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2016年春四年级下册数学期中质量分析江宁镇江宁中心小学一、基本情况。
全村四年级学生214人，参考人数是213人，参考率 99.5%，总分16982分，平均分是79.3 分，及格人数180人，及格率84.1%，优秀人数137 人，优秀率64%，村积分326.9分。
二、试卷分析本次试卷命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
所命试题以课本内容为基本依据，涉及到知识的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向纵深迈进，体现出《数学课程标准》的基本理念与思想。
试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为我校教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
三、学生答卷情况分析(一)、填空题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设10道填空题，其中第1.2题主要考查学生对四则混合运算顺序的掌握情况，得分率只有95%。
第6.7.8.9.题考查学生的混合运算顺序，大部分同学掌握。
第5题检查学生乘法结合律的公式的熟记。
还有一些学生不会。
说明有部分学生对基础知识还不掌握熟记。
（二）、判断题共5题，答题计较好。
第5小题是有关乘法分配律的判断。
还是有的同学理解不透。
（三）、选择题共5题。
做得较好的是第1.2.4.5题。
第5题有的学生对小数的保留近似数不懂方法。
（四）、计算。
1.直接写得数的676431000元约等于（）亿元，（保留两位小数），有的学生不保留小数。
三年级数学期中考试试卷分析一、试卷内容分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、考试结果分析：参试人数：258人，优秀人数：184人，优秀率：71.32%，及格人数：238人，及格率：92.25%，平均分：82.08分。
从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。
三、学生答题分析：1、填空。
本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生掌握地较好，正确率较高。
个别同学在第6小题：9概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分；第7小题：估算82×19是，可以把82看成（），把19看成（），所以82×19≈（），对乘法的估算不熟，不懂如何估算而失分。
2、判断对错。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。
如第3小题和第5小题没有正确分析，不能做出正确判断。
3、选择题。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
部分学生不够细心，如第3小题和第4小题没有认真进行分析，导致错误。
4、计算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算及验算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握乘、除法竖式计算的方法，但有少部分学生粗心，不认真审题导致第1小题最后两题估算变成了求准确值失分，第2小题的前两题要验算，不理解前两题是指哪两题或有些同学全部都验算了是导致失分5、实践操作。
2016学年度下学期期中测试数学质量分析思茅第五小学五(3)班刀剑林一、试卷评价本次期中测试主要以五年级下册一、二、三单元教材为主，渗透三单元的教学内容。
本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。
从整体上看，本次试题难度稍简单，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
现在我就我班的答卷情况做一个简单的分析。
二、基本情况本学期我任五（3）班数学，本次测试应考57人，实考57人。
总分5048分，平均分88.56分。
及格人数：54人，及格率：94.7%。
优秀人数：46人，优秀率80.7%，低分人数：3人，低分率5.3%.其中满分6人，90分以上有40人.却从总体情况来看，大部分学困生或中差生不理解题目的意思，特别是解决问题部分，错误率很高。
