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铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（2）、（4）、（6）课题第一节能源利用与社会发展教学目标知识技能:1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史。
2、认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
过程与方法:1、能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例了解能量及其存在的不同形式。
情感态度价值观:了解一次能源和二次能源,不可再生能源与可再生能源的特点。
初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
教学重点重点：能源的概念。
策略：区分能源与能量，能量与功的关系教学难点2、难点：不可再生能源和可再生能源的特点。
策略：突出能源是否可以再利用。
教学突破集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体，呵护地球不仅是为了现在，更是为了千秋万代，保护好地球，保护好环境与资源，人类社会才能实现可持续发展，这些都和能源问题息息相关。
问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？举例：电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关。
可以说，人类进化发展的过程也是人类开发、利用能源的历史。
接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
１、火的利用提出问题：(1)钻木为何能取火?原始人钻木取火伴随能量转换吗？(2)你能说出火的利用在人类进化发展历程中的作用吗?在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？２、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑。
提出问题：(1)热机工作时能量是怎样转化的?(2)我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？(3)化石能源的利用是不是对人类只有好处没有坏处呢?讨论、交流：学生讨论总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程。
第一章能源基础知识第一节能源的概念通常凡是能被人类加以利用以获得有用能量的各种来源都可以称为能源。
第二节能源与自然资源的区别能源与自然资源的区别：在能源与自然资源的概念中，二者的区别是：⑴能源与自然资源的概念外延是交叉关系，即有一些自然资源不属于能源，如，铁矿石、铝土等；而有一些自然资源本身也属于能源，如煤、石油、天然气等。
另外有一些能源就不属于自然资源，如，核电、水电、火电等。
⑵自然资源必须直接来源于自然界，而且具有自然属性；而能源则不同，它既可以直接来源于自然界，也可以间接来源于自然界，既具有自然属性又具有经济属性。
第三节能源分类能源种类繁多，而且经过人类不断的开发与研究，更多新型能源已经开始能够满足人类需求。
根据不同的划分方式，能源也可分为不同的类型。
首先根据产生的方式以及是否可以再利用能源可分为一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源。
一次能源：从自然界取得的未经任何改变或转换的能源，包括可再生的水力资源与不可再生的煤炭、石油、天然气资源，其中包括水、石油与天然气在内的三种能源是一次能源的核心，它们成为全球能源的基础；除此以外，太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物能以及核能等可再生能源也被包括在一次能源的范围内。
二次能源：一次能源经过加工或转换得到的能源，包括电力、煤气、汽油、柴油、焦炭、洁净煤、激光与沼气等。
一次能源转换成二次能源会有转换损失，但二次能源有更高的终端利用效率，也更清洁与便于使用。
可再生能源：指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽、用之不竭的资源，它对环境无害或危害极小，而且资源分布广泛，适宜就地开发利用。
可再生能源主要包括太阳能、风能、水能、生物质能、地热能与海洋能等。
不可再生能源：泛指人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源资源。
如煤与石油都是古生物的遗体被掩压在地下深层中，经过漫长的地质年代而形成的(故也称为“化石燃料”)，一旦被燃烧耗用后，不可能在数百年乃至数万年内再生，因而属于“不可再生能源”。
第十七章能源与可持续发展活动与探究知能综合应用1．能源凡是能提供能量的物质资源都叫能源。
能源按其是否自然存在可分为一次能源和二次能源，常见的一次能源有化石能源、太阳能、风能、水的动能、核能等，电能是二次能源。
能源按其能否短期内从自然界得到补充可分为可再生能源和不可再生能源，化石能源、核能会越用越少，属不可再生能源，水的动能、风能、太阳能、生物质能都属于可再生能源。
