四年级下语文课本剧落花生人教版

《落花生》学生分析四年级的学生已有较好主动学习、参与合作学习的意识；随着知识和经验累积，独立思考的主动性也有之增强；学生在预习、复习、讨论、朗读、思考、陈述、评价等方面都逐步具有了自己的方法和能力，且大多数学生都能主动与同学、教师交流。

因此本课教学时，我主要以引导学生自主学习为主，注重以读悟文，明白事理，着重培养语文能力。

教材说明教学目标知识技能目标：1、能理解父亲所说的话的深刻含义，体会课文思想感情。

2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。

‘3、能有感情的朗读课文。

方法与过程：1、通过“以读为主，感情体验的多种形式的读，在读中理解、感悟，读中体验思想感情。

2、充分利用图片，对比理解花生的内在美。

3、充分发挥学生探究的自主性、引导学生自我理解、自我解读、自我发现；自主发表各自观点！情感、态度、价值观1、能体会作者通过落花生所赞美的“从不炫耀、默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处在哪里？教学策略我在设计这堂课时，把父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，以读为主，引导学生深入理解句子含义，弄清课文内容，体会思想感情；其次是结合学生实际和教材特点，以学生自主学习为主，引导学生联系实际，深化课文所讲的做人道理；再者就是让学生课前查找相关的资料了解花生的生长特点。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。

教具准备1、桃子、石榴、苹果与花生2、自制幻灯片、录音机动性教时划分：2课时教学过程：一、复习，导入新课同学们，上节课，我们初步了解了课文大意，并学习了第一段，这节课我们一起来学习课文余下的部分，着重理解重点段中父亲说的话；在学习新课之前，我们先回忆一下课文是围绕落花生写了哪些内容？（教师根据学生回答，相机板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）二、自主品读重点段1、自读自悟，选择自己喜欢的方式朗读3—15自然段，读后说说各自的收获。

人教版语文四年级下册《落花生》教学设计一、教材分析《落花生》是人教版语文四年级下册中的一篇课文，主要讲述了全家人一起种植和收获落花生的故事。

该篇课文参照了四年级学生的认知水平和阅读能力，语言简洁生动，情节紧凑有趣，既展现了农民的劳动精神，也展现了人与自然的和谐共处。

二、教学目标1.了解落花生的栽培、生长和收获方法；2.学习描述周围环境的词汇和短语；3.认识一些邮政用语，如：“特快专递”、“收件人”、“如数家珍”等；4.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力；5.培养学生的团队协作能力和劳动精神。

三、教学内容1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师指导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师引导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。

四、教学方法1.视觉教学法：用图片等视觉材料来让学生更好地理解落花生的栽培、生长和收获方法；2.体验教学法：让学生在教师的指导下，亲自参与栽培等活动；3.听说教学法：通过教师的朗读和学生的跟读，让学生更好地掌握课文内容和语音语调；4.分组教学法：让学生分组协作进行小组活动，促进学生的团队协作和劳动精神的培养。

五、教学流程1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师引导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师指导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。

六、教学评价1.学生参与度：教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法和内容；2.教学效果：学生是否掌握了课文内容和重点词汇；3.个别差异：对于学习困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们克服困难。

人教版语文《落花生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）学会通过抓取关键词、句子的方法，概括文章的主题思想。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）学会尊老爱幼、诚实守信的传统美德。

二、教学内容1. 课文朗读与翻译：（1）全班同学齐读课文，理解课文大意。

（2）教师针对生字词进行讲解，让学生能够流利地朗读课文。

2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生掌握文章的主题思想。

（2）讨论课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

2. 教学难点：（1）课文中一些抽象的词语的理解。

（2）作者情感的表达和人物性格的分析。

四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学资料。

第二章：教学过程一、导入新课1. 创设情景：通过展示花生的图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 简介课文：简要介绍课文背景及作者。

二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

2. 学生自学生字词，组内交流学习心得。

三、课堂讲解1. 讲解生字词，让学生充分理解课文。

2. 分析课文内容，引导学生掌握文章的主题思想。

四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习1. 让学生运用所学生字词，进行口头作文。

2. 选取部分学生进行朗读展示，评价其表现。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

一、教案基本信息语文课文《落花生》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解落花生的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，培养阅读能力。

（2）学会从文中提取关键信息，提高信息整合能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）教育学生懂得感恩，体会到农民辛勤劳作的艰辛。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：掌握课文中的重点句子，理解落花生的生长过程和特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

（2）学生分享对花生的认识，教师总结，引出课文《落花生》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师检查自学情况，针对学生掌握不足的地方进行讲解。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和生字词。

（2）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。

5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。

6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

（2）学生分享对课文的理解和感悟，进行情感交流。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。

3. 写一篇关于花生的小作文，可以是描述花生外形、生长过程或者表达对花生的感悟。

4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己就是一颗花生，体会花生生长的过程。

（2）学生分享感受，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。

小学四年级语文《落花生》优秀教案《落花生》是一篇借物喻理的文章。

作者借花生的品格，讲明做人的道理。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《落花生》优秀教案一教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。

2.继续学习给课文分段：概括段落大意。

学习分清主次，归纳课文主要内容。

3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。

4.练习分角色朗读课文。

教学重点分清主次归纳课文的主要内容。

教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。

学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。

作者许地山是我国现代作家。

他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。

二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。

1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。

开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭;用草一类的东西装的亭子。

爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

实用：本课指有实际使用价值的。

体面：本课指外表好看，2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。

)三、自由读文，理清文章的脉络。

1.自由读文，边读边想课后第二题。

2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。

(从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3.课文按事情发展的顺序可分为三段。

(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。

(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。

(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。

四、学习第一段1. 默读课文，思考：(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很)(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。

最新整理四年级语文教案四年级下册语文《落花生》教案小学语文四年级下册《落花生》教案设计一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。

重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。

人教版小学语文落花生教案人教版小学语文落花生教案【精选5篇】语文的学习还能够引导人们形成良好的价值观和行为习惯，提升个人素养。

语文可以时空跨越，不受国界限制，是全球范围内交流的重要工具。

这里给大家分享一些关于人教版小学语文落花生教案，供大家参考学习。

人教版小学语文落花生教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。

是什么？猜一种食物。

学生：花生。

老师：同学们的回答都很正确。

今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读课文。

读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。

并要求他们把自己不懂的句子作上标志。