32好汉查理_分析

32.《好汉查理》【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3.体会查理发生变化的原因。

4.学习运用动作和神态的细节描写刻画人物形象的表达方法。

【教学重点】1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2.体会查理发生变化的原因。

【教学难点】学习运用动作和神态的细节描写刻画人物形象的表达方法。

【课前准备】多媒体课件、三年级语文主题丛书上册《爱的馈赠》【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入。

1.复习回顾本单元已经学过的课文内容。

2.揭示课题《好汉查理》，质疑交流。

小结：通过同学们的交流，我们知道了爱可以是同学们友爱的鼓励与掌声，爱可以是同学们默契的互助与合作，爱还可以是陌生人温暖的同情与关怀。

今天就让我们一起继续来阅读爱的故事。

二、运用方法，品读感悟。

1.初读感知。

通过前几篇课文的学习，你学会了哪些阅读的方法？（学生交流：联系上下文、查工具书、积累优美句段、写批注、抓住关键语句反复朗读感悟等）2.本文是一篇自读课文，请同学们运用这些阅读方法自己读一读课文，想一想课文讲了什么事？你是怎样把握课文主要内容的？小结：我们还以通过抓住重点句段、合并段意、题目扩展的方式来把握课文主要内容。

2.再读感悟。

①查理发生了什么变化？为什么会有这样的变化？就请同学们再次读课文边读边在自己印象深刻的地方做批注。

②小组合作学习，班级汇报交流。

以小组为单位，选取一个细节仔细阅读交流，待会儿分小组展示。

小结：通过刚才的交流，老师发现同学们非常会学习，通过抓住关键语句体会了查理的变化，并且知道了查理发生变化的原因。

3.学习表达。

根据学生交流出示句子：①“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

他抽刀出鞘，仔细地看着。

②“好吧”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

③“不，好汉查理，从来不随便拿别人的东西。

”④他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。

同学们，我们来看一下这几句话，仔细读一读“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕、抽刀出鞘、看着、仔细”等词语，你有什么发现？学生交流，指导朗读。

好汉查理一、教材分析让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。

爱是什么?该怎样去表达?则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。

《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。

本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。

在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。

体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。

知识与能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2.从事件的发展中发现查理的变化。

3.培养独立阅读能力。

情感、态度与价值观：通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。

教学重、难点和教学突破：重点1.读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。

2.理解查理发生变化的原因。

难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。

教学突破课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。

二、教法解析1.学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。

2.教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。

教师准备1.仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。

2.准备导入的多媒体课件—《好汉歌》(刘欢演唱)。

三、学情解析我班现在共有学生28人，基础都比较薄弱。

尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。

三年级的学生，需要锻炼默读能力了。

为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。

本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。

三年级上语文说课32好汉查理_人教新课标大伙儿好！今天我说课的内容是语文三年级上册第32课《好汉查理》我将从说设计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进行我的说课。

一、设计理念：略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。

精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容明白得、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的成效。

二、教材解读《好汉查理》是人教版语文三年级上册第八组的最后一篇课文。

是一篇略读课文，写的是一位名叫查理的小孩顽皮、爱搞恶作剧、没有人喜爱，在关心一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的明白得和尊重，在两人友好相处、互相关心的过程中，改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。

这是一篇具有深厚人文内涵的文章，故事场面温馨，对话语言真切，专门有感染力。

依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定以下教学目标和重难点：教学目标1、正确、流利地朗读课文，学习默读。

2、读明白课文，明白得朋友之间的关心和信任也是爱的表现。

3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。

重点：读明白课文，明白得朋友之间的关心和信任也是爱的表现。

难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感，三、教学方法基于对教材如此的明白得，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的差不多思路，要紧采纳品词析句、情境创设法、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了如此的教学环节一、过渡引导，读题质疑——定位“略”1、回忆：那个单元我们学习了哪些故事？2、过渡：是啊，这些故事让我们明白：同学们给英子送去掌声的同时，也松去了鼓舞、勇气、信心；一个小女孩“有了危险应该让别人先出去”是多么了不得；金吉亚向生疏的小女孩送去洋娃娃是多么令人感动；这些故事将在我们脑海里挥之不去。

