内蒙古杭锦旗七年级地理上册3.4世界的气候导学案(无答案)新人教版

世界的主要气候类型班级： 姓名： 小组 评价[复习目标]1、 扎实掌握世界主要气候类型的名称、分布、特征及判读方法；2、 通过独立思考和小组合作，图文结合，提高合作、交流、比较、析图能力。

3、 极度热情、高度责任，自动自发、享受学习的快乐。

[能力立意]根据气温曲线和降水状图判别具体的气候类型及特征，图文结合，提高自我读图析图能力 [重点难点]世界主要气候类型的分布、特征及判读方法 [使用说明]1、课前完成基础知识梳理和合作探究问题这两部分，以备一上课的讨论。

2、自主完成，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。

[基础知识导航]一、世界主要气候类型分布、特征与植被一览表：气候类型分布 特征 植被热 带 热带雨林气候赤道两侧 茂密的热带雨林 热带草原气候 热带雨林气候的南北两侧热带草原 热带季风气候热带季雨林二、世界主要气候类型的分布规律90°80°70° 60°50°40°30°20°10° 0°三、气候类型判断三部曲：（1）判断南北半球 七月气温最高，在 半球; 七月气温最低，在 半球（2）判断热量带 最冷月均温 >15ºC----热带气候最冷月均温 0-15ºC 之间---亚热带气候和温带海洋性气候 最冷月均温 -15--0ºC 之间---温带气候 最热月气温 < 5ºC —-寒带气候热带沙漠气候 热带沙漠温带 亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候 中国东南部、美国东南部、巴西东南部、以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区 冬季最冷月平均气温在0℃以上，夏季高温多雨，四季分明亚热带常绿阔叶林地中海气候亚热带常绿硬叶林温带季风气候亚欧大陆温带地区的东部 温带落叶阔叶林 温带海洋性气候温带落叶阔叶林 温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候亚欧大陆和北美洲 温带大陆性气候：冬冷夏热，全年降水较少。

《世界的气候》学案（第1课时）【学习目标】1．了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。

2．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、气候的地区差异1．气候的两大要素：和。

2．分析气候特征的方法：二、世界气候类型的分布【合作探究】小组合作完成下列问题1．结合“世界的气候分布图”，填写表格。

（1）主要气候类型。

分布地区气候类型热带热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候温带_______季风和湿润气候、_______气候、温带________气候、温带_____气候、温带_______气候寒带寒带气候高原山地_________气候（2）温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

分布西岸内陆东岸气候类型__________气候_______气候温带季风气候_______气候____________气候【达标检测】读甲、乙两地气候统计图，回答1、2题。

1.气候的两大要素是（）A.阴晴、风雨B.气温、降水C.干、湿D.降水、风向2.甲、乙两地相比（）A.夏季降水量甲大于乙B.冬季降水量甲大于乙C.最低气温都出现在7月D.气温年较差甲小于乙3．来自非洲的中学生杰瑞自我介绍说：“我的家乡全年炎热，每到湿季，翠绿的稀树高原让整个草原充满着生机，长颈鹿悠然地漫步其间，干季来临，整个草原一片枯黄。

”杰瑞的家乡气候类型是 ( )A．热带季风气候 B．热带草原气候C．热带沙漠气候 D．热带雨林气候4．下图①②③④四地所对应的气候类型正确的是( )A．①地中海气候B．②热带沙漠气候C．③热带草原气候【拓展阅读】四季更替与五带分布温带地区一年有春、夏、秋、冬季节之分，合称“四季”。

