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[九下语文第五单元教案]单元名称第五单元主题先秦名篇的魅力单元教学目标本单元所选课文是先秦诸子散文，九下语文第五单元教案。
它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变化，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。
教读这些课文，有助于学生认识古代社会，增进对传统文化的了解。
教学本单元，应引导学生多朗读，熟读背诵名家名篇名句，积累常用的文言词语，逐步培养阅读文言作品的能力，引导学生用心领悟课文内涵，深层体味作品的意蕴。
宜采用灵活高效的教学方法，激发学生主动探究的兴趣，鼓励学生合作探讨，互动交流，培养学生自主学习的好习惯。
教学设想本单元教学拟用七课时完成，精读课文各两课时，自渎课文一课时。
《公输》教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
课前准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
设计(二)同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。
那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。
《初识“诸子百家”》教学设计⊙总体构思引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一个感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
⊙过程设计【教法学法】学前指导，分组探究，搜集资料。
课堂交流以学生为主，老师点拨为辅。
合作探究，资源共享。
【教学流程】（一）课前准备1、工作。
2、(即“诸子学派”)。
3、4、(组长可分工到个人，然后搜集整理)。
5、6、各学习小组将收集的资料进行分类整理，并分条列出。
(二)学生探究学习在此期间，教师应考虑到学生在探究学习活动中，可能遇到的困难并及时了解学生搜集资料的情况，并作相应的指导。
随时发现各小组的长处与不足，以达到取长补短，共同提高的目的。
(三)成果展现及进一步探究这一过程主要是让学生的劳动得到肯定，激发他们进一步学习的热情，在课堂这个大舞台上展现自己的才华，树立自己的信心。
(四)成果展现及进一步探究过程设计1、同学们，让我们放眼祖国吧!看，长城内外，大河上下，到处是一派欣欣向荣的景象，各行各业都在飞速发展，真是“百花齐放、百家争鸣”。
同学们通过预习，一定知道“百家争鸣”中的“百家”是指哪些家吧?学生答(略)。
2、(同时老师多媒体演示自己整理的学派名、代表人物、朝代、主张及主要著作)。
3、(1)从成语看“诸子百家”对后世的影响。
提示：从“诸子百家”作品衍生出来的成语非常多。
学生可以从所学的作品中，日常生活中去找。
例如：百家争鸣，学而不厌，诲人不倦，三人行必有我师，知之为知之，不知为不知，塞翁失马，焉知非福……(2)怎样评价儒家思想?提示：儒家学派创始人孔子，主张以仁统摄一切。
而行仁之道，忠恕而已。
其思想博大精深，千百年来的封建统治都是儒家思想的表现。
其在世界上的影响也是深远的。
例如日本现在还有研究儒家学派的组织。
20《庄子》故事两则教学目标1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。
2、领略两则故事中的旨趣。
3、培养学生阅读文言文的自学能力。
助读资料关于庄子：庄子(约前369—前286年)，名周，宋国蒙(今河南省商丘县东北)人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。
楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
关于《庄子》：《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
教学设计第一课时一、导入二、初读，读准字音三、再读，疏通文意(结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。
)解释以下加点词语和句子惠子相梁，庄子往见之庄子来，欲代子相搜于国中三日三夜今子欲以子之梁国而吓我邪?” 四、理解故事寓意。
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?思考明确二、形象分析庄子：惠子：第二课时学习《庄子与惠子游于濠梁》一、初读读准字音二、再读疏通文意(结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。
)解释以下加点词语和句子庄子与惠子游于濠梁之上鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣!既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
三、研读探究：1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
四、拓展阅读庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。
匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斲之。
虽然，臣之质死久矣!’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣!”注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。
