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人教鄂教版三年级下6.18《设计与制作》教学设计3、设计动力装置时需要考虑哪些因素？二、制作动力小车1、经过讨论确定动力装置后,请画出动力小车设计图。
2、引导学生交流设计图,例如3、根据设计方案,搜集制作小车动力装置的材料和工具。
教师给学生每组提供的材料包有：一辆没有动力装置的四轮小车,车辆滑动面板1块,小木棍3根,吸管1支,电动马达1个,电池连接盒1个,五号电池4节,大小气球各1个,三叶螺旋桨2个,皮筋2根,气球1个,铜丝线1根,包装绳1卷,螺丝刀1把、剪刀1把,热熔胶1支。
4、制作小车动力装置的材料和工具清单。
5、制作方法简介（1）螺旋桨橡皮筋小车制作方法①选择材料②装上车轮③用螺丝固定两条木条④装上螺旋桨和尾钩⑤绑上橡皮筋⑥完成（2）橡皮筋动力小车制作方法动力装置→利用气球放气时产生的反冲力来使小车运动（2）用橡皮筋做动力装置→利用橡皮筋的弹力使小车运动①动力要足够强大,能够让小车跑起来。
②要根据车的形状和结构选择不同的动力装置。
画动力小车设计图交流设计图认识材料与工具根据自己的方案选择材料与工具根据自己方案,制作动力小车以让小车动起来,给小车安装动力装置小车也可以让小车动起来。
了解设计动力装置时要考虑的因素可以利用橡皮筋的弹力、气球的反冲力、螺旋桨转动形成的推力等设计和制作小车动力装置。
①把橡皮筋连接起来,一端固定在车架上,另一端预先在车轴套边做个缺口（或用带齿的车轴套）,把橡皮筋套在车轴套的缺口上,使橡皮筋固定在车轴上。
②转动车轮,让橡皮筋在车轴上缠绕,使其松开手时车轮会转动。
【注意事项】①橡皮筋套在车架上稍拉伸后,接近车轴位置,不要太长,也不要太短。
太长了,缠绕的前一两圈没有弹力；太短了,多缠绕几圈弹力就太强,车轮容易打滑。
②如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑,可以给小车加上一些重物,如在小车上加一些钩码,直到小车可以顺利向前运动。
这个工作一定要预先做好,不能在实验中途发现问题后再加重物。
人教版小学三年级科学下册教案人教版小学三年级科学下册教案1一.教材分析：本课是在上节课了解了生命物体有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取关于植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。
教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。
二.教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。
科学探究：能利用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
三.教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点：找出植物的相同之处。
四.课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
五.教学过程(一)、导入1.师：先给大家欣赏几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片漂亮吗?漂亮在哪?2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)(二)、认识校园里的植物1.整体认识植物：(1)提问：你认识的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?(2)明确提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
(4)小结：植物的外部形状是各种各样的。
2.局部观察植物(1)明确提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2013——2014学年第2 学期科学教案年级：三年级教师：三年级下册科学教学计划一、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：1）“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
1、土壤里有什么教学目标1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。
2.能够设计简单的观察实验,并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分3.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性,意识到保护土壤资源的重要性。
4.具有探究土壤的兴趣,并在探究活动中乐于与他人合作教学内容本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。
本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。
第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发觉。
观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。
学生对于观察活动并不陌生,从一班级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。
第二个环节是依据观察推测土壤还有哪些成分,并设计实验进行研究。