四季是一种天文现象，表现为昼夜长短和太阳高度的季节变化。

第四节《世界的气候》【学习目标】1、知道世界主要气候类型的特征及其分布2、会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型3、能在图中识别每一种气候类型的分布【学习重难点】重点：世界主要气候类型的特征和分布难点：根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型【学习过程】自主学习：请同学们认真阅读课本内容及课本4-26至4-57插图，自己填写下表：类型气候特征主要分布地区热带热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带地中海气候亚热带季风和亚热带季风性湿润气候温带温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候亚寒带针叶林气候寒带极地气候苔原气候冰原气候其他高山高原气候合作探究：请各小组同学合作讨论，回答问题：1、各小组同学之间互相交流、订正主要气候类型表格内容：2、从赤道出发，沿非洲西海岸旅游，依次经过哪些气候区？3、比较热带草原气候和热带季风气候降水情况的异同。

4、动脑想一想，你还有哪些问题，提出来大家共同解决。

【拓展延伸】根据气温变化曲线和降水量柱状图如何判断气候类型？（提示：以“温”定带，以“水”定型）【巩固练习】1、热带草原气候分布最广的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.南美洲D.欧洲2、回归线经过的大陆西岸和内陆地区主要分布气候是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候3、北京月平均气温最低时，不正确的说法是（）A.非洲好望角炎热干燥B.巴西高原草木一片繁茂C.罗马温和多雨D.欧洲西部寒冷干燥6、某非洲国家“全年气温很高，降水的年内分配不均匀，半年多雨，此时高草葱绿，生机盎然；半年少雨，此时外面一片枯黄。

”请问该国家属于（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.温度草原气候7、冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀的气候类型是（）A.亚热带季风气候B.温带季风气候C.温带海洋性气候D.地中海气候8、下列气候只分布于亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、热带雨林气候D、热带沙漠气候9、只分布在大陆西岸的气候类型有A 热带季风气候B 热带雨林气候C 温带大陆性气候D 地中海气候10、除南极洲外，各洲都有分布的气候类型是（）A．温带大陆性气候 B．地中海气候 C．温带海洋性气候 D．热带沙漠气候在一次国际中学生夏令营活动中，某学生这样介绍自己的家乡：“我的家乡一年到头都很热，几乎天天下雨，一年中有两次太阳直射现象”，据此回答11—1211、该学生的家乡最有可能是（）A、非洲的撒哈拉沙漠 B、地中海沿岸C、中国的山东半岛D、南美洲的亚马孙平原12、该中学生家乡的气候类型有可能是（）A、温带海洋性气候 B、地中海气候 C、热带雨林气候 D、热带沙漠气候13、读右图，回答问题：（1）A属于气候，该气候主要分布在地区，气候特点。

世界的气候【学习目标】1.了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。

2.能够结合世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

【学习内容】课本第62页到第65页和听101《主要气候类型及其分布》微课。

1.回顾气温曲线图和年降水量柱状图的判读方法，认识一个地区的气候特点。

2.结合地图认识世界气候类型主要有多少种？试着从从气候名称和位置中找找规律。

【预习检测】选择题1.海拔每升高100米，气温约降低（）A.0.5℃B.0.6℃C.0.7℃D.6℃2.赤道地区的主要气候类型是（）A.热带草原气候B.热带季风气候C.热带雨林气候D.热带沙漠气候3.企鹅生活在（）A.南极地区B.北极地区C.苔原带D.亚寒带针叶林带4.下列四幅图是同纬度的四个地区,其中气温日较差最小的是（）A. B. C. D.5.有关右图等温线图的叙述正确的是（）A.该图反映的是七月份的气温分布10℃B.该图反映的是一月份的气温分布20℃C.该图反映的是南半球的气温分布D.图中大致同纬度的陆地气温低于海洋【课堂探究】回顾气温曲线与降水量柱状图的判读方法气温曲线图的判读1．找极值即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；2．看弯曲即看气温曲线的弯曲程度的大小；3．析变化即分析气温的变化。

降水量柱状图的判读1.看“总量”，说“多少”即观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。

2.看“差值”，说“变化”看“极值”，对“月份”——即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。

算“差值”，说“变化”——即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。

3. 读图分析气候的地区差异第一步：读气温曲线图，分析一地的冷热状况世界气候类型主要有多少种？试着从从气候名称和位置中找找规律。

从纬度位置上寻找世界气候分布的规律：从海陆位置上寻找温带地区亚欧大陆气候分布的规律：第二步：读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。

