诸子百家教案(二)

任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。

——《道德经》第五十八章我无为，而民自化；我好静，而民自正。

—《道德经》第五十七章人法地，地法天，天法道，道法自然。

——《道德经》第二十五章人之生也柔弱，其死也坚强。

草木之生也柔脆，其死也枯槁。

故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。

是以兵强则灭，木强则折，强大处下，柔弱处上。

①对立双方，相互转化，朴素辩证法②政治思想：无为而治③哲学思想：道为核心，顺应自然④安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚二、孔子和儒家学说任务一：阅读课本，填写下列表格。

2.孔子的思想主张樊迟问仁。

子曰：“爱人”。

——《论语·颜渊》仲弓问仁。

子曰：“己所不欲，勿施于人。

”——《论语·颜渊》子贡问仁。

子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

——《论语·雍也》（1）核心思想：仁①具有爱心和同情心；②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。

”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”——《论语•为政》（2）政治主张：提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，反对苛政。

2.教育主张孔子学生出身子贡、冉有商人孟懿子、司马耕、南宫敬叔贵族子路、伯牛、颜回平民颜涿聚大盗孔子创办私学(3)教育理念：①主张有教无类，创办私学②提出了一系列教学原则和方法教学方法：“因材施教”学习态度：“知之为知之，不知为不知”学习方法：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之，不亦说乎”教师过渡：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

材料：1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。

1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。

1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。

导入：战国时期有一个人在树荫下睡觉，然后梦见自己变成一只蝴蝶，翩翩飞舞，十分轻松惬意，全然忘记了自己是个人。

当他醒来的时候，十分惊奇疑惑。

他询问自己：“究竟是在梦里，我变成了蝴蝶，还是蝴蝶做了一个梦，变成了我？”【同学们知道这个人是谁么？】（庄子）【春秋战国时期，涌现出一批代表不同阶级、阶层及各政治派别的思想家。

除了庄子，你们还知道哪些家？】（老子、孔子、韩非子、、、）【不错，同学们对春秋战国时期的思想家具有初步了解。

春秋时期，王权衰落，诸侯称霸。

执斧钺而有争雄之志，掌宝玺即有问鼎之心。

诸子蜂起，百家争鸣。

握圣言故思仁育兆庶，知先贤则忧统御华夷。

庄周梦蝶、卫鞅入秦、墨子破云梯，孔子游列国、，接下来，让我们一起走进百家争鸣的时代，感知古代先贤异彩纷呈的思想】。

【首先，我们得对百家争鸣有个清晰的概念、什么是百家争鸣？】（可以抽同学们回答一下，然后再做出解释）含义：“百家”：泛指数量多。

产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派。

“争鸣”：是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解，著书立说，广收门徒，互相诘难批驳，彼此吸收融合，形成争鸣的局面。

【春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段，为什么在这一阶段会出现思想文化活跃的局面？百家争鸣的原因是什么？】出现原因1、政治：分封制宗法制崩溃，周王室衰微、诸侯展开争霸兼并战争。

（《汉书•艺文志》中写道：“皆起于王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。

说明当时王室衰微，诸侯争霸，学者们便周游列国，为诸侯出谋划策，这是百家争鸣产生的政治条件。

）2、经济：铁器和牛耕的使用，生产力大发展，井田制崩。

3、阶级关系：诸侯士大夫（新兴地主阶级）崛起，“士”阶层的活跃和受用。

（春秋战国时期，诸侯争霸，各国注重罗织人才。

士的地位有了新的提高，相当一部分人登上了政治舞台，直接参与政治活动广泛地活跃于政治、军事、外交及各生活领域）4、思想文化：学在官府发展为学在民间，学术下移，私学兴办。

七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案一一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。

2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。

3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。

二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。

2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。

三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。

学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。

四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。

五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。

导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。

)l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。

(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。

商南县初级中学七年级历史学科教案序号课题: 诸子百家主备人：章越二次齐备时间三次备课人一、学习目标：（组内齐备）1、知道诸子百家是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、能记住孔子开创的儒家学派以及在思想、教育、文化方面的贡献；3、能说出孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。

二、学习重点：（组内齐备）孔子和诸子百家的主要思想成就三、学习难点：（组内齐备）百家争鸣中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想。

四、课时设计：（组内齐备）1课时五、教学流程：（一）学生自学-----我能行（学生的预习设计及预习展示、问题生成。

其中预习检测：组内齐备）完成下列表格：（二）对学（完成结对子同学的讨论及学习效果。

学生完成，小组长检查。

讨论内容：学生自学生成；教师预设）谈谈孔子对教育的贡献？你还知道孔子的哪些教育名言？1、30多岁左右便收徒讲学，前后从事教育40余年。

2、孔子有弟子3000人，其中出名的有72人。

3、他的有关教育思想和教学方法的许多议论，成为后世传颂的格言。

4、孔子还从事文化典籍的整理和传播。

教育名言：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”“学而时习之，不亦乐乎!”“温故而知新，可以为师矣!”（三）群学（小组内、班内）（学生结合自学和对学情况，完成质疑，做好记录，进行展示。