在第一个活动的基础上,先让学生推测土壤可能还有哪些成分,然后讨论如何设计实验进行研究。
书中提供了两种研究方法。
第一种方法是把土壤倒入水中并充分搅拌,静置一段时间后观察;第二种方法是把土壤放到火上加热或烧烤,然后观察产生的现象。
通过这两种方法让学生对土壤的成分有个更全面的了解。
第三个环节是交流研究结果,总结土壤的成分都有哪些。
通过交流汇报,学生对土壤的成分会有更加全面的认识。
最后结合土壤的成分和植物的生长需要,让学生体会土壤资源的重要性。
拓展与应用部分以苹果作为比方,使学生形象地认识到土壤资源的有限性,增强他们保护土壤资源的意识。
三、教学预备(一)老师预备土壤样本,三脚架,金属盒,石棉网,酒精灯,烧杯,水,玻璃棒,放大镜(以上材料每组1份)。
(二)学生预备学生活动手册,记录笔。
教学过程(一)提出和聚焦问题1.结合学生的生活和课页的图片,提出问题:土壤里有什么?它为什么能够满意植物生长的需要?聚焦问题:土壤的主要成分有哪些(二)科学实践活动:探究土壤的成分1.组织学生利用不同感官观察土壤,并交流观察到的现象。
人教版科学三年级下册第二单元教案一、教学目标1. 了解天气的变化对人类生活的影响。
2. 研究并认识不同季节的特点。
3. 掌握四季的变化顺序。
二、教学重点1. 掌握季节的名称和特点。
2. 理解天气的变化对人类生活的影响。
三、教学内容1. 季节的名称和特点- 春天：春暖花开，天气温暖，绿色植物生长旺盛。
- 夏天：天气炎热，阳光强烈，人们穿轻薄衣服，喜欢游泳和野餐。
- 秋天：天气凉爽，树叶变黄，果实成熟，人们喜欢吃水果。
- 冬天：天气寒冷，雪花飘落，人们穿厚重衣物，喜欢打雪仗和滑冰。
2. 天气的变化对人类生活的影响- 春天：气温升高，人们感觉舒服，晒晒太阳有益健康。
- 夏天：天气炎热，人们要注意防晒，多喝水保持身体水分平衡。
- 秋天：天气凉爽，人们适合进行户外活动，呼吸新鲜空气。
- 冬天：天气寒冷，人们要保暖，多吃些温暖的食物。
四、教学过程1. 导入：通过图片引导学生认识四季的特点。
2. 讲解：老师简要介绍每个季节的特点。
3. 图片展示：利用图片展示每个季节的特点和相关活动。
4. 活动实践：让学生分小组进行讨论，分享对不同季节的喜好和感受。
5. 情景练：设置情景问题，引导学生综合运用所学知识。
6. 总结归纳：帮助学生总结季节的变化顺序和特点。
五、教学评价1. 观察学生在讨论和情景练中的表现，包括对季节名称的掌握和对天气变化对人类生活的理解。
2. 学生总结归纳的能力。
六、板书设计七、教学反思本节课通过多媒体展示和互动讨论的方式，帮助学生了解了不同季节的特点和天气变化对人类生活的影响。
学生在活动实践和情景练习中积极参与，表现出较好的理解和应用能力。
总体上，学生对本单元的内容掌握较好。
月相变化的规律【教材简析】《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。
月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。
本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。
【学情分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。
虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。
【教学目标】科学概念目标1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
2.知道月相变化有一定的规律。
科学探究目标1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。
2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。
3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。
科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
科学、技术、社会与环境目标1.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。
2.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。
【教学重难点】重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
难点：根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：月相变化图片，燕尾夹。
【教学过程】一、导入1.在上课前，王老师想考考大家的观察能力，所以我们先来做个找规律游戏吧(板书：规律)，看来大家都非常的厉害，那我们下面就一起做更难的挑战2.出示三张月相图片（初三、初七、十五）师：这三张图片大家还认识吗？月球发亮部分的形状，就是月相（预设：认识，这是月相）师：你们知道这三张月相图片的先后顺序吗？（预设：初一的在前，初七在中间，十五的在后）师：其实啊月相变化周期为农历一个月，你们知道一个月内的月相吗？这节课就让我们一起来观察一个月的月相，找出月相变化的规律。
小学科学三年级下册教案第一单元土壤与生命教学内容1．我们周围的土壤2．了解土壤3．肥沃的土壤4．土壤的保护教学目标1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2、知道不同的问题要用不同的探究方法。
3、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。
