中国职业技术教育学会科研工作委员会院校科研教研工作研究会第一届理事会单位会员名单

教育部职业技术教育中心研究所教育部职业技术教育中心研究所是我国职业技术教育领域的一所重要研究机构。

成立于1992年，其主要任务是研究并推动我国职业技术教育的发展，为职业技术教育的改革提供智力支持和决策参考。

职业技术教育在我国的发展过程中起到了重要的作用。

它既是培养高素质技术工人和职业能人的重要途径，也是推动现代化建设和经济发展的重要支撑。

随着我国经济的快速发展，职业技术教育的需求也日益增长。

然而，由于历史原因以及对职业技术教育的认识和重视程度不足，我国的职业技术教育体系仍然存在许多问题和挑战。

教育部职业技术教育中心研究所作为职业技术教育改革和发展的智库，致力于解决职业技术教育面临的各种挑战和问题。

其研究工作主要包括职业技术教育政策研究、职业技术教育课程建设和改革研究、职业技术教育教师培养和专业发展研究等方面。

通过多年的研究和实践，研究所已经取得了一系列重要的研究成果，并为职业技术教育的改革和发展提供了宝贵的经验和建议。

首先，在职业技术教育政策研究方面，教育部职业技术教育中心研究所关注政策的制定、实施和评估。

研究所通过对国内外职业技术教育政策的比较与分析，提出了一系列适合我国实际的政策建议。

例如，在职业技术教育发展中，研究所提出了“以人为本、以职业为导向、以能力为核心”的理念，鼓励学生全面发展并培养实用技能。

此外，研究所还对职业技术教育的课程设置、教学模式、评估体系等方面进行了深入研究，并提出了一系列改革举措，推动职业技术教育与社会需求相匹配。

其次，教育部职业技术教育中心研究所注重职业技术教育课程建设和改革研究。

研究所通过对职业技术教育领域的最新理论和实践进行深入研究，提出了一系列符合时代要求的课程改革方案。

例如，在新技术和新工艺不断涌现的背景下，研究所提出了加强职业技术教育与产业结合的建议，鼓励学生在学习过程中接触实践、实践创新，并与企业合作开展实践性课程。

通过这样的改革，可以提高学生的就业竞争力和实践能力，以适应经济和社会的快速变化。

中国职工教育和职业培训协会优秀教科研成果1.引言1.1 概述概述：中国职工教育和职业培训协会作为一家专注于提升职工教育与培训发展水平的机构，在培养和提升中国职工的综合素质方面取得了一系列的优秀教科研成果。

