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如何提高英语听力水平？要如何增强英语听力水平：从认知到实践的宏观性实力提升英语听力是语言学习中的重要环节，高效安全的听力能力不仅仅能指导我们明白英语世界，更能进阶口语表达和写作能力。
但是，许多学习者在英语听力方面遇上困难，难以突破瓶颈。
本文将从教育专家的角度，借鉴认知科学和语言学理论，探讨如何体系性地提高英语听力水平。
一、认知障碍与策略1. 认知障碍:语音识别困难:英语发音与汉语有差异，音素、音调和重音的理解是关键。
词汇量不足:听不懂单词，就难以理解句子和语篇。
缺乏背景知识:缺乏对文化背景、社会常识的了解，会影响对语境的理解。
注意力分散:听力训练中容易分心，缺乏专注力，会影响信息接收和处理。
心理压力:害怕听不懂，会产生焦虑情绪，加剧听力障碍。
2. 应对策略:语音训练:练习基本音素辨析，学习英语语音规则，提高对英语发音的敏感度。
词汇积累:扩大词汇量，掌握常用词语和专业术语，注重语境下的词汇理解。
背景知识补充:阅读英文书籍、新闻、网站，了解英语文化和社会常识，丰富语境解释。
专注力训练:接受一些注意力训练，在听力练习中集中注意力，提高专注力。
心理调节:建立自信，克服焦虑情绪，积极面对听力挑战。
二、听力训练方法1. 循序渐进:初级阶段:练习听单词、短语，注重语音辨析和词汇理解，可使用教材、APP等资源。
中级阶段:练习听句子、对话，注重实际语义理解，把握句子结构和对话场景。
高级阶段:练习听文章、演讲，注重信息提纯和逻辑推理，并接触批判性思考。
2. 多元化训练:听写练习:训练语音识别和词汇记忆，增强对音节、单词拼写的敏感度。
模仿练习:模仿语音语调，学习英文发音技巧，提高口语表达能力。
影子练习:模仿音频内容，试图同步地复述，训练听力理解和口语表达能力。
听力材料选择:选择感兴趣的材料，如电影、电视剧、音乐等，增强学习兴趣和效率。
3. 结合实际生活:英语环境营造:积极地用英语交流，创造英语学习环境，提升听力实战能力。
如何有效提高英语听力水平？该如何快速有效增强英语听力水平：从认知策略到行动指南英语听力是语言学习中一项最重要的技能，它不仅影响着理解英语内容的能力，更事关大家与英语为母语人士参与有效沟通的能力。
进阶英语听力水平并非易事，需要科学的策略和不懈的练习。
本文将从教育专家的角度，分享一些提升英语听力水平的最有效方法，并提供具体详细的行动指南。
一、认知策略：打破听力障碍提升英语听力水平需要克服心理障碍，控制住“害怕听、听不懂”的负面情绪。
以下认知策略可以指导学习者建立起积极主动的听力心态：承认差异：承认英语与母语在发音、语调、语法结构方面的差异，并理解这些差异会导致听力障碍。
主动学习：将听力视为一种积极主动的学习过程，而不是被动地接收信息。
循序渐进：从简单的听力材料开始，逐步提高难度，并根据自身情况决定学习节奏。
错误认知：了解到听力练习中出现错误是正常的现象，并从中总结教训。
二、行动指南：多管齐下，提升听力能力针对不同的听力障碍，需要采取相应的应对措施。
以下行动指南可以帮助学习者系统地进阶英语听力水平：语音训练：增强对英语语音和语调的敏感度，并熟练掌握音标和发音规则。
泛听训练：广泛接触众多英语素材，如新闻、广播、电影、歌曲，提升对不同语境的适应能力。
精听训练：选择难度适中的听力材料，反复练习，并重点留意听力细节，提高理解能力。
词汇积累：扩大英语词汇量，理解词汇在不同语境下的含义，并掌握常见的英语搭配和习语。
语法学习：掌握英语语法规则，理解句子结构和语义关系，提高对英语句子的理解能力。
情景模拟：将听力练习与情景结合起来，模拟真实的英语交流场景，提高在不同场景下应用英语的能力。