5、会查阅书刊及其它信息源6、能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。
7、知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。
8、能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
9、知道土壤的构成。
10、能设计不同土壤对植物生长影响的实验。
11、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。
德育目标：1、尊重证据。
2、愿意合作交流。
3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：1、知道土壤的构成、分类。
2、能设计不同土壤对植物生长影响的实验。
3、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。
教学难点：1、知道不同的问题要用不同的探究方法。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。
教学准备：相关的课件、实验用器具课时安排1．我们周围的土壤：1 课时2．了解土壤：1 课时3．肥沃的土壤：1 课时4．土壤的保护：1 课时第一课我们周围的土壤教学目标：1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
4、知道土壤里有什么。
5、知道土壤里生活着许多小动物。
6、意识到土壤与动植物有着密切的关系。
德育目标：1、能够与同伴交流观察结果。
2、愿意亲近土壤。
教学重点：1、知道土壤里有什么。
2、意识到土壤与动植物有着密切的关系。
教学难点：1、能够运用多种感官认识土壤2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
教学材料：找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸教学课时：1课时第二课了解土壤教学目标：1、运用自己的感官观察土壤。
最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计(全册)最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）一、教学目标本教案设计旨在帮助三年级学生全面掌握小学科学三年级下册的课程内容，使学生能够理解和应用所学知识，培养他们的科学思维和观察能力。
二、教学内容本教案设计包含三年级下册所有科学课程的教学内容，包括但不限于以下主题：1. 物质与变化2. 动物世界3. 植物世界4. 太阳系与地球5. 生活中的能量三、教学方法为了提高教学效果，本教案设计采用了多种教学方法，包括但不限于以下内容：1. 观察实验：通过观察实验让学生亲自动手，提高他们的实践能力。
2. 图表分析：通过图表分析，帮助学生理解和应用所学知识。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，培养学生的合作精神和思考能力。
4. 视听辅助：利用多媒体设备，提供生动有趣的研究资源，激发学生的研究兴趣。
四、教学评估为了评估学生对所学知识的掌握情况，本教案设计包含了多种评估方式，包括但不限于以下内容：1. 组织小测验：通过小测验对学生掌握情况进行检测。
2. 观察实验报告：要求学生完成观察实验并撰写实验报告，评估他们的实践能力和科学写作能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和理解能力。
五、教学资源本教案设计提供了多种教学资源，包括但不限于以下内容：1. 教材：学生使用的教材为《PEP人教版小学科学三年级下册》。
2. 多媒体资源：使用多媒体设备播放一些与课程内容相关的视频、音频等资源。
六、教学安排在每个教学单元中，本教案设计提供了具体的教学安排，包括课时数、教学时间、教学内容和教学方法等。
七、教学评价本教案设计提供了教学评价表，用于评估学生的研究情况，帮助教师及时发现问题并作出调整。
以上是《最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）》的简要介绍，详细内容请查阅附件。
三年级下册科学教案-《比较不同的土壤》人教版《比较不同的土壤》教学设计教学内容：人教鄂教版义务教育教科书小学科学三年级下册第一单元《土壤与岩石》第二课第一课时。
教材分析：本课是在第一课学生初步观察了土壤，了解了土壤的主要成分的基础上，观察更多种类的土壤，并比较它们的不同点。
本课的科学实践活动为“不同的土壤各有什么特点”，分为五个教学环节：第一个环节是观察不同种类的土壤，比较它们在颜色、颗粒、气味等方面有什么不同。
第二个环节是几种土壤分別倒入水中，搅拌、静置后，观察各种土壤沉淀后的分层情况，了解各种土壤的成分有什么不同。
第三个环节是对湿的三种土壤分别进行擀或搓，观察它们是否都能被擀成片状或者搓成条状，以此探究它们的黏性差异。
第四个环节是把相同量的水分别缓慢，均匀地倒入相同量的三种土壤中，比较三种土壤的渗水性。
第五个环节是引导学生讨论并总结三种土壤的主要特点。
课本采取了实践活动的方式，学生通过实验、探究、比较，发现不同种类土壤的成分不同，进而相识不同的土壤因其成分不同而具有不同的性质，并将土壤的性质和植物的发展树立联系。
学情分析：三年级学生是低年级到高年级的过渡阶段，他们关于这类课程非常感兴趣，有较高的进修热情，具有初步的观察本领和动手操作本领，对新颖的事物喜欢去探究和尝试，对做实验很感兴趣。
