第4课《图形元件的应用》教案

第4课《图形元件的应用》
一、教学目标
1、理解元件的概念及其作用，了解实例的意义；
2、通过制作动画作品中的角色元件，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法；
3、在临摹手绘角色的过程中，熟练掌握线条工具，选择工具的配合使用，并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。

二、教学重难点：
教学重点：创建元件和应用元件的方法。

教学难点：临摹手绘角色，基本工具的综合运用。

三、教学过程：
同学们，俗话说：民以食为天，因此美食向来是
无法被抵挡的。

在前面几节课，我们制作了主题
为《舌尖上的嘉兴》的flash动画,来宣传、介绍
我们嘉兴的美食。

展示几位同学的作品并进行适当点评。

师：我们的作品主要是宣传、介绍嘉兴的美食，那么在作品中绘制一位美食讲解员的角色，将起到画龙点睛的效果。

那怎么绘制美食讲解员的角色呢？
引出本课主题——图形元件的应用学生欣赏老师展示的同学作品。

师提出完成本任务要分三步走：
②编辑图形元件
③应用图形元件
学生上台演示操作第1步。

学生讲解如何在图形元件中实现临摹的方法。

老师进行补充讲解。

通过师生共同探讨，解决黑板上的第3、4两个问题。

4、拓展任务：
请同学们在图形元件中绘制以下图片中的“美食讲解员”角色，并应用到自己的作品中。

学生思考并参加讨论。

学生讲解如何在图形元件中实现临摹的方法。

学生尝试操作，完成本课任务。

第一个任务完成好的学生，继续完成
务。

粤教版信息技术六年级上册第4课《装扮我们的校园——在场景中运用图形元件》教案一. 教材分析《装扮我们的校园——在场景中运用图形元件》这一课，主要让学生掌握在信息技术软件中如何使用图形元件来装扮校园场景。

通过学习，学生能够了解图形元件的分类、功能和运用方法，提高他们在信息技术应用方面的创新能力。

教材内容主要包括图形元件的基本概念、选取与移动、旋转与缩放、复制与粘贴等操作，以及如何在场景中运用图形元件来装扮校园。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对图形编辑软件有一定的了解。

但他们在实际操作中，可能还对图形元件的选择、移动、旋转等操作不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的指导。

此外，学生们的创新意识和能力有待提高，需要在教学过程中培养他们在这方面的素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解图形元件的基本概念，掌握选取、移动、旋转、缩放、复制和粘贴等操作，学会在场景中运用图形元件来装扮校园。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生在信息技术应用方面的创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养他们主动探究、合作学习的习惯，提高他们的信息素养。

四. 教学重难点1.重点：图形元件的基本概念、选取与移动、旋转与缩放、复制与粘贴等操作。

2.难点：如何在场景中创造性地运用图形元件来装扮校园。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探究、解决问题。

2.示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践。

3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务。

4.情境教学法：创设校园场景，让学生在实际操作中学会运用图形元件。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，设计教学任务和步骤，制作教学课件和演示视频。

2.学生准备：安装好信息技术软件，准备进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个美丽的校园场景，引发学生对校园装扮的兴趣，进而引入本课主题。

2.呈现（10分钟）教师展示图形元件的图片，引导学生了解图形元件的基本概念，以及如何在场景中运用图形元件。

《图形元件的应用》教学设计【教材分析】本课是浙教版八年级下册第一单元《动画基础》第四课的内容。

整册书分三个单元：动画基础、创建动画、制作动画作品，它是小学五下第三单元动画天地中GIF动画的进一步提升，也为高中阶段多媒体应用部分打下学习的基础，与小学高中的知识衔接起来的，体现了系统化学习的宗旨。

本课围绕着Flash动画中最基本且应用最频繁的元素：元件来展开，具有以下三个方面特点：1.基础性：通过了解元件的概念和作用，掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法，为今后制作更为复杂的影片剪辑元件和按钮元件奠定了学习的基础。

2.实践性：构建趣味性的教学情境与设置故事性教学任务让学生通过制作动画作品中的角色元件的过程，在“做中学，学中做”。

3.创作性：通过基础知识与技能的学习，让学生在“做中觉，觉中悟”从而学以致用地创作自己动画作品中相对应角色的图形元件。

【学情分析】中学生对动画并不陌生，在小学阶段和七年级的学习过程中，对动画原理已有初步的感知，但对于动画的本质和动画制作的技术并不熟悉。

从实际教学中发现，初二学生对待动画制作具有以下几个特征：学习兴趣浓厚，动手操作欲强烈，期望获得成功体验，自我意识强、有自己独特的创意和想法。

所以，教师在讲解过程中要根据学生的个性特点充分挖掘教学内容的趣味性从而激发学生的学习积极性、适当分解课堂任务降低练习难度从而提升学生的自信心、展开开放性的任务从而培养学生的发散思维，激发学生的创作力、选评优秀作品从而提升学生欣赏美、鉴赏美的水平，促动交流，发挥榜样作用。

【教学目标】1、知识目标理解元件的概念及其作用，了解实例的意义。

2、技能目标①掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法②熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用，并能综合使用常用工具制作完整的角色元件。

3、情感态度价值观①培养学生自主学习水平和敢于实践、大胆创新精神。

②培养学生的审美水平，陶冶学生的情操，增强学生学习信息技术的兴趣。

大连版（2015）信息技术八年级下册第四课《繁星闪烁》——图形元件的应用教学设计一、课程基本信息1.课程名称：大连版（2015）信息技术八年级下册第四课《繁星闪烁》——图形元件的应用2.教学年级和班级：八年级（1）班3.授课时间：2022年3月23日，星期三上午第2节4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面。

