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《第四章第四节世界主要气候类型》导学案学习目标1、重点掌握热带和亚热带气候类型的差异及其分布规律。
2、能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
学习重点气候类型的分布规律。
根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型.学习难点气候类型的分布规律。
根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型.学法指导讲授谈话法，小组交流法，合作探究法知识准备根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.学习流程一、创设情境，导入新课：方案一：前面我们学习了影响气候的主要因素,由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。
方案二：图片导入法。
二、自主学习、合作探究学习任务（一）：热带的气候类型(出示热带的四种气候对应的景观图)1、自主学习（1）、这些图分别代表着什么景观？（热带雨林景观、热带季雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观）景观有什么差异？（雨林景观：树木高大茂密；热带季雨林景观：树木高大,雨季时茂密,旱季时有落叶；热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，雨季时青绿,旱季是枯黄,动物有斑马；荒漠景观：地面以沙漠为主，动物、植被都很少）（2）、为什么景观会有如此大的差异？（3）、出示教材P75新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，做教材P75活动第2题。
（4）、热带四种气候类型分布在地球的哪些地方？2、小组交流，提出疑难3、合作探究（1）比较热带草原气候和热带季风气候的区别。
探究结论：热带季风气候：旱雨两季更明显，降水总量大热带季风气候：有干湿两季，降水总量小（2）怎样利用降水气温图判断热带气候类型。
分为四个小组探究，教师可提示从气温和降水的异同来思考问题。
探究结论：共同特征是平均气温在15度以上。
湘教版（2024）地理七年级上册第五章《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册地理第五章的内容。
气候是自然地理环境的重要组成部分，它与人们的生产、生活密切相关。
通过对世界主要气候类型的学习，学生能够了解不同地区的气候特点，掌握分析气候的方法，为后续学习自然地理和人文地理奠定基础。
同时，这部分内容也有助于培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
（二）教材内容结构本章主要介绍了世界主要气候类型的分布、特点及成因。
教材首先通过气候类型分布图，让学生直观地了解不同气候类型在全球的分布情况。
然后，分别介绍了热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型，包括气候特点、成因和景观特征。
最后，通过活动和案例分析，引导学生学会运用所学知识分析实际问题。
（三）教材特点图文并茂：教材中配有大量的地图、图表和景观图片，使学生能够直观地了解不同气候类型的分布和特点。
活动丰富：教材中设置了很多活动和问题，引导学生自主学习和探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。
贴近生活：教材内容紧密联系实际生活，让学生感受到地理知识的实用性和趣味性。
二、学情分析（一）学生的知识基础在学习本章之前，学生已经学习了地球的形状和大小、地球的运动、世界的海陆分布等内容，对地理学科有了一定的认识。
同时，在日常生活中，学生也对不同地区的气候有一定的感性认识，但缺乏系统的学习和分析。
（二）学生的认知特点七年级学生的认知水平处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢参与各种活动。
因此，在教学中应采用多样化的教学方法，如多媒体教学、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生的学习能力七年级学生的学习能力还比较有限，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。
同时，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要逐步培养，教师可以通过布置预习任务、组织小组活动等方式，引导学生学会自主学习和合作学习。
湘教版地理七年级上册世界主要气候类型第1课时学案【学习目标】1.通过读图，说出热带四种气候类型的名称和分布地区。
2.根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析热带四种气候类型特征。
3.通过本节课的学习，提高读图能力。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导(阅读课本87-90页内容，在课本上划出并记住下列题目。