在第一个环节的观察实验中，学生能够运用感官和使用工具去观察，但是在实验的细节中教师要注意引导，培养孩子认真观察，要有耐性。
第二环节分层操作实验也请求学生当真又耐心，留意实验的安全性。
这一方面学生简单猎奇心过强，疏忽我们的教学目标。
另外三年级孩子在语言的组织上需要加强指导，学会在实验中合作、交流、分享意见，并能够用准确的语言把观察到的现象描述出来。
这是三年级孩子在教学中应该加强的问题。
课时安排：1课时。
教学目标：知识目标：知道土壤按照质地可分为沙质土、黏质土和壤土，知道沙质土、黏质土和壤土的主要成分和特点，通过观察、实验，比较沙质土、黏质土和壤土的不同点。
1. 观察春天的植物2 天气气象3 观测天气4 记录天气变化1 植物的种子2 栽种植物4 是什么在影响植物生长4是什么在影响植物生长植物和我们的生活2 种植技术的发展3 学一点种植技术4我为植物做什么1. 观察春天的植物教学目标：1. 能持续、细致地观察某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观察活动制定计划，并及时、准确地把观到的现象用文字、画图或照片的形式记录下来。
2. 具有热爱自然，关注身边植物的情感以及持之以恒、认真细致的科学态度。
3. 了解一种或多种植物在春天的生长变化，更深入地认识几种身边的植物：学习绘制植物分布图，具备一定的空间感受能力。
内容设计：我们国家幅员辽阔，各地区气候差异大，植物分布不同。
大部分地区的植物其生长变化在一年四季中呈现出鲜明的特点，但是大多数人对此视而不见。
教材从关注身边的植物出发，引领学生持续、细致地观察植物在春天的生长变化。
在这个过程中培养学生热爱大自然的情感和持之以恒、认真细致的科学态度。
当然还包括观察、记录等技能的训练。
教材首先呈现的是南北方大部分地区的一个生活场景，通过阿静一家在桃树林中的发现与思考，引出对春天植物的观察及对其未来生长的预测。
接下来引导学生结合本地区实际，选择一株植物进行观察，并记录它的生长变化。
作为本主题的彳重点活动，特别强调观察的持续性和记录的准确性。
由此导入第二个活动——画植物分布图，将对植物的认识与绘制方位图的训练有机地融合在一起。
需要说明的是，虽然教材在编排上“观察春天的植物”的活动只出现了一次，但这绝不意味着该活动只是一、两节课的学习内容，这是一个持续的过程。
在后边的科学学习中，教师应随时关注学生的观察活动，保证大多数学生全程参与并且较好地完成观察、记录等各项任务。
教学准备：活动（1）：全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历；本地区自然历。
活动（2）：彩笔，考察校园及学校周边的植物种类、分布和生长情况。
天气与植物主题图谈话：同学们，春天来了。
一年中最美好的季节开始了，春天里，万物有哪些变化？春天里，我们又可以做哪些科学活动？小组活动：分成小组，交流。
汇报：学生发言。
朗诵：读一读第2 页图上的诗。
给同学们朗诵。
画图：画一幅春天的图画。
A、画出你的观察目标的位置（同时考查了方位）。
C、收图、保存。
2 天气气象教学目标1、学习定性地观察天气，能够有语言、图画等不同方式描术天气现象。
2、热爱自然，对天气变化这种自然现象感兴趣。
3、能欣赏美丽的天气，能说出赞美某一种天气的话；认识各种天气现象；能列举生活中两个以上的例子，说明天气变化对植物的影响。
内容设计承接本单元第1 课对春天植物以观察，很自然地引出天气的话题：阿静在观察植物的过程中感受到了天气的变化。
本课教学包括两个方面内容。
首先从上课当天的天气入手，引导学生定性地观察天气，学习用语言、文字、图画等多种方式描述各种天气现象，提高学生对事物、现象的观察能力，以及对事物现象主要特征的提取和把握的能力。
在对天气现象有了丰富的感性认识之后，引导学生理性地思考，分析天气变化对植物的影响，辨证地认识天气的好与坏。
其中特别提到了“节气”。
节气是我们祖先智慧的结晶，它较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的指导意义，因此广为流传，直到今天。
教材编排这项内容，一方面为扩展学生的知识，增强民族自豪感，一方面为提升学生对于天气的认识：由对短期的、独立的某一种天气现象的认识，上升为对长期的、综合的天气变化的规律的追寻。
提示：在观察天气现象的同时别忘记了继续观察植物的生长变化。
教学准备活动（1）：有关天气及其对植物影响的录音、录像、图片和文字资料。
活动（2）：有关天气对植物影响的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历。
2、天气现象导入：播放天气预报一段。
你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么帮助？好的，今天，我们的主题是和天气有关。
板书：天气现象。
教学过程：一、认识各种天气及其自然现象1、谈话：刚才我们通过天预报，了解到了某天的天气情况，如果请你判断一下，今天的天气，你能和播音员阿姨说的一样吗？2、学生发言：可以根据天气情况，进行分析，自然现象推断。
3、小组活动：小组同学，根据天气情况进行一下天气播报。
4、汇报并板书：太阳、去彩、风、感觉（皮肤）、衣服薄厚5、实践活动：放各种天气的录像片段，学生说一说是什么天气情况？你是根据什么判断也来的？A、多云B、露C、霜D、雨松E、冰雹F、雾松G、龙卷风二、动手1、谈话：通过刚才了解，我们知道了各种各样的天气。
你最喜欢什么天气？你能把它画下来，而且从画中可以让我们一下子看出，你喜欢它的原因吗？2、学生动手绘画3、汇报展览三、了解天气对人类及植物的影响1、出示一幅图你看到了什么？2、谈话：天气对我们人类是有一定影响的，也有好处的。