“郢人”指楚国都城里的某人。
垩：石灰慢：通“墁”，涂抹。
②匠石：工匠名。
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇导读：本文九年级语文下册《庄子》两则教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、言：梳理庄、惠辩论的过程及其逻辑。
2、意：理解庄子的思想。
一、情境导入，板书课题二、一读课文，读准读通1、学生自由朗读，圈画自己不确定的字音和停顿。
2、学生朗读，其他同学注意听字音和停顿。
3、齐读课文。
三、二读课文，读懂故事1、学生演绎对话。
2、梳理庄子、惠子二人的辩论过程。
四、三读课文，读懂庄子1、品“庄子之知”，理解庄子“物我齐一”的思想。
2、品“鱼之乐”，理解庄子“发展自然本性”“自由”的思想。
五、再读对话，课堂总结篇五：庄子与惠子游于濠梁一、导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。
出示PPT1。
/惠子：庄子和惠子游于濠梁\庄子：二、正读1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。
生自由大声朗读(1分钟) 2、指名读。
(1分钟) 3、学生评价。
师：你们认为他读得怎样?(2分钟) 4、我会读：师出示PPT2。
(5分钟) “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出?(从容，悠闲，语速要慢) “子非鱼，安知鱼之乐?”(稍快，读出急于反驳的样子) “子非我，安知我不知鱼之乐?”(巧辩，机智，从容) “我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”(肯定，毫无争辩) “既已知吾知之而问我，我知之濠上也”(充满智慧，诙谐) 5、再读。
师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。
(1分钟) 三、译读1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了!下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。
(2分钟) 2、PPT3出示：“子非鱼，安知鱼之乐?”“子非我，安知我不知鱼之乐?”“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”“请循其本。
【专题05】九年级语文下册（部编版）第五单元同步检测卷（A卷基础篇）（解析版）（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）一、基础知识与运用（32分）1.下列加点字注音无误的一项是（）（2分）A.驰骋（chěng）虐待（nüè）徘徊（huí）忏悔（chàn）B.国殇（shāng）迸射（bèng）罪孽（niè）咆哮（páo）C.诡谲（jué）睥睨（lì）雷霆（tíng）收揽（lǎn）D.稽首（qǐ）脚镣（liào）木梗（gěn）伫立（zhù）【答案】B【解析】本题主要考查字音的识记。
学生需要把握常见字的读音。
A项徊（huí）读作徊（huái），C 项睨读作睨（nì） D项梗（gěn）读作梗（gěng）。
2.下列词语书写无误的一项是（）（2分）A.鞠躬污秽敬仰哗众取庞B.摇橹阴残播弄大义灭亲C.徘徊骚动发泻翻波涌浪D.波澜犀利婵娟拖泥带水【答案】D【解析】本题主要考查字形的识记。
学生需要掌握常见字的混淆。
A项庞—宠； B项残—惨； C项泻—泄。
3.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（）（2分）A.如果剧本根本不好，你就是哗众取宠，也不能把它变成一出成功的好戏。
B.我要看看那滚滚的波涛，我要听那前赴后继的咆哮，我要漂流到那没有阴谋……C.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！D.郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。
【答案】B【解析】本题主要考查成语的运用。
“前赴后继”的意思是前面的人上去，后面的人就跟上去。
形容奋勇前进，连续不断。
这里与“听那”“咆哮”都不搭配。
4.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。
九年级语文下册第五单元20《庄子》故事两则教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级语文下册第五单元２０《庄子》故事两则教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《庄子故事两则》教案一、教学目标:知识与能力:1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2.了解《庄子》及庄子生平、思想.过程与方法:1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
情感态度和价值观:拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位.二．教材分析这两则故事均选自《庄子•秋水》,讲的都是庄子与惠子的故事。
