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见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。
紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才明白那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
那个地点春红已谢， 没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的确实是这一树闪光的、盛 开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！ 第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人 教新课标初一上）创新训练（第 1单元）doc 初中语文一、积存与运用〔20分〕1. 给下面加点的字注音。
一瞬时〔丨嶙峋〔丨 抽泣〔〕 2. 讲明词语。
① _____________________________ 怡然自得： ②忍俊不禁:③擎天撼地： _____________________ ④肃然起敬:3. 读下面的句子，依照拼音提示，把恰当的字填写在横线上。
① 这是一〔fd 〕 ________ 多么漂亮的图画。
② 爸爸买了一〔fd 〕 __________ 象棋。
③ 老师为我们的成长〔fd 〕 _________ 出了艰辛的劳动。
……④ _________________________ 这些产品完全〔fd 〕 合质量标准。
4. 选词填空，每词只能用一次。
清清晰楚 仔认真细 规规矩矩 踏踏实实在语文学习中， 字要 _______________ 地写，话要 ______________ 地讲，课文要地读， 练 习要 ___________ 地做，作文要认认真真地完成。
5. 以下句子没有语病的一项为哪一项〔〕 A. 八月的泉城，是一个漂亮的季节。
B. 同学们以佩服的目光凝视着这位新来的老师。
C. 新课程实行后，我校开设了丰富多彩的活动。
D. 牧童牵着牛在吃草。
6. 依照课文内容填空。
① ?走一步，再走一步？是”我"童年时一次” __________________ "的经历，其中包蕴了 丰富的哲理。
语文初一上人教新资料第5课(童趣)学案新授课导学案第1课时课题学习目标：1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文，培养语感〔能读准节奏、停顿〕，疏通文意。
[来源:]学法指导：1、明白学习文言文的意义和方法。
〔1〕文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
〔2〕学文言是为了继承祖国的文化，能够关心我们了解历史上的许多情况；文言文中的许多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文能够丰富我们的语言仓库。
〔3〕学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言适应；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积存词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。
这三条紧密相关，缺一不可。
2.学习本文，首先要特别好的借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要特别好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
3、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
课前预习：1、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识。
2、朗读课文，读准字音，粗知文章大意。
3、大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
4、尝试翻译1、2段大意，圈点难词难句。
新授课导学案课堂导学【一】查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
【二】自主学习：1、朗读课文，读准字音，粗知文章大意。
正音：〔1〕项为．〔〕之强〔2〕鹤唳．〔〕云端〔3〕怡．〔〕然称快〔4〕凹者为．〔〕壑．〔〕〔5〕土砾．〔〕凸者〔6〕二虫尽为．〔〕所吞2、照下面的朗读例如，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
例如：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观【三】合作探究：文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细〔认真〕、察〔观看〕其纹理；昂〔抬〕首〔头〕观之。
《童趣》学习任务学习目标知识与能力1、能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读，并熟读成诵。
2、初步培养借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文的能力。
备注过程与方法1、初步学会借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文。
2、观察法，想象法。
情感态度价值观1、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
2、感受、培养纯净纯美的童心童趣。
重难点1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容学具多媒体CAI课件学时计划用 2 课时学习内容与步骤【布置预习】1、结合注解，通读课文，将不理解的词语划出来。
2、试着背诵课文。
第一课时【资料助读】作者简介：沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。
善画能文，《浮生六记》共六卷，前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。
学习文言文的意义和方法：1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。