坚持练习：不懈地练习英语听力，并将听力练习融入日常生活，养成良好的英语学习习惯。
三、辅助工具：科技助攻，提升学习效率现代科技为英语听力学习提供了许多便利，以下辅助工具可以帮助学习者更高效地提升听力水平：语音识别软件：可将英语语音转换为文字，方便学习者理解听力内容。
如何克服听力障碍在现代社会中，英语已经成为了一个国际性语言，不仅仅是作为英美国家的官方语言，而且还被广泛地应用于各种领域中。
然而，不可避免的是，很多人在学习英语时会面临听力障碍的问题，那么，我们应该怎样克服这一问题呢？1. 基础练习语言学习必须始于基础练习。
听力就不例外。
只有我们听懂了英语中最基础的单词、词组和句子，才能在听力上迈向更高的水平。
可以选择一些相应人群对象的英语听力练习材料，如新闻、电视节目、影视作品、广播剧等。
2. 提高听力能力一定要提高自己的听力能力。
我们可以开始用录音材料来训练听力，慢慢地每天增加听力材料的难度，从初级到中级，再到高级。
在听的过程中，我们可以不必把所有的细节都记下来，但是可以将一些关键信息作为笔记记录。
3. 熟悉发音和重音英语发音和重音是一定程度上影响听力的关键因素。
要克服听力障碍，我们需要努力熟悉英语的发音规律和重音规则，尤其是读音特别、重音重要的单词和词组。
掌握这些规则也能够帮助我们更好地理解英语中的语音和语调。
4. 提高语言理解能力英语的语言表达方式可能与我们的母语存在一些不同，它更为简洁和直接。
所以一定要提高英语表达方式的理解能力，注意短语、词汇、语法、对话的结构和文化背景等方面，以加强自己对英语听力的理解。
5. 有耐心、坚持不懈学习英语听力需要耐心和坚持不懈。
要想克服听力障碍，首先不要轻易放弃。
要相信自己的英语听力能力是可以得到提升的，并且要找到自己喜欢的英语材料。
在克服听力障碍的过程中，我们要有足够的耐心和毅力，不断积累与提高自己的能力。
只要有恒心，坚定不移地努力去听，才能在英语学习中更进一步。
英语四级听力中的常见难点英语四级听力是考试中的一个重要部分，但许多考生常常在此环节遇到困难。
本文将介绍英语四级听力中的常见难点，并探讨一些应对策略。
I. 不熟悉口音与语速在英语四级听力中，我们会听到来自不同国家的说话人，他们的口音会各不相同。
有些考生可能对某些地区的口音不熟悉，这可能影响他们的理解能力。
此外，英语四级听力通常以较快的语速进行，对于非英语母语的考生来说，理解起来可能更加困难。
应对策略：1. 提前进行听力训练，提高对不同口音的适应能力。
可以通过听英语广播、看英语电视剧等方式，加强对各种口音的听觉理解能力。
2. 多听英语原版材料，提高听力速度和理解能力。
可以选择一些较易的英语原版电影或纪录片开始，逐渐增加难度，提高自己的听力水平和快速理解能力。
II. 倾向于字面理解有些考生在听英语四级听力时，会倾向于直接理解句子中的字面意思，而忽视了上下文的提示和信息。
应对策略：1. 注意上下文信息，抓住关键词。
通过理解关键词所在的上下文，可以更好地获取听力中的信息和意思。
2. 训练提取关键信息的能力。
可以利用平时阅读英文文章的时间，注意提取关键信息，培养自己的关键信息分辨和理解能力。
III. 容易遗忘细节信息英语四级听力中常常涉及到一些具体的细节信息，如数字、时间、地点等。
这些信息容易在听力过程中被遗忘，从而影响对整个对话或文章的理解。
应对策略：1. 训练捕捉细节信息的能力。
可以通过做听力练习题、模拟考试等方式，加强对具体细节的注意和记忆。
2. 提高笔记技巧。
在进行听力时，可以通过写关键词、数字、时间等重要信息的方式，在听力结束后进行回顾，加强对细节信息的记忆。
IV. 听力材料的复杂性英语四级听力材料的内容广泛，常常涉及各种不同的主题和语境，对考生的综合理解能力提出了更高的要求。