2．能源的革命能源革命导致了人类文明的跃进。
到当今为止，人类已经经历了三次能源革命；第一次是由利用自然火到利用人工火，从而大量使用薪柴；第二次是由使用化石能源代替柴薪能源；第三次是发现并开发利用核能。
另外，能量在转化或转移过程中存在方向性。
3．可持续发展当今社会人类仍然以化石能源作为主要能源，而化石能源的储量是有限的，在不久的将来总会开采完，能源危机日渐临近。
为了人类的可持续发展，我们应竭力解决能源危机。
解决能源问题的根本途径是开发、利用能替代化石能源作为主要能源的新能源，同时还要提高能源的利用率和节约能源，以缓解能源危机的压力。
中考怎么考？能源问题在以往的中考命题中不是必考的内容，但新课程标准要求学生掌握知识的面更广，而且环境和能源问题又是当今社会的热点问题之一，国家实验区命题中常涉及到能源问题的考查，只是对于该知识点考查的要求不是很高，多以选择题或以解决问题的形式出现。
中考考什么?在下列能源中，属于化石能源的是（）A.太阳能、地热能、风能B.煤、石油、天然气C.核能、生物质能、水能D.电能、汽油、柴油解析：化石能源指的是由千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代而形成的能源，主要指煤、石油、天然气。
答案: B。
点拨: 本题的解答首先要求熟知煤、石油和天然气都是化石能源，同时还应理解“化石”的含义。
第一节能源
教学目标：
（一）知识与技能：
什么是可再生能源。
（二）过程与方法
通过让学生搜集与能源相关的资料，增强收集信息的水平。
培养学生从不同角度分类的水平
（三）情感、态度与价值观：
通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感。
教学重点：能源的分类
教学难点：不可再生能源与可再生能源的特点
教学用具：蜡烛、火柴、手摇发电机、小灯泡
教学过程：
（一）复习提问：
提问学生家里使用的能源及各自的特点，教师给与点评
（二）引入新课：
能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用，提问学生假设家中停了电的后果，加深学生对能用重要性的理解。
（三）新课教学
1、能源
教师演示：用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
提问：在这个实验中都体现了哪些能量转化？这些能量的来源在那里。
分组讨论后总结汇报，教师点评
例：发电机发电机械能—电能
发电机运转内能--机械能
煤炭燃烧化学能--内能
其最终来源于煤炭。
煤炭就是我们常用的能源。
提问：我们常用的能源有那些？
将学生提出的各种能源写在黑板上。
太阳能、核能、地热能、潮汐能、生物质能、煤炭、石油、天然气等
2、化石能源（煤炭、石油、天然气）
煤炭、石油和天然气是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，所以又称为化石能源。
生物质能（由生命物质提供的能量）
3、能源的分类
提问：结合生活和生产上的能源使用情况，分析讨论一下能源能够分为哪几类？能源能够从那些角度实行分类？
第一、要求学生分组讨论，以达到相互启发的目的。
第二、指导学生阅读教材。
第三、找部分同学上讲台汇报分类情况。
第四、师生共同总结
●从能否从自然界直接获取能源分：一次能源和二次能源。
能够从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。
一次能源包括：煤、石油、天然气、水能、太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能以及核能等。
无法从自然界直接获取，必须经过一次能源的消耗才能得到的能源，称为二次能源。
二次能源包括：煤气、沼气、电能。
●从能源是否可在短期内补充的角度分：可再生能源和不可再生能源。
有些能源不可能在短期内从自然界得到补充，它们属于不可再生能源。
不可再生能源包括：化石能源、核能。
有些能源能够在自然界里源源持续地得到，它们属于可再生能源。
可再生能源包括：水能、风能、太阳能、生物质能、潮汐能。
（四）课堂练习：
1.太阳是人类的“能源之母”，下列地球上的能源中来自于太阳的是（） A．地热能B．煤、石油、天然气 C. 潮汐能D．核能
2.天然气、风能、煤炭中属于可再生资源的是
____________；
3.新能源的开发来源于物理学的进步.风力发电站工作时，它是将能转化为电能，该能源属于（填“可”或“不可”）再生能源.
4.下列能源中，属于不可再生能源的是（）
A．太阳能 B．风能 C．水能 D．石油
（五）课堂小结：
本节课的重点讲了能源的分类，要求同学们能将日常常见的能源用课本上的分类方法加以区分。
（六）布置作业
1、按照能否从自然界直接获取而分类，能源可分为和。
在石油、地热、木材、天然气和电中，属于前者能源的是，属于后者能源的是。
2、地球上具有取之不尽，用之不竭优点的能源是（）
A、天然气
B、煤炭
C、石油
D、木柴
3、从能源是否可在短期内补充的角度可分为和。
在水能、风能、石油、太阳能、生物质能、核能、地热能中，属于前者能源的是，属于后者能源的是。
4、太阳灶在半小时内可将2L， 40℃的水温度升高到100℃，求：
(1)太阳灶半小时内从太阳光里吸收了多少热量？
(2)在这段时间内太阳灶的平均功率是多少瓦？。