同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
3、学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
【导入新课】同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
初中语文七年级上册5《童趣》精品导学案新课标人教版初中语文七年级上册5《童趣》精品导学案字词空间一、掌握下列加下划线字的读音童稚(zhì) 藐小（miǎo）项为之强（jiāng）怡然（yí）称快丘壑（hè）虾蟆（hámа）鹤唳（lì）云端童稚（zhì）凹(āo)凸(tū) 土砾(lì)壑(hè) 庞(pá)然大物二、辨别字形拟（nǐ）拟人砾（lì）土砺似（sì）似乎砺（lì）磨砺三、词语解释（一）能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
)（二）故时有物外之趣。
(故，所以。
)（三）私拟作群鹤舞于空中。
(私，暗自、暗暗地。
)（四）昂首观之，项为之强。
(强，通“僵”，僵硬的意思。
)（五）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
(徐，慢慢地。
)（六）果如鹤唳云端。
(唳，鸟鸣。
)（七）凸者为丘，凹者为壑。
(丘，山丘。
壑，山沟。
)（八）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
(鞭，用鞭子抽打。
)（九）见藐小之物必细察其纹理。
(之，的。
其，它的，指“藐小之物”。
) （十）私拟作群鹤舞于空中。
(于，在。
)（十一）昂首观之，项为之强。
(之，指蚊子。
)（十二）徐喷以烟。
(以，用。
)（十三）使之冲烟而飞鸣。
(之，蚊子。
)（十四）蹲其身，使与台齐。
(其，自己。
)（十五）以草为林。
(以，把。
)（十六）神游其中。
(其中，这里面，指想像中的境界。
)（十七）舌一吐而二虫尽为所吞。
(为，被。
)（十八）驱之别院。
(之，它。
指癞蛤蟆。
)四、在大体了解课文内容的基础上，注意下面句子中朗读的停顿。
（一）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
（二）私／拟作／群鹤舞于空中。
（三）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
（四）昂首／观之，项／为之强。
（五）作／青云白鹤／观。
（六）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
人教版语文七年级上第5课《童趣》学案教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
--法布尔学习目标1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
学习过程一、基础知识１、结合注释和字词典，掌握字音：童稚．（）鹤唳．（）怡．然称快（）土砾．（）丘壑．（）癞虾蟆．．（）藐．小（）项为．（）之强．（）2、解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私．拟作群鹤舞于空中（）又留蚊于素．帐中，徐．喷以烟（）（）鞭．数十，驱之别院（）以．虫蚊为兽（）项．为之强（）兴．正浓（）果．如鹤唳云端（）以丛草为林．（）方．出神（）驱．之别院（）则或．千或百（）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：①必细察其．纹理（）②昂首观之．（）③使之．冲烟而飞鸣（）④蹲其．身（）⑤观之．，兴正浓（）⑥驱之．别院（）二、理解探究1、（1）找出文中音同形不同的字。
（2）找出文中义同字不同的字。
（3）找出文中字同义不同的字。
（4）找出文中意义相对、相反的字词。
（5）找出文中的通假字。
（6）找出文中的成语并解释。
（7）找出文中的省略句。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？三、合作释疑3、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑵课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑷课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑸文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。
5童趣学习目标①准确划分语音停顿，节拍分明地朗诵并背诵课文。
②明白得只有擅长观看，擅长联想一想像，才能有物外之趣。
③学习积存重点词语。
○教学重点①反复朗诵，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。
③明白得如何借助观看、想像，取得生活乐趣。
○课前预备要求学生反复朗诵，正确停顿，疏通文意。
第一课时导入新课：香港是方寸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，如何办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让小孩们在楼与楼之间划上路，小孩们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的间隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明小孩的想像是独特的、平易的，一些大人们看来微乎其微小事，通过小孩们的想像，都会生出许多的趣味。
今天咱们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年如何借助观看、联想、想像，取得生活乐趣的文章。
它告知咱们，只有观看得认真，想像得丰硕，才会有乐趣。
朗诵课文第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地把握停顿)第三遍，教师高声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。
注意以下加点字的读音：藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆把握规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要咱们联系上下文，把单音词变成双音词，就能够够了；有的词，可用同义词说明，不大好变的词语，确实是你要专门加深印象记住的。