第三十二课《好汉查理》教案【教学目标】1.知识与技能能正确、流利，有感情地朗读课文。

2.过程与方法小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化。

3.情感态度和价值观（1）通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。

（2）体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点】读懂课外内容，体会人物的思想感情。

【教学难点】理解查理发生思想变化的原因。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，看过电视剧《水浒传》吗？喜欢听他的主题歌《好汉歌》吗？现在我们就一起来欣赏这首歌曲。

播放视频歌曲《好汉歌》师：水泊梁山一百零八位好汉各个行侠仗义、济助危难，今天我们要学习的这篇课文讲的也是一位好汉，他是谁呢？2. 师：对，他就是好汉查理，板书课题《好汉查理》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，辨析多音字。

恶：è（恶作剧）wù（厌恶）便：biàn（随便）pián（便宜）调：tiáo（调皮）diào（调动）（2）理解词语。

羡慕：爱慕，钦慕，希望自己也有。

彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。

恋恋不舍：形容非常留恋,舍不得离开。

恶作剧：故意与他人开玩笑、戏耍、互相捉弄的行为。

（3）教师范读课文，学生标出自然段，理解课文内容。

2.文章的主要内容是什么？查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。

三、精读领悟1.全文是按什么顺序写的？事情发展的顺序。

2.第一自然段。

（1）品读第一自然段：查理是一个什么样的孩子？调皮，爱搞恶作剧。

（2）人们喜欢查理吗？不喜欢。

（3）查理是怎么称呼自己的？“好汉查理”（4）查理为什么称呼自己为“好汉查理”？查理把调皮，爱搞恶作剧当做了一种英雄行为，他并没有意识到大家不喜欢他。

三年级上册语文教学反思-32好汉查理2019人教版新课标《好汉查理》这篇课文是本学期最初一课，也是一篇略读课文。

写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了本身的弱点的故事。

因而我在教这一课时，根据课文的特点把学习的权利还给先生，让先生自主学习，把空间留给先生。

我们都知道：语文教学的目的就是培养先生的自主学习、本人研讨、用本人的头脑去想、用本人的眼睛去看、用本人的手去做的精神。

在教学中让先生用本人喜欢的方式读课文，同桌互评互读，经过小组合作，自主探求，班上汇报来解决了理解课文内容的重点成绩。

这样即考虑了先生的个性差异，又确保了先生自主学习的工夫教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要恪守最高准绳，就是先生本人提成绩。

因而在教学中我就大胆鼓励先生质疑答辩，虽然花费了大量的工夫，乃至提一些不找边际的成绩。

但是这样久而久之，可以培养先生自动的考虑、自动学习的习气。

在我的帮助下先生们解决一些浅显的成绩，最初师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的缘由。

这个成绩是文章的灵魂，经过先生的质疑，解题。

毕竟促使先生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了先生的思想。

浏览教学的过程中注重发展先生的个性。

“浏览是先生个性化的行为。

”在教学设计中，让先生边读边联系本人的生活实践，如本人周围的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养先生的感受、理解能力与发展先生的个性无机的结合起来。

在教学重我注重了读的训练，让先生从读中感悟言语。

留足工夫让先生反复的去读，指点去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。

初读阶段，侧重指点认读感知。

先生边读边感知言语，在读中了解课文大意，全体感知课文。

精度阶段，侧重于揣摩感悟。

让先生反复读重点句子，或经过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心领会言语的含义，让先生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了言语的内化，升华了情感。

2024年32《好汉查理》教案一、教学目标1.让学生了解《好汉查理》的故事背景和人物形象。

2.分析小说中的主题思想，培养学生正确的价值观。

3.培养学生运用批判性思维分析小说中的情节和人物。

二、教学重点1.掌握《好汉查理》的故事梗概和人物关系。

2.分析小说中的主要冲突和解决方式。

3.理解小说所传达的道德观念和社会意义。

三、教学难点1.深入分析小说中的隐喻和象征手法。

2.理解小说中人物性格的复杂性和多样性。

四、教学准备1.教师准备《好汉查理》文本、PPT、视频等教学资源。

2.学生预习《好汉查理》文本，了解故事背景。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《好汉查理》的作者、故事背景。

2.学生分享预习过程中的感受和疑问。

（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，关注人物形象和故事情节。

2.教师挑选重点段落，引导学生分析人物性格和情节发展。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，分析查理的形象特点。

