2013麒麟高中高一历史学案：8-2《发展的亚太》学案 (人民必修2)

三、经济全球化的世界（一）、学法指导（1）本课教学内容有较强的时代感和现实意义，课堂教学中，应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。

课前教师要搜集、整理有关当今世界经济发展的材料，以备学生分析、思考之用；设计一些具有导向性的问题，引导、发挥学生的主体作用。

学生要阅读教材，初步了解当今世界经济发展的概况，从中提出疑问，并搜集一些相关的图片及文字资料，对疑问做出初步解释，整理成文，与他人交流。

（2）“从关贸总协定到世界贸易组织”这一目教师可设计层层递进的一系列问题，配以课外准备的资料，先请学生简答：世贸组织是在怎样的背景下出现的？它的前身是什么？结合P140的“资料卡片”思考这一组织曾发挥了怎样的作用？然后教师解答：既然关贸总协定极大地带动了世界经济的增长，为什么还要成立世贸组织取代它？为学生理解世贸组织的作用打下基础。

结合P141“资料卡片”，引导学生思考中国入世的原因。

教师展示中国入世的相关资料，请学生结合材料和身边的例子，谈谈中国加入世贸组织的影响和作用。

（3）“突破国家的界限”这一目，教师首先引导学生明白“布雷顿森林体系”确立的时间、主要内容、发展以及对当今世界经济等各方面的影响。

其次，让学生结合教材内容归纳经济全球化在90年代发展迅速的主要原因有哪些？（4）“不甘落后的非洲”这一目内容比较简单，教师无需加以扩展。

可让学生根据教材归纳非洲联盟最终形成的原因、经过以及今天取得哪些成绩？（5）“为了世界的发展”这一目，主要讲述两个问题——经济全球化带来的问题和解决的措施，这是本课的难点。

师生可以共同探讨：为什么说经济全球化对所有国家，尤其是发展中国家是一把双刃剑？发展中国家应如何面对这一局面？培养学生与时俱进、把握人类历史发展动向的意识，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平发展的信念和责任感。

（二）、基础知识世界贸易组织形成及发展从关贸总协定到中国加入世界贸易组织世界贸易组织世界贸易组织诞生的意义确立及主要内容布雷顿森林体系发展——国际货币基金组织和世界银行形成经济全球突破国家的界限影响化的世界推动经济全球化的因素非洲联盟建立的原因不甘落后的非洲非洲联盟建立的经过取得的成就经济全球化带来的挑战为了世界的发展应对全球化挑战的措施（三）、基础训练（1）、填空题1、年世界贸易组织正式建立；年中国被正式批准加入该组织。

世界经济的区域集团化【课标要求】以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化开展趋势。

【教学目的】知识与才能：理解欧盟形成的原因、过程及其意义，分析北美自由贸易区与欧盟的异同；概述亚太经济合作组织建立的过程，讨论亚太国家加强合作的途径与方式；探究在经济区域集团化的趋势下，各国应如何面对历史与现实消除隔膜、加强合作；各国应如何抓住机遇、迎接挑战。

过程与方法：通过讨论西欧经济在二战后进入“黄金时代〞的共同原因，进一步考虑中国的社会主义建立应如何借鉴其合理的方法与正确的经历，学惯用联络的方法看问题，进步理论指导理论的才能，通过分组学习，梳理欧盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织的形成相关资料，认识当今区域经济集团化的趋势。

情感、态度与价值观：通过对欧盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织等区域经济一体化进程的学习和理解，体会中国需要世界、世界需要中国；当今国家间加强合作、竞争与开展的重要性，树立合作与竞争的意识。

【重点难点】重点：通过理解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织，认识当今世界经济区域集团化开展趋势。

难点：如何认识当今世界经济区域集团化开展趋势。

【课时安排】1课时【教学设备】教材；多媒体教学设备；相关图文资料。

【教学方法】以“自主感悟、互动创新〞教学形式为主，辅以其它教学方法。

【教材分析】本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。

出现经济区域集团化的趋势主要是由于：冷战完毕后，世界经济格局发生了重大变化；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的比赛日趋剧烈；国际经贸领域的竞争加剧；贸易保护主义抬头。

于是，越来越多的国家选择了走经济区域化的道路。

这说明，在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但开展程度不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有一定的内在动力。