本篇文章将对中国职工教育和职业培训协会的一些优秀成果进行介绍和分析。

职工教育和职业培训对于中国的经济发展和社会进步具有重要的意义。

随着经济的快速发展，中国职工面临着日益增长的知识更新和技能要求。

因此，中国职工教育和职业培训协会致力于提供高质量的教育培训资源，助力职工群体适应市场需求和职业发展。

在过去的几年中，中国职工教育和职业培训协会通过开展一系列的教科研活动，取得了令人瞩目的成果。

首先，协会积极开展教师培训，推动教育培训体系的建设和完善。

他们通过组织专家讲座、研讨会和培训课程等形式，提高教师的专业知识储备和教学水平，进一步提升了教育质量和学员的学习效果。

此外，协会还尝试运用现代科技手段，开发和推广在线教育平台，丰富和拓宽了职工教育培训的形式和途径。

在线教育平台减少了时空限制，提供了灵活的学习方式，使得更多的职工能够获得高质量、个性化的学习资源。

通过在线平台的培训，职工们能够随时随地地学习，不仅提高了学习效率，也有助于职工的职业发展。

此外，协会还积极推动产学研合作，与企业和高等院校合作开展项目研究，加强了职工教育与职业培训的实践性和专业性。

通过与企业的深度合作，协会可以更准确地把握市场需求和行业趋势，针对不同行业和职业特点，开展有针对性的培训和研究，提供更贴近职工实际需求的教育资源。

综上所述，中国职工教育和职业培训协会在推动职工教育和培训领域取得了显著成果。

他们通过教师培训、在线教育平台以及与企业的合作，不断提高职工的综合素质和专业技能，为中国经济与社会的发展做出了积极贡献。

接下来，我们将在本文的后续章节中详细介绍协会的具体优秀教科研成果，以期更好地了解和推广这些成果的价值和意义。

文章结构部分主要是对整篇文章的组织和框架进行介绍，这有助于读者更好地理解文章的内容和逻辑结构。

中国职业技术教育学会 2023年度课题中国职业技术教育学会在推进中国职业技术教育的发展和提高教育质量方面发挥着重要的作用。

为了进一步促进职业技术教育的改革和创新，提高人才培养质量，中国职业技术教育学会决定在2023年度开展以下课题研究：1.职业技术教育人才培养模式创新研究职业技术教育的核心是培养适应社会需求的高素质技能人才。

本课题旨在研究和探索职业技术教育人才培养模式的创新，研究职业技术教育体系的构建，培养模式的改革和创新，以及学校和企业合作模式的深化，以更好地适应当前经济社会发展的需求，提高培养质量。

2.职业教育师资队伍建设研究教师是职业技术教育的中坚力量，关系到教育质量的提高。

本课题旨在研究职业技术教育教师队伍建设，包括培养方式、师资能力提升、激励机制等问题，推动教师队伍的专业化、多元化发展，提高职业技术教育教师的素质和水平。

3.职业技术教育与产业应用研究职业技术教育的本质是为了培养与产业发展相适应的技能人才。

本课题旨在研究职业技术教育与产业应用的关系，探索如何搭建产教融合的平台，发挥产业界的力量，提高职业技术教育的实用性和针对性，推动产业升级和技能人才的培养。

4.职业技术教育国际交流与合作研究职业技术教育国际交流与合作是提高我国职业技术教育国际影响力的重要途径。

本课题旨在研究职业技术教育国际交流与合作的机制和方式，推动与其他国家和地区的职业技术教育学会、学校、企业的合作，提高我国职业技术教育的国际评价和认可度。

5.职业技术教育信息化与智能化研究信息化与智能化是当前科技发展的重要趋势，也是推动职业技术教育的重要力量。

本课题旨在研究职业技术教育信息化与智能化的发展状况和趋势，探索如何应用信息技术和先进技术手段，提升职业技术教育的教学质量和管理效率。

以上是中国职业技术教育学会2023年度课题的主要内容。

通过对这些课题的研究和探索，希望能够为职业技术教育的改革和发展提供有价值的理论支持和实践经验，促进我国职业技术教育的进一步提高。

陈年友黄冈职业技术学院院长出自：国家黄炎培教育奖评审委员会办公室发布时间：2014-05-05教育部高职人才培养工作评估专家教育部本科教学工作水平评估专家湖北省科研优势与特色领域“杂环化学”学科带头人陈年友，男，1956年2月出生，汉族，湖北武穴市人，中共党员，硕士学位。

2004年晋升教授，2011年晋升三级教授，2012年晋升为二级教授。

国务院特殊津贴专家(/Article/XYYW/2011/07/03/9242.html,黄冈职院建校以来最高荣誉称号)。

1973年参加工作。

曾任黄冈师范化学学院院长，黄师教务处长，现任黄冈职业技术学院院长，武汉理工大学硕士生导师，中国化学学会会员。

黄冈市科学技术协会副主席，黄冈市化学研究会会长，黄冈市电子商务学会首任会长，武汉城市圈高职教育联盟常务理事。

湖北省科研优势与特色领域“杂环化学”学科带头人，省级精品课无机化学主讲教师，湖北省职业技术教育学会副会长、湖北省高职教育学会副理事长，湖北省科学技术协会委员会委员。

全国石油和化工职业教育指导委员会委员，全国高职教育资源库建设委员会副主任，中国职业技术教育学会理事、全国高职高专院校大学生就业与创业教育协会常务理事，全国高职教育人才培养质量保障委员会常务理事，是教育部本科教学工作水平评估专家和湖北省高职院校人才培养工作评估专家委员会骨干专家。

