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《落花生》学生分析四年级的学生已有较好主动学习、参与合作学习的意识；随着知识和经验累积，独立思考的主动性也有之增强；学生在预习、复习、讨论、朗读、思考、陈述、评价等方面都逐步具有了自己的方法和能力，且大多数学生都能主动与同学、教师交流。
因此本课教学时，我主要以引导学生自主学习为主，注重以读悟文，明白事理，着重培养语文能力。
教材说明教学目标知识技能目标：1、能理解父亲所说的话的深刻含义，体会课文思想感情。
2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。
‘3、能有感情的朗读课文。
方法与过程：1、通过“以读为主，感情体验的多种形式的读，在读中理解、感悟，读中体验思想感情。
2、充分利用图片，对比理解花生的内在美。
3、充分发挥学生探究的自主性、引导学生自我理解、自我解读、自我发现；自主发表各自观点！情感、态度、价值观1、能体会作者通过落花生所赞美的“从不炫耀、默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处在哪里？教学策略我在设计这堂课时，把父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，以读为主，引导学生深入理解句子含义，弄清课文内容，体会思想感情；其次是结合学生实际和教材特点，以学生自主学习为主，引导学生联系实际，深化课文所讲的做人道理；再者就是让学生课前查找相关的资料了解花生的生长特点。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。
教具准备1、桃子、石榴、苹果与花生2、自制幻灯片、录音机动性教时划分：2课时教学过程：一、复习，导入新课同学们，上节课，我们初步了解了课文大意，并学习了第一段，这节课我们一起来学习课文余下的部分，着重理解重点段中父亲说的话；在学习新课之前，我们先回忆一下课文是围绕落花生写了哪些内容？（教师根据学生回答，相机板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）二、自主品读重点段1、自读自悟，选择自己喜欢的方式朗读3—15自然段，读后说说各自的收获。
人教版语文四年级下册《落花生》教学设计一、教材分析《落花生》是人教版语文四年级下册中的一篇课文，主要讲述了全家人一起种植和收获落花生的故事。
该篇课文参照了四年级学生的认知水平和阅读能力，语言简洁生动，情节紧凑有趣，既展现了农民的劳动精神，也展现了人与自然的和谐共处。
二、教学目标1.了解落花生的栽培、生长和收获方法；2.学习描述周围环境的词汇和短语；3.认识一些邮政用语，如：“特快专递”、“收件人”、“如数家珍”等；4.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力；5.培养学生的团队协作能力和劳动精神。
三、教学内容1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师指导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师引导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。
四、教学方法1.视觉教学法：用图片等视觉材料来让学生更好地理解落花生的栽培、生长和收获方法；2.体验教学法：让学生在教师的指导下，亲自参与栽培等活动；3.听说教学法：通过教师的朗读和学生的跟读，让学生更好地掌握课文内容和语音语调；4.分组教学法：让学生分组协作进行小组活动，促进学生的团队协作和劳动精神的培养。
五、教学流程1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师引导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师指导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。
六、教学评价1.学生参与度：教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法和内容；2.教学效果：学生是否掌握了课文内容和重点词汇；3.个别差异：对于学习困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们克服困难。
人教版语文《落花生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会通过抓取关键词、句子的方法，概括文章的主题思想。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：（1）全班同学齐读课文，理解课文大意。
（2）教师针对生字词进行讲解，让学生能够流利地朗读课文。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生掌握文章的主题思想。
（2）讨论课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象的词语的理解。
（2）作者情感的表达和人物性格的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
第二章：教学过程一、导入新课1. 创设情景：通过展示花生的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 简介课文：简要介绍课文背景及作者。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学生自学生字词，组内交流学习心得。
三、课堂讲解1. 讲解生字词，让学生充分理解课文。
2. 分析课文内容，引导学生掌握文章的主题思想。
四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习1. 让学生运用所学生字词，进行口头作文。
2. 选取部分学生进行朗读展示，评价其表现。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
一、教案基本信息语文课文《落花生》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，培养阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生懂得感恩，体会到农民辛勤劳作的艰辛。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：掌握课文中的重点句子，理解落花生的生长过程和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享对花生的认识，教师总结，引出课文《落花生》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查自学情况，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和生字词。
（2）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生分享对课文的理解和感悟，进行情感交流。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。