应对策略：1. 提前准备不同主题的听力材料。
可以选择不同主题的英语听力材料进行训练，提前熟悉各类主题词汇和表达方式，对应新的语境。
初中英语听力障碍成因及应对策略
英语听力障碍是指在听力过程中出现的困难和障碍。
对于初中阶段的学生来说，英语听力障碍主要有以下几个成因：
一、生理成因
包括耳部疾病、听力障碍等。
如果是这种情况，建议及时到医院做耳科检查，找到病因治疗。
二、语言环境成因
听不懂英语，主要是由于学习语言时缺乏语言环境造成的。
三、学外语的态度成因
学习外语时缺乏兴趣和动力，因而导致听力障碍。
四、英语水平成因
英语水平差，不熟悉语音、语法和单词，听力理解能力相对差。
针对初中生英语听力障碍的问题，我们可以采取以下应对策略：
一、调整学习环境
对于由于语言环境造成的听力障碍问题，调整学习环境可以尽量模拟英语语言环境，在课外阅读英语书籍、看英文电影、听英语歌曲等。
二、培养学习兴趣
由于学外语的态度成因导致的听力障碍问题，可以通过活跃课堂气氛、教师创设的趣味性的学习游戏等方式，激发学生对英语的学习兴趣。
三、掌握英语语言知识并加强记忆
英语基础知识不扎实，学生不够熟悉语音、语法和单词等，可以通过背单词、语音练习、听力训练等方式，增强听力理解能力。
四、有针对性的听力练习
学生可以通过定期听力测试，发现自己的听力问题，再针对性地开展听力训练，加强听力理解。
五、练习口语及交流
培养英语口语能力，可以提高听力理解能力。
学生可以多跟同学练习口语及交流，提高口语表达能力。
总之，英语听力障碍的解决需要学生和家长、老师共同关注和解决。
学生要认真学习语言知识、扎实基础，创造良好学习环境，树立学习兴趣和动力，才能更好地克服英语听力障碍的问题。
高中生英语听力胆怯障碍的克服引言英语作为全球通用的语言之一，在现代社会中具有重要的地位。
对于高中生来说，英语学习是必不可少的一部分，而英语听力是培养语言听说能力的重要环节之一。
然而，有些高中生可能会面临英语听力胆怯的困扰，不敢积极参与听力练习，这对他们的英语学习造成了一定的阻碍。
本文旨在探讨高中生英语听力胆怯障碍的克服方法，帮助学生克服困难，提高英语听力能力。
理解胆怯障碍的原因要克服英语听力胆怯障碍，首先需要理解其产生的原因。
以下是一些可能的原因：1.自我压力：有些学生来自于家庭或学校的高期望，对于英语听力的要求过高，导致自己心理负担过重。
2.害怕犯错：有些学生害怕在听力练习中出现错误，担心被同学或老师嘲笑或批评，因此选择保持沉默。
3.缺乏自信：学生可能对自己的英语听力能力缺乏信心，认为自己听不懂或听力水平不足，因此不敢主动参与听力练习。
克服英语听力胆怯障碍的方法1.改变心态克服英语听力胆怯障碍的第一步是改变心态。
学生应该明确自己的目标，不将英语听力练习视为一种压力，而是将其看作是提高自己语言能力的机会。
意识到错误是学习的一部分，不要害怕犯错，要以积极的态度去面对。
2.积极参与听力练习学生可以通过积极参与听力练习来克服胆怯。
可以选择与同学一起练习，互相鼓励和支持。
还可以利用各类英语学习软件和资源进行听力练习，提升自己的听力技巧和理解能力。
3.建立自信学生需要建立起对自己的信心，相信自己有能力克服障碍。
可以通过多听英语，培养自己的英语感觉。
此外，多与外教或英语母语者交流，提高自己的英语口语能力，从而增强对英语听力的自信心。
4.分解难题对于一些难度较大的听力练习，学生可以采取分解难题的方法。
可以先听整个听力材料，获取整体的理解，然后逐步听懂每个句子的内容。
通过多次练习，不断提高自己的理解能力，逐渐克服胆怯。
5.寻求帮助如果学生感到困惑或无法克服听力胆怯，请及时寻求帮助。
可以向老师请教，寻找学习伙伴一起练习，或参加英语学习社区，与其他学习者交流经验和建议。