《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣.故事富有趣味性,情节发展出人意料,人物形象对比鲜明,比喻巧妙贴切.教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想,把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
三.教学重点1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨．2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
四．教学难点1．理解两则故事的寓意。
2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
五．教学准备:多媒体六．教学过程（一）新课导入:（课件2）春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代,同时又是中国文化最为有幸的时代。
百家争鸣,各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。
其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人,他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子,脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄,他曾经去见过几位国君,后者都被他的长相吓跑了。
初识“诸子百家”教学目标1.了解、识记“诸子百家”的相关知识。
2.通过活动让学生懂得辨析重要学派的言论、思想精髓的影响价值，培养学生的探究、创新精神及运用能力。
3.“诸子百家”的言论及思想震古烁今。
通过活动培养学生传承、宏扬、发展、运用祖国优秀文化及其思想精髓的能力。
整体构思“诸子百家”的言论及其传递的思想对后世的政治、经济、文化等诸多方面产生了重大影响。
初三学生已经有了一些关于“诸子百家”的知识，但比较零散和单一，因此教师设计本活动力图通过指导学生分组搜集、整理、交流、研讨资料，明确“诸子百家”言论及其思想对后世产生过的重大影响，从而培养学生的合作、质疑、创新精神和探究能力。
方法指导“诸子百家”学说众多，因此在教学的整个过程中都应给学生必要的方法指导。
活动前，先让学生明确各小组学习的方式、学习的目的、活动的内容、搜集资料的方法（上网查阅、查阅图书、找家长或老师等）；课堂上应指导学生开展活动、比较异同；课后再指导学生进行成果展示及拓展延伸阅读。
【方案设计】（一）课前准备1．让学生明确活动的内容——初识“诸子百家”。
【明确】诸子：指孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、列子、韩非子、商鞅、申不害、许行、告子、杨子、公孙龙子、惠子、孙武、孙膑、张仪、苏秦、田骈、慎子、尹文、邹衍、晏子、吕不韦、管子等等；百家：指先秦的儒家、道家、墨家、法家等流派。
但一般指阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家。
【出自】西汉·司马迁《史记·屈原贾生列传》：“贾生年少，颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
”２．让学生明确要求：⑴“诸子百家”派别林立，学说众多，著述丰富。
本次活动力图将“诸子百家”留给世人深广的文化及思想进行分类探究。
因此将探究内容分成“代表人物作品”类、“成语”类、“故事或寓言”类、“名言”类、“精辟见解”类、“思想价值探究”类等六组。
活动分两个阶段进行：第一阶段，全班同学分成五组，分别就前五类探究内容进行合作学习，小组内可另行分工；第二阶段，全体同学就“思想价值探究”类根据设定的问题进行合作学习。
人教版部编九年级语文下册46第五单元《倾听诸子华章孟子两章》教案一. 教材分析《孟子两章》选自人教版部编九年级语文下册第五单元，本单元的主题为“倾听诸子华章”。
本课主要介绍了孟子的两位代表作品，《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》。
这两篇文章都具有鲜明的思想性和深刻的哲理，对于学生了解古代儒家思想，提高自己的道德修养和人生观具有重要的意义。
文章语言优美，富有文学韵味，对于提高学生的文学素养也有很大帮助。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些儒家思想的文章，对于孟子的思想有一定的了解。
但学生在理解上可能存在一定难度，因此需要教师在教学中进行引导。
学生对于文言文的阅读和理解能力逐渐提高，但仍然需要教师的指导。
学生对于文学作品的鉴赏能力在不断提高，可以通过本课的学习进一步激发学生对文学作品的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵两篇文章，掌握重点词语的意思，了解孟子的思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解孟子的思想，提高学生的道德修养和人生观。
四. 教学重难点1.重点：能够理解并背诵两篇文章，掌握重点词语的意思，了解孟子的思想。
2.难点：对于文章中的一些深层次的哲理进行理解，提高学生的道德修养和人生观。
五. 教学方法1.讲授法：教师对文章进行讲解，引导学生理解文章的内容和孟子的思想。
2.讨论法：学生分组讨论，合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解文章的哲理。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含文章内容、重点词语、思考题等。
