最新北师大版二年下《认识角》ppt课件

六 认识图形 1.认 识 角
【对点训练】 1.下面的图形，是角的画“√”，不是角的画“×”。
√
×
×
Hale Waihona Puke √2.把下面各角按从小到大的顺序排一排。 ①④②③
教材练一练P64T6
做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角， 还剩几个角？
【示范解答】
还剩( 3 )个角
还剩( 4 )个角
还剩( 5 )个角
运用分类计数法解决数图形问题 数一数，图中一共有几个角？
【示范解答】10
【对点训练】 3.下面图形中分别有多少个角？
3
6
【基 础 题】 1.填一填。 (1)一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (2)一条红领巾有( 3 )个角。 (3)角的两条边张开越大，角越( 大 )；角的两条边张开越小， 角越( 小 )
2.借助三角板画出一个角，并标出角的各部分名称。
3.在下面的每个图形中各标出三个角。
【能 力 题】 4.明明和亮亮用同样长的纸条做调皮猴。
因为支撑调皮猴的两根纸条 形成的角的大小不一样，所 以两只调皮猴不一样高。纸 条同样长的情况下，形成角 越大，调皮猴越矮。
5.把剪刀慢慢合拢，你有什么发现？
剪刀上的两条刀刃形成的角度越来越小。 发现：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开越大，角越大；叉 开越小，角越小。
【探 究 题】 6.数一数，填一填。
2
8
15
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/272021/8/27F riday, August 27, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 8:30:38 AM

边
顶点
角
边
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这个点叫做角的顶点。 这两条射线叫做角的边。
一个角有一个顶点，两条边。
边
顶点 边 角通常用符号“∠ ”表示，读作---角
如果有几个角，可分别编上号（在角内写1,2,3等） 如：
1
2
3
分别记作：∠1，∠2，∠3。
下面图形中哪些是角？哪些不是角？ 为什么？
（1）
是 （2）
不是
不是
是
（3） （4）
不是
（5）
生活中你见过哪些 地方有角呢？
请仔细看看，下面的图形有几个角？
长方形
正方形
三角形
圆形
比一比哪个角1
21
2 1
猜一猜谁大谁小
)1
)2
)3
∠1= ∠2= ∠3
角的大小和两边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
数一数，下图中各有几个角？
（6）个 （8）个
总结
角的大小与边的长短无关
角的大小与张口的大小有关， 角的两边张口越大，角越大, 角的两边张口越小，角越小。
我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 要看张口不看边。

下面图形中哪些是角，哪些不是角？
√
×
×
√
×
√
你认识下面的图形吗？数一数 它们各有几个角？Biblioteka 3个4个4个
4个
0个
下面图形中有哪些角？请你用铅笔 画出来。
想一想，什么情况下角会变大， 什么情况下角会变小？角的大小与什 么有关？
• 角的大小与边张开的大小有关，两 边张开的越大，角就越大,两边张开 的越小，角就越小。 • 与边的长短没有关系。
比较下面两个角的大小，大的画√。
√
你能准确数出它们各有几个角 吗？答对了有意外惊喜哦！
MFT
3个 6个 8个
想一想，剪一剪。
• 一个长方形剪去一个角，还有几个角？
想一想，剪一剪。
一个长方形剪去一个角，还有几个角？
本课小结
通过操作活动感知角的 大小，会用重叠的方法比较 角的大小，体会角的大小与 边的长短无关。
北师大版二年级数学下册
教学目标
1.知识目标：结合生活情境，认识到生 活中处处有角，体会数学与生活的联 系。 2.能力目标：通过“找一找”“折一 折”“比一比”等活动，直观认识角， 体会角的大小与两边张口的大小有关。 3.情感目标：发展同学们的动手操作能 力和思维能力。
认识角
边
顶点
角 边
一个完整的角有一个顶点，两条边。

红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
红角与蓝角：大小之争
角的大小和边的长短无关
角的大小
1.与两边叉开的大小有关系，
叉开越大，角就越大， 叉开越小，角就越小；
2.与边画的长度没有关系。
角
❖ 我是一个小小角 ❖ 一个顶点两条边 ❖ 想知我的大与小 ❖ 要看张5
这里一共有( 6 )个角
拿一张长方形的纸，去掉 一个角，看看剩下的部分有几 个角？折折看。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
北师大版小学数学二年级下册
台北区梅园小学：宋春秀
顶点
边 角
1
边
记作： 1
读作：角 1
边
顶点 边
一个角有( 一 ) 个顶点（两）条边
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
？
角的大小与边的长短无关。
？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。

？
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2、数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
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(3 )
(4 )
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姿 态 ° 美 装 纯，给 撒看姐 视你为 奴隶” 高低调 ，独唱 反调！ 到末世 ，再疯 狂！或
爱 或 毁 、 随 你便。 单枪匹 马。对 抗孤独 何必假 装成熟 。低调 是最牛 的炫耀 别对我 放 电 、 我 收 不到信 号专情 者愚钱 ォ是王 道$少特 妈做作 mmm/情 人丶 一箩筐我笑你
们 ‘ 太 幼 稚 ’！胭 脂蔻灯 红酒绿 港台狗 。没
写作： 1 读作：角1
边