第二课时（一）课堂讨论1.学生继续讨论《好汉查理》中的主题思想。

（二）案例分析1.教师挑选小说中的经典案例，引导学生分析。

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。

2.学生回答问题，巩固知识点。

（二）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生结合小说内容进行创作。

2.学生分组讨论，构思文章框架。

（三）课堂小结1.教师点评学生写作成果，给予鼓励和建议。

2.学生分享写作过程中的心得体会。

第四课时（一）课堂讨论1.学生分组讨论，《好汉查理》中的道德观念。

（二）案例分析1.教师挑选小说中的道德困境，引导学生分析。

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第五课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《好汉查理》的掌握程度。

2.学生回答问题，巩固知识点。

2.学生进行拓展阅读，了解其他相关作品。

32好汉查理三年级语文教案学科语文年级三单元8单元时间12月主备人阳旭课题32好汉查理使用教师刘霞周燕舞教学目标知识与技能１、学习课文，认识“恋、杰”等生字。

２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。

过程与方法默读课文，边读边想，自读自悟，理解课文内容，体会查理发生变化的原因。

情感态度与价值观在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观教学重点难点读懂课文内容，体会人物思想感情。

教具准备多媒体课件教学过程●二次备课●一、揭题１、板书：好汉＿＿指名读。

读出好汉的味道来。

你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？你们认为好汉是怎么样的人？２、今天我们来认识一位好汉。

加板书：查理。

读课题。

这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。

●二、自由读课文要求：读通课文，自学有拼音的生字。

标出小节号。

●三、检查生字词出示生字词语：杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。

指名读。

齐读。

问：你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么？你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么？●四、讨论：查理不是好汉１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？文章哪些地方可以看出他并不是好汉？读第一段。

把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。

２、还有哪里看出查理不是好汉？第三段朗读。

从这里说明什么？“从窗户爬进”：好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？三年级语文教案君子不夺人所爱。

好汉不随便拿别人的东西。

３、但查理自己认为自己是不是好汉？他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”●五、讨论：查理是好汉查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。

哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”说话彬彬有礼。

一口答应推杰西晒太阳。

陪杰西度过一个快乐的下午。

说话算数。

陪杰西整整一个暑假。

再没有搞恶作剧。

改邪归正。

分角色朗读３～１３节。

●六、讨论：查理成为好汉的原因查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？要点：因为他把时间都用来陪杰西了。

三年级上语文评课-32好汉查理人教新课标今天教研课，听我校陈老师上三年级上册第32课《好汉查理》。

本课是一篇略读课文，教参和各类资料上显示，本文是写一个自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个参加女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的相互友好、帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

陈老师的课展现出以下几大亮点：1、前后对比，整体感知人物形象陈老师的教学设计始终围绕”好汉“这个人物形象展开。

从课始的听《好汉歌》谈论好汉形象，再对比剖析查理”非好汉“形象和”好汉“形象，接着探究查理形象变化的原因，感受理解、信任和尊重也是爱的一种表现，最后升华主题，读写结合。

教学线索清晰，重点明确。

2、紧抓言行，深入剖析好汉形象陈老师引领学生感知查理的”好汉“形象时，紧抓查理帮助小杰西的行动、查理与杰西及她爸爸的人物对话，穿插进行词句解析，角色想象，对话朗读，学生的思维活跃，想象合理，感悟深刻。

3、读写结合，最后升华好汉形象陈老师在剖析完查理人物形象之后，引导学生综合评价查理这个人物，然后点名是杰西和她父亲的理解、尊重、信任和友好使得查理产生了这么大的变化，最后引导学生联系生活填写心愿单，把自己的真诚、信任送给自己的朋友。

这个设计让查理的”好汉“形象得以生活，同时读写结合，将文本与生活相互联系，教学效果较好。

另外，陈老师的教学非常注重学生课前预习的指导，设置了一副导学单课堂上反馈交流；注重学生词汇的积累，在反馈字词时，将”彬彬有礼“、”恋恋不舍“两个同类型的词语放在一组学习并拓展等等都是值得我们借鉴学习的。

课无完课。

今天陈老师的课，教学的主线是查理这一人物形象的变化过程，重难点是探讨人物形象变化的原因，她在设计教学时把查理定位成一个开始时调皮捣蛋、人人不喜欢，后来变得守信用、善良、乐于助人的男孩子。

通过阅读课文，我觉得老师（以及参考书）对人物形象剖析不够准确。

因为人物形象不应该是单一评价，而应该从立体、多维去定义。

文本中，杰西问查理：“你想把它拿走么？”查理说的“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。