世界的气候【自学内容】世界气候类型的散布、阻碍气候的要紧因素、气候与人类活动（P64——P68）【自学目标】1.能够活着界气候散布图上说出要紧气候类型的散布地域。

2. 举例说明纬度、海陆和地形对气候的阻碍。

3.用实例说出气候对人类生产生活的阻碍。

【自学重点】举例说明纬度、海陆和地形对气候的阻碍。

【自学进程】学习任务一：世界气候类型的散布一、阅读教材P64文字及图,了解世界气候的复杂多样。

2.阅读P65图世界气候类型的散布，完成活动1和活动2。

气候类型主要分布地区赤道附近两极地区非洲、南美洲热带雨林气候的南北两侧南亚的印度半岛和东南亚的中南半岛为代表回归线附近的大陆西岸和内陆地区回归线附近的大陆东岸南北纬30℃～40℃大陆的西岸（以地中海沿岸为代表）北纬400～600的大陆西岸北纬400～600的大陆东岸中纬度内陆地区高大的山地高原地区学习任务二：阻碍气候的要紧因素阅读教材P66内容，完成以下任务1. 阻碍气候的因素有、、。

2.完成下表影响因素气温降水赤道附近：纬度位置北回归线附近：1月：中纬度地区：海陆位置7月：地形因素3.完成P66—67活动一、二、3学习任务三：气候与人类活动1、举出一些实例说说气候对人类生产和生活的阻碍。

2、气候异样对人类生产和生活有哪些阻碍？3、人类活动对气候转变有何阻碍？4、现今世界气候的转变趋势是，要紧缘故是。

【建构知网】本学案上的两张表格内容【学效测试】§3.4.2 世界的气候学效测试1、冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛那么花果飘香，气候宜人。

造成这种不同的要紧缘故是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形的阻碍D.河流的阻碍3．新疆塔里木盆地气候干燥的成因是（）A．地处高纬地域B．地形高 C．距海远D．地处背风坡4.读下面的《世界部份气候类型散布图》，回答下列问题。

（1）图中斜线部份的气候类型是。

这种气候类型要紧散布在。

（2）这种气候类型散布面积最广的是（）A.非洲B.亚洲C.大洋州D.南美洲（3）图中有大片沙漠散布地域的气候类型是，这种气候要紧散布在洲。

3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

学习进程【合作温习】（时刻约3分钟） 经历降水的散布规律（四多四少） 【自主学习】自学检测一 区别天气和气候1.时刻：人们描述天气，关注的时刻是多长？人们描述气候，关注的时刻是多长？2.要素：天气常从哪几方面来描述？气候常从哪两方面来描述？3.转变特点：天气和气候哪个是常常转变的，哪个是一样转变不大？ 自学检测二看看下面几句话，哪些是说天气的？ 哪些是说气候的？ 1.昆明四季如春2.夜来风雨声，花落知多少3.明天大风降温4.极地地域全年酷寒 自学检测三读世界气候的散布图，完成下表 分布地区 气候类型 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸世界的气候 （1）科目地理课 型新授年级七年级时间主备同伴签字备课组长签字学习目标：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区学习重点 主要气候类型的特点与分布 学习难点主要气候类型的分布。

【课堂检测】（学习时刻要求约8分钟）1.热带雨林气候的特点是＿＿＿＿；寒带气候的特点是＿＿＿＿；郑州为＿＿＿＿，气候特点是＿＿＿＿；2．下列句子中描述气候的是（）A．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒B.忽如一晚上春风来，千树万树梨花开C.人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D.阴雨连绵一个月3.一个地址四季分明，夏日热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带草原气候D.热带草原气候4.下列城市中，四季转变最明显的是（）A.海口市B.广州市C.拉萨市D.北京市5.下列各项叙述错误的是（）A.海拔越高气温越低B.山地迎风坡降水多温差小C.人类生产生活中大量排放二氧化碳等废气致使全世界气温升高D.地球纬度越低的地址，取得的太阳辐射越少6.我国东南部的气候类型主若是（）A.热带雨林气候B.热带季风气候C.亚热带季风气候D.温带季风气候7.气候要紧包括两方面的情形，即（）A.气温和降水B.风和雨C.阴晴和冷热D.冬季和夏日八、右图所示的气候类型是（）A．地中海气候 B．热带雨林气候C．温带海祥性气候 D．温带季风气候这节课我学到了。