2006年11月，由中共湖北省委任命他担任黄冈职业技术学院院长职务。

任校长8年来，为学校的改革与发展做出了重要贡献。

在2009年建校60年暨建院10周年被评为黄冈职院“突出贡献人物”，2011年受中国教育电视台高端访谈节目专访(黄冈职业技术学院，/Article/XYYW/2011/07/02/9240.html)，2012年当选为中国职教学会质量保障与评估研究会常务理事。

被黄冈雪堂春生物科技有限公司院士工作站专家。

2014年陈年友同志荣获第四届黄炎培杰出校长奖(/Article/XYYW/2014/05/07/22603.html)，湖北高职仅2所获此殊荣。

中国职业技术教育学会发布科研规划项目立项课题名单中国职业技术教育学会是国内权威的教育学会，致力于推动职业技术教育的发展与研究。

近日，中国职业技术教育学会发布了科研规划项目的立项课题名单，这对于促进职业技术教育的进步具有重要意义。

本文将介绍该立项课题名单，并探讨其可能带来的影响。

《职业技术教育评价体系研究与实践》是该立项课题名单的首个课题。

职业技术教育评价体系的建立对于提高教育质量、培养合格的人才具有重要作用。

这个课题的研究旨在探索适用于职业技术教育评价的科学方法和指标体系，为职业技术教育质量的提高提供理论指导和实践经验。

第二个课题是《智能制造技术与职业技术教育融合发展研究》。

随着人工智能和大数据等信息技术的快速发展，智能制造成为未来制造业发展的重要趋势。

该课题旨在探索智能制造与职业技术教育的融合发展，研究智能制造对职业技术教育的影响，为培养适应智能制造需求的人才提供理论指导和实践经验。

第三个课题是《职业技术教育创新创业教育模式研究》。

创新创业已成为经济社会发展的重要动力，培养创新创业人才是职业技术教育的重要任务。

该课题旨在研究创新创业教育的最佳模式和方法，探索将创新创业教育融入到职业技术教育中的有效途径。

第四个课题是《职业院校国际合作与交流机制研究》。

随着全球经济一体化的推进，职业教育国际化已成为不可忽视的趋势。

该课题旨在研究职业院校国际合作与交流的机制，为职业院校开展国际交流提供指导和建议，促进职业技术教育的国际化进程。

第五个课题是《技能大师工作室建设与人才培养模式研究》。

技能大师工作室是职业教育中的重要实践基地，培养技能人才具有重要意义。

该课题旨在研究技能大师工作室的建设和人才培养模式，为培养高素质技能人才提供经验和借鉴。

以上便是职业技术教育学会发布的科研规划项目立项课题名单。

这些课题的研究将在职业技术教育领域发挥重要作用，为提高教育质量、培养适应社会需求的人才提供理论指导和实践经验。

相信通过这些研究，职业技术教育将迎来更大的发展和进步。

2023年度中国职业技术教育学会分支机构科研课题2023年度中国职业技术教育学会分支机构科研课题导言在当代社会中，职业技术教育的发展被广泛认为是推动国家创新能力和经济发展的重要因素。

