全国高中化学说课大赛-《课题：钠的重要化合物》一等奖共47页文档

钠的重要化合物说课稿
钠的重要化合物说课稿
我说课的题目是：高中化学必修1第三章第二节第一课时《钠的重要化合物》。

一、教材的作用和地位本章是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。

钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。

二、教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：请。

《钠的重要化合物》说课稿《钠的重要化合物》说课稿（通用7篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《钠的重要化合物》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《钠的重要化合物》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。

只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。

通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。

2、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：【知识与技能】1）掌握钠的重要化合物的性质和用途。

2）通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。

【过程与方法】1）通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。

2）教学中通过学生的实验和探究。

可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

【情感态度与价值观】1）通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。

2）通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。

3、教学重点难点根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。

教学难点：Na2O2的性质。

二、说学情在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。

在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。

教研竞赛《化学核心素养-钠的重要化合物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目《化学核心素养-钠的重要化合物》。

下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析本节既为前面所学习的离子反应、氧化还原反应等理论知识补充感性认识的材料又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量的知识打下基础。

钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节内容具有承上启下的作用。

二、学情分析我将从学生已有的基础和学习本课可能遇到的困难和问题两个方面来分析学情和学法。

首先学生已有的基础，知识基础，本章安排在第三章第二节，所以此时学生已有了第二章中离子反应，氧化还原反应等理论基础。

三、教学目标知识与技能方面的目标：(1) 掌握组成氧化钠和过氧化钠的粒子类型(2) 掌握氧化钠和过氧化钠的性质及用途过程与方法目标：(1)通过幻灯片展示氧化钠和过氧化钠的秘密档案、实验视频，适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。

(2)通过观察实验，培养学生的观察能力及分析问题的能力。

(3)采用对比分析,通过新旧知识联系，培养学生知识迁移扩展能力情感态度与价值观目标：(1)培养学生科学的学习态度(2)通过对过氧化钠在现实生活中应用实例的了解，认识到化学与人类生活密切相关，尝试以化学的视角去关注生活、关注社会。

教学重点：氧化钠和过氧化钠的性质及用途教学难点：过氧化钠性质的实验探究四、教法与学法教法：1、创设情景教学法利用多媒体设备呈现色彩鲜艳的图片，为学生创设新知识学习的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。

2、运用列表比较法列表比较法是化学教学中经常使用的一种方法。

对同一类化合物的性质，运用比较法可以使知识结构清晰，得出它们的共同点和性质差异，有利于学生对知识的掌握。

第二节第一课时《钠的重要化合物》教案1、通过实验探究，使学生掌握过氧化钠的性质及其用途。

2、通过对比实验，使学生初步掌握碳酸钠、碳酸氢钠的性质及其用途。

3、通过实验探究，使学生了解焰色反应，能用焰色反应判断某些金属元素（钠、钾）的存在。

1、通过指导学生实验，使学生初步了解研究化学问题的方法，培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。

2、利用对比的实验方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的实验能力和创新能力。

1、过氧化钠的性质2、碳酸钠、碳酸氢钠的性质过氧化钠与水反应；碳酸钠、碳酸氢钠的性质比较。

“吹气生火”实验今天我们的题目是第三章第二节《几种重要的金属化合物》第一课时，首先给大家做个小魔术，怎样解开这个谜团呢这就涉及我们今天所学习的内容。

钠是一种活泼的金属元素，在自然界不存在游离态的钠，钠元素都是以化合态存在于自然界的。

其中，氢氧化钠和氯化钠我们在初中已有所了解。

1．回忆前面做过的实验,描述氧化钠和过氧化钠的颜色状态及生成条件。

2．氧化钠与水、CO2的反应和氧化钙与水、CO2的反应类似,请你写出氧化钠与水、CO2反应的化学方程式。

Na2O2是否有相似的性质Na2O2与水反应（课本P55实验3-5）把水滴入盛有过氧化钠的试管中，立即把带火星的木条放在试管口，检验生成的气体。

用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉然后向反应后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么现象发生得出什么结论1 、剧烈反应，试管温度升高 2、产生的气体使带火星的木条复燃3、滴加酚酞试液变红、振荡后红色又褪去。

过氧化钠有强氧化性、漂白性，用来漂白织物、麦秆、羽毛等。

比较“吹气生火”及实验3-5归纳总结过氧化钠的性质及用途，填入表1。

表1：氧化钠与过氧化钠的比较钠的化合物中，钠盐占了很大的比重。

下面我们重点学习Na2CO3和NaHCO3的一些性质。

我们初中学过了盐的溶解性，知道钾、钠、铵盐、硝酸盐都易溶于水。

Na2CO3和NaHCO3是两种常见的钠盐它们的溶解性是怎样的呢（1）溶解性[学生活动］实验探究Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性。

几种重要的金属化合物第一课时钠的重要化合物各位评委：大家好！我说课的题目是几种重要的金属化合物第一课时钠的重要化合物。

我将从以下几个方面进行说课：一、教材的地位与作用从全书看，本章是高中阶段学生第一次对元素化合物进行系统、深入的研究。

通过本章的学习一来可以为前面的物质分类、离子反应和氧化还原等理论知识补充感性认识的材料；二来可以为非金属的学习提供思路和方法。

也可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

从本章看，钠的金属化合物位于第二节前面，是对一节金属的化学性质的知识的延伸和发展。

也为下一步学习本章的难点与重点的铝的化合物和铁的化合物的研究提供思路和方法，同时还能为第三节用途广泛的金属材料提供理论依据，具有承上启下的作用。

二、学生情况分析：1、知识基础：学生此前已经学过钠、铝、铁的性质，初步具备了学习金属元素化合物的一些经验。

在对物质分类、氧化还原、离子反应的学习中，具备了一定理论基础。

2、能力基础：学生能初步运用分类、比较的方法，了解研究物质性质的一般程序和方法，具有一定分析、解决问题的能力，具备了基本的实验技能。

三、教学目标分析综上所述我制定了本节课的教学目标，同时确定了教学的重点和难点。

教学重点1、让学生掌握过氧化钠的性质。

2、让学生理解碳酸钠和碳酸氢钠的性质并学会比较。

3、掌握焰色反应，并能用于金属元素的鉴别。

教学难点如何更好的掌握过氧化钠的性质。

四、学生可能出现的问题与针对措施：①不主动思考问题、分析问题。

②动手实验能力也较差。

③钠的化合物的性质，相关的化学方程式的记忆容易出现混淆。

综合以上几点考虑在课的设计上采取了以下几个措施：（1）小组合作的学习模式因为探究环节综合性强、思维难度大，工作量也大，需要组内分工合作，取长补短，发挥个体优势。

（2）创设实验探究的学习模式先通过实验现象和学过的理论预测方程式，再设计实验验证。

（3）让学生应用对比法、归纳法分析研究钠的化合物的性质，让学生形成知识的系统，并清晰的知道各种钠的化合物性质异同点。