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一、教案基本信息教案名称：《落花生》学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法，掌握课文中的知识点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感，懂得付出劳动才能收获成果的道理。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：掌握花生的生长过程和特点，培养观察、思考、总结的能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生概括课文大意。
3. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生复述花生的特点。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花生的特点。
2. 深入学习课文（1）学生分组讨论，总结花生的生长过程。
（2）教师讲解花生的生长过程，引导学生注意观察周围的自然环境。
（3）学生结合生活实际，谈谈对粮食的珍惜。
3. 课堂实践（1）学生动手实践，绘制花生生长过程的简笔画。
（2）学生上台展示自己的作品，并简要介绍花生的生长过程。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生认识到付出劳动才能收获成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2. 拓展作业：结合本节课的学习，写一篇关于花生的小作文。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
（2）评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对花生生长过程的理解。
（3）关注学生在动手实践环节的表现，了解他们对课文内容的应用能力。
四年级《落花生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解花生的生长过程和花生果实的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示花生生长过程，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
（2）教育学生懂得付出劳动，收获成果的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解花生生长过程及其果实的作用。
（2）运用课文中的词语描述花生的特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、播放多媒体等方式，营造生动的学习氛围。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习的精神。
3. 实践操作法：让学生参与花生的种植和观察过程，增强实践能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示花生图片，引导学生观察花生的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对花生的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述花生生长过程及其果实的作用。
（2）教师通过多媒体展示花生生长过程，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，谈谈他们对花生的认识。
（2）每组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的花生，了解其生长过程，并与同学交流。
2. 拓展作业：（1）收集有关花生的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的花生”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
语文课文《落花生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提炼信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）懂得付出与收获的关系，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从文中提炼信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入课文主题，激发学生兴趣。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）解析课文内容，引导学生深入思考。
4. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点、难点问题。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情感升华：（1）引导学生从课文中体会作者的情感态度。
（2）联系生活实际，让学生谈谈自己的感悟。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于“付出与收获”的短文。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 对学生进行个性化辅导，帮助其克服学习难点。
3. 关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等方面，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的书写质量、对生字词的掌握以及对课文内容的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行课文的续写或改编，让学生发挥想象力，进一步理解课文内容。
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
课文《落花生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《落花生》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生关注落花生，激发学生学习兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（3）学会通过课后资料了解落花生的更多知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
（2）教育学生懂得付出劳动才能收获成果的道理。
（3）引导学生关注农村生活，了解农民辛勤劳动的不易。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解落花生的生长过程及其营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解落花生的生长过程及营养价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》的相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）落花生的实物或图片。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）查找有关落花生的资料，了解落花生的生长过程及其营养价值。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己查找的落花生资料。
（3）引导学生朗读课文《落花生》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 深入学习课文（1）讨论落花生的生长过程及其营养价值。
（2）学生分享自己对落花生的认识。
（3）教师总结，强调珍惜粮食、尊重劳动的道理。
4. 课后拓展（1）学生课后观察附近的农作物，了解它们的生长过程。
（2）邀请家长参与，共同关注农村生活，体会农民辛勤劳动的不易。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《落花生》。
（2）运用所学生字词写一段话。
（3）观察附近的农作物，了解它们的生长过程，与家长交流感受。
人教版语文《落花生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会通过抓取关键词、句子的方法，概括文章的主题思想。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：（1）全班同学齐读课文，理解课文大意。
（2）教师针对生字词进行讲解，让学生能够流利地朗读课文。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生掌握文章的主题思想。
（2）讨论课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象的词语的理解。
（2）作者情感的表达和人物性格的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
第二章：教学过程一、导入新课1. 创设情景：通过展示花生的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 简介课文：简要介绍课文背景及作者。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学生自学生字词，组内交流学习心得。
三、课堂讲解1. 讲解生字词，让学生充分理解课文。
2. 分析课文内容，引导学生掌握文章的主题思想。
四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习1. 让学生运用所学生字词，进行口头作文。
2. 选取部分学生进行朗读展示，评价其表现。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《落花生》教案(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第二单元第四课《落花生》。
本课主要讲述了作者小时候的一次家庭活动和从中得到的启示。
通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程和特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质；教育学生要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程和特点；学会生字词。
难点：理解课文中的启示，学会做有用的人。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、花生种子、花生长势图片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，让学生跟读、组词、造句。
5. 实践环节：教师组织学生进行花生种植实践活动，让学生亲身体验花生的生长过程。
学生分组种植花生，观察花生的生长变化，并记录下来。
7. 布置作业：教师布置作业，让学生课后完成。
六、板书设计落花生种花生收花生吃花生议花生做有用的人七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于花生种植的观察日记。
3. 家长协助孩子了解花生的其他用途，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过花生种植实践活动，让学生亲身体验花生的生长过程，加深了对课文内容的理解。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
但在时间安排上，可以更加合理，确保实践活动的时间充足。
拓展延伸：邀请家长参与花生种植实践活动，让家长了解学校的教学理念和方法，增强家校合作。
同时，可以组织学生参观花生加工厂，了解花生的其他用途，培养学生的实践能力。
一、教案基本信息语文课文《落花生》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，培养阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生懂得感恩，体会到农民辛勤劳作的艰辛。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：掌握课文中的重点句子，理解落花生的生长过程和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享对花生的认识，教师总结，引出课文《落花生》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查自学情况，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和生字词。
（2）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生分享对课文的理解和感悟，进行情感交流。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。
3. 写一篇关于花生的小作文，可以是描述花生外形、生长过程或者表达对花生的感悟。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己就是一颗花生，体会花生生长的过程。
（2）学生分享感受，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
课题落花生课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等9个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时教学目标1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等9个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入一、激趣导入1．谜语导入：【设计意图】运用（）分钟麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（k ūn ），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫），籍贯广东揭阳。
生于一个爱国志士家庭。
许地山是中国著名、、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知（出示课件3）1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
（出示课件4）5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
】【设计意图：设计这一收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？2．汇报交流。
（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导学生有感情地朗读课文。
环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
】【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业1.会写课后10个生字。
2．熟读课文。
3．预习课文的第三部分。
课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。
1.我现在不方便．（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便．（biàn pián）宜了。
2.花生可以榨．（zházhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。
二、辨字组词。
亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。
1.人要．做有用的人，不要．．做只讲体面，而对别人没有好处的人。
_____________________________________________________________________2.没过几个月，花生居然．．收获了。
_____________________________________________________________________【答案】一1. biàn pián 2. zhà二、一亩播种亭子母亲翻开停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。
2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！第二课时教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，交代探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。
】新课教学（）分钟二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
（出示课件8）3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（出示课件9）（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。
】父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。
（出示课件11）a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。
（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）（c）我们不需要外表美。
（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。
】点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）①出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从分是主要的。
（思考练习2）（出示课件15）种花生→（）→（）→（）（板书：收花生品花生评花生）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。
正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。
今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
中受到启发。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。
你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？【设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。
】板书内容【板书设计】收花生落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。
（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。
居然必然1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。
三、对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________【答案】一、浇吩慕矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。