为了适应快速变化的社会需求和技术发展的要求，中国职业技术教育学会及其分支机构一直积极推动科研课题的开展。

本文将深入探讨中国职业技术教育学会分支机构科研课题，分析其在2023年度的重要性、内容和意义。

一、背景介绍2023年度中国职业技术教育学会分支机构科研课题的确定是为了促进职业技术教育的发展，提高教育质量，满足社会对技术人才的需求。

随着国家经济转型和科技创新的进一步推进，真正实现高质量发展已成为迫切需要解决的问题。

科研课题的选择必须与时俱进，贴近社会需求，紧密结合实践，以提升职业技术教育人才培养质量，培养更加适应经济社会发展需要的高素质技术人才。

二、重要性和意义1. 促进技术创新科研课题的开展为职业技术教育改革和发展提供了技术支撑和知识储备。

分支机构科研课题的深入研究可以促进教育实践的创新，推动技术和方法的创新应用，为职业技术教育的改革提供新思路和新动力。

2. 推动教育质量提升科研课题的开展可以激发教师和学生的研究热情，提高教师的专业能力和研究水平，进而影响整体教育质量的提升。

通过对职业技术教育的深入研究，分支机构可以指导和推动各级学校开展优质教育实践，推动职业技术教育质量的提高。

3. 解决关键问题科研课题的选择通常是根据职业技术教育的发展需求来确定的。

通过有针对性的研究和调查，分支机构可以揭示出职业技术教育领域存在的关键问题，并提出解决方案。

这些问题可能涉及教学方法、师资队伍建设、学生素质培养等多个方面，通过科研课题的研究可以为政府决策和教育管理提供科学依据。

三、2023年度科研课题内容2023年度中国职业技术教育学会分支机构科研课题的内容应该围绕职业技术教育的发展需求和国家战略重点来确定。

以下是几个可能的科研课题方向：1. 新技术应用在职业技术教育中的研究随着科技的不断进步，新技术的应用对职业技术教育具有重要意义。

先建立起对学生在课堂中的行为期望,让每一个学生都明了什么行为是好的,什么行为是不好的,哪些行为是可以被接受的,哪些行为是不能被接受的。

2.控制课堂的情绪环境。

即教师事先要制定好教学计划,确定好教学策略;采用悬念和讨论等方法,集中学生注意力;合理安排课堂活动的内容和节奏,控制学生的疲劳度。

另外,还要建立和谐的师生关系,改变那种认为师生间仅仅是管理与被管理关系的狭隘认识,充分尊重学生的人格,对学生充满爱心,尤其要关心“差生”或“后进生”,实现师生之间的情感互动。