影响气候的主要因一、预习目标1. 纬度因素怎样对气候产生影响.2. 海陆位置怎样对气候产生影响.3。

地形因素怎样对气候产生影响。

4。

大气环流因素怎样对气候产生影响。

二、预习要点1.纬度因素对气候的主要影响。

2.地形因素对区域气候气温和降水的影响。

三、预习问题（1）纬度因素对气候的影响1。

纬度因素通过 __________的变化，主要对气候因素中的___________产生影响.2。

低纬度气温_________,高纬度气温_________；赤道地区降水_______,两极地区降水______________。

(2）海陆位置因素对气候的影响1.海陆位置主要通过距离海洋的远近,影响气候中的_____________因素；海陆之间通过热力性质的不同，影响_____________。

2. 同一纬度，气温夏季陆___________海___________,冬季陆__________海_________；降水沿海地区降水______________，内陆地区降水____________.（3)大气环流因素对气候的影响1.大气热力环流的性质不同，区域 ____________和______________不同，进而导致区域的气候是 ______________.2．回归线穿过的大陆西岸受_____________和__________的控制，气候________，降水比较___________;大陆东岸受海陆热力性质差异影响，夏季降水较__________。

（4）地形因素对气候的影响1。

山地的海拔高度不同，气温是 _____________，海拔越高，气温 _____________；海拔越低，气温_____________。

2. 山地的迎风坡，降水______________，背风坡降水____________。

四、当堂检测1。

非洲最高山峰虽位于赤道附近,但山上气温却终年较低，形成原因是（）A.洋流的影响B。

世界的气候集体备课备注课型新课课题人教版地理七年级上册3.4 《世界的气候》导学案一、学习目标：1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2. 举例说明纬度、海陆和地形对气候的影响。

3.用实例说出气候对人类生产生活的影响。

二、学习重难点：1、运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

2、通过观察图片、地图中发现问题，共同探讨、学习与教师合作，能说明气候对人类生产和生活的影响。

三、预习感知1._____,_____是气候的两大要素,不同地区的气温和降水不一样,_______就很不相同.2.《气候分类法》的创始人是_______,____国人,3、热带雨林气候的主要分布地区在，气候特征是4、热带草原气候的主要分布在，气候特征是5、温带季风气候的主要分布地区在，气候特征是6、寒带气候的主要分布地区在，气候特征是7、阅读图3.28世界气候类型的分布，完成活动1、2找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。

分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸四、合作探究1、如何根据气温曲线与降水量柱状图判断某地区的气候特点2、如何读降水量柱状图，分析一地的干湿状况3、如何根据年降水量和降水的季节分配确定气候类型4、如何综合气温和降水，确定气候特点和类型5、世界上的气候类型有多少种?分布情况如何?五、检查反馈：（一）选择题1．下列气候类型中，主要分布在大陆内部的是（）A 温带大陆性气候B 温带海洋性气候C 地中海气候D 亚热带季风气候2．热带草原气候分布最广的大洲是（）A 亚洲B 欧洲C 非洲D 南美洲3．我国长江中下游地区的主要气候类型是（）A 热带草原气候B 温带季风气候C 温带海洋气候D 亚热带季风气候4．下表是某地的各月气温和降水，阅读后回答：月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12气温（℃）9 11 1213 15 16 19 17 18 16 13 10降水（㎜）102 88 6833 12 3 0 1 5 19 40 104该地气候特点：（）A．冬冷夏热，降水集中夏季 B．冬温夏凉，降水季节分配均匀C．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥D．夏季炎热干燥，冬季温和多雨5．你知道被称为“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区吗？（）A．热带季风气候 B.热带草原气候 C.热带雨林气候 D.热带荒漠气候（二）、非选择题6．下图是亚欧大陆上不同位置的五个地区的气候资料图。