《发展的亚太》教案1．教学理念：美国心理学家奥苏贝尔的“有意义的接受”教学模式,认为学生获得知识必须是接受性的，这种接受性必须是“有意义的”，而不是机械的、被动的．在学习过程中教师要清晰地组织教材并设法使各知识点发生联系，并充分调动学生的学习积极性，使学生出现稳定而明确的有意义的学习，实现知识的近迁移，从而使有组织的知识体系长期保持下来．基于以上认识，本课在教学设计中重视知识的层次性和学习的阶段性，试图在对知识点分层次解析基础上找出各知识点的联系，在补充材料的辅助下，实现知识的近迁移，从而形成完整的知识结构，达到在“有意义的学习”中掌握、理解和运用知识的目的。

2．教学原则：从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。

3．内容分析：本节内容包括东盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织成立的基本史实，要在掌握这些基本史实的基础上认识当今世界经济区域集团化和全球化趋势出现的原因和影响，并运用这些知识，思考中国应该如何应对区域经济集团化的趋势。

在教学设计中，要补充相应的史料，把这三个层次的知识连接起来，达到知识的近迁移，从而帮助学生形成完整的知识体系。

4．学情分析：有关东盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织的一些情况，大部分同学在平时的新闻和报纸中应该已经有所了解，但不一定明确；有关世界经济区域集团化的发展趋势，在上节课中已有提及，但并未深入分析和认识；教材只提供了东盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织成立的基本史实，并未提供较多的史料以帮助学生认识这一趋势出现的原因及其影响，等等。

因此，学生的背景知识和掌握的学习材料是相对匮乏的，而且，学习中的一些综合性的和抽象性的分析，对高一同学来说，本身就是比较困难的，在教学中要充分考虑这些基本因素。

5．教学思路根据奥苏贝尔的“先行组织”教学设计模式，形成以下的教学思路6．课前准备：通过各种途径初步了解东盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织成立的基本史实；搜集当今世界经济区域集团化发展趋势形成的原因和影响的相关资料；搜集中国与东盟关系的材料；制作教学课件，等等。

第二节 斯大林模式的社会主义建设道路知识结构斯大林模式的含义：是指苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。

斯大林模式的形成社会主义工业化建设——高速优先发展重工业1925年，联共（布）十四大提出实现社会主义工业化的方针； 1926年，苏联进入社会主义工业化建设时期； 1928-1932年“一五”计划，提前完成； 1933-1937年“二五”计划，提前完成；国家实现工业化。

形成 了比较齐全的工业体系，工业总产值位居欧洲第一世界第二。

农业集体化——全盘集体化 1927年，联共（布）十五大提出农业逐步集体化的方针； 1929年，大规模、群众性的集体化运动开始（为配合工业化建设，斯大林决定实行农业全盘集体化）；1937年，农业集体化完成。

斯大林模式形成标志—— 1936年，苏联通过《苏维埃社会主义共和国宪法》，宣布社会主义基本建成。

斯大林模式的表现 经济：高度集中，指令性计划，“计划就是法律”； 政治：高度集权；思想文化：个人崇拜成为社会风潮，思想学术行政干预。

斯大林模式的评价一度推动了生产力的发展，但从长远看，影响了农业轻工业的发展，也使经济发展失去活力；保证了党的领导，维系了政局的稳定，但也破坏了社会主义民主法制；形成了高度集中的思想文化体系，统一了全国人民的意志，但不利于思想文化的繁荣。

