下载文档原格式
32 好汉查理教材简析：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自哀自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解查理发生变化的原因。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
同学们，在学习故事之前，我们先讨论一个话题【课件出示：好汉】。
谁来把好汉的味道读出来？同学们，你们认为什么样的人才可以称为好汉？【课件出示：行侠仗义、抱打不平、助人为乐、无私奉献等】看来每位同学对“好汉”的理解是不一样的，说到好汉，你们会想到谁？【课件出示：武松、雷锋、王二小、董存瑞等图片】今天，老师要带大家一起来认识一位好汉，他是谁呢？【课件出示：查理图片】谁能叫出他的名字？【课件出示：查理】这是外国人音译过来的名字，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉很亲切。
跟老师读读。
下面我们一起走进课文，去认识这位好汉。
二、初读课文，感知大意同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，请同学们打开语文课本，自朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段序号。
同学们，课文读完了吗？课文有几个自然段？同学们，课文中的一些新词语迫不及待地想和你们交朋友，你们愿意吗？那老师把它们请出来了。
32*好汉查理轻松起步1 我能拼得准，还能写得棒。
2 我能把这些词语写得工整又漂亮，还能选一个词语造句。
彬彬有礼_______________________________________________________________________________ 恋恋不舍______________________________________________________________________________ 毕恭毕敬_______________________________________________________________________________ 造句：________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________3 巧手填词语，我能争第一。
快乐的（）羡慕的（）调皮的（）漂亮的（）专心地（）仔细地（）4 我能把下面的字词连成一句话，并把标点写正确。
（1）很调皮算数的说话虽然但查理是（2）阳光下度过了他们俩在快乐一个下午的快乐提升1 我能熟读课文，顺利地完成填空。
（1）“查理，你带给杰西的礼物是_____________9+，现在____________________________。
”（2）查理第一次_______________________，连忙说：“____________________________，____________________________。
”2 课文里查理没有再搞恶作剧，是因为________________________________________________________________________________ ________________________________。
32《好汉查理》导学案
备课人：付美芳年级：三（1）学生姓名：
学时：1课时
温馨寄语：相信自己，力量在心中！
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力
合作探究
1、课文讲了一个什么感人的故事？
2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？
3、你从哪里可以看出查理是个好汉？
4、查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
自学检测
一、虽然……但是……因为……所以……即使……也……
1、查理（）调皮，爱搞恶作剧，（）大家都不喜欢他。
2、查理（）调皮，（）说话算数。
3、（）别人的东西再好，查理（）不随便拿别人的东西。
二、词语搭配。
弯弯的（）（）孩子（）地看着
美妙的（）（）长刀（）地背诵
三、读一读，抄一抄。
彬彬有礼恋恋不舍搞恶作剧羡慕恶作剧调皮背诵
四、续写故事
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。
镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。
听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。
教学反思。
2020-2021学年《好汉查理》教案 【设计理念】 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】 1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】 教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】 1课时。
【教学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
) 2.读题： “好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况： ⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4.讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题： ⑴你从哪里可以看出查理是个好汉? ⑵查理为什么会有这么大的变化? 设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。
32、好汉查理教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
4．在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
教学重难点：重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解查理发生变化的原因。
教学过程：一、谈话激趣，读题生疑 31．板书：好汉指名读。
读出好汉的味道来。
提问：在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)2、今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理读课题。
想知道好汉查理的故事吗？【设计意图：谈话导入，激发兴趣】二、初读感知，了解大意51、学生听老师朗读课文，激发朗读的兴趣。
思考：课文主要讲了什么人？2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、讨论交流。
思考：课文讲述了一个什么故事？【设计意图：初读课文，感知课文内容】三、研读课文，品味感悟。
121、默读课文。
要求：不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考：查理是不是好汉？画出相关语句。
讨论交流：查理不是好汉。
你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？讨论交流：查理是好汉。
你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？2、探究查理变化的原因，评价文中人物（1）引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？（2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？（3）你对故事中的人物有什么看法？3、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。
【设计意图：探究学习，学习课文】四、拓展延伸，升华情感 10朗读阅读课本中自己喜欢的短文要求：把自己喜欢的词语和句子画一画。
【设计意图：拓展知识，积累语句】五、小练笔 10“我要....妈妈（爸爸、奶奶、爷爷）”要求：语句通顺，表达清楚。
【设计意图：联系表达】板书设计：好汉查理查理：（前）调皮喜欢恶作剧（后）有礼貌守信用………因为杰西教学反思采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。