可以说部分是试卷难度和考试范围带来的，也有一些可能是考试前没有进行适当必要的复习有关，另外可能是我在教学中采用的练习量比较少造成的后果。
相比较同年段平行班级，存在着比较大的问题，最主要的有两方面：一个是大学困生人数没有减少，60分到7分的人数还比较多；另一方面是一些简单的题目还有部分学生做错。
三、卷面分析第一题：填空11个小题共26分。
这道题全对的人不多，做错最多的是第8、9、10、11小题，第8小题对因数和倍数掌握不好；第9小题对2、3、5倍数特征记不清；第10小题，不会分解质因数；第11小题“一个自然数除以3、5、7都余1，这个数最小是（210）”大多数学生不懂题意而乱做。
总体来说填空学生做的不是很好。
第二题：判断题共8个题8分，多数同学做的较好，出错的是第3、8小题，对质数和合数的概念记不清，长方体和正方体表面积定义理解不清。
第三题：选择本题共有5小题5分，全对的学生不是很多，主要出错在3、4小题，错因是对3的倍数和因数倍数概念记不牢。
一年级数学下册期中试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共有六道大题。
前三道题都是对基础知识的运用，四至五题是能力测试，第六题是解决问题。
一、考试成绩基本情况分析:本班参加考试的有49人，平均分是86.81分，优秀人数33人，及格率92%不及格人数4人二、试卷题目难易及学生得失分情况分析：第一题，填空题。
填空题共13个小题，知识点涵盖多，包含了上学期学过的大部分知识点，大部分题目是基础题，找规律的题目出错率较高，主要是学生做题时没有按规范去填。
第二题，比较大小和第三题口算，都是计算类的题目，题型比较简单，大部分同学完成较好。
第四题是根据要求写数，考查学生对数的组成的理解，大部分同学完成较好。
第五题按要求选数，考查学生对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，个别学生因为不理解题意出错。
第六题解决问题：主要考查学生的解决生活实际问题的能力，正确率较高。
三、存在不足之处：1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养学生认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们要多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
2015——2016学年度下学期期中测试试卷分析六年级数学期末试卷分析东湖小学杨艳丽一、基本情况分析本学期5月31日，学校进行了期中考试。
本次数学试卷题型灵活多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题综合性强，试题较多，有一定的难度，注重了实践性和综合性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为填空、判断、选择、计算，操作和应用题六大类型。
我们班参加考试共有三十一名学生，我对他们的得分情况作如下分析，平均分88分，及格率96%，优秀率58%。
从统计的这些指标看，成绩一般。
我对各大题的得失分情况作了统计，1.学生分析问题的能力和综合运用能力不强。
虽然熟记了圆柱体及圆锥体的体积计算公式，但在实际运用中，仍有的学生公式忘记了，计算圆锥体积的时候，没有乘三分之一。
个别学生画图题还需进一步加强训练.可以看出极个别的学生知识掌握得不扎实,有的问题根本就不会,没有明确具体做法以至于作出的答案都是错的。
另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使学生学得扎实。
2.填空这部分较侧重基础知识的检查，有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解出错的。
以后对这些类型的题也要进行个别讲解，引起注意。
3. 计算准确率低，也是个别学生分数不高的原因之一，在以后的教学中，一定要严把计算关。
桃映中学2016春六年级数学下册期中试卷分析张万兵2016年4月29日桃映镇小学组织了期中考试，按说，六年级期中考试的内容不应包括全部的新内容，也就是前面的五个单元，但考虑到实际情况，期中测试卷包括了负数的10分，百分数（二）的16分，圆柱与圆锥的29分，比例的35分，数学广角----鸽巢问题的2分，以及计算的8分。
六（6）49人参考，从考试成绩来看，100分3人，80分到99分25人，14人未及格，优良率57%，及格率71.5%，情况不容乐观，差生的数量过多，优良率不高。
从学生失分题型来看，圆柱与圆锥失分最高，其次是百分数和比例，负数与鸽巢问题也有失分现象，由此，对基本知识的掌握人数上有待增加，基本技能还没达成的人数更多。