2.教师准备相关的辅导资料，以便在学生学习过程中进行指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的儒家思想文章，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示两篇文章，让学生初步感知文章内容。
第22课 陈涉世家（导学案）活动一：正音正字阳夏（ji ǎ） 鸿鹄（hú） 闾（l ǘ）左 適（zhé）戍 当行（háng ） 度（duó）已失期 以数（shuò）谏故 上使外将（jiàng ）兵 陈胜王（wàng ） 罾（z ēng ） 间（jiàn ）令 篝（g ōu ）火 多为（wéi ）用者 忿恚（huì） 笞（ch ī） 藉（jiè）第令 宁（nìng ）有种乎 为（wéi ）坛而盟 蕲（qí） 徇（xùn ） 铚（zhì） 酂（cuó） 苦（hù）柘（zhè） 谯（qiáo ） 被（p ī）坚执锐 社稷（jì）活动二 ：文言字词梳理归类。
（一）重点字词解释1.尝与人佣耕 佣:受雇佣。
2.辍耕之垄上 之：去、往。
3.怅恨久之 怅恨：惆怅，极端不满。
4.苟富贵苟：如果。
5.燕雀：泛指小鸟，比喻庸人。
鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人。
6.发闾左谪戍渔阳闾：居民聚居处。
闾左，指代贫苦人民。
古时贫者居住闾左，富者居住闾右。
7.屯大泽乡屯：停驻。
8.皆次当行次：编次。
当行，在征发之列。
9.会天大雨会：适逢，恰巧遇到。
10.度已失期度：推测，估计。
失期：误期。
11.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？亡：逃跑。
举大计：发动大事，指起义。
等：同样。
死国：为国事而死。
12.苦秦：苦于秦（的统治）。
13.以数谏故：数:屡次。
14.今或闻无罪或：有人。
15.楚人怜之怜：哀怜，怜悯。
16.诚以吾众诚：如果。
17.卜者知其指意指意：意图。
指，同“旨”。
18.足下：古代下对上或同辈相称的敬辞。
19.念鬼念:考虑、思索。
20.乃丹书帛曰“陈胜王” 丹:朱砂。
这里是“用朱砂”的意思。
书:写。
王:称王。
21.置人所罾鱼腹中罾：鱼网。
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇.篇二教学目标： 1. 积累常用的文言词语。
了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.欣赏故事的趣味性，理解比喻说理的妙处，把握故事的主旨。
3.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教育学生做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。
教学重点：1. 2. 教学难点：理解庄子的志趣。
引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法教学过程：一、导语设计话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌;贤哲奔走，百家争鸣，聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
《论语》平实质朴，谆谆善诱;《孟子》笔力雄健，铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆??今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
二.作者简介及《庄子》介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
思想基本上属于主观唯心主义;主张“无为而治”。
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。
《庄子》具有很高的文学价值。
文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。
其经典著作《庄子》在道学和文对后世颇有影响。
解题：惠子在梁国当宰相。
相，名词作动词，做宰相三、诵读课文——疏通文义(学生自主学习，做学案) 多媒体显示课文正确译文。
要求学生与自己的译文对照，并思考译错的地方。
四、交流展示----析人物形象、品写作特色、悟人生哲理1、了解《惠子相梁》这则故事的情节起因：惠子为相庄子看望经过：受人挑拨，恐、搜捕;从容往见，奇鸟之喻结果：辛辣讽刺出人意料富有趣味2、惠子对庄子来梁国有何反应? 惠子在别人的挑拨下，害怕。
怕庄子取代他的位置。
在城里进行大搜捕。
3、庄子对惠子的作法有何反应? 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。
人教版九年级下单元双基双测AB卷第五单元之能力提升卷（总分：120分时间：120分）姓名：___________班级：___________考号：___________一、积累•运用（36分）1．下列加点字注音无误的一项是（）（2分）A．至于郢．（yǐng）侮．臣（wǔ）荆．国（jīn）胡不见．（xiàn）B．所恶．（wù）畎．亩（quǎn）行拂．（fú）胶鬲．（gã）C．窃．疾（qiâ）有所不辟．（pì）短褐．（hâ）糠糟．（zāo）D．鼋．（yuán）鼍．（tuó）牒．（diã）楩．楠（biàn）守圉．（xìng）2．指出下列句中的通假字，并解释它的含义。