基础训练（一）填空题1、从 年起，苏联进入了社会主义工业化建设时期；从 起，苏联开始实施优先发展 的第一个五年计划。

2、苏联工业化过程中出现了一些问题和弊病，如形成了 的不合理斯大林模式的社会主义建设道路的经济结构。

3、苏联的农业集体化主要为了，没有促进的发展。

随着集体化运动的高涨，苏联开始了的斗争。

（二）选择题4、联共（布）十四大通过的经济方针是A、实行新经济政策B、开展社会主义工业化C、开展农业集体化D、实施三个五年计划5、苏联工业化与资本主义国家工业化不同之处在于A．重点发展重工业B．重工业和轻工业同步进行C．工业化和农业集体化协调发展 D．由城市扩展到农村6、1929年经济危机横扫资本主义世界时，苏联A、在实施新经济政策B、在进行“二五计划”建设C、在进行“一五计划”建设D、宣布社会主义在苏联建成7、苏联的工业总产值跃居欧洲第一位，世界第二位是在第几个五年计划完成后A、“一五”B、“二五”C、“三五”D、“四五”8、苏联前两个五年计划的成果不包括A、形成较齐全的工业体系B、实现国家农业集体化C、基本实现了国家工业化D、经济结构趋于平衡合理9、斯大林模式在苏联形成的标志是A、“一五计划”的完成B、农业集体化完成C、新经济政策的废除D、1936年苏联颁布新宪法10、决定苏联20世纪30年代形成高度集中的经济政治体制的根本因素是A、当时社会生产力发展水平B、巩固无产阶级政权的需要C、对斯大林个人崇拜的形成D、粉碎外国武装干涉的需要11、对苏联三十年代的评述，不正确的是A、社会主义基本制度已经确立B、高度集中的经济体制严重阻碍了国民经济的发展C、对斯大林的个人崇拜已达到相当严重的程度D、苏联进行的大清洗运动破坏和践踏了社会主义民主和法制12、对斯大林时期形成的高度集中的政治经济体制的叙述，不确切的是A、形成的标志是1936年苏联宪法的颁布B、同苏联当时社会生产力水平的发展水平基本适应C、第二次世界大战后宣告结束D、历史上起过积极作用，后来越来越阻碍苏联国民经济的发展和政治体制的改革13、造成苏联社会主义建设中，农、轻、重，比例严重失调的最主要原因是A、片面强调产值和产量B、片面发展重工业C、严重挫伤了农民的积极性D、轻工业发展布局和结构不合理能力拓展14、阅读下列材料材料一斯大林在论述苏联的工业化时说：“在资本主义国家，工业化通常是从轻工业开始的，由轻工业同重工业比较起来，需要的投资少，资本周转快，获得利润也较容易，所以在那里，轻工业成为工业化的头一个对象。

亚太经合组织历史必修二8.2当今世界经济区域集团化的发展【课标要求】：掌握亚太经合组织的相关史实；会比较三大区域经济集团化组织的异同。

【学案使用说明】：1、课前用30分钟自学完成课前独学预习案。

2、课堂上组内合作探究解决自学中存在的问题，完成课内合作探究案。

3、课后完成拓展延伸案，提高解题能力。

【重点难点】：重点：理解记忆亚太经合组织难点：亚太经合组织的创新之处。

一、我自主，我夯基——课前独学预习案：（学习流程：课前自学教材155～156页，结合学案在教材中处理好笔记并加强记忆，完成巩固练习题，结束后立即核对答案，如有错误、再深研；如理解不深、请教对面同学，直至深透掌握。

）整体感知 形成原因形成扩大组织原则合作方式影响一、亚太经济合作组织：（1）形成原因：20世纪70～80年代，亚洲及太平洋地区是世界上经济增长最快的地区；经济区域集团化的推动。

（2）形成扩大：1989年，在澳大利亚首都堪培拉，12国外长会议宣告亚太经济合作组织建立。

1991年，中国和中国台北、中国香港加入该组织。

（3）组织原则：在多年实践中，亚太经合组织形成了共同的组织原则，即：相互尊重和平等的原则；开放的地区主义原则；协商一致和自愿的原则；以渐进的方式实施目标的原则。

（4）合作方式：是一种制度上的创新，称为APEC 方式。

（5）影响：亚太经合组织的成立和壮大，不仅使亚太地区地世界经济和政治格局中的地位和作用大提高，而且区域经济合作和一体化发展中走出一条行之有效的新路，创造出一个新的发展模式，引进了世界的广泛关注并产生了深远影响。

（6）性质：是一个具有广泛协商功能的官方论坛和协商机构补充：亚太经合组织的特点：（性质、政治、经济、地理位置等方面）它是一个区域性经济合作组织，是当今世界上最大的区域性经济合作组织。