从失分原因来看：负数，对意义的理解已基本达成，只是，在说法上不够规范，-9米表示学校西面9米，很多学生填写的是-9米表示西面9米，从而失分;辨别正负数时，学生失分的主要原因是观察不仔细，逗号和小数点混淆而出错，但也出现3名同学分不清0，忘了0既不是正数也不是负数。
百分数（二），分辨不清量，不知道是哪两个量的关系，不知道谁是单位“1”的量，不会求单位“1”的量，从而更不会灵活处理，另外，购物中的选择，有关折上折的计算也出现了问题。
圆柱与圆锥，有少部分学生基本公式没记住，求圆柱的表面积用侧面积加一个底面积的，求侧面积用底面积乘以高，犯这样错误的学生不止一个，另外，单位上分辨不清平方、立方的学生不止一个，计算上也出现了问题，小数的乘法涉及到位数的，大多学生会做错，由此可见，这个单元掌握情况很不好，在文字题时不能灵活处理也成了必然。
比例，正反比例掌握较好，比例尺方面在有单位换算及计算上出现了失误，图形的放大与缩小掌握较好，做错的原因是没审清是将原图还是按3:1放大的图按1:2缩小，当然，也有个别同学因为粗心数错格子而失分。
鸽巢问题的2分实际是原题，然而，也有学生丢分，有可能是分不清是黄、白两颜色是巢穴数，以为是每种颜色的4个球是巢穴数，也有可能把一定有2个同色看成不同色。
初一下期中考试卷讲评厦门外国语学校湖里分校丁雷一、试卷分析：本卷整体难度合理，关注基本技能，实数部分整体考查难度较低。
二元一次方程组部分，计算以及应用题的考查难度低，填空第10题考查对方程组解的理解，难度略高。
相交线与平行线部分，逻辑推理的比重较高，但难度不高；其中23题考查了基本作图技能，需要学生熟悉点与线、线与线的位置关系以及三种语言的转换。
平面直角坐标系中总体分值占比最小，其中压轴题25题难度较高，综合考查了坐标系中坐标与线段长度的转换、动态情境下用字母表示数等，需要严格的分类讨论。
本卷在基本概念之外，考查的能力和思想方法也较丰富：10、14题考查了整体思想，16题考查发现和总结规律的能力，模块化本质上也可以归入整体思想；23题的作图考查了空间观念，24、25都考查了分类讨论思想。
二、结果分析：1.成绩分析（1）教学班级的选择填空题失分情况（得分率较高的题目未列入统计结果中）.（2）教学班级的解答题得分情况（得分率较高的题目未列入统计结果中，黄色加亮的题目得分率低于年段平均分）.（3）结果分析：教学班级均分97，及格率64%，优秀率28%，低于平行班平均水平，成绩较不理想。
其中得分显著低于平行班的有计算题17（2）（3），说明计算基本技能没有夯实；22几何推理，学困生基本还没入门；23题第（1）题做对的基本上也能做对第（2）题，主要问题出在第（1）题. （4）教学反思：计算方面，注重基本技能的训练。
几何方面，注重基本作图技能和逻辑推理的训练。
虽然第22得分很不理想，但第6题得分率较高，22题未得分的学困生中相当一部分能答对第6题，说明学生基本上能准确地将单独一对的线平行与角的关系进行配对，所缺的是长逻辑链下的完整逻辑陈述能力。
可以考虑的做法是：要求学困生熟记基本性质和判定定理；要求其在完成几何推理题的订正后对解答过程进行口述。
教学辅助手段上，由于考前一段时间针对学困生采用生生一对一师徒指导，一定程度上遏止了过低分数的出现，该做法应该延续。
2015——2016学年度第二学期二年级数学下册期中考试试卷分析任课教师：李珊珊一、考试情况概述：这次期中试卷是人教版小学数学二年级下册的教学内容，整个试卷将学生学习的第一单元到第五单元的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
考核对象是二年级全体学生，考试时间90分钟，满分100分，我所任教的班级有21名学生，参加考试的学生是21名学生，总分1729.5分，最高分100分，最低分14.5分，平均分82.36分，及格人数19人，及格率90.48℅，优秀人数12人，优秀率为57.14%。
本次考试的类型共有八大题。
第一题是口算题，大部分学生都能很好做出来，只有个别差生做不对。
第二题是计算题大部分的学生都能很好的计算出来，个别同学在书写格式上有待改正。
第三题是填空题，大部分学生都能很好做出来，只有个别差生不好好审题做不对。
第四题是判断题，大部分学生都能很好做出来，只有少数差生做不对。
第五题是选择题，错误率较少，个别学生选错，学生的理解能力差。
第五题是考察学生对平移现象和旋转现象的理解，大部分学生做0失误，只有个别差生做不对。
第七题是把两个算式合并为一个综合算式题，部分的学生都能很好的改写出来，。
第八题是解决问题，部分学生都能很好的进行解答，大部分学生在这部分失分比较多。
二、考试情况分析：1、基础题上失分过多。