)1.热带气候类型主要有、、、。
对应的景观分别是：热带雨林、热带草原、、热带荒漠。
2.热带雨林气候主要分布在附近，如平原、盆地和群岛等。
3.热带雨林在光合作用过程中大量吸收，又源源不断的提供，所以被称为“”。
4.热带草原气候主要分布在的南北两侧，以的热带草原面积最为广大。
5.读课本89页“阅读”，了解热带草原的干湿季景观。
非洲的热带草原气候区，主要植食动物有斑马、长颈鹿、角马等，肉食动物有狮子、猎豹、鬣（lie）狗等。
6.热带季风气候主要分布在和。
7.热带沙漠气候主要分布在经过的内陆地区和大陆的西岸地区，以北部的地区面积最为广大。
（二）自学检测展示课件，口头检测。
（三）我的疑惑：请你言简意赅的说出自学过程中的疑惑，并在小组内交流。
二、合作探究（要求：先独立思考，后小组内讨论。
小组内解决不了的，等待其他小组或老师解决。
）1.读课本90页4幅图，根据气温曲线和降水柱状图分析热带气候类型的气候特征。
提示：分析气候特征包括两个方面，气温和降水，描述气温的词语有高温、炎热、温和、寒冷等；描述降水的词语有多雨、干燥、旱季、雨季、干季、湿季等。
2.完成第90页活动题2：比较热带草原气候与热带季风气候降水的差异。
三、当堂训练1.分布在南北回归线大陆西岸和内陆地区的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候读右图，回答2—3题2.该景观所分布的气候区是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候3.该气候分布面积最广的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.北美洲D.南美洲4.有“地球之肺”之称的植被所处的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.温带海洋性气候D.高山气候5.下列地区中，属于热带季风气候的是（）A.阿拉伯半岛B.印度半岛C.刚果盆地D.地中海沿岸6.下列气候类型主要分布在赤道附近的是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候7.右图中外国小孩居住地所属的气候类型是A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候8.读图回答问题。
湘教版新版七年级地理上册《全球主要气候类型》教案1一、教学目标1. 了解全球主要气候类型的分布和特点。
2. 掌握各种气候类型的主要特征和适应性。
3. 能够用简单的图表和地图表示全球主要气候类型的分布。
二、教学重点1. 全球主要气候类型的特点和分布。
2. 各种气候类型的主要特征和适应性。
三、教学内容1. 全球主要气候类型的划分和分布。
2. 按纬度划分的气候类型：热带气候、温带气候、寒带气候。
3. 按高度划分的气候类型：山地气候、高原气候、平原气候。
4. 气候类型的特点和气候要素。
四、教学方法1. 导入法：通过展示各种气候类型的图片，激发学生对气候的兴趣。
2. 讲授法：通过讲解气候类型的划分和分布，让学生掌握基本知识。
3. 案例法：通过实例分析各种气候类型的特点和适应性，培养学生的分析和思考能力。
4. 组织实践：通过地图绘制和数据分析的实践活动，让学生加深对全球气候类型的理解。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现和讨论，了解他们对气候类型的理解程度。
2. 组织小组活动，让学生利用所学知识分析和解决气候变化相关的问题。
3. 布置练作业，检查学生对教学内容的掌握情况。
4. 根据学生的表现和作业情况给予评价和反馈。
六、教学资源1. 课本：《湘教版新版地理上册》。
2. 视听资料：相关气候类型的图片、图表和地图。
七、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，观察和记录当地气候类型的特点。
2. 鼓励学生进行自主研究，了解更多有关全球气候类型的知识。
3. 组织学生进行气候变化相关的调查和研究。
4. 定期组织学生进行讨论和报告，分享他们对气候变化的看法和观点。
以上是《湘教版新版七年级地理上册《全球主要气候类型》教案1》的内容安排，希望对您有所帮助。
第四节《世界主要气候类型》（第1课时热带、亚热带的气候类型）【课时目标】1、知识目标①掌握热带气候和亚热带气候类型的分布。
②掌握热带气候和亚热带气候类型的气温变化和降水特征。
③能根据某地气温、降水资料描述气候。
2、能力目标培养学生读图、析图能力。
3 、情感目标培养学生珍爱自然【课时重点】热带、亚热带地区气候的分布、特征【课时难点】根据气温曲线和降水柱状图分析、判断气候类型【导学流程】新课导入：学生齐读学习目标：自主学习过程：自主学习（一）：热带气候类型联系生活实际以及课本第74-77页的相关内容及图片后完成：1、热带气候类型包括————、————、————、——————四种。
3、比较热带草原气候与热带季风气候的异同。
自主学习（二）：亚热带气候类型请阅读课本第78-80页的相关内容及图片完成：①亚热带气候类型包括————————、————————、————————。
③比较亚热带气候的两种异同。