既包括世界上最发达国家，也包括大量的发展中国家。

各成员国之间差异明显，但在经济上又有很强的互补上性。

地跨亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲。

发展的亚太(2)导入新课:经济区域集团:是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。

本课主要讲述东盟、北美自由贸易区、和亚太经合组织的基本知识。

讲述新课：扩大的东盟(自主阅读)1、背景:世界冷战、大国角逐。

2、东盟的扩大:(1)1961年东南亚联盟成立;(2)1967年东南亚国家联盟成立;(3)1999年东盟扩大到10国。

3、东盟的主要活动:(1)与美国对话;(2)与欧共体协调;(3)加强与亚洲其他国家联系。

4、影响：(1)促进各成员国政治、经济合作,提高了国际地位；(2)推动经济全球化的发展。

课堂延伸：1、东南亚国家联盟（ASEAN，简称东盟）：（1）成立:东南亚国家联盟(简称东盟)的前身是马来亚(现马来西亚)、菲律宾和泰国于1961年7月31日在曼谷成立的东南亚联盟。

1967年8月7－8日，印尼、泰国、新加坡、菲律宾四国外长和马来西亚副总理在曼谷举行会议，发表了《曼谷宣言》,正式宣告东南亚国家联盟成立。

同月28－29日，马、泰、菲三国在吉隆坡举行部长级会议,决定由东南亚国家联盟取代东南亚联盟。

（2）成员: 10个（截至2004年底）文莱（1984年）、柬埔寨（1999年）、印度尼西亚、老挝（1997年）、马来西亚、缅甸(1997年)、菲律宾、新加坡、泰国、越南(1995年)。

总面积约450万平方公里，人口约5.12亿。

观察员国：巴布亚新几内亚。

（3）总部:东盟秘书处设在印度尼西亚首都雅加达。

2、“10+3”会议和“10+1”会议机制“10+3”会议：指的是东盟和中日韩领导人之间为加强合作而举行的会议。

“10+1”会议：指是中国和东盟领导人之间为加强合作而举行的会议。

２００２年１１月，第六次中国-东盟领导人会议在柬埔寨首都金边举行，朱镕基总理和东盟１０国领导人签署了《中国与东盟全面经济合作框架协议》，决定到２０１０年建成中国-东盟自由贸易区。

这标志着中国-东盟建立自由贸易区的进程正式启动。

第八单元第2课《当今世界经济区域集团化的发展》学案【学习目标】欧洲联盟；北美自由贸易区；亚太经济合作组织【知识链接】1.第二次世界大战后出现的南南对话和南北对话分别指（）A.发展中国家合作\发达国家间对话B.发达国家间合作\发展中国家对话C.发达国家与发展中国家合作\发展中国家间对话D.发展中国家间合作\发展中国家与发达国家的对话2.1960年，法国总统戴高乐听到法国首次成功试验原子弹的消息后高呼：“法国万岁！从今天早上起，她更加强大了，更加骄傲了。

”能够和这一情境联系起来的是（）A.世界政治的多级格局最终形成B.西欧国家的复兴，两极格局的削弱C.欧共体形成和经济全球化加强D.西欧国家的衰落和美国霸权的稳固3.下列各项中，具有向相关国家提供贷款以稳定汇率的职能的国际组织是（）A.世界银行B.国际货币基金组织C.亚太经合组织D.世界贸易组织4.1946年，美国前总统胡佛宣称：“目前，只有我们能够把自己的政策强加给世界。

”1972年，美国总统尼克松发表声明：“美国决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好的倾听北约伙伴的意见。

”美国态度变化的主要原因是（）A.美国实力衰弱，寻求欧洲支持B.古巴导弹危机爆发，美国寻求欧洲保护C.美欧关系恶化，美国力图缓和D.欧洲共同体建立，美国重视欧洲地位【基础过关】1、欧洲联盟的建立（1）原因：受苏联威胁，所以要联合御强；受美国控制，想要联合自强；战后西欧国家经济发展联系日益紧密，所以要联合起来，重振雄风。

