高中化学复习教学说课《铁及其化合物》

铁及其化合物说课稿一、教学目标1.了解铁及其化合物的基本性质和应用。

2.掌握铁及其化合物的制备方法。

3.了解铁及其化合物在生产和日常生活中的应用。

二、教学重点1.铁及其化合物的基本性质和应用。

2.铁及其化合物的制备方法。

三、教学难点1.铁矿石的提取和冶炼过程。

2.不同种类铁的性质差异及其对应的应用场景。

四、教学内容1. 铁元素概述（1）铁元素概述：介绍铁元素在自然界中分布情况，以及在人类历史上的重要地位；（2）铁元素的基本性质：介绍铁元素的原子结构、电子构型、离子半径等基本性质，加深对该元素特征认识；（3）铁与其他元素反应：介绍铁与氧气、硫、卤族等元素反应，以此说明该元素在化学反应中所扮演角色。

2. 铁矿石提取和冶炼（1）铁矿石分类：介绍不同种类铁矿石的分类及分布情况；（2）铁矿石提取和冶炼：介绍铁矿石提取和冶炼的基本原理和流程，包括选矿、焙烧、还原等步骤；（3）高炉冶金：介绍高炉冶金的基本原理，包括高炉结构、工作原理、反应过程等。

3. 铁及其化合物的性质和应用（1）铁及其化合物的基本性质：介绍铁及其化合物的颜色、硬度、密度等基本性质；（2）不同种类铁及其应用：介绍不同种类铁（如生铁、钢铁、球墨铸铁等）的性质差异，以及在工业生产中的应用场景；（3）铁及其化合物在日常生活中的应用：介绍铁及其化合物在日常生活中的应用，如制造厨具、建筑材料等。

4. 铁及其化合物制备方法（1）生产工艺概述：介绍不同种类铁及其化合物制备方法，包括直接还原法、间接还原法、电解法等；（2）生产工艺流程：介绍不同种类铁及其化合物制备的具体工艺流程。

五、教学方法1.讲授法：通过讲述铁及其化合物的基本知识，加深学生对该元素的认识和理解。

2.实验法：通过实验展示铁及其化合物的性质和应用，激发学生对该元素的兴趣和好奇心。

3.探究法：通过引导学生探究铁及其化合物制备方法，培养学生的创新思维和实践能力。

1. 铁元素概述（1）介绍铁元素在自然界中分布情况，以及在人类历史上的重要地位；（2）介绍铁元素的基本性质，加深对该元素特征认识；（3）介绍铁与其他元素反应，以此说明该元素在化学反应中所扮演角色。

铁及其重要化合物一轮复习教案教学目标：1.理解铁及其重要化合物的基本性质和应用；2.掌握铁的提取方法；3.理解铁在生活中的重要性。

教学重点：1.铁的提取方法；2.铁的基本性质；3.铁的重要化合物。

教学难点：1.铁的提取方法的详细步骤；2.铁的应用及其原理。

教学步骤：一、引入课题铁是地壳中的一种常见金属元素，具有重要的应用价值。

同时，铁还可以形成多种化合物，在生活和工业中有广泛的应用。

本节课我们将重点学习铁及其重要化合物。

二、讲授铁的提取方法1.自然界中铁的存在形式：铁在自然界中以氧化铁的形式存在，最常见的是赤铁矿和磁铁矿。

2.铁的提取方法：a.赤铁矿的提取：(1)块矿中的杂质去除：块矿经碎磨后，用磁选法去除磁性杂质；(2)过热风煅烧：将去除杂质的块矿加热到800℃以上，使其分解成氧化铁和硬质焙烧渣；(3)过湿法或通气法还原：用湿法或通气法将分解后的氧化铁还原成金属铁。

b.磁铁矿的提取：经磁选法，将磁性矿物从矿石中分离出来。

三、讲授铁的基本性质1.物理性质：a.铁是一种银白色的、有延展性的金属；b.铁的熔点为1535℃；c. 铁的密度为7.86g/cm³，属于重金属；d.铁在常温下具有铁磁性，能被磁铁吸引。