由于二年级的学生有少部分学生基础较差，最简单的计算都不会做，平时他们对基础知识的掌握情况不是很好，加上做题不认真，不细心，考试时出了很多错。
主要有：①做题浮躁，不细心。
②对“前后”的理解有误。
③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
④对一句话的理解有误⑤部分优生已经理解了相对性，考虑得比较全面，但标准答案唯一，所以还是被扣了分。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
中山市2015-2016学年下学期六年级期中测试试卷分析一、试卷结构本试卷分只有笔试部分，满分为100分。
第一大题为填空题，10个小题，计24分。
第二大题为选择题5个小题，共10分。
第三大题是解比例或方程共18分，第四大题为求图形表面积，共6分，第五大题是解决问题，7个小题，共42分。
二、学生考试情况上表中的数据显示，我校六年级学生数学基础总体比较好，说明大部分学生对小学阶段的知识掌握比较牢固，学生的答题习惯，学习习惯，分析能力，思维能力等都提升到一定阶段，掌握比较好的数学思想和方法，能把所学的知识运用到生活实践中，有良好的数学素养。
另一方面，班级两级分化非常严重，优生集中在六2、六5、六6三个班，差生较多的班级有六3、六7、六11，这需要引起老师们的高度重视，在后一阶段的培优辅差要做好做实，争取期末测试能均衡发展。
三、试卷中反映出来的问题试卷中反映出来的问题。
（1）计算准确率不够高。
要加强学生计算能力的训练，特别是关于分数、小数的计算，无论是解方程（比例）还是填空和解决问题，出现错误较多的都是分数和小数的乘、除法。
计算习惯的培养必须常抓不懈，提高计算准确率。
（2）学生对于求组合图形的表面积掌握得不是很扎实。
如第四大题求下面立体图形的表面积。
这一题有部分同学不会计算，原因是搞不清楚表面积在哪里，所以都是将两个圆柱的表面积加起来，而没有明白两个圆柱拼在一起表面积会减少两个面，这就要求我们平时的教学中不能太过于强化解题模式，要教会学生认真分析题意，举一反三。
（3）学生对于圆柱和圆锥的相关问题存在较大的问题。
如解决问题的第七题：一个底面周长是43.96厘米，高为8厘米的圆柱，沿着高切成两个同样大小的半圆柱体，表面积增加了多少？大多数学生无从下手，说明学生抽象思维能力不强，不能理解增加的是什么图形？ 如填空的7、8题：等底等高的圆柱和圆锥的体积之和是64立方分米，那么，圆锥的体积是（ ）立方分米。
两个圆柱高相同，底面圆周长的比为2：3，底面圆半径的比为（ ： ），底面积的比为（ ： ），体积的比为（ ： ）也是错误率高，学生对于圆柱和圆锥关系理解不清，再如选择题的第5题：圆柱体与圆锥体的底面积相等，圆柱体的高是圆锥体的高的61，则圆锥体的体积是圆柱体体积的（ ）。
2016----2017学年第二学期三年级数学期中试卷分析一．考试情况分析我们所教的三年级数学在此次检测中：应考人数：38人，实考：38人，平均分：72.7分，及格：28 人，及格率：73.7 %，优秀20人，优秀率55.3%；最高分是 98分，最低分是 12分。
二、试卷评析：本次检测命题有填空、判断、选择、统计表、计算、解决问题。
能紧紧围绕数学教材的教学范围进行。
它立足教材，立足基础，立足教材的知识点进行检测，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力几何知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且体现了新课程改革的理念，注重了对知识的形成过程，而且从学生的实际生活出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理，但部分命题的难度有些偏大，应多考虑中下水平的学生，让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”体现了面向全体。
三、答题情况分析1、各分数段的分布情况。
90—100分的有 15人，80—89分的有5人，70—79分的有6 人，60—69分的有 2 人，60分以下的有10 人。
2、从分数的公布情况看，中下等学生对基础知识的掌握不是很好，应辨能力比较差，一些变形的题目不能随机应变，学生无从下手第一大题填空共11小题，失分多的小题是4、5、10，其原因是基础知识掌握不扎实，理解分析不透彻，课堂强化不到位。
第二大题判断有5小题，期中5小题有一定难度，中差生失分多，主要缺乏思考，所学知识不能灵活运用。
第三大题选择题共5小题，第3小题有一定难度，中差生失分多，其原因是课堂强化不到位。
第四大题统计表，有些学生计算不认真，造成计算结果错误，是失分的主要原因。
第五大题计算有些学生计算能力差，尤其是差生，失分比例太高。