听力中的问题类型及应对策略有哪些在我们的日常生活、学习和工作中，听力是一项至关重要的技能。
无论是与人交流、听取讲座、观看电影，还是应对各种考试，良好的听力能力都能帮助我们更好地理解信息、获取知识和做出正确的反应。
然而，在听力过程中，我们常常会遇到各种各样的问题。
了解这些问题的类型，并掌握相应的应对策略，对于提高我们的听力水平具有重要意义。
一、听力中的问题类型1、语音障碍语音障碍是听力中常见的问题之一。
不同的语言有其独特的语音系统，包括发音、语调、重音等方面。
对于非母语者来说，可能会因为对某些语音的不熟悉而导致理解困难。
例如，英语中的连读、弱读现象，以及某些元音和辅音的特殊发音，都可能让人感到困惑。
2、词汇量不足词汇是语言的基石，如果词汇量不够，在听力中就难以理解听到的内容。
特别是遇到一些专业术语、生僻词汇或者常用词的不常见用法时，更容易出现理解障碍。
3、语法理解困难语法结构的复杂性也会影响听力理解。
长难句、复杂的时态和语态、从句等语法现象，如果不能迅速准确地分析，就可能导致对整个句子或段落的意思把握不准。
4、语速过快说话者的语速过快是很多人在听力中面临的挑战。
当信息传递的速度超过了我们的处理能力，就容易遗漏关键内容，或者无法及时理解。
5、背景知识缺乏如果听力材料涉及到我们不熟悉的领域或文化背景，缺乏相关的知识储备就会影响对内容的理解。
例如，听取关于某个特定历史时期的讲座，或者关于某种特定技术的介绍，如果对相关背景一无所知，就很难跟上节奏。
6、注意力不集中在听力过程中，很容易受到外界干扰或者自身情绪、疲劳等因素的影响，导致注意力分散。
一旦注意力不集中，就可能错过重要信息。
7、心理压力在一些重要的场合，如考试、面试等，由于心理压力过大，会产生紧张、焦虑的情绪，从而影响听力的发挥。
二、应对策略1、针对语音障碍（1）多听多模仿：通过大量听取标准的语音材料，如英语的原声电影、广播、有声读物等，并模仿其中的发音，逐渐熟悉各种语音现象。
初中英语听力障碍成因及应对策略初中英语听力障碍是指学生在学习英语听力时出现理解困难、听不懂或听错的问题。
听力障碍的成因可以分为外部因素和内部因素。
外部因素主要包括：1. 教学方式不合理：传统的以教师为中心的教学方式，缺乏互动和实践性，导致学生对于真实语境下的英语听力无法适应。
应对策略：采用多媒体技术，创设真实的语境，提供丰富的听力素材，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
2. 学生学习兴趣不高：初中生对于英语听力可能没有足够的兴趣，缺乏主动学习的动力。
应对策略：通过引入有趣的听力材料，如英语歌曲、英语电影等，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
1. 词汇量不足：学生的英语词汇量有限，无法理解听力中的生词和短语。
应对策略：通过扩大词汇量的训练，如背诵单词、多读英语文章等，提高学生的词汇掌握能力，从而提高听力水平。
2. 句子结构不熟悉：学生对于英语句子的结构和语法规则理解不足，无法正确分析句子的意思。
应对策略：通过加强英语语法的学习，理解句子的结构和意义，使学生能够更准确地理解听力材料。
3. 语音和语调问题：学生对于英语的语音和语调不熟悉，导致听不懂或听错。
除了以上的成因和应对策略，家长和老师也可以采取以下措施帮助学生克服听力障碍：1. 建立良好的学习环境：为学生提供一个安静、宽敞的学习环境，减少外界干扰，有利于集中注意力进行听力训练。
2. 分阶段进行训练：初中生的英语听力能力有限，可以根据学生的水平，分阶段进行听力训练，逐渐提高听力难度。
3. 给予良好的反馈：及时给学生反馈，鼓励他们的努力和成绩，增加他们学习的积极性和动力。