教师依照上述方式试讲一两句。
重在讲清方式。
学生自由朗诵课文用教师所教给的方式，依照课下注释疏通文意，并将不懂的地方圈画出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。
参阅注释明白得文意。
5.《童趣》导学案（学生用）【学习目标】1．朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点文言词语。
【学习重点】体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.【学习难点】理解文言词语, 感悟“物外之趣”。
【课时】2课时【预习】1.字词积累(1)给下列加点字注音并掌握加点字藐．( ) 项为之强．( ) 鹤唳．( ) 怡．( )然凹凸．．( )壑( ) 癞虾蟆．．（）土砾．( ) 庞．( )然童稚．( )(2)解释下列成语明察秋毫：怡然自得：庞然大物：2.查阅资料与工具书，了解作者生平经历，简要写在下面。
3.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
①能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。
④昂首/观之，项／为之强。
⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。
⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。
4．结合注释，理解课文大意。
把你不会翻译的句子写在下面。
【学习过程】第一课时一、导入：二、简介作者：三、朗读课文。
四、疏通文意。
1.解释下列句中加点的词语。
①故．时有物外之趣( )②项为之强．( )③果．如鹤唳云端( )④徐．喷以．烟( )( )⑤蹲其身，使．与台齐( )⑥以．丛草为林( )⑦盖．一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞( )⑧鞭．数十，驱．之别院( ) ( )⑨．兴．正浓( )⑩方．出神( )2.指出下列句中加点的词在文中所指代的事物。
①必细察其．纹理( ) ②昂首观之．( )③使之．冲烟而飞鸣( ) ④常蹲其．身( )⑤观之．正浓( ) ⑥驱之．别院( )五、质疑探究：1.联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？2.从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?3.文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人
教新课标初一上）关于朗读doc初中语文
重读的技巧。
重读分为语句重读和逻辑重读。
语句重读又分为词语的重读和句子的重读。
词的重读指多音节词里有一个音节读得比较重。
句子的重读，一样是定语、状语、补语读得较重；短句中谓语要重读；咨询句中疑咨询代词要重读。
逻辑重读是指对一些词语加以专门的强调，它不是固定的，而是随语言环境改变的。
语调的技巧。
语调的高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。
1.昂上调，声音先低后高。
如〝悲伤的玛蒂尔德，你如何变成如此了！〞(«项链»)表示惊奇。
2.降抑调，声音先高后低。
如〝那是多么美好的生活啊！〞表示确信、感叹。
3.弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些；或者由高转低再升高。
如〝你好，你比谁都好！〞(本意是你不行)表示言外有意，弦外有音。
4.平直调，声音几乎保持同样高低。
一样情形下，读表达和讲明的语句都用平直调，情绪平稳，感情上没有什么波澜。
语调的变化是灵活的，以确切地表达作品的思想感情为准。
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）第二课堂（第1单元）doc初中语文读一读①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。
这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇荡着。
③当我一步步走近那树时，才看清了，那只是是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。
枯树，把它的身躯借给了脆弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。
因此它们便复活了，和谐地漂亮地生活在一起，使你猛然间感到他们原本确实是浑然一体的。
④枯树哟，你不厌弃新生者的脆弱，以你的坚硬支持了它，因此你也得到了美。
⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装饰着它，因此你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。
我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。
⑦望着这一棵树，我微笑着。
想一想1.读完上面的短文，你能猜出它的题目是什么吗？2.在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果如何样？3.作者什么缘故称这是奇迹？议一议4.文章结尾讲：〝望着这一棵树，我微笑着〞，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了如何样的人一辈子感悟？综合性学习5.通过本单元的学习，结合你自己的认识，谈谈如何对待自己的生命和其他人或动物的生命。
口语交际6.以下三项活动你能够任选一项，做好预备鼓起勇气，站到全班同学面前讲讲自己。
①自我介绍生活翻开了崭新的一页。
令人向往的中学校园接纳了你，许多生疏的同学将与你同窗三年。
你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。
那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的聪慧，真诚地把自己介绍给大伙儿。
参加班里的自我介绍活动，让大伙儿了解你。
②举荐自己来到新的学校，新的大集体确实是新的大伙儿庭。
那个〝家〞的每一个新成员都可能摸索如此的咨询题：我能为那个〝家〞做些什么？你能够想一想，那个〝家〞中还有哪些情况需要做；你能够了解一下，有哪些学生社团还在招收新成员。