.
由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。
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(3)表示方法.1Leabharlann 记作：∠1。 读作：角1。
从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由 这个顶点和两条边组成的这个“角”。
现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编 号。
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“角”的符号像什么？ 1
注意“角”的符号下面的线是平平 的。
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3．请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后， 边指“角”边介绍，讲给小组同学听。
数学二年级 下册
第六单元
认识图形
第1课时 认识角（1）
一、创设情境，揭示课题
二、自学指导 1.在生活中我们经常看到各种角。
2.画一画
三、探究新知 1.(一)指一指：初步认识“角”。
请同学在三角板上指出一 个“角”。
(二)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称 你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？
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(2)画“角”
.
它就是“角”的——顶点
再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的—边
还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。
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观察一下，“角”是由什么组成的？
边 顶点
边
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写作： 1 读作：角1
边
1
顶点 边
角有一个顶点和两条边
边
顶点
边
边
边 顶点
边 顶点 边
一个顶点和 从这个顶点引出的两条边所组成的图形 叫做角。
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
2、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
(3 )
(4 )
在下面的图中各找出三个角，标一标。
12 3
试一试
剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画对号。
把要比较的两角顶点重合，一 条边重合，看另一条边，哪个 角的另一条边在外边，哪个角 就大。
？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
？
的大小与边的长短无关。
数一数，下面图形有几个角
3 2
1
数一数，下面图形有几个角 4
数一数，下面图形有几个角 5
数一数，下面图形有几个角 6
下面各图中有很多角，请你标出来
在生活中，我们经常看到各种角。
．
．
．
这些全都是 角
画一画：怎样画角？
顶点
1
2
3
4
5
6
7
边 8 9 10 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
边 顶点
边
边
．
边
顶点
画角的方法有很多： 1、利用三角板画角； 2、利用长方形画角； 3、利用生活中常用的物品画角； 4、利用直尺画角。

边 顶点
边
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
数角
下面的图形中有几个角，请你数一数， 标一标。
数角
)1
)2
下面的图形中有很多角？请你用弧 线标记出来，并数一数有几个？
No Image
)2Biblioteka （ 10）（ 4）
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
认 识 角∠
找角 你能请出调皮的角娃娃吗？
找角 请你在教室里找一找角娃娃，用小手画一画。
摸角 请摸一摸尺子中的角，有什么感觉，
请你说一说。
❥尖尖的，有点戳人， 两条边平平滑滑的。
画角 请你借助尺子请出角娃娃，画在草稿本上。
辨角 你能找出冒充的角娃娃吗？
画角 从一个点起，用尺子向不同的方向画两 条线，就画成一个角。

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认识图形
第 1 课时 认识角（一）
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂总结-课堂作业 北师大版 数学 二年级 下册
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学习目标
1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平 面图形中的角，初步发展空间观念。 2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。 3.在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。
新知探究
认一认
这个由两条射线 共同出发的点就 叫角的顶点。
这两条射线叫作角的两条边。
新知探究
标一标
1
记作:∠1
读作:角1
新知探究
画一画
用三角板画角
新知探究
画一画
用实物画角
新知探究
画一画
用直尺画角
新知探究
画一画
课堂练习
1 下图中是角的在（ ）里画“○”，不是角的画“□”。
（ ○）
（○）
（□）
（○ ）
课堂练习
2 在下面的图中各找出三个角,标一标。
6 1571204839
6 12 5 43
23
1
4
课堂练习
3 在下面每个图形中各标出三个角。
1 32
312
3
1 2
课堂练习
4 数一数,图中各有几个角。
( 4 )个角 ( 4 )个角 ( 3 )个角
课堂总结
1.什么是角 角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边所组成的。 2.角的记法:记作：∠1 3.角的读作：∠1 读作：角1。
【重点】建立角的正确表象。 【难点】会比较角的大小。
课堂导入
在生活中,我们经常看到各种角,你能指出下面图形中的角吗?

北师大版小学二年级数 学下册《认识角》PPT
课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Байду номын сангаас
2 1
比较下面两个角的大小，大的画√。
√
一样大
总结
• 角的大小与边张开的大小有关，两边 张开的越大，角就越大,两边张开的越 小，角就越小。
• 与边的长短没有关系。
谢谢！
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
北师大版二年级数学下册
教学目标
1. 结合生活情境，认识到生活中处处有角， 体会数学与生活的联系。
2. 直观认识角，体会角的大小与两边张口的 大小有关。
3. 发展同学们的动手操作能力和思维能力。
边
顶点
角
边
一个完整的角有一个顶点，两条边。
√ ×√ √
上面图形中哪些是角，哪些不是角？
请仔细看看，下面的图形有几个角？
有3个角，你答对了吗？
请仔细看看，下面的图形有几 个角？
有4个角，你答对了吗？
用两张硬纸条做成一个活动的角