初中英语听力障碍的成因多种多样，但通过合理的应对策略和家校共同努力，学生的听力水平可以得到有效提高。
浅谈中学英语听力障碍及策略摘要：学生在英语听力测试中，有不少障碍，教师要不断提出解决问题的策略，以便提高听力技巧技能。
关键词：听力理解；听力障碍；应对策略“听说读写”是中学生学习英语的四项基本技能。
“听”在这四项基本技能中处于首要地位，它是交际的重要手段，是获取知识、信息的重要途径。
因此，我们要高度重视听力教学，不断提高学生的听力水平。
但提高学生英语听力水平存在着如下障碍：一、在英语听力测试中，存在着心理障碍笔者平时在与学生的交流中发现，听力测试的特点是稍纵即逝，不能反复推敲琢磨。
在重要的英语考试中，有一部分学生存在着心理障碍。
他们说“考试时，还没等反应过来，前两题或前三题甚至前五题就放完了，一下子全懵了，脑子一片空白。
”这样，不但影响了听力测试，势必会影响接下来的笔试。
良好的心理素质是提高英语听力水平的前提，然而不少学生在测试过程中，缺乏自信，思想负担较重，从而产生了焦虑急躁的不良情绪，思想无法集中，理解能力偏差，心理活动过程处于压抑状态。
如果以上状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，形成心理障碍。
二、语言基础知识障碍听力是听和理解能力的总和，语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言基础知识，要听懂是困难的。
学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆；学生辨音能力不强，就不能正确辨别语流中的语音变化，如同化、强弱读、连读、失去爆破等。
英语听力既考查学生“听”的能力，又考查他们的理解、逻辑和判断的能力。
词汇量是英语知识的基础，没有一定的词汇量是无法进行听力训练的，没有语法知识就谈不上语言的运用，更不能正确理解句子。
三、文化背景知识障碍语言是文化的载体，如果缺乏对英语国家文化背景、历史知识、风土人情、礼仪等方面知识的了解及在特定情景中的语言交际功能，很容易造成听力理解的障碍。
听力理解能力的提高是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。
英语听力障碍与应对策略洪江市江市镇中学梁俭俭一、引言听力理解是领悟语言的复杂的主动的过程，是强调听者通过听觉分辨语音、领悟语义、理解词汇和语法结构并集注这一切，将说话内容放在直接的和更大的社会文化背景下来理解，是语言知识和心理活动相互作用的过程。
而学生在听的过程中，往往由于无法使语言知识和心理活动很好地相互协调，因而无法达到听和理解的完善结合，从而对所听内容不能完整准确地理解，造成做题失误。
妨碍听力理解有诸多因素，可以将其概括为语言障碍和非语言障碍。
下面就对这些障碍因素略作分析，并力争就听力学习和应对策略方面提一些建议性意见。
二、听力理解过程中的障碍因素1、语言因素语言因素包括语言知识、即语音、语法及词汇的掌握程度、语言技能。
1.1制约学生听力的语言障碍之一是语音不准学习者的发音准确程度制约着听力理解的程度。
学生往往由于受母语及至方言影响，发音不准，重音掌握不好，缺乏必要的语言基础知识。
对连续、失去爆破音的省略和同化不适应，听不出语句重音及语调变化所表达的含义。
于是出现"听起来一句不懂、写下来句句明白"的情况。
老师应当在教学过程中，切实注意纠正和提高学生的语音，传授必要的语音知识。
1.2制约学生听力的语言障碍之二是词汇欠缺词汇量的严重缺乏是学生们听力较差的根本因素。
词汇是语言的基本单位，是构成话语的基础，也是理解的基础。