(二)过程控制当问题行为已经发生时,我们可以采用这样一些方法来及时终止问题行为。

1.使用幽默。

当课堂气氛沉闷,学生注意力下降,从而产生问题行为时,教师可用轻松幽默的语言来调节气氛和提示学生,以防止问题行为的出现和制止已有的问题行为。

2.有意忽视。

某些学生的问题行为隐含着想赢得他人注意的愿望,如果教师直接干预,正好迎合了他的目的。

因此,教师有意忽视,学生会自觉没趣而改变其行为。

3.转移注意。

对于那些自尊心较强的学生产生问题行为时,如果当面直接制止,可能会出现相反的效果,这时可运用比喻、声东击西等方法加以暗示,使之转移注意,从而停止问题行为。

4.正面批评。

如果很多方法对制止学生的问题行为都不奏效,那就要正面严肃批评,指出其缺点,制止其行为。

当然,正面批评要建立在尊重学生人格的基础上。

5.利用惩罚。

对于有些较严重而又难以制止的问题行为,可适当利用一些惩罚措施,运用得当,也可起到制止问题行为的作用。

但惩罚运用不当,不但不能制止问题行为,反而造成学生逆反或对抗性行为,因此,必须慎用,不到迫不得已最好不用。

课堂是学校日常教育教学的主阵地,是学生进行学习活动的重要时空。

课堂教学质量的高低,直接影响着学校的教育教学质量。

因此,我们必须从社会、家庭、学校等多方面着手来创设良好的教育环境,探索适合中等职业学校的课堂教学体系,减少课堂问题行为,以全面提高教育教学质量。

我国职业技术教育学会工作计划一、总体目标1. 加强职业技术教育学会组织建设，提升服务能力和水平，推动职业技术教育学科建设和发展。

2. 积极引导会员单位深化改革创新，提高教学质量和科研水平，推动职业技术教育事业健康发展。

3. 扩大国际交流合作，提升职业技术教育在国际上的影响力和竞争力。

4. 加强职业技术教育学会对会员单位的服务和支持，促进会员单位发展。

5. 提升职业技术教育学会的组织效能和专业水平，努力成为行业内的领军组织。

二、具体举措1. 组织学术研讨会和论坛活动，推动职业技术教育学科的交流与合作，促进学科建设和教研成果的应用。

2. 加强对会员单位的政策解读和政策指导，积极争取政策资源，支持会员单位开展教学与科研工作。

3. 开展教育教学改革与创新案例调研，编写一批具有示范性、推广性的教育教学案例，促进教育教学改革的落地和推广。

4. 开展国际交流与合作，举办国际学术讲座、交流活动，加强国际学术交流与合作。

5. 加强对会员单位的服务支持，提供教学质量评估、教学资源共享、师资培训等服务。

6. 建立健全工作机制，推动学会内部管理规范化、制度化，提高学会的执行力和影响力。

7. 发挥学会机构优势，开展行业调研、政策研究，为政府决策和发展战略提供智力支持。

三、组织推进1. 通过会员大会、理事会等形式，宣传和落实学会工作计划，动员和凝聚全体会员的力量。

2. 成立专门工作组织，启动具体项目工作，制定详细的任务分工和实施计划，确保工作有序推进。

3. 加强对相关政策的解读和分析，及时调整工作方向和重点，确保学会工作与时俱进、符合实际需求。

以上是我国职业技术教育学会的工作计划，我们将以更高的标准、更严的要求，不断完善学会的工作机制，提升服务能力，为促进职业技术教育事业的健康发展做出应有的贡献。

我国职业技术教育学会工作计划续写：四、重点任务1. 提升学会的学术研究水平，加强学术交流与合作。

我们将致力于举办高水平、高影响力的学术研讨会和论坛活动，邀请国内外知名专家学者参与，推动学科交流与合作，促进学科建设和教研成果的应用。

中国教育学会、中国职业技术教育学会、中国高等教育学会、中国成人教育学会四大学会，都没有隶属关系，学会会员单位和群众性业务活动范围有所区别，教育学会主要在基础教育领域开发活动、职教学会主要在职业教育领域开展活动、高教学会主要在高等教育领域开展活动、成教学会主要在成人继续教育领域开展活动。

其中高教学会与职教学会有局部交叉，在高教学会在有高等职业教育一块、在职教学会中也有高职一块，这是国高等职业教育既有职业教育的类型属性也有高等教育的层次属性而造成。

四大学会与教育部都没有直接关系，既不是教育部的内设机构，也不是教育部直属单位。

但由于学会在一些工作的开展上比较自由，教育部也会借助学会的平台开展工作，而且在工作人员和分支机构设置一般也会有些特殊性，如四大学会的会长一般都是由教育部离休的部级领导担任，秘书长一般会由相关司局离任领导担任，另外，四大学会都有全国性二级机构和各地区的分支机构。

中国职业技术教育学会教学工作委员会关于举办“全国职业院校教学科研人员能力提升及课题申请与研究方法创新高级研修班”的通知教工委[2017] 号各有关单位：目前，科研能力已成为衡量“一流高职”的重要职责和评价指标。

教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》也提出，要加强职业教育科研机构建设，发挥学校人才、信息、资源聚集的优势，引导广大教师围绕专业建设、课程改革、实践教学、终身学习等方面开展教学研究。

为了充分发挥科研工作在教师本职工作中的作用，促进人才培养质量的提高，我会拟于2017年3月在杭州举办“全国职业院校教学科研人员能力提升及课题申请与研究方法创新高级研修班”，请各单位积极组织有关人员参加。