四川省宜宾县七年级地理上册3.4 世界的气候导学案（三）（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省宜宾县七年级地理上册3.4 世界的气候导学案（三）（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省宜宾县七年级地理上册3.4 世界的气候导学案（三）（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

世界的气候NO。

24 世界的气候（三）学案设计学习目标1．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形等对气候的影响；2．用实例说明气候对人类生产生活的影响.学习重点举例分析纬度位置、海陆位置和地形等对气候的影响。

学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法预习一、独学：学习任务一:影响气候的主要因素阅读教材P66内容，完成下列任务1. 气候受、、等因素的影响。

（1) 纬度低，接受太阳光热多，气温就_____、纬度高，接受太阳光热少,气温就_____。

(2）距海近，降水 ,距海远，降水。

（3）就地形而言,地势高，气温，地势低，气温。

山地迎风坡，背风坡 .学习任务二、气候与人类活动阅读教材P67内容，完成下列任务1. 气候与人们的关系密切，对人类活动的影响。

其中对的影响最显著。

2。

气候会带来异常变化,给人类的生产生活带来，从而产生。

3。

人类活动会也影响气候:人类大量排放二氧化碳，大量砍伐森林会使气候；会改善当地气候。

二、互学：1．完成课本66页的活动题，分析影响气候的因素有哪些?展示三、质疑1.说出纬度、海陆、地形因素是如何影响气温和降水的？2.完成课本68页的活动题,认识气候与人们生活的关系。

《世界的气候》导学案第一课时一、导入1. 请同砚们回想一下，你们所生活的城市的气候是怎样的？是炎热的还是寒冷的？无意候会下雨吗？气温会有很大的变化吗？2. 今日我们要进修的是《世界的气候》，了解不同地区的气候特点，探讨气候对人类生活的影响。

二、进修目标1. 了解世界各大洲的气候分布状况；2. 理解气候对不同地区的植被、动物和人类生活的影响；3. 精通气候类型的划分标准及特点。

三、进修内容1. 世界的主要气候类型有哪些？2. 气候对不同地区的影响是怎样的？3. 气候类型的划分标准及特点是什么？四、进修过程1. 请同砚们阅读教材《世界的气候》相关内容，并回答以下问题：- 世界的气候主要分为哪些类型？- 寒冷气候地区的特点是什么？- 热带气候地区的特点是什么？- 干旱气候地区的特点是什么？- 温带气候地区的特点是什么？- 寒带气候地区的特点是什么？2. 分组谈论：选择一个气候类型，分组谈论该气候对当地的植被、动物和人类生活的影响，并向全班汇报谈论结果。

3. 观看视频：观看相关气候类型的视频资料，了解更多关于世界各地气候的特点和影响。

四、总结与评判1. 请同砚们总结今日进修的内容，简要概括世界的主要气候类型及其特点。

2. 你认为气候对人类生活的影响有哪些？请谈谈你的看法。

五、拓展延伸1. 请同砚们选择一个国家或地区，了解其气候类型及气候对当地的影响，并撰写一篇短文分享给同砚们。

2. 参观当地气象站或气候展览馆，深度了解气候变化的原因和影响。

六、作业安置1. 完成拓展延伸中的第一项任务，筹办好分享内容；2. 查找有关气候变化的新闻报道或科普文章，并写下自己的感想。

七、教学反思1. 本节课教学内容是否能够引起同砚的爱好？有哪些地方可以改进？2. 同砚对气候的理解和熟识是否有提升？如何进一步加深同砚的熟识？第二课时一、导学目标：1. 了解地球气候的形成原因和特点；2. 精通世界各地气候类型及其特点；3. 理解气候变化对人类生活和环境的影响。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《世界的气候》教学设计一、教学目标学问与技能1、生疏“气候”和“天气”2、了解全球主要气候类型过程和方法力量培育1．通过地图、图片、图表、文字等资料培育同学提取地理信息的力量2．培育同学擅长应用学过的学问分析解决新的问题情感态度价值观使同学感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发同学生疏自然的爱好和愿望。

