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2.1 种群 课件(浙教版九年级下)

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九年级下科学_种群_优秀课件浙教版

九年级下科学_种群_优秀课件浙教版

小时 0 4 8 12 16 20 数量/个 10 65 356 585 656 670
(2)容器内酵母菌的数量随时间变 化的关系图可能是____C____。
小时 0 4 8 12 16 20 数量/个 10 65 356 585 656 670
(3)实验中发现，酵母菌在容器里不能无限增长的原因是 __空__间__和__营__养__有__限__，__数___量__过__多__，__导__致__种__内__斗__争__加__剧___；要 使酵母菌的数量和密度在一定时间内持续增长，应该采 取的措施是___增__大__生__存__空__间__，__及__时__补__充__食__物__和__氧__气__等____。
温度 (℃) 28
5 28
你将采用__________法，理由是
(2)如图是三只试管中，不同时间酵母菌种 ______________________________________________________________________________________________。
14．人类的过度捕捞使鳕鱼资源从20世纪60年代便开始减少，其生存面临巨大威胁。
要使酵母菌的数量和密度在一定时间内持续增长，应该采取的措施是_______________________________________。
C．稳定型和衰退型
D．稳定型和增长型
C你．将水采平用结__构8__．____关__法于，理D“由．是出观生率察酵母种群”实验中酵母菌的数量和密度，
______________________________________________________________________________________________。

浙教版九年级科学下册第2节 种群(教学课件)

浙教版九年级科学下册第2节 种群(教学课件)

亡
迁出
课堂讲解
小结： 一、种群
1、物种 2、概念 二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率 5、死亡率
课堂演练
１、种—群生——是物—指个———体——的————总生——和活————在——一————定——区。——域—内——的—同——种—— ２、下列因素能引起种群密度增大的有—Ａ—Ｃ——. A·种群中幼年个体增多 B·种群性别比例改变 C·环境中水热条件适宜 D·种群中幼年个体减少 E·环境中天敌增多 F·环境中阳光不足
②同种生物（一个物种）： 有大小、年龄、雌雄，它们都属于同一个 物种，能相互交配繁育后代。
③个体的总和（一群个体）
课堂讲解 观看影片，回答出生物种群的特征
课堂讲解 二． 生物种群的特征
种群密度很高 种群密度较高 种群密度一般
课堂讲解
（二）种群特征
1、种群密度 （1）概念：单位空间内个体的数量
种群密度＝
3、你还能举一些 种群的例子吗？
课堂演练
1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池 塘中全部的鱼是否一个种群？
2、判断下列属于种群的是哪一项[ D ] A．一片森林里全部的蛇 B．一座山上所有的树 C．一片农田中所有的虫 D．一块稻田中所有的水稻
课堂讲解
注意：种群的特点
①一定空间（一个区域）： 小则如田地、池塘，大则如草原、海洋。
课堂讲解 ☆ 年龄结构
一个种群中各年龄期个体数目的比例常见有如下类型
老年个体数 成体数 幼体数
增长型 稳定型 衰退型Fra bibliotek变化趋势
年龄组成
生死率
种群密度
种群大小
增长型
出生率＞死亡率
增加 增加

浙教版九年级科学下册《种群》PPT下载,共19页

浙教版九年级科学下册《种群》PPT下载,共19页

恒温箱
试管
2.制片观察：观察时，分别从试管A1~A7中取出培养液制成 装片，放在显微镜下进行观察。将结果记录在表中。
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
估算 数目 种群 密度
3.结果交流：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群密度变
化情况。
课堂总结
什么是 种群
物种 由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育
子孙后代的个体组成的
幼年个体较多, 老年个体较少
各年龄期个体数 接近
幼年个体较少, 老年个体较多
越来越大
基本保持稳定
越来越小
预测种群密度变化趋势的重要指标
性别比
种群中雌雄个体数目的比
计算公式 雄性个数
性别比= 雌性个数
类型
×100%
雄多于雌，多见于营 社会性生活的动物
家白蚁
雌雄相当，多
见于高等动物
老虎
雌多于雄，多见于
器材
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、试管、试管架、无菌
葡萄糖培养液、酵母培养物、标签纸。
过程 1.酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0.1 毫升的酵母培养物注入到盛有等量无菌葡萄糖培养液的 分别标记为A1~A7 的试管中，轻轻振荡试管几次，使酵 母细胞分布均匀，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
第2节 种群
一、什么是种群
物种
由一群形态、结构相似，并能相互交配而 生育子孙后代的个体组成
种群
鲤鱼
一个池塘中的鲤鱼
生活在一定区域内的同种生物个体的总和
物种和种群的关系
一个物种可包含多个种群，因为一 个物种可分布在不同的区域。
一个种群内只含有一个物种。因为 种群是一定区域内同种生物个体的 总和。