培训结束颁发培训结业证书，培训课时计入在职干部继续教育学时。

现将有关事宜通知如下：主办单位：中国职业技术教育学会教学工作委员会承办单位：聚焦职教（北京校企联合管理咨询中心）一、培训内容1.高职教师“学术生产力”水平提升的路径（1）职业院校教师在科研过程中的自我身份定位（2）学术体制化时代青年教师的发展（3）“学术体制化”的特征及政策取向（4）高职教师如何强化科研课题能力（5）前人研究成果的有效利用2.高职“科研项目”申请与“学术作品”规范（1）科研项目申报的规范及论证（2）教育科学研究课题种类分析（3）中国期刊基本概况与职业教育期刊（4）开题论证的形式与论证会的准备工作（5）教育科学规划课题的常用研究方法（6）课题名称表述与文献综述的写法（7）学术作品及其表达技巧（8）学术文本的格式与规范3. 申请课题36计：申报课题的技巧与方法（1）课题申请中的“兵法”（2）地方院校教师如何提升申报课题的成功率（3）学科交叉项目申报注意事项（4）如何凝练课题的题目（5）如何提升课题选题的吸引力和论证的说服力4. 如何提升科研能力（1）科研的“七度”效用（2）职业院校科研“三问”（3）科研材料积累三原则与积累法（4）科研过程中的时间管理（5）如何培养强烈的科研意识（6）创新思想见解生成的路径与方法（7）职教科研心态的误区与突破（8）科研写作能力的系统建构二、拟请授课专家毕诚：中国教育科学研究院研究员，全国校长发展学校常务副校长，兼任北京大学教授（博导）、湖北师范学院特聘教授、武汉大学教育科学院教授，中国教育科学研究院学术委员会委员；和震：北京师范大学国家职业教育研究院副院长、教授、教育学博士、博士生导师，教育部《中国职业技术教育》杂志社副主编，美国俄亥俄州立大学访问学者；张桂春：辽宁师范大学一级特聘教授、博导、辽宁师范大学职业技术教育研究中心主任，中国职业技术教育学会学术委员会委员，辽宁省职业技术教育学会副会长，教育学博士，曾在德国武珀塔尔大学、柏林洪堡大学学习研究教育学6年；张健：教育部职教中心所特聘研究员、滁州职业技术学院职教研究所所长、滁州职业技术学院学报主编、安徽省职成教学会学术委员，2015年中国职业技术教育学会第三届“职业技术教育科学研究成果奖”一等奖获得者；徐元俊：娄底职业技术学院研究员，“黄炎培优秀理论研究奖”获得者、“全国科研优秀教师”、出版专著《高职院校科研管理研究》一书。

中国职业技术教育学会第五届理事会2023年度分支机构科研课题一、课题背景中国职业技术教育学会作为中国职业技术教育领域的综合性学术组织，致力于推动职业技术教育的发展和创新。

为了更好地推动职业技术教育的科研工作，第五届理事会决定在2023年度设立科研课题，并组织分支机构开展相关研究工作。

二、课题设立目的1. 促进职业技术教育学术研究的深入发展，推动学科领域的创新和进步。

2. 探索解决职业技术教育的热点、难点问题，为职业技术教育改革提供理论指导和实践支持。

3. 加强分支机构之间的沟通交流，促进合作共建和共享研究成果。

三、课题范围本次科研课题的范围围绕职业技术教育的发展和改革，重点关注以下几个方面：1. 职业技术教育与经济社会发展的关系研究；2. 职业技术教育人才培养模式创新与实践；3. 新技术、新应用在职业技术教育中的应用；4. 职业技术教育师资队伍建设与培养；5. 职业技术教育质量保障与评价体系研究；6. 其他与职业技术教育领域相关的研究课题。

四、课题申报和评审流程1. 申报阶段分支机构通过学会官方网站提供的申报模板，填写相关信息并提交课题申报材料。

2. 评审阶段学会组织专家委员会对申报课题进行评审，评审依据包括研究内容的创新性、科学性、实用性等指标。

3. 结果公示评审结果将在学会官方网站上进行公示，并通知相应的分支机构。

4. 课题启动评审通过的课题将正式启动研究工作，分支机构根据课题要求制定具体的研究计划和进度安排。

五、课题执行和成果要求1. 分支机构应按照研究计划和进度安排的要求，认真执行研究工作，确保研究成果的质量和进度。

2. 研究成果应具有一定的创新性和实用性，包括但不限于学术论文、研究报告、政策建议等形式的成果。

3. 研究成果应在规定时间内提交，并由学会进行审核和归档。

优秀成果有机会在学术研讨会上进行交流和分享。

六、课题结题和总结1. 分支机构在完成研究任务后，应于规定时间内提交结题报告和研究成果。

中国职业技术教育学会第五届理事会2023年度分支机构科研
课题
中国职业技术教育学会第五届理事会2023年度分支机构科研课题涉及以下领域：
1. 职业技术教育课程发展研究：该课题包括职业技术教育课程的设计、开发、评价和改革研究，旨在推动职业技术教育课程的提质增效和适应产业需求的能力。