3. 写一篇关于花生的小作文，可以是描述花生外形、生长过程或者表达对花生的感悟。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己就是一颗花生，体会花生生长的过程。
（2）学生分享感受，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
小学四年级语文《落花生》优秀教案《落花生》是一篇借物喻理的文章。
作者借花生的品格，讲明做人的道理。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《落花生》优秀教案一教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。
2.继续学习给课文分段：概括段落大意。
学习分清主次，归纳课文主要内容。
3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。
4.练习分角色朗读课文。
教学重点分清主次归纳课文的主要内容。
教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。
学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。
作者许地山是我国现代作家。
他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。
二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。
1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭;用草一类的东西装的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
实用：本课指有实际使用价值的。
体面：本课指外表好看，2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。
)三、自由读文，理清文章的脉络。
1.自由读文，边读边想课后第二题。
2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。
(从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3.课文按事情发展的顺序可分为三段。
(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。
(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。
(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。
四、学习第一段1. 默读课文，思考：(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很)(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。
最新整理四年级语文教案四年级下册语文《落花生》教案小学语文四年级下册《落花生》教案设计一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。
人教版小学语文落花生教案人教版小学语文落花生教案【精选5篇】语文的学习还能够引导人们形成良好的价值观和行为习惯，提升个人素养。
语文可以时空跨越，不受国界限制，是全球范围内交流的重要工具。
这里给大家分享一些关于人教版小学语文落花生教案，供大家参考学习。
人教版小学语文落花生教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
《落花生》教学设计教学目的：1.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，简介作者。
1.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
二、理清段落，概括段意。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四、作业。
第二课时一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
二、学习重点，理解话语，明白道理1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
最新人教版语文《落花生》优秀教案（通用15篇）最新人教版语文《落花生》优秀教案篇1人教版语文落花生教案主要讲我们种花生、收花生。
然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
在过收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。
以下是小编为大家整理的关于人教版语文落花生教案，给大家作为参考，欢迎阅读!人教版语文落花生教案【教学目标】1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。
2. 能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
5.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
【教学重点】1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
【教学难点】1.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学准备】课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料【课时安排】1课时一、直奔课题，了解“落花生”名字的由来1.板书课题，齐读课题，导入新课。
(学生各自说出自己落花生名字的理解)2.学生交流，生各自说出自己的理解，再结合资料，了解“落花生”名字的由来。
3.简单介绍文章作者(学生了解许地山)二、结合预习，学习生字、新词1.结合课前预习，看看大家对词语的掌握情况。
(1)朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝 (出示课件)(学生自由读，指名读)重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。
【导语】这篇精读课⽂着重讲了⼀家⼈过花⽣收获节的经过，通过对花⽣好处的谈论，揭⽰了花⽣不图虚名、默默奉献的品格，说明⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈，表达了作者不为名利，只求有益于社会的⼈⽣理想。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 通过学习本课，学会本课8个⽣字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、⽯榴、爱慕”的等词语；分⾓⾊朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落；理解“⽗亲”所说的话的深刻含义，懂得“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理；初步学习分清⽂章的主次，加深对⽂章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达⽅法。