1. 信息意识：通过本节课的学习，学生能够认识到图形元件在动画制作中的重要性，能够根据实际需求选择合适的图形元件，并能够运用图形元件进行创意设计，从而提高学生的信息意识。

2. 数字化学习与创新：本节课将引导学生利用Flash软件进行图形元件的制作和应用，培养学生的数字化学习与创新素养。

学生能够在教师的指导下，自主探究图形元件的制作方法和应用技巧，提高学生的自主学习能力和创新能力。

3. 信息社会责任：在学习过程中，学生将了解到图形元件在动画制作中的应用规范和道德要求，培养学生的信息社会责任意识。

学生能够自觉遵守相关规范，制作出有创意、有价值、有道德的动画作品，为信息社会的和谐发展做出贡献。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了Flash软件的基本操作，包括新建文档、导入素材、绘制图形等。

同时，学生已经了解了一些动画制作的基本原理，如帧的概念、动画的类型等。

这些知识为本节课的学习打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在动画制作方面，他们具有较强的动手操作能力和创造力。

在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作来掌握知识，对于直观的演示和案例分析有较高的接受度。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：a. 图形元件的选择和应用：学生可能难以判断在何种场景下使用何种图形元件，以及如何将图形元件与动画内容相结合。

第四课图形元件的应用教学设计1教学目标知识与技能:理解元件的概念及其作用;通过制作动画作品中的角色元件,掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法。

过程与方法:在临摹手绘角色的过程中,熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用,并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。

情感态度价值观:通过轻松有趣的手绘尝试,激发学生的创作激情。

2重点难点教学重点:创建元件和应用元件的方法;作业上交规范。

教学难点:临摹手绘角色时,基本工具的综合运用。

3课前准备1、课前分发《teacher第4课》和上次课作业文件夹到学生机桌面。

教师机桌面上准备好《teacher第4课》,里面包含:《复习回顾:标题的制作与背景的绘制》视频课例.mp4。

2、启动极域电子教室,激活相应班级模型。

4教学过程一、学生根据黑板提示,自行准备好本次课作业文件夹。

(3分钟)师:第3课时,我们熟悉了整个动画创作过程,之后整个学期,包括这次课,就是不断修改fla文件,并不断测试影片的过程!二、复习回顾上次课知识点。

(12分钟)设计说明:打开桌面《teacher第4课》中《屏幕录制》中的“《复习回顾:标题的制作与背景的绘制》视频课例.mp4”。

播放完毕,学生自由练习5分钟。

步骤:督促舞台背景还是“纯纯粹粹的白”的同学赶紧改背景。

三、用普通手绘方式,用线条工具结合选择工具,绘制图形元件。

(15分钟)师:舞台布置好了,接下来是确定角色。

角色一般来自库中,目前可以看到:库中有没有内容?双击右边的“库”面板,即可看到。

设计说明:选定一位稍微好点的学生,切换到“学生演示”频道,教师在学生机上演示。

设计步骤1:图形元件的创建。

师:角色一般来自库中,通常做法,是将角色做成元件放到库里面。

那如何新建元件?(新建元件的方式介绍。

)师:新建元件有两种方式。

(教师演示新建元件的两种方式。

)师:可以看到:元件有几种类型?(生答。

)师:分别是:……。

(生答。

)师:影片剪辑元件,可动可不动;按钮元件,应该记得它的效果;图形元件,是最简单的。

第4课装扮我们的校园——在场景中运用图形元件教学设计第4课装扮我们的校园——在场景中运用图形元件一、教学目标1．知识与技能（1）掌握新建元件的方法。

（2）会使用库中的元件。

（3）会导入外部图形文件并转化为元件。

（4）掌握编辑元件的方法。

2．过程与方法通过自主学习，掌握新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件的方法；通过小组合作，理解元件使用的优点以及库的使用方法；掌握Flash中利用图形元件制作场景的方法，提高学生的动手能力，培养学生的创造能力。

3．情感、态度与价值观（1）使学生理解使用元件的好处，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。

（2）在“装扮校园”的过程中，渗透美育方面的知识，培养学生欣赏美、创造美的能力。

二、教学对象分析学生已经初步体验到了使用Flash软件的乐趣，会使用常用工具进行绘图，会组合对象，了解了Flash中各种帧的特点，会对帧进行简单操作，已经学会了制作简单的逐帧动画。

学生很期望能制作出漂亮的场景和精彩的动画。

三、教材分析1．设计思想与内容结构本节课从装扮校园学生熟悉的生活话题入手，设计了新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件这四个环节。

这四个环节环环相扣，符合学生的认知规律。

本节课主要是为创建与管理素材打基础，只有掌握了元件的创建、编辑方法和库的使用，才能制作出复杂动画。

本节主要知识点：学习新建元件、使用元件、转换元件、编辑元件以及库的使用方法。

2．教学重点和难点重点：掌握新建元件、编辑元件的方法，掌握库的使用方法。

难点：使用元件创作作品。

3．课时要求建议安排1课时。

四、教学策略以“任务驱动”的教学模式为主导，激发学生的学习兴趣；以学生自主探究、小组合作为主线，让学生共同完成学习任务，体会集体合作学习的愉快；以教师讲解为辅，引领学生进行学习。

五、教学环境网络环境下的多媒体电脑室，教师准备好的学习素材。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间引入新课1.打开“装扮我们的校园.swf”文件，请同学们欣赏，并说说这幅图有哪些内容。