二、教学内容要求（一）重点内容1. “气候”和“天气”2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

（二）难点内容分析世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此生疏世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。

这里，教材严格依据课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统叙述。

三、教学方法叙述法争辩法小组合作四、教学手段和资源：多媒体课本教学设计方案教学流程教学内容师生活动媒体运用导入新课引出主题“世界的气候”通过世界气候类型图总结资料，引出本课主题“世界的气候”多媒体快速预习了解本课学问要点，初步形成学问结构。

生：快速阅读，主要是标题性的内容，具体内容一扫而过。

（留意要看图）师：总结同学活动，并明示本课教学目标：教学目标：学问与技能：1，理解天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个名词。

2：会阅读《世界气候分布图》，说出主要的气候类型和其分布地区。

过程与方法：通过数据或图表，学会分析、概括主要气候的特点。

情感态度与价值观：能用气候学问，科学的评价全球地区差异。

课本多媒体小组合作探究学习师：安排任务，提出各小组学习要求，指导同学活动，供应挂念。

生：按要求，小组合作探究学习多媒体呈现新知天气与气候学习要求：1，解释天气与气候这两个名词，挂念大家区分这两个名词。

《世界的气候》导学案导学目标：1. 了解气候的定义和影响因素。

2. 掌握世界各地气候带的特点和分布。

3. 理解气候变化对人类社会和自然环境的影响。

导学内容：一、气候的定义和影响因素1. 气候是指某一地区长期的天气状况，包括气温、降水、湿度、风向等因素。

2. 影响气候的因素包括纬度、海洋、大陆、高度、地形等。

二、世界各地气候带的特点和分布1. 热带气候带：位于赤道附近，气温高，降水充沛，气候湿热。

2. 温带气候带：位于赤道和极地之间，四季分明，气温适中，降水适中。

3. 寒带气候带：位于极地，气温极低，降水较少，气候寒冷干燥。

三、气候变化对人类社会和自然环境的影响1. 气候变化导致极端天气事件增多，如暴雨、干旱、飓风等，对人类社会造成严重影响。

2. 气候变化导致生态系统失衡，影响生物多样性和生态平衡。

3. 人类活动加剧了气候变化的速度，应当采取行动减缓气候变化的影响。

导学活动：一、小组讨论：请同砚们分成小组，讨论气候对人类社会和自然环境的影响，并汇报讨论结果。

二、实地考察：组织学生到校园或周边地区进行气候观测，记录当天的气温、降水量等数据，并分析其对当地生态环境的影响。

三、气候变化模拟：利用模拟软件或实验器械，让学生模拟气候变化对地球的影响，并讨论如何应对气候变化的挑战。

四、文献阅读：让学生阅读相关文献或新闻报道，了解当前举世气候变化的状况，引导他们关注环境问题并提出自己的看法和建议。

五、展示交流：组织学生展示他们的钻研效果和观点，鼓励他们在班级或学校范围内进行气候变化宣传和倡导活动。

导学案评判：本导学案通过多种形式的活动，引导学生深入了解气候的定义、影响因素和举世分布，同时激发了他们对气候变化问题的关注和思考。

通过实地考察、模拟活动和文献阅读，学生将能够更加直观地感受气候变化对人类社会和自然环境的影响，培养环境珍爱认识和解决问题的能力。

希望学生在本次活动中能够获得知识和启发，成为未来环保事业的倡导者和实践者。

第三章第四节世界气候（第一课时）1、了解气候的地区差异。

2、知道世界气候类型、特点及分布重点：1、影响气候的主要因素2、世界气候类型的分布。

难点：世界气候类型的特点。

学法：自主学习合作探究读图分析理解交流导学流程自主阅读教材62—65页及图3.25—3.28，了解教材的内容以及知识点（注意双色笔的使用）。

1、和是气候的两个基本要素。

世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异大，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很。