教学重点难点 理解⽗亲赞美花⽣的话的深刻含义，懂得做⼈“要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”；初步学习分清⽂章的主次，加深对⽂章思想内容的理解。
教学构想 课前，让学⽣了解花⽣的⽣长特点及有关花⽣的常识。
教学时，先结合课题，组织学⽣交流对“落花⽣”这个名字由来的了解。
然后从内容⼊⼿，引导学⽣了解课⽂围绕落花⽣写了⼏件事。
要保证学⽣充分阅读、思考和⼩组交流讨论。
教学准备 多媒体课件 教学时间 ⼆课时第⼀课时 教学内容 初读课⽂，整体感知课⽂内容，引导学⽣⼩组合作，质疑问难。
学⽣学习过程 ⼀、巧妙激趣，导⼊新课。
1 指名学⽣上台写下⾃⼰的名字，并说出名字的含义。
2 教师板书作者笔名“落花⽣”，并请学⽣猜想它的含义。
3 教师把“落华⽣”改写为“落花⽣”，并介绍作者许地⼭。
许地⼭为什么把⾃⼰的笔名叫做“落华⽣”呢？读了本课，我们就清楚了。
⼆、⾃读⾃悟，整体感知。
1 学⽣⾃读课⽂，读准字⾳，理解词义。
2 同位互读，相互订正。
3 ⼩组讨论：课⽂围绕“落花⽣”写了哪些内容？ 4 回报交流，理清脉络。
三、质疑问难，培养能⼒。
1 引导学⽣⼩组合作，⾃学第⼀部分，提出不懂的问题。
2 学⽣可能提出以下问题： （1）姐弟⼏个⼈通过⾟勤劳动，收获了花⽣，为什么⽤“居然”⽽不⽤“果然”呢？⽤“居然”说明了花⽣的什么特点？ （2）⽂中为什么只⽤“买种”“播种”“浇⽔”这⼏个词写种花⽣？这些词能颠倒吗？ （3）母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭⾥过这个节？ （4）“那晚上天⾊不⼤好，可是⽗亲也来了，实在很难得”⼀句中，“天⾊不⼤好”⽗亲为什么也来了？⽗亲对孩⼦们⼀起吃饭是很平常的事，为什么是“难得” “很难得”“实在很难得”？⽗亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花⽣吗？诸如上述问题，让学⽣在⼩组内充分讨论、释疑，更好的理解课⽂内容。
落花生的语文教案精选六篇为了使每堂课能够顺当的进展，通常大家都会打算一份教案来协助教学。
从而在课堂上与学生更好的沟通，那么一份优秀的教案应当怎样写呢。
以下是我收集整理的落花生的语文教案精选六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 落花生的语文教案教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2. 这节课我们接着探究课文，想想花生有哪些珍贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“尽然”收获了？（点拨：指导学生抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后探讨：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注意外在的漂亮，而有内在的珍贵之处，那就是不求虚名、静默无闻、踏踏实实。
）3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思索（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“风光”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
小学四年级落花生教案小学四年级落花生教案一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。
2、有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、理解体面、可贵、爱慕。
教学重点：找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。
上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。
那么课文重点是哪一段呢（第二段）哪几小节（214）写什么（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。
二、学习重点段（一）学习第一部分。
1、齐读211小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。
实在很难得。
这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了父亲和孩子吃饭很平常为什么用难得父亲回来只是为了尝我们种的新花生）简介当时背景。
（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很难得。
那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。
）2、那晚父亲出了什么话题让我们说（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。
齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用画出写花生的词句，用画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。
（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点-------藏而不露、朴实无华这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。
理解可贵的意思。
落花生最可宝贵的.是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢为了批评苹果。
石榴吗用意何在意在比喻做人。
朗读12----14小节。
出示父亲的话。
（课件）我领会父亲的话了吗？出示我的话。
落花生老师请三位同学把自己的名字写在黑板上，你能告诉大家自己的名字有什么意义吗？（让学生自己说一说）过渡：有一位著名的作家叫许地山。
板书：许地山，他为自已起一个笔名叫“落花生”。
（同学们猜想一下许地山为什么给自己起这个名字呢？（学生随意说）其实，在古时候，“华”和“花”意义是一样的。
板书：去掉“华”改为“花”。
许地山起这样的笔名，一定和花生有着特殊的感情，今天，我们就一起来学习14《落花生》板书上：14二、初读课文，整体感知。
1、请大家放声读课文。
在读的时候注意把字音读正确，不漏字，不添字。
2、指名同学来读课文，师生评价。
3、过度：刚才同学读得很认真，读书时首先我们要把；字音读正确。
其实读书最可贵的是能发现问题，下面请同学们默读课文，看文中有哪些词、句或段还存在着不理解的问题？三、抓住重点，学习感悟过度：刚才同学们提到那天晚上天色不好，可是父亲也来了，实在很难得。
1、为什么很难得？请同学们读一读书，看是否能找到答案．自由读课文思考。
2、放声去读这段话，花生有什么特点，从这段话中你体会到什么？3、指名读大家一起读父亲语重心长的这段话过渡：父亲语重心长的话“我”明白了吗？投影：“人要做……”一段话。