九年级下《种群》PPT新教材浙教版2

九年级下《种群》PPT新教材浙教版2

2010年中国人口金字塔
2、假设一户家庭生育一个孩 子（生育年龄主要集中在2530岁），2010-2015年，这5 年中出生的孩子，请说一说他 们的人口比例在0-4岁年龄组 中的大致情况，并说明理由。
10
2、体会运用科学规律来指导生活生产给人类带来的发展。
提到非洲，你会想到什么？
3万只小角马，这个角马种群这一年中的出生率为________；
7
人口普查（英文：census），普查内容包括： 性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职 业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、 住房情况等。人口普查的对象是在中华人民 共和国（不包括香港、澳门和台湾地区）境 内居住的自然人。 2011年4月28日，国家统 计局局长马建堂发布2010年第六次人口普查 登记（已上报户口）的全国总人口为 1,339,724,852人。
提 种到群非：洲 生， 活你 在大会 一想 定到 区约什 域么内生？ 活着300只角马，那么角马种群的密度
3万只小角马，这个角马种群这一年中的出生率为________；
约为多少？这群角马经过大迁徙返回原地时， 任务一：塞伦盖蒂草原上某3平方千米范围内，大约生活着300只角马，那么角马种群的密度约为多少？这群角马经过大迁徙返回原地
时，大约剩余264只，那么种群密度又为多少？
大约剩余264只，那么种群密度又为多少？
100只/平方千米
88只/平方千米
6
死亡让角马群从兴旺走向了衰落，那么它 们最终会灭亡消失吗？
新个体数
出生率= 种群个体总数 ×1000‰
死亡个体数 死亡率= 种群个体总数 ×1000‰
任务二：塞伦盖蒂草原上某个区域内有10万只角马， 该种群在繁殖季节共繁殖约1.3万只小角马，这个角 马种群这一年中的出生率为_1_30_‰_____；10万只角 马每年迁徙，大约有1.25万只死在路上，则死亡率 为_1_2_5‰_____。

第2节种群(PPT课件(初中科学)22张)

第2节种群(PPT课件(初中科学)22张)

种群密度＝
生物个体数
种群生存的面积或体积
例如：一只0.5m3的玻璃缸里养了5条金鱼，那么金鱼的
种群密度为：
种群密度＝
生物个体数
＝5条/0.5m3＝10条/m3
种群生存的面积或体积
例：据第五次全国人口普查的资料我们可以知道， 在中华人民共和国960万平方公里的土地上生活着 129533万人口，那么中国人口的种群密度是多少?
1.种群密度
2.年龄组成
3.性别比例
4.诞生率
5.死亡率：是指在单位时间(年)内，平均每千个个
体中死亡的个体数。
死亡个体数 死亡率＝
种群个体总数
×1000‰
例：一个拥有2000只麻雀的种群在一年内死亡了600只麻 雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率是 300‰ 。
诞生率＞死亡率：种群中个体的数量增加。 死亡率＞诞生率：种群中个体的数量减少。
教学课件
科学 九年级下册 浙教版
第2章 生物与环境
第2节 种群
一、认识生物“种群”
物种：一群生物，
它们的形态、结构
类似，并能相互交 蘑 配而生育子孙后代。 菇
不是同一种生物，
它们的形态、结构
并藓
看下面几张图片，有什么共同点？
讨论：一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？
答：人口种群密度为: 129533 万人 = 135 人／km2 960万平方公里
（2）种群密度是种群的重要特征 ①不同物种的种群密度有差异 例：在我国某地的野驴，每100km2还不足两头，在相同 的面积内，灰仓鼠则有数十万只。 ②同一物种种群密度不同环境条件下有差异 例：一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度较高，在秋 末天气较冷时则降低。