课堂小结：（让学生自己小结课堂内容）自主检测：一、填空题：1、被称为“地球之肺”的是——————————2、热带季风气候主要分布在——————气候的南北两侧的印度半岛和——————————。
3、热带草原气候主要分布在————————气候的南北两侧，以——————的热带草原面积最广。
4、地中海气候分布在南北纬——————的大陆西岸，以——————最为典型。
夏季——————，冬季——————，全年降水较——————，这是地中海气候的显著特征。
二、读图分析题：（一）、读“气温曲线和降水柱状图”，回答下列问题：1、A、B两地中气温年较差大的是——————地，读图可判断A地位于————带，B地位于————带。
2、A、B两地中属于终年多雨的是——————地，属于冬季多雨的是————地。
3、读图可判断A地气候类型是——————气候，B地气候类型是——————气候。
4、B地可能位于（）A 北纬30°——40°大陆东岸B 北纬30°——40°大陆西岸C 回归线两侧大陆东岸D 回归线两侧大陆西岸（二）、独立完成课本第75页活动题（三）、独立完成课本第78与80页活动题知识拓展：1、如何判断热带的不同气候类型。
湘教版七年级地理上册第四章导学案班级： 姓名： 编者： 刘庆起 使用时间：第四章 世界的气候 第一节 天气和气候（第14课时）学习目标：1、知道"天气"与"气候"的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响. 重难点：1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2、综合分析卫星云图和天气预报图 自主学习1、阅读课本P67及生活经历,回答下列问题（2）P69活动1判断哪些描述的是天气，哪些描述的是气候。
风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云2、结合课本P68“天气预报和常用天气符号”完成下列要求： 读P68“卫星云图”（1）白色表示________________________绿色表示________________________ 蓝色表示________________________（2）天气预报的内容有哪些?__________________________________________3、根据课本和地理图册认识天气符号，将看不懂的符号做上记号。
探究1、看P70活动3，判断图4-4中天气符号与人们所进行的活动是否妥当？2、我来做天气预报员P70图4-5.（由小组长组织小组成员任意选择其中2-3个城市做天气预报）当堂检测1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6-8o C，提醒市民注意增添衣服，预防感冒” 。
这说明天气与什么密切相关： （ ）A 、农业生产B 、人们生活C 、交通D 、 旅游S2、在一幅卫星云图上，山东半岛呈现浓白色，青藏地区为一片清晰的绿色，由此判定山东半岛的天气： （ ） A 、有台风 B 、 晴朗 C 、阴雨天 D 、沙尘暴3、下列天气符号中，表示阴天的是 （ ）4、判断：以下几句话，哪些说的是天气，哪些说的是气候？ （ ） a 、夜来风雨声，花落知多少 b 、昆明四季如春 c 、非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨 d 、在未来24小时内，本地区将有6到7级偏北风，气温下降6至8摄氏度【能力提升】根据下图， 播报下列 城市的天 气状况。
湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》是本册教材中关于气候类型的学习内容。
本节课主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生了解各种气候类型的特征及其分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和影响因素有一定的了解。
但学生对世界主要气候类型的认识尚不全面，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对气候类型的分布规律及其原因的理解程度不一，需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述世界主要气候类型的特征及其分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特征及其分布规律。
2.难点：气候类型分布规律及其原因的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例，制作课件。
2.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
3.准备拓展资料，用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，进而引出本节课的主题——世界主要气候类型。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的图片、图表和实例，让学生初步了解各种气候类型的特征及其分布规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候类型的分布规律及其原因，教师巡回指导，解答学生疑问。