2、阅读图3.25，了解并记住分析气候特征的方法，然后说出图3.25中A、B两地的气候特点：A地的气候特点：全年B地的气候特点：夏季冬季3、世界的气候，但它们的分布有一定的，由赤道地区到极地地区，有规律地分布着、、、的气候。

不同的气候类型呈现出不同的。

4、阅读图3.28“世界气候类型的分布”，把相应的气候类型填在横线上。

（1）赤道附近，两极地区。

（2）回归线附近大陆的东岸，大陆的西岸。

（3）北纬30˚～60˚（温带地区亚欧大陆）区域里，其中北纬30˚～40˚大陆的西岸（即地中海沿岸）。

北纬40˚～60˚大陆的西岸，大陆的东岸。

（4）中纬度内陆地区。

5、完成65页活动题，填表。

达标检测：1、读下图，回答：（1）根据世界主要气候类型分布的知识，填出右图中各点所在地的气候类型名称：A、B、D、（2）甲、乙两幅气候图表（气温曲线和降水柱状图）所代表的气候类型，与上图中相对应的两点分别是：①、甲与点的气候类型相同。

②、乙与点的气候类型相同。

2、青藏高原的气候类型是（）A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.高原山地气候D.热带季风气候3、非洲分布面积最广的气候类型是（）A.高原山地气候B.热带雨林气候C.热带草原气候D.温带大陆性气候4、亚洲分布面积最广的气候类型是（）A.温带季风气候B.亚热带季风气候C.高原山地气候D.温带大陆性气候5、右图所示的气候类型分布在（）A.热带B.北温带C.南温带D.寒带此图反映的气候特征是（）A.全年高温多雨B.全年高温少雨C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥D.夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥。

人教七上3.4世界的气候导学案课题：第三章第四节世界的气候第1课时班组名：姓名：编号：21一、学习目标:知识目标：1、气候的两个要素。

2、阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。

3、试着分析气温曲线图与降水量柱状图。

能力目标：能够运用阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法分析气温曲线图与降水量柱状图。

情感态度与价值观：通过学习与生活密切联系的气候，培养学生认识自然、热爱自然的情感。

二、学习策略：导学流程学法指导学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案【课外拓展】全球变暖全球变暖指的是在一段时间中，地球大气和海洋温度上升的现象，主要是指人为因素造成的温度上升。

世界范围内认为可能是由于温室气体（二氧化碳）排放过多所造成的。

近100多年来，全球平均气温经历了：冷→暖→冷→暖四次波动，总的来看气温为上升趋势。

进入八十年代后，全球气温明显上升。

全球大气层和地表这一系统就如同一个巨大的"玻璃温室"，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其他生物生存的环境。

在这一系统中，大气既能让太阳辐射透过而达到地面，同时又能阻止地面辐射的散失，我们把大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应。

造成温室效应的气体称为"温室气体"，它们可以让太阳短波辐射自由通过，同时又能吸收地表发出的长波辐射。

这些气体有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸气等，其中最主要的是二氧化碳。

近百年来全球的气候正在逐渐变暖，与此同时，大气中的温室气体的含量也在急剧增加。

许多科学家都认为，温室气体的大量排放所造成的温室效应的加剧是全球变暖的基本原因。

人类燃烧煤、油、天然气和树木，产生大量二氧化碳和甲烷进入大气层后使地球升温，使碳循环失衡，改变了地球生物圈的能量转换形式。

自工业革命以来，大气中二氧化碳含量增加了25%，远超过科学家可能勘测出来的过去16 万年的全部历史纪录，而且尚无减缓的迹象。