2.化学性质：a.铁能与非金属反应，生成相应的氧化物；b.铁能与酸反应，生成相应的盐和氢气；c.铁能与水蒸气反应生成氢气和氧化铁。

四、讲授铁的重要化合物1.氧化铁：常见的氧化铁有三种，分别是Fe₂O₃、Fe₃O₄和FeO。

2.硫化铁：FeS₂，也被称为黄铁矿，是一种重要的硫化物矿石。

3.氯化铁：FeCl₂和FeCl₃，常用于净化水和制备其他铁化合物。

五、学生练习请同学们在课后完成以下练习：1.写出铁的提取方法的详细步骤。

2.列举铁的几种重要化合物及其用途。

3.分析铁的物理性质和化学性质对其应用的影响。

教学拓展：1.铁和钢的区别：铁是一种金属元素，而钢是由铁和其他元素（如碳、镍、铬等）组成的合金。

重点
知识与技能
(1) 掌握单质铁、氯化铁和硫酸亚铁三者之间的转化关系 (2) 认识Fe，Fe2+, Fe3+的氧化性和还原性
难点
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
教学环节
教学引入
理论分析
实验探究
联系生活
………
………
神秘茶水
激发热情
……… ………
………
教学内容
解密魔术
Fe 可能Fe2+,Fe3+ Fe2+ Fe3+
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
1 环节
独立思考，设计预案；积极讨论，统一方案。
探究（一） 单质铁的还原性
理论分析
1,2组
药品：铁粉， （生锈的）铁 丝，稀HNO3， 稀HCl，KSCN 溶液
Fe + 2HCl =FeCl2 +H2↑
预测现象： 溶液由无色→浅绿色， 有气泡产生。
实验探究
教学分析
具体反应
………
回顾知识
………
研究思路
实际应用
………
验证理论
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
神秘的茶水
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
从化合价的角度分析Fe （0，+2，+3）性质
只具有还原性
理论分析 既具有氧化性又具有还原性 只具有氧化性
教学分析
教学目标
教学设计
教学反思
魔术引入
理论分析
实验探究
联系生活
教学分析

《铁及其化合物》复习课的教学设计王金福1 教学内容及设计意图1.1教学内容分析元素及其化合物知识的复习，在高三总复习中占有很大的比重，如何提高其复习的效率与效果是每一位化学教师都应探讨的课题。

铁及其化合物这一内容在元素化合物知识中很有代表性，探索这一内容的复习方法对其它元素及其化合物的复习有一定的借鉴作用。

这一部分内容的知识点主要包括：铁在元素周期表中的位置、原子结构和性质；铁的氧化物、氢氧化物的性质、制备、用途；Fe2+、Fe3+离子的性质、互相转化及检验。

在复习中，要充分发挥这三个知识点的载体作用，通过对知识的复习来提高学生的素质，培养学生的能力。

1.2设计意图（1）元素及其化合物的复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法，应从“能力立意”的教学新理念出发，将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。

（2）课堂教学从两条主线同步展开知识主线：铁的位置、结构、性质→铁化合物的性质、转化、用途→铁及其化合物知识的应用能力主线：透过现象看本质（思维方法）→建立并完善认知结构（思维形式）→科学地探索未知世界（思维态度）（3）让学生成为课堂的主角。

教学过程中克服教师讲学生听、教师问学生答、教师出题学生做题的被动局面。

教师的作用是创设情景，提供向导，在适当的时候进行纠错、把舵。

3.教学后记3.1高三元素化合物的复习在知识处理上要做到：高屋建瓴，纵横联系。

高屋建瓴也就是在知识把握上必须大处着眼，对某一块知识，可先从知识分类上着手，对各类知识进行归纳总结。

如铁及其化合物可从单质铁、铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁的盐四个方面展开讨论。

纵横联系就是在复习中要加强不同类知识间的横向联系和同类知识内的纵向联系。

如铁及其化合物复习时，横向上强调四类物质间的转化规律（除铁外，其余三类转化价态不变），纵向上突出同一类物质间的价态变化规律。

这样处理教学内容一方面使课的知识密度得到加大，而更重要的是使学生的认知结构得以完善。