九年级下《种群》课件下载浙教版

九年级下《种群》课件下载浙教版

思考
1、生物种群和生物个体的区别 2、为什么在畜牧业中经常要控制性
别比例？
练一练 例：下图表示种群年龄组成的一种类型。
（1）此图表示__增__长___型的种群。 （2）该种群中__年_轻__的__个体多，年__老_的___个体少。 （3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组 成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的 发展趋势是______不__断__增_长_________。为此，我们 要认真执行人口的____计__划_生__育_____政策。
台州市面积：9413平方千米
种群密度
特点：A 、不同物种的种群密度有差异
例：在我国某地的野驴，每100km2还不足两头，
在相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。 B 、同一物种种群密度不同环境条件下有差异
例：一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度 较高，在秋末天气较冷时则降低。
种群密度
特点： C、同一物种在不同的地区，种群密度 往往是不同的。
A、台州市所有的人 B、生活在椒江中所有的鱼 C、白云山上所有的植物 D、一块稻田中所有的昆虫
1、此时此刻教室里所有的老师和同学（是） 2、学校植物园中所有的植物（否） 3、桔树林里的一棵桔树（否） 4、森林中所有的哺乳动物（否） 5、我国长江流域的全部白鳍豚 （是） 6、一条河流中的所有食人鲳 （是）
男性人数
性别比 ＝
× 100％
女性人数
性别比例
你能算出班级中的性别比吗？
出生率
出生率：单位时间(年)内，平均每千个个 体中活产的新个体数。
新个体数
出生率＝ 种群个体总数
×1000‰
例：一个拥有300一年中的出生率是： 300 ‰ 。
死亡率
占70.38%；60岁及以上人口为84.53万人， （3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组

