部编版历史七年级下册第二单元《第8课 百家争鸣》教学教案

第8课《百家争鸣》教学设计教材分析：《历史课程标准要求》：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

本课是部编版第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中的第5课。

主要介绍了在春秋战国时期形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。

教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。

3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。

教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。

【教学难点】理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。

教学过程【导入新课】展示图片：教师：通过前面的学习，我们知道春秋战国以来我国社会政治、经济都发生了巨大变化。

当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。

今天我们就带着这个问题一起来学习第8课《百家争鸣》。

（设计意图）通过填写表格的形式，帮助学生一起回顾旧知识，进而引导学生思考在经济、政治上面变化，承上启下，温故知新。

【讲授新课】一、老子1.老子其人展示图片：教师：老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。

老子是道家学派的创始人。

有著作《道德经》（又名《老子》）留世。

展示图片：教师：《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。

第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。

这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。

二、教学目标1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。

2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。

3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。

三、教学难点与重点教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。

教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。

2. 例题讲解（15分钟）讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。

3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。

六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕道家：老子、庄子，道、无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同法家：韩非子，法、术、势七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。

请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。

答案：1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。

2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对各学派思想掌握情况，及时调整教学方法，提高学生对历史知识兴趣。

第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。

今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。

（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。

我们通过一段视频简单了解一下。

请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。

提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。

教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。

用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。

当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。

（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。

”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。

（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。

师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

《百家争鸣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解百家争鸣的历史背景和主要流派，理解各家学说的基本理念。

2. 过程与方法：通过小组讨论和教室辩论，提高学生的思考能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：理解百家争鸣对中华文化的影响，培养对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要流派及其主要思想。

2. 教学难点：引导学生理解各家学说的异同，并尝试用摩登视角解读其意义。

三、教学准备1. 课前安置学生自行预习相关内容，了解百家争鸣的历史背景。

2. 准备相关视频、图片和PPT，以辅助教学。

3. 准备教室讨论和辩论的题目，以引导学生深入思考。

4. 邀请几位学生代表在教室上发表自己的观点，以激发其他学生的参与热情。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾春秋战国时期的整体背景，引导学生思考在这一时期，诸子百家的思想观点、社会影响等。

可以通过观看相关历史视频片段或图片，帮助学生更好地理解这一时期的社会状况。

2. 介绍百家争鸣：重点介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要流派及其代表人物和主要思想观点，同时简要介绍其他流派。

可以通过展示文献资料、图片和视频，引导学生思考这些思想流派之间的异同和互相影响。

3. 学生讨论：组织学生分组，针对不同的思想流派进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

可以设计一些开放性问题，如“你认为哪种思想最适合当今社会？”等，引导学生进行深入思考。

4. 教室辩论：选择一个或多个主题，组织学生进行教室辩论。

可以事先准备一些相关资料，引导学生了解相关历史背景和知识，帮助他们更好地参与辩论。

辩论过程中，鼓励学生发表自己的观点，同时尊重他人的观点。

5. 总结与评判：在课程结束时，进行总结和评判。

教师简要回顾百家争鸣时期的主要思想流派和观点，同时对学生的讨论和辩论进行评判，必定他们的积极思考和表现，指出需要改进的地方。

6. 安置作业：要求学生通过网络、图书馆等方式进一步了解百家争鸣时期的其他思想流派和代表性人物，以及这些思想对后世的影响。

2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材，主要讲述春秋战国时期诸子百家的思想争鸣。

详细内容包括：1. 第一章节：概述百家争鸣的背景及意义。

2. 第二章节：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。

二、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本思想。

2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对传统文化精髓的认识。

3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情操。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各学派代表人物的主张及其对后世的影响。

2. 教学重点：百家争鸣的历史背景、主要学派的基本思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期的社会变革，引出百家争鸣的背景。

2. 新课导入：（1）概述百家争鸣的背景及意义。

（2）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。

3. 实践情景引入：（1）展示相关图片，让学生直观了解各学派的代表人物。

（2）组织学生讨论，分析各学派主张的优缺点。

4. 例题讲解：（1）列举儒家、道家、墨家、法家的主要观点。

（2）分析各学派在春秋战国时期的影响。

5. 随堂练习：（1）让学生举例说明各学派的主要观点。

（2）分析各学派对后世的影响。

六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 内容：背景及意义儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家的主要观点。

（2）分析百家争鸣对我国历史的影响。

2. 答案：（1）儒家主张仁、礼、孝、忠，强调道德教化；道家主张无为而治，顺应自然；墨家主张兼爱、非攻、节俭；法家主张法治、权术、变革。

（2）百家争鸣为我国古代文化的发展奠定了基础，影响了后世的政治、哲学、道德等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，要关注学生对各学派观点的理解程度，及时进行辅导。

第8课百家争鸣七年级历史课件部编版教学内容：本节课的教学内容选自部编版七年级历史教材第8课《百家争鸣》。

该章节主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解和主张，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

主要内容包括：墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

教学目标：1. 了解春秋战国时期的社会背景，理解“百家争鸣”的含义。

2. 掌握墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史学科素养。

教学难点与重点：难点：理解各个学派的思想内涵及其在当时社会中的影响。

重点：记住各个学派的代表人物及其主要思想。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：历史教材、笔记本、文具。

教学过程：一、情景引入（5分钟）二、自主学习（5分钟）学生根据教材，自主学习墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讲解（15分钟）教师根据自主学习情况，讲解墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

重点讲解各学派思想的内涵及其在当时社会中的影响。

四、例题讲解（10分钟）五、随堂练习（5分钟）学生完成随堂练习，如：“请根据教材，列举出墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

”教师批改练习，及时反馈答案。

六、课堂小结（5分钟）板书设计：百家争鸣墨家：兼爱、非攻儒家：仁政、民贵君轻道家：道法自然、无为而治法家：法治、权谋作业设计：课后反思及拓展延伸：本节课通过自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生了解了春秋战国时期的社会背景，掌握了墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用历史知识分析问题。

通过本节课的学习，学生的历史学科素养得到了提高。

拓展延伸：学生可以进一步了解各个学派的发展历程，对比分析不同学派思想的异同，探讨“百家争鸣”对后世的影响。

第8课《百家争鸣》教案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【教学目标】1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。

理解百家争鸣产生的原因和历史影响。

2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

3.学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。

【教学重难点】重点：各家学派代表人物及其主要思想和主张难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。

这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？让我们走进第8课百家争鸣。

一.老子1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想：顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题；主张无为而治。

代表作：《道德经》。

2.名言：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

——《老子》解释：福与祸相互依存，可以互相转化。

比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。

这反映了老子的什么思想？大家知道什么故事讲的就是这个道理。

老子认为一切事物都有对立面，要从正反两个方面思考问题。

《塞翁失马》的故事在靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。

一天，有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。

人们都对他们的不幸表示安慰，老人却说：“这怎么就不会是福气呢？”经过几个月，那匹马竟带着一群胡人的骏马回来了。

众人都恭喜他们，老人却说:"这怎么不会是灾祸呢？”家里有了许多好马，儿子爱骑，不小心从马上摔下，折断了大腿。

第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。

(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。

(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。

3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。

[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。

难点：诸子百家的思想主张。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。

老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。

春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。

到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。

百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。

战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。