对常用词汇不熟悉、习惯用语陌生，不具备基本的词汇量，提高听力就好比无源之水，无本之木，一切方法都将成为空谈。
对于听者而言，不仅要认识单词，还要耳熟单词。
要通过单词的正确发音刺激鼓膜，给大脑留下深刻的印象。
否则，读得懂却不一定能听得懂。
1.3造成听力理解障碍的语音因素之三是语法不熟英语是拼音文字，不论语音还是构词造句都不同与汉语。
不仅阅读中要通过语法分析才能弄懂意思，在听力理解中也是如此，而且较之阅读有更高的要求。
具备较为丰富的语法知识，就能比较轻松地将语言材料按拘役划分意群，在听力过程中有效避免一些简单的语法错误，能更快速、准确地掌握听力材料的大意。
1.4语言技能较差也是听力障碍因素的语言因素在听的过程中，有的学生把注意里过多的集中在词汇、句子和语法结构等语言形式的推敲上，试图边听边记边分析。
事实上，这样做不可能达到良好的理解也没有必要这样去做。
就听力理解而言，重点不仅在于听辨句子结构，而且在于通过句子结构的听辨去理解意义。
交谈时，听者要摄取的主要是信息与内容，而不是语言的具体形式，更不是去花力气推敲句子成份的排列顺序。
交流的目的是双方交流思想，互通信息而不是研究语言本身。
要及时抓住输入的信息并同步反映至大脑。
同时在听的时候要根据谈话内容、语气等作话语预测，不能消极等待下文。
2、非语言障碍除了上述因素制约听力理解程度以外，听者的知识面、文化背景常识、心理素质、记忆机制以及信息量大小都对听力里程度有一定的影响。
2.1 知识面的狭窄造成障碍人们使用语言来表情达意。
各种信息通过说者传给听者，有时会因为听者缺乏相关的知道而解说者的意思或者干脆就听不懂，不知所云。
特别是对于一些信息量大、专业性强、综合性大的语音材料，学生更是力不从心，一筹莫展。
由知识的欠缺直接造成听觉认识的障碍，无法输入信息。
2.2文化背景知识以及由此形成的思维方法形成的障碍语言是民族文化的载体。
特定的文化背景产生了各具特色的语言。
中国学生受汉语的影响形成了中国式的汉语思维习惯。
听英语时，不自觉地把这种思维习惯带上了，用汉语的句式、修辞结构、语言语句顺序以及中国的风俗习惯来分析、理解英语句子，势必会产生障碍甚至无法弄明白说话人的真实意图。
所以，更多地了解英语的文化背景及其特色，是提高英语听力水平的必修之课。
2.3心理素质与以及记忆机制方面的障碍一个人的心理素质预期所做的事情的成功与否有着十分密切的关系。
心理素质障碍表现为两种情况，其一是对所听材料的期望值过高，从而造成紧张、烦躁心理，影响正常水平的发挥；其二恰好相反，对自己太过怀疑，在听的过程中处于被动、无助的状态，不能有意思地选择信息，不能适当的促进大脑兴奋，紧张有序地过滤所输入的信息，大大降低了听力水平的正常发挥。
同时学生在听力理解过程中对大脑暂时停留的信息不能迅速强化记忆，结果新的信息马上涌入，造成紧张。
在听的时候不善于把握记忆机制，不动得抓关键信息或者是抓住了关键信息却不知对其进行语境作用的扩展。
记忆机智暂时性减退，不能适时将强起来，最终也造成听力理解障碍。
三、提高英语听力，克服障碍的应对策略1、精、泛听结合，适当选材精听是指对听力材料要把因素、单词、句子、段落、意群都逐个地反复听，目的是训练挺立基本功，区分不同人发音和语调在语流中的变化，听熟部分基本词、常用词和常用句型，进而掌握不同人群在英语发音方式上的共性和个性，听出材料中不熟悉的东西。
而泛听的过程则是泛泛的、粗略的。
对于挺立材料不做精细处理，只求了解大概内容。
桤木地是巩固和扩大精听成果，接触更多语言信息，提高听觉反应。
精听是听力训练的基础，其优势在于稳、准、精，劣势在于速度过于缓慢，形式过于拘泥，气愤过于沉闷。
听力真正的提高更多地依靠泛听。
大量内容丰富多样的真实交际中的自然语言，让听者在很短的时间获得很多信息。