（8分）（1）公输盘不说：（2）子墨子九距之：（3）子墨子之守圉有余：（4）曾益其所不能：（5）法家拂士：（6）故患有所不辟也：（7）所识穷乏者得我与：3．下列语句节奏划分正确的一项是（）（2分）A、故君子有／不战，战／必胜矣B、征／于色发／于声而／后喻C、生／亦我所欲，所欲／有甚于生者D、子／非我，安知／我不知鱼／之乐4．下列搭配有误的一项是（）（2分）A、宋何罪之有——《公输》——《墨子》——墨家B、多助之至，天下顺之——《得道多助，失道寡助》——《孟子》——儒家C、舍生而取义者也——《鱼我所欲也》——《论语》——儒家D、今子欲以子之梁国吓我邪——《惠子相梁》——《庄子》——道家5．下列说法不正确的一项是（）（2分）A．公输盘是鲁国人，能造奇巧的器械。
公输是姓，盘是名，也写作“公输班”或“公输般”，民间称他鲁班。
B．墨子、孟子都是属于儒家学派，孟子被尊称为“亚圣”。
C．《得道多助，失道寡助》一文通过对中心论点的论述，强调了“施行仁政”的重要性。
D．《鱼我所欲也》一文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。
6．下列句子不是反问句的一项是（）（2分）A．子墨子曰：“然，胡不已乎？” B．此为何若人？C．子墨子曰：“胡不见我于王” D．宋何罪之有？7．指出下列加横线的词释义相同的一组（）（2分）A．故天将降大任于是．人也非独贤者有是．心也B．公输盘为．楚造云梯之械则凡可以辟患者何不为．也C．人恒过．然后能改鵷雏过．之D．已．持臣守圉之器是亦不可以已．乎8．选出加点词词义相同的一组（）（2分）A．所以．．兴隆也 B．故天将降大任于是．人也是．年谢庄办．．动心忍性此先汉所以团C．入．则无法家拂士出入．之迂也 D．行拂乱其所为．此人一一为．具言所闻9．填空（共12分）（1）《公输》一文选自一书，此书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
（2）《鱼我所欲也我》选自一书，此书是一部记录孟子的思想和政治言论等的书。
（3）“庄惠之辩”故事选自一书，此书是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。
（4）域民不以封疆之界，，（5）故天将降大任于是人也，，，饿其体肤，，，曾益其所不能。
（6）人恒过，然后能改，，，而后作。
10．为例句补充一个例子。
（2分）有一种人生，铁骨铮铮；有一种人格，鬼神共鉴；有一种精神，自强不息。
司马迁忍辱负重，发愤著述，自一部经典巨著给后人，这种身陷逆境却有所作为的举动，是一种奋发的人生境界。
二、综合性学习（6分）本学期各班都开展了“气象物候”专题研究活动，试根据掌握的知识回答以下问题：11．【诗海撷趣】阅读诗句，结合所学地理知识，探究诗中蕴含的物候规律。
（2分）[诗句]“一山有四季，十里不同天。
”（CCTV远方的家《北纬30度中国行》黄山解说词）[我的解释] 12．【实践探究】近年来时常听到某种鸟改变了迁徙、栖息习性，某地杏花、桃花在年前就开放的消息。
学了《气象物候》专题后，联系有关知识，你认为在维护自然与人类和谐相处方面，我们应怎样努力?（2分）13．【口语交际】你的同学袁芳认为在科技发达的今天，依靠谚语来识天气根本没必要，你该怎样劝说他打消这种念头呢?（2分）二、阅读理解（一）阅读下文，根据要求回答问题。
（9分）父亲的船高巧林①父亲拥有一条船。
坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。
②奶奶曾经告诉我，一个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。
我听了一震!奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父寺一样的男子汉!”③父亲的船，驶进我的童年，在冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。
悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。
④那天，是我永远难忘的日子。
⑤一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。
我揉开惺忪的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。
⑥晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。
父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背；又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。
蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现，唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。
我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。
⑦江风紧了，父亲上岸拉纤。
我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下一串深沉的脚印。
我再也站不住了，满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰——我收起舷边拖牵着的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自个儿奔跑起来!⑧父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：“才十三岁的人蛋，就不听话啦!”⑨我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河……⑩傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。
