面）2、揭示课题小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——（出示板书课题）3、生齐读课题二、整体感知1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？）三、自学课文小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。
（课件展示生字）①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）②开火车读，指名读。
《小蝌蚪找妈妈》教案15篇《小蝌蚪找妈妈》教案1在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。
一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。
小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。
2.在失败面前不气馁。
为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。
二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。
在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。
三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。
第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。
鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的`妈妈。
结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。
原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚皮呢──小蝌蚪观察到的。
部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文及赏析《小蝌蚪找妈妈》课文原文：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
他们游啊游，突然看见一只乌龟，连忙追上去喊：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧。
”小蝌蚪们继续游，看见一只白鹅在岸边悠闲地散步。
他们赶忙游过去，喊道：“妈妈，妈妈！”白鹅笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’。
你们到那边去找吧。
”小蝌蚪们又游哇游，看见一只青蛙蹲在荷叶上。
他们高兴地叫起来：“妈妈，妈妈！”青蛙低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。
”小蝌蚪们一蹦，蹦到了荷叶上。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫，过上了快乐的生活。
《小蝌蚪找妈妈》赏析：这篇课文以小蝌蚪寻找妈妈的故事为主线，生动形象地描绘了小蝌蚪的成长过程和青蛙的生活习性，寓教于乐，富有教育意义。
首先，课文通过小蝌蚪找妈妈的过程，让孩子们了解了青蛙的生命周期和形态变化。
小蝌蚪从最初的“大大的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴”逐渐成长为“已经长成青蛙”，这一过程既符合科学事实，又充满了趣味性。
其次，课文通过小蝌蚪与乌龟、白鹅的对话，让孩子们认识了不同动物的特点和习性，如乌龟的四条腿和宽嘴巴，白鹅的白色羽毛和叫声等，丰富了孩子们的自然知识。
最后，课文强调了家庭的重要性，小蝌蚪最终找到妈妈并跟随她一起生活，体现了亲情的温暖和家庭的和谐。
同时，小蝌蚪跟随妈妈去捉害虫，也传递了保护环境、维护生态平衡的环保理念。
总的来说，《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，不仅能够引导孩子们探索自然、认识生命，还能培养他们的观察力、想象力和情感表达能力。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文第34课小蝌蚪找妈妈教学分析一年级下册语文第34课小蝌蚪找妈妈教学分析一年级下册语文第34课《小蝌蚪找妈妈》教学分析一、识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
可参考如下步骤操作。
1、学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
2、用我会认提示卡，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
3、有的字可在读课文时引导学生随机识记。
如灰，可以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识灰字。
也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。
如：阿、顶、披可用熟字加偏旁的办法记住字形。
4、利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件，进行拼字游戏或扩展词汇游戏。
5、本课要求写的字均比较简单。
写字前让学生仔细观察在、变、条，注意有关笔画，书写要规范。
有字下面的月字，撇要变成竖; 条字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。
二、朗读感悟1、学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2、讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?4、当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。
可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示迎和追的动作，在情境中对话。
如，一个同学做解说员，读课文说明的部分;两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼;一个男同学扮乌龟;几个小个子同学扮一群小蝌蚪。
有条件最好做有关头饰。
先让学生根据课文内容自己组织排练，再让学生自我展示汇报。
老师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。
(语气：小蝌蚪关切、着急;鲤鱼亲切、热情;乌龟好笑、认真。
)再指导全体同学朗读体会。
5、当读到课文描写青蛙的那几句话时，老师可启发学生结合课文插图观察青蛙的特点，并引导教育：只要不断地去发现，不断地去探究，终会有成功的一天。