但泛听也有松懈、疏略的缺点。
教师应该注意把握好精、泛读的比重；根据需要补充材料，如一些占时不多、语速较快、题材新颖，贴近生活的地道英语，一些原版的英文影视片、磁带、广播、歌曲，都可以让学生熟悉各种不同的语音语调、包括男女老幼，不同职业，不同文化程度的人们各式各样的话语声音。
有时还可以在材料中增加一些背景声音或增加一些干扰声，进一步增强学生分辨语言信息的能力。
提高听力的最佳方法是：精、泛听有机结合。
如此才能稳中有快、量中有质，放松中有收获、严谨中有乐趣。
2、听、说结合，听说相长听与说的能力是相辅相成的。
在开始阶段，应在听的基础上，尽量模仿、重复，侧重点是纠正发音，培养英语语感。
听是被动地通过语音、声调、语速等来接受信息，而结合听的说有两层含义：一是被动模仿、重复，这有助于听音准确、语句熟练；二是利用所接受的语言模式对接受的语言信息或知识信息进行识别、加工、反馈，这是一种创造性的心理活动及开放性表达行为，其目的是表达与交流。
听说结合是提高听力理解能力的十分有效的方法。
说的练习除了模仿外，还可进行大量的朗读、背诵乃至默写或英语自言自语，口语对话等。
3、创造和利用语言环境，营造良好的英语气愤，激活学生英语听力的兴趣。
语言坏竟是快速而有效地提高外语水平的重要条件。
创造语言环境意味着人为制造出一种有利于语言学习的条件和氛围。
组织听英文歌曲、英文广播，名人演讲，电影对白，定期举行英语沙龙，英语角，英语晚会、演讲比赛等活动，繁简适度，循序渐进，要求学生积极参与进入角色。
这些活动都能提高学生口语、听力的能力。
学校也可以邀请外籍教师来校授课，使学生体会地道英语，增强他们的信心，让学生体会到使用英语和外宾交流的成就感。
4、扩大知识面，补充社会文化背景知识语言意义的理解很大程度与来与文化传统和风俗习惯的理解。
由于在校学生与外界接触较少，对异国风情了解甚微，这些语言背景知识将有助于提高学生语言的输入能力和输出能力，即听与说的有效提高。
只有了解以英语为本族语音者如何看待事物、如何观察世界，他们的思维方式、习惯，了解英语国家的政治经济、社会文化、风俗习惯，才能够真正深入地掌握好英语，才能在听说英语时游刃有余。
5、适当注意听力技巧5.1 听的时候，一定要注意抓要点我们有时候听完一篇材料后，什么也记不住，这是因为我们在听的过程中，很大程度上以来语言知识，对每个词、每句话倾注了过多的注意力，而不是通篇理解，没有抓住要点、大意。
5.2 在听力里时，要进行信息预测预测是指学生在做听力理解前，根据标题、题干、动用自己的常识，对即将听到的材料内容进行预测，或者在听的过程中，根据已知内容、线索，推测下一步要讲述的内容，并迅速与听到的语言信息进行验证，综合理解。
还有，根据谈话者的身份机器关系，就可以预测谈话内容。
谈话的主题和内容在很多情况下都带有说话者的职业特点。
在语言材料中一些过渡性词语表示转折、过渡、开头、结束、指示、概括、总结、逻辑、顺序、因果等信号，对内容的理解非常有帮助。
5.3 作扼要笔记作一些简单的笔记。
记录关键性词语，如人名、地点、时间、年龄、职业、数字等，从而更好、更准地理解。
四、结语本文就提高英语听力理解的学习策略谈了一些粗浅的认识。
总之，作为教师或学生都必须清楚一点：听力理解水平的提高是以学生的综合英语水平为基础的。
学生的综合英语水平提高了，听力水平也就水到渠成，自然不会太差。
所以，提高听力水平归根到底还是抓基础，勤学苦练，从各种材料、各种练习包括听说读写，去全面地学习英语。
听、读能力可谓是英语输入能力；说、写能力是英语输出能力，他们是一个有机的整体，不可能单独地发展，只能够同步发展，协调进步。
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