易错点、易混点教师预设完成）讨论：历史上什么朝代曾经运用老子“无为而治”这一思想主张？（西汉，休养生息）这一主张是不是任何时候都适合？（不是，适合饱经战乱后重新统一的国家的治理）（四）教师点拨（涉及的重、难点，备课组齐备。

教师结合学情完成二次备课）（五）当堂检测：（结合当堂内容，备课组齐备——见“导学案”）（六）课后反馈：教师阅评“学后导学案”，发给学生，学生反思。

板书设计（备课组齐备-----见学生自学表格）教学反思（教师个人完成）。

百家争鸣一、课题：百家争鸣二、教学目标：1.知识与能力目标（1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。

（2）重点掌握儒家三子的思想：孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“性本善”以及荀子的“性本恶”思想。

（3）了解儒家思想形成的原因，探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。

3.情感态度与价值观（1）通过学习诸子百家的思想，让学生感受中国古代思想的博大精深。

（2）通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神。

（3）了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

（4）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

三、课型：新授课四、课时：2课时五、教学重难点：1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

六、教学手段：多媒体课件七、教学方法：材料分析法、对比法。

八、教学过程：导入新课：2分钟提供三则材料，让同学们猜是哪位大家。

然后从孔子引入。

让学生谈谈对孔子的了解。

材料：1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从他那里寻找智慧。

”3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》教授新课：百家争鸣1、概念：首先讲解百家争鸣的概念，简单介绍一下百家都有哪几家。

概念就是：众多学派地当时社会上和学术上的各种问题展开争论，发表不同的看法，见解，形成百家争鸣。

2024年最新国学课教案(精选一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第四章《诸子百家》第二节“儒墨之争”，详细内容主要围绕儒、墨两家思想的主张、异同进行比较分析。

二、教学目标1. 让学生了解儒家和墨家的基本思想，理解两家思想的异同。

2. 培养学生运用国学知识分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的批判性思维，学会客观评价不同的思想观点。

三、教学难点与重点教学难点：儒墨两家思想的主张及异同。

教学重点：培养学生运用国学知识分析问题、解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示儒墨两家学派的历史背景，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容学习（20分钟）（1）讲解儒家思想的基本观点，如仁、礼、孝等。

（2）讲解墨家思想的基本观点，如兼爱、非攻、尚贤等。

（3）比较分析儒墨两家思想的异同。

3. 例题讲解（15分钟）选取一道儒墨之争的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习（10分钟）布置一道儒墨之争的练习题，让学生巩固所学知识。

对本节课的主要内容进行回顾，强调儒墨两家思想的核心观点。

六、板书设计1. 儒家思想：仁、礼、孝2. 墨家思想：兼爱、非攻、尚贤3. 儒墨之争：异同分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学，谈谈你对儒墨之争的看法。

2. 答案：（1）儒墨两家思想在人性观、道德观、政治观等方面存在较大差异。

（2）儒家注重个人修养，强调礼教秩序；墨家关注民生，提倡兼爱非攻。

（3）个人观点：认为两家思想各有千秋，可以相互借鉴，共同发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对儒墨两家思想的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究儒墨两家思想的现代价值，开展课题研究，提升学生的国学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：儒墨两家思想的主张及异同。

2. 例题讲解：选取一道儒墨之争的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。

《先秦诸子选读》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对先秦诸子思想的理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 第一章：先秦诸子概述教学重点：先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

教学难点：先秦诸子思想的异同。

2. 第二章：《论语》选读教学重点：《论语》的主要思想、观点。

教学难点：对《论语》中的一些重要概念的理解。

3. 第三章：《孟子》选读教学重点：《孟子》的主要思想、观点。

教学难点：对《孟子》中的一些重要概念的理解。

4. 第四章：《庄子》选读教学重点：《庄子》的主要思想、观点。

教学难点：对《庄子》中的一些重要概念的理解。

5. 第五章：《墨子》选读教学重点：《墨子》的主要思想、观点。

教学难点：对《墨子》中的一些重要概念的理解。

三、教学方法1. 讲授法：讲解先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

2. 阅读法：引导学生阅读经典文献，理解先秦诸子的观点。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考、分析先秦诸子思想的异同。

4. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用先秦诸子思想解决实际问题。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。

2. 期末考试：测试学生对先秦诸子知识的掌握程度和运用能力。

五、教学资源1. 教材：《先秦诸子选读》2. 参考书目：为学生提供相关的参考书目，丰富学生的阅读材料。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资源和信息。

4. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。

六、第六章：《韩非子》选读教学重点：《韩非子》的主要思想、观点。

教学难点：对《韩非子》中的一些重要概念的理解。

七、第七章：《法家》选读教学重点：《法家》的主要思想、观点。

教学难点：对《法家》中的一些重要概念的理解。

《百家争鸣》教案一、教材分析（一）课标分析：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

（二）教材内容分析1.本专题地位：本课位于人民版高中历史必修三专题一中的第一节。

2.地位：“百家争鸣”开启了我古代历史上的第一次思想解放运动，许多思想流派在此开始形成。

特别是儒道两家的形成在中国传统社会中产生了重大作用，并为本专题的后几节内容的学习奠定了一定的基础。

同时，本节知识点在近几年的高考中也占有一定的比列。

二、学情分析（以学定教）授课对象：四川省开江县某一高中普通班学生学生存在的优点：1.知识掌握情况:学生在初中课程中已知道老子和孔子，初步理解了“百家争鸣”对后世的影响。

历史课有学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景特征已有相当了解。

2.对问题的分析能力有所增强，有一定的概括、总结能力；3.思维活跃，对问题的看法有自己的见解；4.班上大约2/3的女生，合作能力较强。

学生存在的不足：1.学习积极性不高，不能主动进行课前预习、课后复习等学习环节；2.没有良好的学习习惯，比如没有自我总结的习惯，老师让学生自主学习、看书，有一大部分同学都无法集中注意力；3.基础知识掌握不牢固，对一些基本历史概念一知半解，对时间、空间的记忆似是而非。

4.对文言文的理解有待进一步提高。

三、教学目标与重难点通过学生对诸子百家及其思想的学习，分析百家争鸣局面形成的重要意义，运用问题探究、创设情境、小组合作学习的学习过程，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力、口头表述历史事件的能力以及合作学习能力和用辩证地观点分析、评价历史问题的能力。

让学生理解各种思想的自由碰撞，感受我国历史悠久、博大精深的传统文化。

重点：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子及入学对当今社会的影响难点：理解各学派的主要观点认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；四、教学过程（一）导入：（）图片导入法与问题导入法老师：通过展示《圣迹图.孔子退修诗书》图，向学生提问：从图中可了解那些历史信息？学生：........老师：此画选自创作于明代的《孔子圣迹图》，该画描绘了孔子不仕而退修诗书、办私学、整理传授“六经”的情景。

(七年级历史教案)百家争鸣教案教案：七年级历史——百家争鸣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册第10课春秋五霸与战国七雄，第二子目百家争鸣中的内容。

教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。

二、教学目标1. 了解诸子百家的背景，知道孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。

2. 能够分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。

3. 提高学生的历史思维能力，培养学生的团队协作能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：诸子百家的主要思想及其代表人物。

难点：分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入教师通过播放春秋战国时期的音乐，让学生感受那个时代的氛围，引出本节课的主题——百家争鸣。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解诸子百家的背景，掌握孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解诸子百家的产生背景、主要思想及其代表人物。

4. 例题讲解教师通过举例，讲解诸子百家思想在现实生活中的应用，帮助学生更好地理解诸子百家的思想。

5. 随堂练习学生根据教师提供的练习题，巩固所学内容。

6. 小组讨论学生分组讨论，分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。

7. 课堂小结8. 板书设计百家争鸣儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋9. 作业设计答案：诸子百家的主要思想及其代表人物：儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值：春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。

诸子百家的思想涵盖了政治、哲学、道德等多个领域，对后世产生了深远的影响。

课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

（与第1课相同）教学目标:知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。

过程与方法：通过分组制作名片、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作；提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

情感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

教法与学法学法：通过角色扮演，探讨案例，从互动中解决问题。

使学生动口、动手动脑从而突出重点、突破难点。

本课重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张).本课难点：百家争鸣的影响与现实意义。

教学过程：导入：提问成武文亭山名称的来历，反映了什么样的社会现实?传说春秋时，孔子的得意弟子曾子与“ 三冉” (冉雍、冉耕、冉求）曾会文于成武文亭山，后人于土丘上建亭纪念，名“ 会文亭” ，这土丘便称为文亭山了。

反映了思想文化的繁荣。

讲授新课：学习过程一：自我探究：、春秋战国时期是我国历史上有名的战乱时期，为何在思想领域出现了异常自由和活跃的局面？1、社会条件：春秋战国时期面临剧烈的社会大变革，旧的思想观念受到冲击，带来思想的大解放,2、物质基础：铁器和牛耕推动了生产力的迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴起；3、阶级条件:社会变革导致阶级关系变动，不同阶级的思想家分别对各种社会问题发表见解;4、政治条件，王室衰微，诸侯纷争,没有一统的思想形态，各国基于争霸战争和政治需要，纷纷网络人才，养士成风，宽松的局面为学术思想的自由发展创造了环境；5、文化条件：私学兴起,打破了奴隶主贵族垄断教育局面，培养出大批知识分子,士人阶层壮大、活跃。

6、科技条件：自然科学领域成就突出，人们认识自然和征服自然的能力有所提高，这为古代的唯物论和朴素的辩证法思想提供了思想素材.学习过程二：【角色扮演】归纳：由于当时各国纷纷变法图强，打击旧势力,强化君主权力;兼并战争又使百姓承担了沉重的赋税,兵役、徭役，导致阶级矛盾激化。