【高考语文复习教案】(选修)2014届高三《语言文字应用》：6-3 浓妆淡抹总相宜——语言的色彩

淡妆浓抹总相宜——语言的色彩学案引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高解题、表达和写作能力。

1．引导学生在练习中比较体会和掌握增强语言色彩的方法途径。

2．引导学生在具体的语境中正确运用语言的色彩。

学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。

点拨引导、讲练结合一课时一．导入——感知1.讨论颜色（各种颜色的象征意义）2.引诗词：------接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-----两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

-----忽如一夜春风来，千数万树梨花开。

——冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲（导入----语言的色彩）二．课堂活动：辨认———通过表示色彩的词来看语言表达色彩1. 给下面的句子按不同的色彩义分类（多媒体展示）补充“色彩词”与“色彩义”：色彩词，即表示颜色的词。

色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。

客观色彩，表示的只是色彩本身。

形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。

感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。

象征义，指利用象征手法而形成的词义。

引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义三、深化拓展———怎样辨别语言的色彩（总结：语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上，形象上或语体风格上的一些特点。

这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。

）多媒体：语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异（一）活动——感情色彩人类情感类型有多么丰富，词义中的感情色彩就有多么丰富。

其中有些词义可能一词兼有两种或两种以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎恶的贬义感情色彩，又同时具有恐怖感情色彩。

感情色彩包括恐怖、喜悦、痛苦、悲凉等，还有传统所认定的褒义、贬义等类型，（请同学举例说明）比如说：“骷髅”“僵尸”含恐怖感情色彩；“成功”“捷报”等含喜悦感情色彩；“失败”“失恋”等含痛苦感情色彩，“秋风”“落叶”含悲凉感情色彩，“英明”“英雄”等词含褒义感情色彩；“奸臣”“腐败”等词含贬义感情色彩等等。

浓妆淡抹总相宜——语言的色彩（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如知识梳理、古诗鉴赏、阅读理解、计划总结、学习综合、试题大全、教案大全、作文大全、语文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of educational materials for everyone, such as knowledge sorting, ancient poetry appreciation, reading comprehension, plan summary, learning synthesis, test questions, lesson plans, composition, Chinese, and other materials. Please pay attention to the data format and writing method!浓妆淡抹总相宜——语言的色彩活动二 [品析美文]雨是最寻常的，一下就是三两天。

全国版高考语文轮复习专题第讲《淡妆浓抹总相宜——语言出彩技法》课件含详解 (一)近日，全国版高考语文轮复习专题的第一讲“淡妆浓抹总相宜——语言出彩技法”课件含详解出炉，轮复习已经进入了紧张而有序的阶段。

本次课件详细阐述了语言运用中的技巧和方法，让考生把握语言的魅力，提高写作水平。

一、淡妆浓抹：运用修辞课件首先强调了修辞的重要性，指出修辞具有凝练表达、增加语言感染力、加深语言印象等作用。

常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等，语言中适当地增加修辞，不仅能丰富文章表达，还能让读者产生更为深刻的感知。

二、总相宜：运用搭配在搭配上的问题是很多考生所容易犯的错误，而解决这个问题的关键在于多读多写。

通过多读文学作品，把握不同搭配方式的规律，进而在自己的写作中更加熟练运用。

同时，课件也提醒考生避免生硬的搭配，要注重语言自然流畅，让文章读起来更加舒适。

三、语言出彩：运用想象语言想象是指用词语、句子构造等方式呈现新的意境，让读者产生强烈而奇特的感受。

在想象力的运用中，可以通过运用多义词、比喻、拟人等手法，创造有力的表现效果，从而增强文章的感染力。

同时，想象力也要注意不要过度，注重想象与现实的平衡，保持语言与文体的协调。

四、技法汇聚：综合运用在综合运用中，需要考生全面理解课件中所列举的方法和技巧，对文学作品进行分析，获取更多深层的语言感受，并在自己的写作中进行灵活运用。

在文章中充分展示自己的语言能力，达到写好文章的目的。

总之，在全国版高考语文轮复习专题第一讲《淡妆浓抹总相宜——语言出彩技法》中，课件向考生介绍了语言运用中的多种方法和技巧，提高了考生的写作水平和表达能力。

希望考生能够认真学习，并在以后的考试中取得好成绩。

淡妆浓抹总相宜----语言的色彩综合评价单学习目标：引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。

学习重点：1．引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。

2．引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。

难点：在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。

知识补充谦敬称：尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。

即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

常见的敬辞有“贵”（如贵庚，别人的年龄）、“大”（如大作，称对方的作品）、“高”（如高见，称对方的见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）。