九年级下《种群》PPT新教材浙教版


16个小格
*
*
*
*
*
抽样检测： 5×16=80个小格
放大后的计数池
酵母菌的稀释方法
一个公园里的所有植物。
制片观察：观察时，分别从试管中A1~A7中取出培养液制成装片，放在显
由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的生物个体组成的。 酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0. 由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的生物个体组成的。
使酵细胞均匀分布，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
每个计数室（大方格）共有400小格，
相同体积的原培养液的细胞数目 制片观察：观察时，分别从试管中A1~A7中取出培养液制成装片，放在显
某个酒缸中的所有酿酒酵母菌。
某个酒缸中的所有酿酒酵母菌。
一个公园里的所有植物。 观察：你在视频中看到了哪几类动物？
和稀释后溶液的数目有什么关系？
微镜下2.观制察片。观统察计：结观果察并时记，录分。别从试管中A1~A7预中取测出会培养碰液到制成哪装些片，困放难在显？ 3.交流结果：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群怎密度么变解化情决况？。
♣ 酵母菌的计数 （1）计数工具——血球计数板
每个计数室（大方格）共有400小格， 总容积为0.1mm3
一定区域
下表为一周的数据记录表：单位104个/毫升
如果计算某草原上水牛的种群密度？
3.温州地区的所有中年男人。所有的同种生物总和 讨论：a到b为何缓慢增长？
由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的生物个体组成的。 使酵细胞均匀分布，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
观察：你在视频中看到了哪几类动物？
酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0.
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例：据第五次全国人口普查的资料我们可 以知道，在中华人民共和国960万平方公 里的土地上生活着129533万人口，那么中 国人口的种群密度是多少?
答：人口种群密度为: 129533 万人 =135(人／公里2) 960万千方公里
（2）种群密度是种群的重要特征
A 、不同物种的种群密度有差异
例：在我国某地的野驴，每100km2还不足两头， 在相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。
一个地区或国家的人口都 是由不同年龄的人组成的， 这种不同年龄人口的组成 情况，就是人口的年龄结 构，常用“人口金字塔” 的图形来表示。
查一查，你和你 父母亲在哪个年 龄组？该组人口 在总人口中所占 的比例是多少？
二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例
男性人口和女性人口的组成状况称人口的性别结 构．最常用指标：人口性别比。 性别比 ＝
观看影片，回答出生物种群的特征
二． 生物种群的特征
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
（二）种群特征
1、种群密度 （1）概念：单位空间内个体的数量 种群密度＝
生物个体数 种群生存的面积或体积
例如：一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼,那 么金鱼的种群密度为：
生物个体数 种群密度＝ ＝5条/0.5米3＝10条/米3 种群生存的面积或体积
1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中 全部的鱼是否一个种群？ 2、判断下列属于种群的是哪一项[ D ] A．一片森林里全部的蛇 B．一座山上所有的树 C．一片农田中所有的虫 D．一块稻田中所有的水稻
注意：种群的特点
①一定空间（一个区域）： 小则如田地、池塘，大则如草原、海洋。
②同种生物（一个物种）： 有大小、年龄、雌雄，它们都属于同一个 物种，能相互交配繁育后代。 ③个体的总和（一群个体）
男性人数
女性人数
× 100％
算算我班同学的性别比。
• 思考①在畜牧养殖业中，养殖者往往会控制动物的 性别比，其意义是什么？
因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择 控制的效果 • ②性别比例在一定程度上影响着种群密度.试举一个 既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。
通过破坏农作物害虫种群正常的性别， 来达到防 治害虫的目的
第1节 种群
生物圈
生态系统 群 落 种 群
生物体 器 官 组 织
细 胞 细胞亚显微结 构 分 子 原 子
认识生物种群
蘑 菇
蝴 蝶 蕨 类
苔 藓
企 鹅
不是同一种生物，它们的形态、结构并不相同。 物种：一群生物，它们的形态、结构相似， 并能相互交配而生育子孙后代 这些生物是同一种生物吗？为什么？
看下面几张图片，有什么共同点？
二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例
4、出生率：单位时间(年)内，平均每千 个个体中活产的新个体数。 新个体数 出生率＝ ×1000‰ 种群个体总数
例：一个拥有3000只麻雀的种群在一年 内繁殖了900只幼雀，那么这个生物种群 在这一年中的出生率是： 300 ‰ 。
二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率
B 、同一物种种群密度不同环境条件下有差异
例：一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度
较高，在秋末天气较冷时则降低。
C、同一物种在不同的地区，种群 密度往往是不同的。 例：亚洲占世界土地面积的 29．4%，却聚居了世界人口 的58．4%，而南美洲占世界 土地面积的14．1%，只居住 了世界人口的5．6%。
5、死亡率：是指在单位时间(年)内，平均 每千个个体中死亡的个体数。 死亡个体数 死亡率＝ ×1000‰ 种群个体总数
例：一个拥有1000只麻雀的种群在一 年内死亡了800只麻雀，那么这个生物 800‰ 。 种群在这一年中的死亡率是
出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加 死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少
生活在一定区域内的同种 １、种群是指————————————————————— 生物个体的总和 ————————————————。 ＡＣ . ２、下列因素能引起种群密度增大的有———— A· 种群中幼年个体增多 B· 种群性别比例改变 C· 环境中水热条件适宜 D· 种群中幼年个体减少 E· 环境中天敌增多 F· 环境中阳光不足
一、种群（population）
（一）概念：是指生活在一定区域内 同种生物个体的总和。 如：一口池塘中全部的鲫鱼
讨论：一个公园里的所有植物是一个种群 吗？为什么？
讨论：
1、一个池塘中所有的蝌蚪是一 个种群吗？为什么？ 2、一个菜市场中所有的鲤鱼是 一个种群吗？为什么？ 3、你还能举一些 种群的例子吗？
☆ 年龄结构
一个种群中各年龄期个体数目的比例常见有如下类型
老年个体数
成体数 幼体数
增长型
年龄组成 变化趋势
稳定型
衰退型
增长型
出生率＞死亡率
稳定型
出生率＝死亡率
衰退型
出生率＜死亡率
生死率
种群密度 种群大小
增加 增加
相对稳定
相对稳定
减小
减小
种群数量的变化 迁入
Байду номын сангаас出生
种群 数量
死亡
迁出
小结： 一、种群 1、物种 2、概念 二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率 5、死亡率
ＡＣＨＩ 3、下列各项属于种群的有＿＿＿＿＿＿ Ａ、一片农田中的全部水稻 Ｂ、一片森林中的全部蕨类 Ｃ、一口池塘中全部鲫鱼 Ｄ、一个院子里的全部昆虫 Ｆ、一片森林中的全部蛇 Ｇ、一个农民种的全部水稻 Ｈ、一窝蚂蚁 Ｉ、一个狼群