2. 教育技术在职业技术教育中的应用研究：该课题探讨教育技术在职业技术教育中的应用，包括在线教育、虚拟实验室、智能教学系统等，旨在提高教学效果和实践能力培养。

3. 职业技术教育师资队伍建设研究：该课题研究职业技术教育师资队伍的培养、激励和评价机制，推动教师专业素养和教育教学能力的提升，同时关注教师队伍结构和发展。

4. 产教融合模式研究：该课题探讨产教融合模式在职业技术教育中的应用，促进学校与企业的合作，培养学生实践能力、就业能力和创新能力。

5. 职业技能竞赛和比赛活动研究：该课题关注职业技能竞赛和比赛活动的组织与实施，研究比赛规则和评价体系，推动职业技能竞赛的规范化和水平提升。

以上是可能涉及的分支机构科研课题，具体课题内容还需根据学会的需要和职业技术教育发展的实际情况进行确定。

发动“第一推动力”关于全国职业教育科研工作会议的报告陈衍【摘要】五大基础教育部副部长鲁昕评价认为,改革开放以来,伴随着职业教育改革发展,职业教育科研在不断深入,教育理论也在不断创新.她将我国职业教育科研工作已经具备的基础归结为五个方面:一是科研体系初步形成.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2011(000)018【总页数】3页(P51-53)【作者】陈衍【作者单位】【正文语种】中文正如业界所认知的，职业教育科研是职业教育事业的重要组成部分，是职业教育改革与发展的“第一推动力”。

2011年6月27日至28日，教育部、人力资源和社会保障部联合召开全国职业教育科研工作会议。

这也是新中国成立以来召开的第一次全国职业教育科研工作会议。

教育部副部长鲁昕评价认为，改革开放以来，伴随着职业教育改革发展，职业教育科研在不断深入，教育理论也在不断创新。

她将我国职业教育科研工作已经具备的基础归结为五个方面：一是科研体系初步形成。

第一，构建了从中央到地方、从政府到学校的职业教育科研机构网络。

第二，建立了一支以专业研究人员为主、各方面广泛参与的职业教育科研队伍，特别是广大教师成为职业教育科研的重要力量。

第三，初步形成了科研、行政、行业企业和学校相互合作，共同研究职教问题的好局面。

二是科研活动深入开展。

科研能够围绕职业教育改革发展的重点、热点和难点问题，积极开展研究，在职业教育基本理论、法律法规、制度政策、教育教学、办学和管理各个领域提出了很多好的理念，为国家基本制度的建立和职业学校基本教学规范的形成提供了重要支撑。

三是科研国际学术交流与合作不断扩大。

研究和引进了德国“双元制”、北美“CBE”等世界上影响较大的职业教育模式及课程开发方法，为我国职教改革发展提供有益借鉴。

四是科研成果的宣传和推广力度不断加大，成果转化率明显提高。

五是学科人才培养体系初步建立。

目前，职业技术教育学博士点已达10个，硕士点近50个。

不可否认，职业教育科研仍然是一个十分薄弱的环节。

中国职业技术教育学会管理工作委员会暨第一届理事会在北京
隆重召开
张现;术蕊
【期刊名称】《中国职业技术教育》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】2004年12月20日-21日，中国职业技术教育学会管理工作委员会成立大会暨第一届理事会，在北京二十一世纪饭店隆重召开。

中国职业技术教育学会会长王明达、北京市副市长范侗元、教育部职成司副司长刘占山等领导，以及来自全国各省(自治区)、直辖市教育厅(教委)、职教学会、行业联合会、教育学会、中国民办教育联谊会等单位的职教专家、学者、院校长、职教管理工作者共计300多人出席了大会。

【总页数】1页(P62)
【作者】张现;术蕊
【作者单位】《中国职业技术教育》杂志社记者
【正文语种】中文
【中图分类】G523
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