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纵横信息数字化学习研究实验总课题组纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——让他们在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹纲要前言1.实验理念1.1现代教育观念的确立1.2知识观与学习观的更新1.3教学实验过程设计创新2.实验研究概述2.1纵横信息数字化教学设计实验研究实验设计：设计一：愉悦情景式实验设计设计二：童趣活泼型的游戏活动设计优秀实验设计实例列举a.数码鼠家的新年partyb. 奔月探险2.2纵横信息数字化幼儿活动实验研究实验设计：A.小朋友爱上了纵横乐园——在游戏与活动中成长B.异地异师异友合作学习——我们都是好朋友实验分析：C.测试数据列举与分析2.3纵横信息数字化优化语文学习实验研究实验设计：3.1 加速汉字加工速度和启动内隐学习效应3.2启动看图作文，发展形象思维实验分析A.测试数据列举与分析3.实验总结3.1 鸣谢3.2 问题分析3.3 展望参考文献结语纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——学习者在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、梁宁建、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹前言现代化教育赋予了中国教育培养创造性人才的历史机遇与重要使命，也赋予了培养民族性和时代性人格结构与人才素质的新要求。
信息素养作为认知技能之一，已成为信息社会每个成员终生追求的目标以及现实生活的基本能力要求，这已达成共识。
以培养人的快乐学习，主动探索，培养自主学习能力，促进人的潜能全面发展为实验宗旨的纵横信息数字化学习研究实验，是一项利国、利民、利教的公益性协作研究项目，她肩负着民族与时代赋予的使命，凝聚着教育工作者的共识与智慧，实践着先进的教育教学理念。
63纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目启用稿总课题专家组总课题专家组名录（排名不分先后）总课题语文专家组名录（排名不分先后）诚挚友情邀请目录1．立项背景2．总课题组3．课题立项4．研究宗旨5．研究内容6．本码特点7．操作定义8．分段目标9．管理原则10．选题指南11．研究方法12．子题组织13．申报方案14．奖励机制15．预期成果16．成果共享纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔：林小苹总课题特邀语文等专家组苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群（排名不分先后）2006年8月起草2007年8月通过2009/8/1第三次提议修订2010年3月第四次修订2010年5月第五次修订一、立项背景1. 新世纪信息科技的迅猛发展，给全球带来了新的挑战和发展机遇。
创建全民学习、终身学习的信息化学习型社会，促进人的全面发展，是关系到现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。
为满足人们对新知识和新环境挑战的需要，应创设快捷便利的传播信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流动，从而使人们在不断的学习和培训中提升自身能力。
而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。
2．香港爱国实业家周忠继先生，是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长。
1984年，他开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。
1992年，周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代系统软件，经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发的发明专利证书。
纵横码利用0-9 十个数字作为码元，以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组初稿时间：2010年7月15日─7月16日（第二期） 地点：（学习）香港大学许爱周科学楼LG06（住宿）香港西环华美达酒店、西环盛贸酒店序号时间 项目 内容 地点 主讲人/主持人/参加人 7月14日晚前报到 (星期四) 西环华美达酒店1 7月15日上午 7：30-8：50早餐7：30酒店大堂集合前往香港大学美心餐厅 庄月明美心餐厅 总课题组秘书处 29：00-9：15开班仪式①讲话致词：②课程安排及研修要求香港大学许爱周科学楼LG06①总课题组专家、香港大学教育学院谢锡金教授②总课题组专家、中国教育技术协会刘雍潜秘书长3 9：10-9：45课题研修1变易学习理论与数字化学习设计香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、香港大学教育学院硕士生导师、中文教育研究中心副总监祁永华副教授4 9：45-10：20总课题实验研究要领 ①总课题实验宗旨分段目标 ②纵横信息数字学习特点③实验研究操作性定义 ④专项研究成果分享香港大学许爱周科学楼LG06 总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师5 10：20-11：35①10：20-10：55 ②10：55-11：05 ③11：10-11：30活动分享 中国内地实验学生与香港实验学生友情合作活动技能展示①实验学生纵横四项学习技能展示（看打、在线写作、在线阅读）②现场对比测试研究③香港九龙城浸信会禧年(恩平)小香港大学许爱周科学楼LG06 ①中小学组实验学生纵横四项学习技能展示8人云南省李煦、广东省陈淑娴、九龙城浸信会禧年(恩平)小学2名、安徽省巢湖庐江希望小学2名、仁济医院第二中学1名、沙田苏浙公学1名（看打5分钟、选打5分钟、在线写作15分钟、在线阅读10分钟）②国内实验学生与教师、香港实验学生与非实验学生对比 测试，（2组2：2共8人）学纵横实验成果分享③香港九龙城浸信会禧年(恩平)小学纵横实验成果分享6 11：30—12：30 课题研修2 纵横信息数字学习课题实验研究促进学习者认知心理发展 