（2）过程：①1967年，诞生；②1992年欧共体12国正式签署《马斯特里赫特条约》，简称“马约”（又称《欧洲联盟条约》）；1993年生效，正式建立。

③欧盟扩大：1995年增至15个成员国；2004年25个。

④欧元的启动：1999年1月1日，欧盟单一货币欧元正式问世；2002年1月，欧元成为欧元区单一流通货币。

（3）影响：①有利于欧元区国家和欧盟的经济发展。

②增强了“欧洲公民”的欧洲意识，促进欧洲国家走向联合。

专题二近代中国资本主义的曲折发展二民国时期民族工业的曲折发展学生版：1、专题总览： 19世纪六七十年代--兴起近代晚清时期（1840-1949）甲午战后（1895-1912）--初步发展中国资本主义的曲折发展民国初期（1912-1919）--短暂春天一战战后（1919-1927）--萧条民国时期国民党统治前期（1927-1937）--短暂发展全面抗战时期（1937-1945）--沉重打击国民党统治后期抗战胜利后（1945--1949）--日益萎缩补充：民国时期分期南京临时政府时期:1912.1—1912.3袁世凯统治时期: 1912.4—1916.6中华民国时期北洋军阀统治时期军阀割据时期:1916.6—1928.12前期-国共十年对峙时期：1927-1937南京国民政府统治时期全面抗战时期：1937-1945（国民党统治时期）后期解放战争时期:1945-19492、本课课题：民国时期民族工业的曲折发展3、课程标准：了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

4、知识结构：民国初期（1912-1919）--短暂春天一战战后（1919-1927）--萧条民国时期民族工业的曲折发展国民党统治前期（1927-1937）--短暂发展全面抗战时期（1937-1945）--沉重打击国民党统治后期抗战胜利后（1945--1949）--日益萎缩一、民国初期短暂的春天（1912--1919）---民族资本主义进一步发展1、原因：（1）政治环境：辛亥革命为民族工业发展创造了有利环境。

知识细化：辛亥革命对民族工业发展产生促进作用有哪些体现呢？A、辛亥革命推翻了中国两千年的封建帝制，为民族资本主义的发展扫清了一些障碍。

B、中华民国的建立提高了民族资产阶级的政治地位。

C、南京临时政府颁布的一系列发展实业的法令，激发了民族资产阶级投资近代工业的热情。

（2）社会环境：群众性反帝爱国运动的推动，特别是抵制洋货、提倡国货运动。

一、欧洲的联合（一）、学法指导1．本目学习的主要内容：二战后西欧经济的“黄金时代”；欧洲国家从“欧共体”走向 “欧洲联盟”的历程；欧盟、欧元产生的影响。

学习的重点是欧洲走向联合的过程和影响；欧洲走向联合则是学习的难点。

2．从以下两方面理解西欧经济的“黄金时代”。

（1）、阅读课文中英国、法国、联邦德国在二战后的经济恢复与发展内容，从①西欧各国改革、政策调整；②美国“马歇尔计划”的扶持；③采用新技术几方面概括出133 页“学习思考”中西欧经济高速发展的“共同原因”，并学会从原因中分析“启示”的方法。

（2）、了解“黄金时代”的时期、表现、对“欧共体”成立的影响。

认识到欧洲走向联合的必然性。

3．从“欧共体”到“欧洲联盟”，学习时：（1）、关于“欧共体”的成立，①要掌握成立的目的、时间、成员国。

②了解“欧共体”在国际关系中的地位和影响。

（2）、欧盟的成立，①结合阅读135页“材料阅读与思考”列举出欧洲走向联合的过程中的重大史实及成立时间，并认识到这是欧洲从经济一体化到经济、政治一体化的过程。

②从历史原因、美苏的威胁、生产力发展要求等角度思考欧洲走向联合的原因。

③结合“资料卡片——欧洲联盟的目标”分析欧盟的成立对世界经济和政治格局的影响。

④从欧洲走向联合的这段历史学习中，认识到当今区域集团化发展趋势以及当今国际社会国家间团结协作的重要性。

4．“货币王国的世界公民”（1）、阅读课文内容及相关“知识链接”、“资料卡片——马约”和图片，掌握欧元产生的时间、曾用名称。

（2）、结合课文内容，从对欧元区国家和欧盟的经济发展、欧洲经济政治一体化以及对国际货币和贸易等方面分析欧元产生的重大影响。

（二）基础知识（三）、基础训练（1）、填充题1． 观察右图，结合“二战”后初期的有关史实回答：画面 中的“医生”（指美国）在给“病人”（指 ）开的“药方”是 。

2．第二次世界大战后，英国在 政府执政期间实行了 一系列改革，很快从战争废墟中站立起来，20世纪50年代中期， 其国内生产总值居 第二；与此同时，法国在经 济上推行大规模的 运动，在重点基础工业部门大量使 用 ，进行现代化改造，年均国内生产总值获得了在1959 年至1974年间连续多年高增长。