调皮的船头，顶了小河埠，又撞了竹架桥。
歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。
⑪父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我那只心爱的小木舟。
父亲正重温他早已逝去的童年。
⑫夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……（选自《优秀千字散文选》）14．为什么说“那天，是我永远难忘的日子”？请联系全文分析。
（3分）15．阅读下面句子，联系上下文，分析加点词的表达效果。
（3分）“跃上．．了父亲的船。
”16．从全文看，“我”眼中的父亲是怎样一个人？（3分）（二）阅读下文，根据要求回答问题。
（7分）我们都是成功者①说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。
有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称得上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定超越前人。
这实在是一种可怕的自卑。
②其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。
加果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看做是一次成功，都认认真真地品味一番，那么，幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外地丰富和生动。
不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，应当感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应当感到高兴。
在更多的时候，成功无须旁人认可，更不需要别人来裁判；我们也不要把成功的刻度画得太高，不要把成功看得过于神圣。
③然而人的一生，不可能永远一帆风；顺，不可避免地要遭受这样那样的挫折和败。
每经过一次失败，对事物的认识就深入一步，对人生的感受就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功吗？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。
④大胆而自豪地承认成功吧。
认认真真地品味自己的每一次成功，从品味中汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。
17．请简要概括本文中心论点。
（不超过10个字）（2分）18．全文围绕中心论点，是从哪两个方面来论证的？（2分）19．第②段“幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外的丰富和生动”的原因是什么？作者运用了什么方法来论证说理？（3分）（三）阅读文言文《墨翁传》（12分）墨翁者，吴槐市里中人也。
尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以资读书，奚汲汲①四方乎?”乃归，署门曰“造古法墨”。
躬操杵臼，虽龟手黧②面，而形貌奇古，服危冠大襦。
人望见，咸异之。
时磨墨沈③数斗，醉为人作径尺字，殊伟。
所制墨，有定直。
酬弗当，辄弗与。
故他肆之屦④恒满，而其门落然。
客有诮之曰：“子之墨虽工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之难，故不欲售之易也。
今之逐利者，苟作以眩俗，卑贾以饵众，视之虽如玄圭⑤，试之则若土炭，吾窃耻焉。
使吾欲售而效彼之为，则是以古墨号于外，而以今墨售于内，其可乎?且吾墨虽不售，然视箧中，则黝然者固在，何遽戚戚为!”客闻之曰：“吾侪⑥诵圣人之言，以学古为则，不能以实德弸⑦其中，徒饰外以从俗徼⑧誉者，岂不愧是翁哉?”叹息而去。
[注] ①汲汲：心情急切的样子。
②黧（lí）：色黑而黄。
③墨沈：墨汁。
④屦（jù）：用麻、葛等制成的鞋。
⑤玄圭：黑色的玉。
⑥侪（chái）：同辈。
⑦弸（pãng）：充满。
⑧徼（jiǎo）：求。
20．下列句子中“之”与“使吾欲售而效彼之为”中的意义用法相同的一项（）（2分）A．又间令吴广之次所旁丛祠中 B．客有诮之日C．子独爱莲之出淤泥而不染 D．今之逐利者21．下列对选文内容理解不正确的一项是（）（2分）A．墨翁的墨用的是上好的材料，做墨用的力也特别辛苦，就因为它制作艰难，所以他认为很容易就能卖出去。
B．对那些对外打着卖古代墨汁的旗号，而内里却拿着不好的出卖的行为，墨翁不想效仿。
C．墨翁的行为让那些吟诵着圣人的言论，嘴里充满着高尚的品德，仅仅是装饰外表迎合世俗求得名誉的人感到愧疚。
D．本文运用对比，突出墨翁则临财不苟，洁身自好，坚守道德准则。
22．解释下列句中的加点字（4分）躬操杵臼_______ 咸异之_______所制墨，有定直_______ 使吾欲售而效彼之为_______23．用现代汉语写出下列句子的意思（4分）①时磨墨沈数斗，醉为人作径尺字，殊伟。
②客有诮之曰：“子之墨虽工，如弗售何！”三、作文（40分）24．请你以“那一次我真的很棒”为题，写一篇作文。
要求：（1）必须结合自己的生活经历，写出真情实感。
（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于600字。