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、华东师范大学认知心理学科学院书记、博士生导师梁宁建教授7 12：30—13：30 午餐： 香港大学庄月明美心餐厅 秘书处、中心 7月15日下午8 7月15日下午2：00-3：00课题研修3 国际视野下的信息数字化时代创新人才的培养香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、國發教育部家教育展研究中心副主任滿周生教授9 3：10-4：10课题研修4 打开母语教学总枢纽的一把钥匙──谈纵横课题研究的必要性和先进性 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、中国著名的语文教育教学专家欧阳代娜老师10 4：15-4：55基本课程（一）（还未实验新学员及部分香港老师参加） 编码原理和笔形代码单字和词组取码规则简码、自定义等等香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师11 5：00-5：20课堂练习指导 小键盘─笔形─彩色汉字两字、三字、多字词组香港大学许爱周科学楼LG06研修导师12 5：20-5：30 提问与互动 结合一天学习研修内容 香港大学许爱周科学楼LG06组织：总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师13 7月16日上午9：00-9：50课题研修5 中国教育信息技术理论与实践与教师专业培训香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、中国教育技术协会刘雍潜秘书长14 9：50-10：50课题研修6 语文识字教学（高效识字法）研究成果对纵横信息数字化学习实验研究的启迪 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、香港大学教育学院谢锡金教授（待定）1510：50-11：40课题研修7 纵横信息数字化学习实验研究与优化小学生识字过程的研究香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、杭州华东师范大学人文学院博士生导师倪文锦教授16 11：40-12：30课题研修8 幼儿童趣情景式活动主动探索策略培养与纵横信息数字化学习研究 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组专家、华南东师范大学教育科学院博士生导师袁爱玲教授12：40-13：40 午餐 香港大学庄月明美心餐厅 秘书处、中文教育中心19 7月16日下午2：00-3：00课题研修9 语文信息素养技能提升和纵横信息数字化学习研究香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、人民教育出版社中语室编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长顾之川博士20 3：05-4：05课题研修10 纵横信息数字化学习研究与快速阅读训练与研究 香港大学许爱周科学楼LG06总课题组特邀专家、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、原天津市教研室主任伊道恩教授21 4：05-5：05课题研修11 实验专项研究测试的操作指导深度培训在线写作在线阅读两系统使用方法介绍 香港大学许爱周科学楼LG06组织：总课题组专家兼秘书长、香港大学教育学院/中文中心/现龙/纵横研究计划教学研究顾问林小苹老师22 5：05-5：15 提问与互动 香港大学许爱周科学楼LG06主持人26 5：00 -5：30总结颁证 ①递交作业问卷②颁发奖品③颁发证书 香港大学许爱周科学楼LG06总课题专家组总顾问周忠继先生总课题组诸位专家27 7月17日上午 选择参观 参观香港具有代表性景点太平山顶金紫荆广场时代广场尖东名人星光大道集中午餐28 7月17日上午—18日下午自由活动 自由选择活动项目研修结束 秘书处祝朋友们返程一路平安！/以上各项，如有查询，请直接联系秘书长林小苹老师。
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)作者：来源：《中国信息技术教育》2010年第05期总课题专家组:周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、杨季文、倪文锦、许庆豫、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹(排名不分先后)执笔人:林小苹,现任香港大学教育学院中文教育研究中心纵横系统教学应用研究室培训及联络主任,纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组专家兼秘书长。
纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究● “看打”──眼、脑、手协同并用的快速阅读“看打”是一项复杂的认知加工过程,主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。
“看打”的一系列认知加工过程,由“汉字识别—形码转换—模式匹配—键盘输入”四个环节构成,环环相扣,缺一不可。
它处于认知的感知、注意阶段。
1.训练类型“看打”顾名思义,是看着文字、词组、文段进行纵横码键盘输入,是纵横信息数字化学习三项技能中的第一项,是继承了纵横码推广应用中优秀传统项目的精华并加以发扬创新,是纵横信息数字化学习技能的基础。
“看打”根据不同的训练目的,有不同的训练类型。
(1)练习类练习类的“看打”是纵横信息数字化学习技能入门常用的学习模式,依据教学软件循序渐进地练习。
(2)比赛类比赛类的“看打”是纵横信息数字化学习技能考核和竞技的常用模式。
(3)阅读类是将“看打”这一纵横信息数字化学习技能与语文阅读训练技能相结合,旨在充分发挥这一学习模式的特点,让学生在眼、脑、手协同并用的快速阅读中,形成优秀的语文信息素养。
2.“眼、脑、手协同并用的快速阅读”专项实验研究⑴实验目的:通过设计对比实验和对实验的材料案例、过程特点以数据统计分析,研究纵横信息数字化学习教学实验“眼、脑、手协调并用的快速阅读”如何培养纵横信息化语文快速阅读能力和开发内隐学习能力的方法及规律,总结提供可供参考示范研究的典型范例,促进整体研究深入发展。