4、你读懂这句话了吗？指名读，谁来谈谈你是怎么理解的？（作者知道父亲借花生的特点来教育他们要他花生那样的人。
这是许地山讲的他小时候的事，后来他成了作家用“落花生”作为笔什么要用“落花生”这个笔名？分角色读：老师请几个同学分角色来读，大家读。
议论花生”这段话，体会父亲用讲花生的特点循循善诱来教育孩子怎样做人。
四、辩论同学们，在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果、桃子、石榴那样的人？为什么？1、现在我们分组讨论，一会儿请同学代表发言。
做主持人，两队辩论。
五、课外延伸请同学们课下以‘我要做落花生那样的人”为题写两段话，要求实话实话。
你现在知道应该做怎样的人了吧？。
人教版落花生课文原文人教版落花生课文原文《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，那么，下面是小编给大家分享的人教版落花生课文原文，希望大家喜欢。
人教版落花生课文原文：落花生许地山我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
附教学设计：学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
四年级下语文课本剧-落花生人教版
景一：我家后园的半亩空地上。
我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。
人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师,
旁白：许地山家后园的半亩空地。
（姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰）
我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻……
哥哥：哼，我就要抓到你！
母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！
我哥哥姐姐：嗯？
我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？
母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？
我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈……..
幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。
旁白走过去后，拉开幕布。
场景二：我家后园的半亩空地上。
母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。
姐姐：我有一个美丽地愿望
播种的花生又大又香
播下一粒粒花生的种子，
合：结出许多许多地果实
啦啦啦..种花生
啦啦啦..种花生
啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生
我们有花生吃喽！！！.
母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！
我哥哥姐姐：呵呵……
母亲：我们一起给花生浇水吧！
我哥哥姐姐：好啊
母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水
幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。
旁白走过去后，拉开幕布。
我哥哥姐姐入场。
我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！
姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！
哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦……
母亲（走了过来）：怎么啦？
我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？
母亲（走近）：让我看看。
我哥哥姐姐让开。
母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！
我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！
母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！
我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……）
母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？
我哥哥姐姐：好啊！好啊！
母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！
我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布）
场景三：我家后园的茅亭
（拉开幕布）
人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛）
旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵）
道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子
我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场
我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！
哥哥姐姐：是啊！是啊！
父亲（笑了笑）：孩子们，你们爱吃花生吗？
我哥哥姐姐（抢着回答）：当然爱啦！
父亲（严肃地）：那，你们谁能把花生的好处说说呢？
姐姐（飞快地说）：花生的味儿美
哥哥（突然说）：花生可以榨油
我（缓慢地说）：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。
我哥哥姐姐、母亲同时向父亲望去
父亲（点点头）：嗯，其实花生的好处有很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
我哥哥姐姐：嗯！对！
母亲（点点头）
父亲：所以，你们看花生，它虽然不好看，可是很有用。
我（恍然大悟）：人要做有用的人，不要只做讲体面而对别人没有好处的人。
父亲（点点头）：对，这就是我对你们的希望。
（拉上幕布）
场景四：我家的书房
（拉开幕布）
人物：我（刘水滂）旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵）
道具：一张书桌、一把椅子、支笔、一盏台灯、一个日记本
旁白：许地山家的书房
我慢慢走入场内，打开灯，拉开椅子坐下，打开日记本，拔出笔帽开始写日记。
（画x就行）
10秒钟后……
旁白：我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的脑海里。
我要做一个对社会、对国家有所贡献的人，不要做一个只是外表华丽，内心却并不美的人。
我合上日记本，盖上笔帽，关上灯，慢慢地走出剧场。
（完）。
