百家争鸣教学设计

第7课《百家争鸣》教学设计一、教材分析（一）社会性质演变看《百家争鸣》《百家争鸣》节选自部编版七年级上册第二单元第7课，本单元主要讲述中国早期王朝——夏商周。

夏商周时期是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡，夏朝至西周是中国历史上的奴隶制社会，进入春秋战国时期随着生产力的发展，周天子统治权威逐渐衰落，经济上的井田制逐步瓦解，政治上的分封制不断被侵蚀，思想文化上学在官府逐渐被打破私学逐步兴起，伴随着战国时期的各国改革原有的奴隶制开始向封建社会过渡。

《百家争鸣》各家学说为适应社会变革回响时代变迁不断更新治国从政之方有道家的“无为而治”儒家的“仁政”法家的权术法令等众家学说，因此可看出《百家争鸣》在社会性质的演替中具有重要地位。

（二）从思想解放看《百家争鸣》地位《百家争鸣》其本质上是一次思想解放运动。

春秋战国时期，私学兴起，各学派代表人物聚众讲学，探讨政治形势、研讨学术、究习自然、社会与人性，提出各种治国理论，推动思想的空前繁荣了。

百家争鸣各家学派间相互问学，形成一种自由讨论、相互批判的学术氛围不仅对当时的学术研究产生重大的推动作用，更对后世产生了深远的影响。

其作为中国历史上第一次思想解放运动，形成中国思想之源，源源不断涵养着一代又一代人的心灵。

核心素养注重史料实证，分析百家争鸣出现的社会条件，理解百家争鸣的重要历史意义，理解思想解放运动与政治经济的相互关系；通过讲述老子、孔子及各家学说了解中国传统文化源流，增强文化自信。

教学目标《义务教育历史课程标准》2022 年版指出，应确立基于核心素养五位一体的综合性教学目标，改变以往机械地分别列出知识、能力、方法、情感态度与价值观的目标表述。

因此根据新课标要求特制定教学目标为：1．知道百家争鸣的背景、代表人物和主要内容。

（史料实证）2．阅读百家争鸣时期的作品，获取有效信息．多角度分析百家争鸣的影响。

（史料实证、历史解释）3．区分历史叙述中的史实与解释，客观表达对百家争鸣时期多思潮的认知，认识百家争鸣在中国思想解放运动中的地位和作用。

教学设计
随这些古代思想家们的脚步，走进‘百家争鸣’的时代，看看他们提出的那些闪耀千古的智慧。

”
过渡：
“让我们正式进入今天的学习，看看这场思想的盛宴是如何在那个战乱纷飞的时代展开的。

”
第一部分：百家争鸣的背景
教师活动：
“在进入思想家的世界之前，我们先来了解一下春秋战国时期的背景。

同学们还记得这个时期的特点吗？”
学生活动：
学生会回应：“动荡、诸侯争霸、战乱不断。

”
教师活动：
“非常好，这正是我们今天要讨论的关键。

春秋战国时期，礼崩乐坏，旧的社会秩序逐渐瓦解，各国诸侯为了争夺地盘和权力纷纷起兵。

而这正是‘百家争鸣’现象得以出现的背景。

动荡的社会给了思想家们发挥智慧的空间。

他们不再单纯依靠传统，而是开始思考，如何通过自己的学说来治理国家、拯救社会。

”
过渡：
“了解了背景之后，我们进入今天的核心内容，看看这场思想盛宴的主要参与者都是谁。

”
第二部分：诸子百家的思想主张
儒家——孔子的“仁政”思想
教师活动：
“第一个我们要介绍的思想家是谁呢？大家可能已经猜到了，没错，就是儒家的创始人
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。

第7课《百家争鸣》教案一、新课程标准知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。

三个子目即三部分之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。

老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。

春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。

到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。

战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。

三、教学目标1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意识；(史料实证、唯物史观)3.认识春秋战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《百家争鸣》教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春秋战国时期在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣璀璨。

同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。

那么这一时期出现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百家争鸣》的学习。

（二）新课讲授1.老子和《道德经》【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。

第7课百家争鸣（教学设计）一、导入观看视频：中国通史——百家争鸣孔子和老子有哪些思想主张？春秋战国还有哪些重要思想家？这一时期思想文化出现什么新气象？二、老子和《道德经》1.老子的生平任务一：阅读教材，完成有关老子的基本信息。

老子老子主要活动路线图名字：名耳，又名老聃（dān)时期：春秋后期国别：楚国人经历：周朝史官，掌管王室典籍，学识渊博著作：《老子》（《道德经》）地位：道家学派创始人2.老子的思想主张任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？观看视频、思考问题制人片，取史信息马王堆汉墓出土的帛书《老子》材料：道生一，一生二，二生三，三生万物。

人法地，地法天，天法道，道法自然。

祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。

天下万物生于有，有生于无。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

——《老子》主张：1.核心思想：道，道是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事2.从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化。

3.处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚4.政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。

三、孔子和儒家学说 1.孔子的生平任务一：阅读教材，完成有关老子的基本信息。

研名言，理蕴张孔子名字：名丘，字仲尼 时期：春秋后期 国别：鲁国人经历：从小学习礼乐。

年轻时做过小吏，后收徒办学，中年在鲁国从政，后周游列国，晚年从事教育，整理编订文化典籍。

著作：《论语》 地位：儒家学派创始人 2.孔子的思想主张任务二：研读《论语》中孔子的言论，说说具体蕴含了哪些主张？有何积极意义？材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。

”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”——《论语•为政》主张：（1）核心思想：“仁”。

（2）仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲、勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；（3）反对苛政，为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意，实行德政。

第8课百家争鸣一、教学目标1知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。

2、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。

以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳主要内容。

以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。

3、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

二、教学重点：了解孔子与其他学派的主要思想成就三、教学难点：分清各学派的政治主张，认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物四、教学过程：导入新课：多媒体展示易中天先生的一段话“从孔子那里我学到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。

”设问：他们道底是什么人呢，会让易中天先生做出如此的评价？师生：诸子百家师：让学生据教材40页“相关事实”理解“诸子百家”。

讲授新课：春秋战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”，即各种思想学派。

过度“这些学派站在自己的立场上发表自己的见解，从而出现了百家争鸣的局面。

设问：“诸子百家”中影响最大的有哪些派别？生：墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。

讲授新课：师：指导学生从教材41页最后一自然段分析得出：百家争鸣的方式及其目的（学生自主学习一）方式一：各学派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说方式二：展开激励的辩论，相互抨击目的：提出各自政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。

过度：现在来看看道家学派的老子。

老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一我受中国孔子、孟子影响很大，受老子影响巨大。

——托尔斯泰老子的哲学和希腊哲学以其作为世界哲学的源头。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。

2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。

每组选取一个组长，负责讨论和汇报。

4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。