此外，谦词还有“小”（如小女）、“拙”（如拙见）、“鄙”（如鄙见）、“愚”（如愚见）、“寒”（如寒舍）等待。

初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”；宾客来到称“光临”；未及欢迎说“失迎”；起身作别称“告辞”；看望别人用“拜访”；请人别送用“留步”；陪伴朋友用“奉陪”；中途告辞用“失陪”；请人原谅说“包涵”；请人批评说“指教”；求人解答用“请教”；盼人指点用“赐教”；欢迎购买说“惠顾”；请人受礼称“笑纳”；请人帮忙说“劳驾”；求给方便说“借光”；麻烦别人说“打扰”；托人办事用“拜托”；向人祝贺说“恭喜”；赞人见解称“高见”；对方来信称“惠书”；赠人书画题“惠存”；尊称老师为“恩师”；称人学生为“高足”；请人休息为“节劳”；对方不适说“欠安”；老人年龄说“高寿”；女士年龄称“芳龄”。

第三节淡妆浓抹总相宜──语言的色彩一、本节学习重点这一节的主要内容是学习语言的各种“色彩意义”。

人们在使用语句时并不只是利用词语句子本身固有的意义，还会附带自己的主观态度和表达风格，这就给语言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语体色彩、形象色彩等。

本节学习目的是引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。

二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●赤橙黄绿青蓝紫这个课堂活动包括两个部分，主要目的是让学生通过表示“色彩”的词语来体会语言表达中的“色彩”。

一、课堂活动步骤（1）说明概念。

教师要简单讲解一下什么是“色彩词”和“色彩义”。

色彩词，即表示颜色的词。

色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。

（2）例句判断。

教师在黑板上（也可以使用幻灯片或投影仪）给出课文中A到L这12个例句，让学生先不要看课文中的讲解，独立思考，找出例句中的色彩词并按照“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等五个方面为例句分类。

（3）分析讲解。

教师要在讨论的基础上给出正确答案并讲解：客观色彩（A、G），形象色彩（B、C、D），感情色彩（H、I、J），象征义（E、F），引申义（K、L）。

（4）深入讨论。

通过课文中引用的闻一多《色彩》和鲁迅《补天》中的段落，可以由教师引导，也可以小组讨论，让学生找出其中的色彩词，并思考色彩词的引申意义及象征意义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等方面都有哪些联系。

另外可以引导学生找出读过的文章中运用色彩词的例子，分析它们的色彩义。

二、相关知识补充讲解“有生命的色彩”时，可以参考陈望道先生在《修辞学发凡》中归纳的色彩所引起的情感反应。

如“红──赤诚、焦躁、勇敢、活动、热烈、危险；橙──嫉妒、嫌忌、疑惑、信任；黄──爽朗、轻快、跃进、华贵；绿──和平、亲爱、公平、着实、新鲜、希望；蓝──沉着、冷静、神秘、阴郁；紫──高贵、神圣、优雅、温厚”。

第三节淡妆浓抹总适宜——语言的色彩学习要点 1. 认识汉语不一样的色彩特色。

2. 理解掌握语言的色彩。

阅读引子部分，思虑：在平常语言表达中如何才能获得最正确表达成效？答： ________________________________________________________________________答案语言表达上的各样差别，包含语体差别、感情差别和形象差别，都属于语言的“色彩”差别。

语言的色彩也是修辞的重要内容。

在平常语言表达中，只有正确采纳不一样语体色彩、感情色彩和形象色彩的词语，才能获得最正确的表达成效。

阅读“赤橙黄绿青蓝紫”，思虑以下问题：1．如何正确使用“色彩词”和“色彩义”？答： ________________________________________________________________________答案表色彩 ( 颜色 ) 的词语中有些表示的不过色彩自己，还有些表示的则是拥有象征意义的“色彩”；有些表示的是客观颜色的本意，还有些表示的则是色彩的引申义；有些色彩词是褒义的，还有些则是贬义的。

正确地采纳含有褒贬意义的词语，能够鲜亮地表现出爱憎的感情，加强语言表达的成效；褒贬词语选择不当则会造成错误或误解。

2．如何理解语言也是有色彩的？答： ________________________________________________________________________答案相同是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些色彩词，在不一样的语境中表达的意义和成效却不尽相同，甚至天地之别。

因为形象化的语言能够更正确地表达和传达信息，使语言活起来，所以人们在语言活动中总是尽可能地选择能产生色、味、声、嗅、触等详细感觉的词句来表情达意、交流思想。

灵巧地运用色彩词，会使文章富裕更深刻的感染力和重生动的画面感。

3．如何理解“色彩”也是有“生命”的？答： ________________________________________________________________________答案有些色彩词不是纯真描绘颜色的，而是表达了作者主观感情的色彩。

高中语文人教版选修语言文字应用第六课《第三节淡妆浓抹总相宜--语言的色彩》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题,遣词用语得体。

3、做一个语言得体,具有良好人格的人。

2学情分析
学生有一定基础,但有些知识不够深刻。

3重点难点
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
该来的与不该走的
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,主人心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看到这种尴尬的场面。

就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。

”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了?”说完,头也。