谈一谈，天气对人类、植物的影响好吗？（好处）（害处），并板书3、学生发言并介绍自己的资料四、了解节气1、出示一份日历，每人一张，观察，你有什么发现2、是的，一年中出现了二十四个节气它们分别是什么呢？读一读。
3、找一找规律：二十四个节气是否有规律15 天一个4、读一读：节气歌小结：节气的资料五、动手制作1、制作温度计2、学会使用温度计板书：晴多云，阴，雨雪霜雹3 观测天气教学目标1、会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。
知道使用工具比感官更有效。
2、热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。
3、知道几句谚语及含义，了解天气对农汪、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云4、量等）来描述；了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。
内容设计本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。
在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。
谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。
然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。
所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。
贯穿第3 课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。
参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。
在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。
提示：在观测天气的同时别忘记了观察记录植物的生长变化情况教学准备活动（1）：搜集气象谚语。
活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。
3 观测天气导入：出于谚语，读一读：一场春雨一场暖，一场秋雨一阵凉。
朝霞不出门，晚霞行千里。
提问：知道什么是谚语吗？能说出这些谚语的意义吗？实际生活中，我们就凭借谚语吗？学习新课：一、了解天气预报的重要性1、播放一段天气预报，了解天气预报的内容问：你了解到了哪些天气情况？板书：气温风力湿度2、天气预报的重要性1）从哪些地方可以获取到天气预报的信息报纸电视广播电话2）问：这说明天气预报是生活中秀重要的一个环节，你认为是这样吗？为什么？学生讨论，天气预报对人类的帮助小结：是的，谚语存在不科学性，所以天气预报可以为我们提供科学的信息，怎样得到这些信息呢？二、学会测量、观测天气1、2、学生小组讨论并汇报：板书：气温温度计风力测风仪湿度湿度计3、制作学习使用各种仪器1）温度计：（讨论）在哪里测气温更合适？各小组定一个地点，进行室外观测（一会儿进行）2）测风仪：(1)、了解风力、风向的知识西北北东北一级西东二级…….西南南东南三级…….（2）、可以利用哪些物品测风力、风向板书：布条、红旗……（3）、制作测风仪（学具）3）、湿度计：（1）讲湿度的知识：（2）制作简易湿度计：（3）学习使用湿度计：4、各小组室外活动。
测气温测风力5、汇报测量结果总结出测量气温、风力、风向的最佳地点。
三、小小气象站1）、放录像、了解气象站的基本形成仪器名称2）、了解气象知识板书：观测天气气温温度计风力、风向测风仪湿度湿度计作业：记录一周天气变化。
4 记录天气变化教学目标：1、能使用温度计和自制简易风向仪、雨量器等对天气进行一个星期的观测，采集有关数据，尝试用表格、图形等不同方式整理加工分析数据，并能分析数据做也合理的解释。
2、热爱自然，关注天气变化，愿意进行测量、记录天气和分析测量数据等科学活动，形成认真细致、持之以恒的科学态度。
3、学习记录天气的方法：了解天气预报的制作过程，体会到长期测量和记录天气数据是非常有用的：形成关心天气变化、坚持听天气预报的习惯。
在前两个主题活动中，学生学会了观察和测量当天的天气情况。
本课将引领学生从持续观测记录一周的天气入手，进一步探寻天气变化的规律，了解天气预报的制作过程。
由两个活动构成。
内容设计：（1）记录一周的天气。
在学生学会测量天气的方法之后，练习使用自制的测量义器观测、记录一周的天气情况。
在得到充足的数据之后，练习绘制温度变化曲线图，根据曲线的曲折变化分析描述一周的天气变化，主要是温度变化，找出温度变化的规律，尝试着预测下周的天气变化趋势。
（2）了解天气预报制作过程。
通过阅读资料了银天气预报的制作过程。
教学准备活动（1）：教师准备——有关天气预报制作过程的音像和图文资料：各种测量工具。
学生准备——天气观察记录卡、自制的各种测量工具。
活动（2）：天气预报的图片、录像及文字资料。
4记录天气变化导入：同学们，最近感冒的人很多，这是为什么？是的，天气变化很明显，忽冷忽热，很容易使我们的身体遭受侵袭，上一周的天气是怎样的，可以和大家说说吗？板书：记录天气变化。
学习新课：一、交流一周的天气变化。
1、各小组内交流。
2、选派一名代表，汇报一周来的天气变化。
二、学画曲线图谈话：当我们想了解一段时期的天气变化时，数据是一个可依据的条件，但是，还有一种方法，可以使我们更加清晰地观察出它的变化。
（1）、出示曲线图（2）、出示体重图。
1）调查本小组成员体重2）画出作标图（3）、出示各自的气温记录各自画出曲线图三、了解天气预报的制作过程。
